De cuong bai thi dgtd 2022

TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI NỘI DUNG KỲ THI ĐÁNH GIÁ TƯ DUY NĂM 2022 I MÔ TẢ CHUNG Năm 2022, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức kỳ thi đánh giá tư để đánh giá lực thí sinh đăng ký xét tuyển đại học Kỳ thi đánh giá tư thiết kế nhằm đánh giá khả vận dụng kiến thức số lực thiết yếu học sinh để theo học thành công lĩnh vực khoa học, kỹ thuật kinh tế Nội dung kiến thức câu hỏi xây dựng phù hợp với đặc điểm giáo dục Việt Nam theo cách tiếp cận tiên tiến giới Kỳ thi đánh giá tư có thời lượng 270 phút, chia làm phần: - Phần Tốn có thời lượng 90 phút, bao gồm phần trắc nghiệm phần tự luận - Phần Đọc hiểu có thời lượng 30 phút, hình thức trắc nghiệm - Phần Khoa học tự nhiên có thời lượng 90 phút, hình thức trắc nghiệm bao gồm nội dung kiến thức Lý – Hóa – Sinh - Phần Tiếng Anh có thời lượng 60 phút, hình thức trắc nghiệm tự luận Kết thi cho thí sinh đăng ký xét tuyển vào ngành đại học quy Đại học Bách khoa Hà Nội số trường đại học khác theo tổ hợp K00, K01, K02 Tổ hợp K00: Toán, Đọc hiểu, Khoa học tự nhiên Tiếng Anh Tổ hợp K01: Toán, Đọc hiểu Khoa học tự nhiên Tổ hợp K02: Toán, Đọc hiểu Tiếng Anh II PHẦN THI TỐN Mơ tả khái quát Phần thi Toán nhằm đánh giá khả tư vận dụng kiến thức Toán học vào giải toán thực tế, đồng thời đánh giá khả học Toán cao cấp môn khoa học, kỹ thuật bậc đại học thí sinh Kết cấu phần thi mơn Tốn bao gồm: - Phần trắc nghiệm gồm có 25 câu - Phần tự luận gồm có Nội dung TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Nội dung phần thi tốn nằm chương trình trung học phổ thơng (THPT), thiết kế mức độ thông hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo, bao gồm chủ đề sau: - Hàm số phương trình lượng giác - Tổ hợp - Xác suất - Dãy số - cấp số - Giới hạn tính liên tục hàm số - Ứng dụng đạo hàm cho toán khảo sát hàm số - Mũ logarit - Nguyên hàm - Tích phân ứng dụng - Số phức - Hình học khơng gian - Khối đa diện, khối tròn xoay - Phương pháp tọa độ mặt phẳng khơng gian Ví dụ minh họa Ví dụ (tự luận) Một biển quảng cáo có dạng hình elip với bốn đỉnh A1 , A2 , B1 , B2 hình vẽ bên cần sơn mầu, biết A1 A2  8m; B1B2  6m , tứ giác MNPQ hình chữ nhật có MQ  3m Biết mức chi phí sơn phần tơ đậm 200.000 đồng/m2 phần lại 100.000 đồng/ m2 Hỏi số tiền (làm trịn đến đơn vị nghìn đồng) để sơn biển quảng cáo bao nhiêu? Hướng dẫn: Bước (Mơ hình hóa tốn thực tế xác định thông tin) Gắn hệ trục tọa độ Oxy với O giao điểm A1 A2 B1B2 Vì elip có độ dài trục lớn 2a   a  , độ dài trục bé 2b   b  Gắn hệ trục tọa độ Oxy cho A1 A2 trùng Ox, B1B2 trùng Oy elip có phương trình tắc: x2 y2  1 16 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Bước (Phân tích thơng số đầu mơ hình xây dựng) Vì MQ  nên NP  , điểm N có tọa độ N  x0 ;  với x0  N thuộc  2 elip nên:   2  3     x0      x0  16        16 9      Bước (Lựa cơng cụ tốn học kỹ để tính tốn đại lượng)  x2  x2 y2 Ta có:    y  1    y   16  x 16  16  Gọi S1 diện tích hình phẳng giới hạn đường: y 16  x , y  0, x  0, x  Do tính đối xứng hình elip nên diện tích phần tơ đậm là: S  S1   16  x dx Đặt x  sint  dx  cos t dt Khi x   t  Khi x   t    3     2 S  3.4  sin t cos t d t  48 cos t d t  24 Do 0 0 0 1  cos t  dt  24  t  sin 2t    8  Diện tích phần cịn lại elip    16  x dx  8   4  Bước (Đưa số liệu toán học quay với toán thực tế đánh giá kết quả) TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Do số tiền cần làm biển quảng cáo T  8   200000   4   100000  322 000 đồng (bằng chữ: bẩy triệu ba trăm hai mươi hai nghìn đồng) Ví dụ (trắc nghiệm) Trong không gian Oxyz, cho điểm E  2;1;3 , mặt phẳng  P  : x  y  z   mặt cầu  S  :  x  3   y     z  5  36 Gọi  đường thẳng qua E, nằm mặt phẳng  P  cắt  S  hai điểm có khoảng cách nhỏ Phương trình   x   9t A  y   9t  z   8t  2  x   5t B  y   3t z   x   t C  y   t z    x   4t D  y   3t  z   3t  Hướng dẫn: A E F B K Bước (Phân tích kiện tốn) 2 Mặt cầu  S  :  x  3   y     z    36, có tâm I  3; 2;5 bán kính R  Ta có: EI    R Do điểm E nằm mặt cầu  S  Bước (Phân tích yêu cầu đưa lựa chọn tối ưu)  E   Ta lại có: E   P   nên giao điểm     S  nằm đường tròn    P  giao tuyến  C  tâm K mặt phẳng  P  mặt cầu  S  , K hình chiếu vng góc I lên mặt phẳng  P  Giả sử    S    A; B Độ dài AB nhỏ d  K ,    KF lớn Điều xảy F  E Ta có  IE   Bước (Tính tốn đạilượng đánh giá kết quả)   Nên véc tơ phương u phương  n P  , EI    5;  5;  , phương với  u  1; 1;0 So sánh với đáp số đầu đưa ta có đáp án C với phương trình đường x   t thẳng  :  y   t z   TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI III PHẦN THI ĐỌC HIỂU Mô tả khái quát Đọc hiểu lực cốt lõi, cần thiết cho việc tự học học tập suốt đời Do đó, phần thi tập trung đánh giá kỹ đọc nhanh, hiểu đúng, với lực phân tích, lý giải văn bản, khái quát, tổng hợp, biện luận logic suy luận từ văn Nội dung đọc hiểu đề thi đa dạng, phong phú, chủ yếu liên quan tới chủ đề khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật cơng nghệ; thí sinh đọc hồn tồn mới, chưa đọc đến Chính vậy, thí sinh khơng phải ôn tập theo kiểu ghi nhớ, hay học thuộc lòng, không cần luyện “mẹo” làm khơng “học tủ” Độ khó câu hỏi thi phân định theo mức độ: Thông hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo Phần thi đọc hiểu thiết kế dạng trắc nghiệm, thời lượng 30 phút Nội dung 2.1 Cấu trúc chung Phần thi Đọc hiểu có thời lượng 30 phút nhằm đánh giá khả đọc nhanh hiểu văn tiếng Việt kết hợp đánh giá khả sử dụng thông tin phản hồi thông tin văn viết thuộc chủ đề khác lĩnh vực khoa học tự nhiên, kỹ thuật, công nghệ Phần thi gồm đọc, thuộc lĩnh vực kể Mỗi đọc có khoảng 800 - 1000 từ, có dạng viết tổng quan phần kiến thức tương tự giáo trình đại học năm thứ Sau đọc có 10 câu hỏi để thí sinh trả lời Những câu hỏi kiểm tra việc hiểu ghi nhớ thông tin văn Thời gian làm Tổng số câu hỏi Dạng câu hỏi Số đọc Số từ đọc 30 phút 30 Trắc nghiệm với phương án lựa chọn (A, B, C, D) 800 - 1.000 2.2 Cấu trúc chi tiết a) Phần thi Đọc hiểu kiểm tra nhóm kỹ năng: - Ý ý chi tiết: Đọc văn để xác định chủ đề, nội dung chính; tóm tắt thơng tin nội dung cách xác; hiểu mối quan hệ (quan hệ TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI so sánh, quan hệ nhân ), sở đưa suy luận logic rút kết luận, - Văn phong cấu trúc: Xác định nghĩa từ cụm từ; phân tích việc lựa chọn từ ngữ tác giả; phân tích cấu trúc văn bản, phương thức biểu đạt văn bản; nhận diện phương thức liên kết văn bản; giải thích việc sử dụng biện pháp tu từ tác giả,… - Tích hợp kiến thức ý tưởng: Hiểu thông điệp tác giả, phân biệt kiện quan điểm, tìm dẫn chứng để chứng minh quan hệ đoạn khác văn bản; phân tích cách tác giả xây dựng lập luận, đánh giá lập luận, xác định dẫn chứng từ nguồn khác nhau, phân biệt nguồn thông tin quan điểm khác nhau,… b) Các dạng câu hỏi thi - Câu hỏi ý (đại ý) - Câu hỏi chi tiết - Câu hỏi từ vựng ngữ cảnh - Câu hỏi lập luận chức đoạn - Câu hỏi suy luận Ví dụ minh họa Bài đọc thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, trích từ báo “Làm để phát triển não trẻ” tác giả Sharon Begley (xuất năm 1997 tạp chí Newsweek) Trong viết này, thuật ngữ ‘nơ-ron’ dùng để loại tế bào đặc biệt hệ thần kinh, thuật ngữ ‘chụp cắt lớp’ dùng để phương pháp ghi lại hình ảnh ba chiều cấu trúc bên thể Làm để phát triển não trẻ ? Bạn khơng thể nhìn thấy diễn bên não trẻ sơ sinh Bạn thấy tượng chất dẫn truyền thần kinh, chất hóa học não, giải phóng cách mạnh mẽ nơ-ron từ tai đứa trẻ mang tín hiệu mã hóa tiếng “Mẹ” kết nối với nơ-ron vỏ não thính giác Và kể từ thời điểm đó, tiếng “Mẹ” ghi lại nhóm tế bào não đứa trẻ tế bào không ghi nhận âm khác suốt phần đời lại đứa trẻ 10 Sử dụng kỹ thuật chụp cắt lớp phát xạ positron (PET), tiến sĩ Harry Chugani, nhà thần kinh học nhi khoa, quan sát thấy vùng TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI 15 20 25 30 35 40 45 não đứa trẻ sáng lên giống khu phố sáng đèn sau cố điện Ông đo hoạt động hành não vỏ não giác quan từ giây phút đứa trẻ đời Ơng quan sát hoạt động vỏ não thị giác đứa trẻ tháng tuổi Ơng thấy vỏ não phía trước sáng lên đứa trẻ đến tháng tuổi Nói cách khác, ơng thấy não trẻ tiếp tục phát triển lâu sau đứa trẻ khỏi bụng mẹ, không tăng kích cỡ mà cịn hình thành kết nối siêu nhỏ chịu trách nhiệm hoạt động cảm giác, học tập ghi nhớ Các nhà khoa học bắt đầu nhận trải nghiệm sau đời định cấu trúc não người khơng phải thứ bẩm sinh Chỉ cách 15 năm, nhà thần kinh học cho cấu trúc não trẻ qui định gen di truyền từ trước trẻ sinh Tuy nhiên, đến năm 1996, nhà nghiên cứu nhận định điều sai Kể từ đó, họ bắt đầu nghiên cứu cách thức trải nghiệm tạo nên mạng lưới kết nối thần kinh não Khi trẻ sinh ra, có khoảng 100 tỷ nơ-ron thần kinh tạo nên 50 nghìn tỷ kết nối (khớp thần kinh) Các gen mà đứa trẻ mang định cấu trúc não trẻ Chúng thực kết nối cuống não để điều khiển tim đập phổi hơ hấp Nhưng chưa phải tất Một nửa tổng số 80.000 gen khác thể người cho có liên quan đến việc hình thành điều khiển hoạt động hệ thần kinh trung ương Tuy nhiên, số chưa thấm vào đâu so với não cần Trong tháng đời, số lượng khớp thần kinh tăng gấp 20-50 lần, lên tới triệu tỷ Cơ thể người khơng có đủ số lượng gen để thực lượng kết nối lớn đến Việc thực nhờ trải nghiệm – hay nói cách khác tất tín hiệu mà đưa trẻ nhận từ giới bên ngồi Trải nghiệm dường có tác dụng củng cố khớp thần kinh Cũng giống việc ký ức phai mờ dần không khơi lại, khớp thần kinh không sử dụng bị teo trình gọi thải loại Cách để củng cố kết nối mong manh nhờ kích thích Kích thích khơng có nghĩa bắt đứa trẻ chập chững biết phải tham gia lớp học đặc biệt Mà thứ đơn giản nhiều – phân loại tất theo màu sắc, hay lắng nghe giai điệu nhẹ nhàng TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI 50 55 60 65 câu chuyện cổ tích Trong nghiên cứu có qui mơ lớn từ trước đến điều làm nên khác biệt, giáo sư Craig Ramey Đại học Alabama phát trị chơi xếp hình, trị chơi với hạt sáng tạo, trị chơi ú òa trò chơi dân gian khác giúp tăng cường nhận thức, phát triển khả vận động khả ngôn ngữ, việc trải qua sang chấn tâm lý mang lại hiệu lâu dài Sự hình thành khớp thần kinh vỏ não vận động bắt đầu trẻ khoảng tháng tuổi Trong khoảng thời gian đó, trẻ sơ sinh phản xạ “giật mình” “tìm vú mẹ”, bắt đầu làm chủ chuyển động có chủ đích Ở tháng tuổi, hình thành khớp thần kinh vỏ thị giác đạt đến mức cao nhất; lúc não bắt đầu tinh chỉnh kết nối cho phép mắt tập trung vào vật thể Ở giai đoạn đến tháng tuổi, hồi hải mã, nơi lập mục lưu trữ ký ức, trở nên hoàn thiện; đến lúc đứa trẻ hình thành ký ức rõ ràng cách di chuyển điện thoại di động Theo tiến sĩ Chugani, tháng đầu đời, vùng vỏ não trước trán hình thành khớp thần kinh với tốc độ tiêu thụ lượng gấp đôi so với não người trưởng thành Tốc độ nhanh khủng khiếp tiếp tục diễn suốt 10 năm đầu đời trẻ Các câu hỏi a) Dạng 1: Câu hỏi ý Dạng câu hỏi liên quan đến chủ đề đọc quan điểm chung tác giả Loại câu hỏi yêu cầu thí sinh xem xét văn cách tổng thể thay tập trung vào phần cụ thể hay chi tiết Ví dụ: Ý viết là: A Minh họa tầm quan trọng gen trình hình thành não trẻ em B Minh họa tầm quan trọng kích thích trải nghiệm hình thành não trẻ em C Nhấn mạnh cần thiết việc tiến hành thêm nghiên cứu não trẻ em D So sánh kết nghiên cứu não trẻ em với nghiên cứu tương tự tiến hành 15 năm trước Đáp án: B b) Dạng 2: Câu hỏi chi tiết TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Dạng câu hỏi hỏi liệu hay chi tiết nhỏ đọc Để trả lời loại câu hỏi này, thí sinh cần tìm kiếm thơng tin chi tiết xác Ví dụ: Theo viết, nhờ phương pháp PET, nhà sinh học thần kinh có thể: A quan sát hoạt động vỏ não phía trước não trẻ B xác định số gen tham gia vào hình thành não trẻ C điều khiển giải phóng chất dẫn truyền thần kinh vỏ não thính giác trẻ D phục hồi kết nối siêu nhỏ não trẻ Đáp án: A c) Dạng 3: Câu hỏi từ vựng ngữ cảnh Dạng câu hỏi hỏi nghĩa từ/ cụm từ ngữ cảnh đọc Câu hỏi nêu từ/ cụm từ để tham chiếu sau yêu cầu thí sinh chọn phương án mơ tả từ/ cụm từ Các câu hỏi rõ dịng có xuất từ/cụm từ nên thí sinh không nhiều thời gian để xác định từ/cụm từ đọc Ví dụ: Cụm từ “một thứ bẩm sinh” dịng 22-23 có nghĩa là: A kí ức B hành vi học C non nớt thể chất D đặc điểm di truyền Đáp án: D d) Dạng 4: Câu hỏi lập luận chức đoạn văn Loại câu hỏi yêu cầu thí sinh trả lời về: - Một/ số đoạn định có chức ngữ cảnh đọc; - Cách phát triển lập luận đoạn; - Cách tác giả tổ chức văn Các câu hỏi đánh giá hiểu biết thí sinh cách tổ chức ý tưởng văn nói chung, ý tưởng lại xếp theo cách định để thể lập luận cụ thể Ví dụ: Đoạn thứ năm (dịng 39 - 54) giải thích nguyên nhân chủ yếu thải loại là: A số lượng gen không đủ B việc dùng thẻ thông tin để dạy trẻ từ nhỏ TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI C thiếu kích thích D việc củng cố khớp thần kinh Đáp án: C e) Dạng 5: Câu hỏi suy luận Loại câu hỏi yêu cầu thí sinh vận dụng khả suy luận dựa thơng tin có Đây dạng câu hỏi khó, đánh giá tư logic thí sinh Thí sinh cần xem xét kỹ kết nối thông tin đề cập trực tiếp đọc, sử dụng thơng tin làm tiền đề để đưa kết luận hợp logic Ví dụ: Khi so sánh não trẻ với khu phố, tác giả muốn minh họa quan điểm rằng: A chất dẫn truyền thần kinh thực chất hóa chất não B số vùng não đánh thức trải nghiệm C vỏ não thị giác giúp đứa trẻ nhận số hình ảnh D não đưa trẻ có khoảng triệu tỉ khớp thần kinh Đáp án: B 10 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI IV PHẦN THI TỰ CHỌN A PHẦN THI MƠN VẬT LÝ Mơ tả khái qt Nội dung phần thi mơn Vật lý có thời gian 30 phút với 15 câu hỏi mức độ: Thông hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo Kiến thức phần thi thuộc chương trình THPT, bao gồm: học; điện từ; quang học; vật lí đại; kiến thức có liên quan hiểu biết tượng, trình vật lí thực tiễn; hiểu biết dụng cụ đo lường vật lí, cách phân tích số liệu xử lí thực nghiệm Nội dung Cơ học: - Dao động cơ: dao động lắc lò xo, lắc đơn…; - Sóng sóng âm: đặc trưng sóng đặc trưng âm, giáo thoa sóng sóng dừng; - Các đặc điểm chuyển động thẳng biến đổi đều, chuyển động tròn đều; - Các kiến thức loại lực học, định luật Niu-tơn, định luật bảo tồn… Điện Từ: - Dịng điện xoay chiều: đại cương dòng điện xoay chiều; mạch điện xoay chiều chứa phần tử R, L, C; truyền tải điện máy biến áp; - Dao động sóng điện từ: mạch dao động kiến thức liên quan đến sóng điện từ; - Các kiến thức điện tích, điện trường, dịng điện khơng đổi, từ trường cảm ứng từ… Quang học: - Sóng ánh sáng: tán sắc, giao thoa ánh sáng, bước sóng màu sắc, loại quang phổ….; - Các kiến thức trình truyền tia sáng, mắt số dụng cụ quang đơn giản, … Vật lí đại: - Lượng tử ánh sáng: tượng quang điện thuyết lượng tử ánh sáng, mẫu nguyên tử Bo…; - Hạt nhân nguyên tử: tính chất cấu tạo hạt nhân, phóng xạ, phản ứng hạt nhân… Ví dụ minh họa 11 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Ví dụ Trong tình hình covid diễn biến phức tạp, nhiều sân bay sử dụng thiết bị đo thân nhiệt từ xa để kiểm tra nhiệt độ hành khách Máy đo thân nhiệt từ xa sử dụng xạ điện từ nào? A tia laze B tia tử ngoại D tia X D tia hồng ngoại Đáp án: D (Máy kiểm tra thân nhiệt sử dụng tia hồng ngoại) Ví dụ Dụng cụ đo khối lượng tàu vũ trụ có cấu tạo gồm ghế có khối lượng m gắn vào đầu lị xo có độ cứng k = 480 N/m Để đo khối lượng nhà du hành, nhà du hành ngồi vào ghế cho ghế dao động Chu kì dao động ghế khơng có người T0 = 1,0 s; cịn có nhà du hành ngồi vào ghế T = 2,5 s Khối lượng nhà du hành gần với giá trị đây: A 75 kg B 60 kg C 64 kg D 72 kg Đáp án: C +Khối lượng ghế (khi chưa có nhà du hành): T0  2 T k m  m   12,16(kg ) k 4 + Khối lượng ghế nhà du hành (khi có nhà du hành): T  2 mM T k  mM   76(kg ) k 4 + Khối lượng nhà du hành: M = 76 - 12,16 = 63,84 kg Ví dụ Bố trí thí nghiệm hình vẽ, E nguồn điện chiều khơng đổi, L lò xo “ruột gà” (lò xo kim loại mềm, bỏ qua điện trở dây), chậu đựng thủy ngân, dây nối dây dẫn Đầu lò xo cố định nối với đèn Đ, đầu lò xo tiếp xúc sát bề mặt thủy ngân Nếu đóng khóa K đèn Đ: A B C D Không sáng Sáng lên tắt hẳn Sáng liên tục Sáng nhấp nháy 12 K Đ X L Thủy ngân E TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Đáp án: D Khi đóng khố K, dịng điện chạy vòng dây L chiều nên vòng lò xo hút làm lò xo co lại Đầu lò xo rời khỏi mặt thuỷ ngân dòng điện bị ngắt  đèn tắt (bỏ qua điện trở dây nên dây không bị giãn nở nhiệt) Sau bị ngắt khơng cịn dịng điện chạy qua lò xo nên lực hút đi, lò xo lại dãn chạm xuống thủy ngân  đèn sáng Kết đèn nhấp nháy 13 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI B PHẦN THI MƠN HĨA Mơ tả khái quát Phần thi Hóa học thuộc phần thi tự chọn thi tư dùng để xét tuyển đại học Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội số trường đại học khác Nội dung phần thi Hóa học thuộc kiến thức mơn Hóa học lớp 10, 11 12 chương trình THPT Bộ GDĐT ban hành Yêu cầu thí sinh phải nắm rõ khái niệm mơn hóa học, hiểu chất q trình hóa học vận dụng để giải vấn đề liên quan Các câu hỏi thi chia thành mức độ: thông hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo Nội dung Phần thi Hóa học tập trung chủ yếu vào nội dung sau: - Các q trình hóa học (tốc độ phản ứng hóa học, điện ly, lý thuyết axitbazơ, phản ứng trao đổi ion, …); - Hóa học nguyên tố phi kim (Halogen, O, S, N, P, C, Si…); - Đại cương kim loại; - Kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm hợp chất chúng; - Kim loại sắt, crom hợp chất chúng; - Đại cương hóa học hữu cơ, hiđrocacbon; - Các dẫn xuất oxi hiđrocacbon (ancol, phenol, anđehit, axit cacboxylic, este, chất béo…); - Các dẫn xuất nitơ hiđrocacbon (amin, amino axit, peptit, protein,…); - Các hợp chất cao phân tử polime Ví dụ minh họa Ví dụ Ở điều kiện thường kim loại sau tác dụng với H2O? A Na B Fe C Cu D Be Đáp án: A lý Na kim loại kiềm tác dụng mãnh liệt với H2O điều kiện thường Ví dụ Vỏ trứng gia cầm cấu tạo từ thành phần canxi cacbonat Trên vỏ trứng thường có lỗ nhỏ cho phép khí cacbon đioxit nước ngồi Tuy nhiên vi khuẩn xâm nhập vào bên trứng qua lỗ nhỏ làm cho trứng nhanh bị hỏng Để bảo quản trứng lâu hơn, nhúng trứng dung dịch sau đây? A NaHCO3 B Ca(OH)2 C Ca(HCO3)2 D CaCl2 14 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Đáp án: B nhúng trứng dung dịch Ca(OH)2, khí CO2 từ trứng tác dụng với Ca(OH)2 tạo thành lớp vỏ bảo vệ canxi cacbonat CaCO3 CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O Ví dụ Etilen chất khí sinh q trình trái chín Chất khí có vai trị kích thích làm tăng tốc độ chín trái Trước đây, vào mùa đông bà nông dân thường dùng đất đèn để giấm chuối cho mau chín, đất đèn tác dụng với nước sinh chất khí X, khí X có tác dụng làm trái mau chín Ngày nay, thay dùng đất đèn, người ta thường ngâm trái dung dịch ethephon, giúp cho trái nhanh chín chín Ngoài ra, để bảo quản trái lâu, không bị thối nát, người ta thường ngâm trái nước ozon Trong số phát biểu sau đây: a) Ứng dụng bảo quản trái dựa tính oxy hóa mạnh ozon b) Bỏ chuối xanh vào túi nilon, buộc kín giúp chuối chín nhanh c) Đặt chuối chín lên nải chuối xanh giúp chuối nhanh chín d) Dung dịch ethephon dùng để bảo quản trái lâu sinh khí etilen e) Phân tử khí X có liên kết ba C≡C Số phát biểu A B C D Đáp án: D Các phát biểu a, b, c, e a) Ozon có tính oxy hóa mạnh, có tác dụng khử khuẩn nên giúp trái bảo quản tốt môi trường vô trùng b) Bỏ chuối xanh vào túi nilon buộc kín giúp tăng nồng độ etilen, tăng nhiệt độ, chuối chín nhanh c) Đặt chuối chín có khí etilen lên nải chuối xanh giúp nải chuối mau chín có khí etilen kích thích chín d) Sai, ethephon dùng để thúc chín, khơng dùng để bảo quản trái e) Khí X axetilen 15 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI C PHẦN THI MƠN SINH HỌC Mơ tả khái quát Phần Sinh học nhằm đánh giá khả tư vận dụng kiến thức Sinh học vào việc giải vấn đề thực tế, đồng thời đánh giá khả học Sinh học môn khoa học - kỹ thuật bậc đại học thí sinh Bài kiểm tra tư phần Sinh học có thời lượng 30 phút gồm 15 câu hỏi trắc nghiệm mức độ: thông hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo Nội dung Nội dung kiến thức Sinh học nằm chương trình THPT, u cầu mức độ thơng hiểu, vận dụng vận dụng sáng tạo phần sau: - Sinh học tế bào; - Sinh học vi sinh vật virut; - Sinh trưởng phát triển động vật; - Sinh sản động vật; - Cơ chế di truyền biến dị; - Tính quy luật tượng di truyền; - Ứng dụng di truyền học; - Di truyền học người; - Sinh thái học; - Công nghệ tế bào số thành tựu; - Công nghệ enzim ứng dụng; - Công nghệ vi sinh vật xử lí nhiễm mơi trường; - Một số bệnh dịch người cách phòng ngừa, điều trị; - Vệ sinh an toàn thực phẩm; - Sinh học phân tử Ví dụ minh họa Ví dụ Dựa tác dụng độ pH lên sinh trưởng vi sinh vật, người ta chia vi sinh vật làm nhóm là: A Nhóm ưa kiềm nhóm ưa axit B Nhóm ưa axit nhóm ưa trung tính C Nhóm ưa kiềm, nhóm ưa axit nhóm ưa trung tính D Nhóm ưa trung tính nhóm ưa kiềm Đáp án: C Dựa vào độ pH, người ta chia vi sinh vật thành nhóm: nhóm ưa axit, nhóm ưa kiềm nhóm ưa trung tính 16 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Ví dụ Vacxin có đặc điểm giúp thể phịng tránh bệnh truyền nhiễm? A Vacxin giúp thể làm quen mầm bệnh, hình thành trí nhớ miễn dịch B Vacxin kích hoạt phản ứng miễn dịch đặc hiệu thể C Trong lần xâm nhập tác nhân gây bệnh, miễn dịch đặc hiệu thể hình thành nhanh hoạt động hiệu D Cả A, B C Đáp án: D Khi đưa vào thể, vacxin kích hoạt phản ứng miễn dịch đặc hiệu thể, giúp thể làm quen mầm bệnh, hình thành trí nhớ miễn dịch Trong lần xâm nhập tác nhân gây bệnh, miễn dịch đặc hiệu thể hình thành nhanh hoạt động hiệu Ví dụ Một gen có 3600 nuclêơtit, tích tỉ lệ nuclêơtit loại guanin loại nuclêôtit khác 16% Giả sử gen có bazơ xitơzin trở thành dạng (X*) sau lần nhân đơi số nuclêơtit loại có tất gen đột biến là: A B C D G = X = 10073, A = T = 1439 G = X = 2527, A = T = 10073 G = X = 1439, A = T = 10073 G = X = 10073, A = T = 2527 Đáp án: D Trong gen, ta có % G = % X % A = % T; tổng tỉ lệ loại nuclêôtit 100% Theo ra, tích tỉ lệ nuclêôtit loại guanin (x) loại nuclêôtit khác (y) 16% Nếu loại nuclêơtit khơng phải xitơzin, ta có: 2x + 2y =  x + y = 0,5 x.y =0,16  nghiệm Vậy loại nuclêơtit xitơzin, ta có x = y ; x.y = 0,16  G = X = 0,4; A = T = 0,1 Trong gen này, số lượng bazơ G = X = 3600.0,4 = 1440 ; A = T = 3600.0,1 = 360 Khi có bazơ xitơzin trở thành dạng (X*) phát sinh đột biến thay G-X  A-T Sau lần nhân đôi, số phân tử ADN bị đột biến 2(4-1)-1 = Vậy số nuclêôtit gen đột biến là: A = T = (360 + 1).7 = 2527; G = X = (1440 - 1).7 = 10073 17 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI D PHẦN THI MƠN TIẾNG ANH Mơ tả khái quát - Đề thi thiết kế nhằm đánh giá lực tiếng Anh cần thiết để người học theo học thành cơng ngành mã tổ hợp K00, K02 Trường Đại học Bách khoa Hà Nội (ĐHBK HN), thông qua việc kiểm tra khả hiểu vận dụng kiến thức thuộc Chương trình Tiếng Anh Trung học Phổ thơng (THPT) Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề thi có nội dung cập nhật, xây dựng theo hướng tiếp cận tiên tiến giới, phù hợp với đặc điểm giáo dục Việt Nam mang đặc trưng riêng Trường ĐHBK HN Nội dung - Đề thi bao gồm: 50-60 câu hỏi trắc nghiệm phần thi viết (tự luận) - Thời gian làm bài: 60 phút - Thí sinh làm giấy, thi máy, thi trắc nghiệm chấm tự động - Dạng câu hỏi trắc nghiệm đề thi câu hỏi nhiều lựa chọn - Phần trắc nghiệm bao gồm ngữ âm, ngữ pháp, chức giao tiếp, từ vựng kỹ đọc: 70% tổng điểm - Phần kỹ viết (tự luận): 30% tổng điểm - Đề thi gồm phần với số câu phần thể bảng đây: STT Phần Số câu I Ngữ âm 3-5 II Ngữ pháp 10-12 III Chức giao tiếp 2-5 IV Từ vựng 10-13 V Kỹ Đọc 18-22 VI Kỹ Viết Tự luận Ví dụ minh họa Phần I: Ngữ âm (3-5 câu) +) Nội dung: - Nguyên âm phụ âm - Trọng âm 18 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI +) Ví dụ: Choose the word that has the underlined part pronounced differently from the others A derive B determine C decorate D defend Choose the word whose primary stress is different from the others A intellectual B overwhelming C unexpected D incredible *ĐÁP ÁN: C D Phần II: Ngữ pháp (10-12 câu) +) Nội dung: - Câu chủ động – bị động - Câu trực tiếp – gián tiếp - Câu điều kiện câu giả định - Cấu trúc câu ghép, câu phức liên từ - Cấu trúc mệnh đề, loại câu khác - Thì cách sử dụng - Cụm từ cố định (bao gồm cụm động từ, cụm danh từ, thành ngữ ) - Động từ khuyết thiếu - Giới từ, mạo từ +) Ví dụ: Choose the best option (A, B, C or D) to complete the sentence Brazil is the only country the World Cup five times A to have won B to win C winning D to be winning “More than 70% of Americans with COVID-19 at least one underlying health condition”, the CDC says A hospitalized – has B hospitalized – have C hospitalizing – have D hospitalizing - has *ĐÁP ÁN: A B Phần III: Chức giao tiếp (2-5 câu) +) Nội dung: Tình giao tiếp hàng ngày +) Ví dụ: Choose the best option A, B, C or D to complete the sentence - Mark: “Make yourself at home.” - Mai: “ ” 19 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI A Not at all Don’t mention it C That’s very kind of you Thank you *ĐÁP ÁN: C B Yes How can I help you? D Thanks! You too Phần IV: Từ vựng (10-13 câu) +) Nội dung: - Cấu tạo từ - Chọn từ/ cụm từ phù hợp với văn cảnh - Xác định nghĩa từ văn cảnh; từ đồng nghĩa, trái nghĩa… +) Ví dụ: A Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to the following sentence The robots can work in areas to replace or support health workers caring for COVID-19 patients A isolation B isolator C isolating D isolated B Indicate the words or phrases that is CLOSEST in meaning to the underlined words in each of the following sentences: She thinks they look down on her because she didn't go to university A have respect for B show contempt for C honour D appreciate *ĐÁP ÁN: A.1 D B B Phần V: Kỹ đọc (18-22 câu) +) Nội dung: - Câu hỏi tổng quát: xác định ý đọc; xác định cấu trúc/ cách tổ chức đọc - Câu hỏi chi tiết: xác định thông tin cụ thể hay chi tiết có bài; xác định nghĩa từ văn cảnh - Câu hỏi suy luận: suy luận thông tin không nêu trực tiếp đọc, suy luận kết quả/ hành động hay rút kết luận đọc thơng qua việc phân tích ngữ liệu giọng văn tác giả +) Ví dụ: Read the passage and choose the best answer INTERNET JOBS Contrary to popular belief, one does not have to be a trained programmer to work online Of course, there are plenty of jobs available for people with high-tech computer skills, but the growth of new media has opened up a wide range of 20 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI Internet career opportunities requiring only a minimal level of technical expertise Probably one of the most well-known online job opportunities is the job of webmaster However, it is hard to define one basic job description for this position The qualifications and responsibilities depend on what tasks a particular organization needs a webmaster to perform To specify the job description of a webmaster, one needs to identify the hardware and software that the website the webmaster will manage is running on Different types of hardware and software require different skill sets to manage them Another key factor is whether the website will be running internally (at the firm itself) or externally (renting shared space on the company servers) Finally, the responsibilities of a webmaster also depend on whether he or she will be working independently, or whether the firm will provide people to help All of these factors need to be considered before one can create an accurate webmaster job description Webmaster is one type of Internet career requiring in-depth knowledge of the latest computer applications However, there are also online jobs available for which traditional skills remain in high demand Content jobs require excellent writing skills and a good sense of the web as a “new media” The term “new media” is difficult to define because it encompasses a constantly growing set of new technologies and skills Specifically, it includes websites, email, Internet technology, CD-ROM, DVD, streaming audio and video, interactive multimedia presentations, e-books, digital music, computer illustration, video games, virtually reality, and computer artistry Additionally, many of today’s Internet careers are becoming paid-by-the-job professions With many companies having to downsize in tough economic items, the outsourcing and contracting of freelance workers online has become common business practice The Internet provides an infinite pool of buyers from around the world with whom freelancers are able to work on projects with companies outside their own country of residence How much can a person make in these kinds of careers? As with many questions related to today’s evolving technology, there is no simple answer There are many companies willing to pay people with technical Internet skills salaries well above $70,000 a year Generally, webmasters start at about $30,000 per year, but salaries can vary greatly Freelance writers working online have been known to make between $40,000 and $70,000 per year 21 TRƯỜNG ĐHBK HÀ NỘI The word “identify” in paragraph is closest in meaning to A name B estimate C discount D encounter According to the passage, all of the following are true EXCEPT A There are online jobs available for workers with minimal computer skills B Online workers cannot free themselves from the office C Webmasters must have knowledge of the latest computer applications D “New media” is not easy to define Which of the following is not mentioned as part of “new media”? A websites B Internet technology C writing skills D video games It can be inferred from the passage that A online workers can work full-time online B only skilled workers make good money C it is easy to become a webmaster D workers with limited computer skills cannot work online What is the purpose of the passage? A To inform people about the tasks and role of a webmaster B To inform people about the computer industry C To explain why webmasters make a lot of money D To inform people about employment related to the Internet * ĐÁP ÁN: A B C B D Phần VI: Kỹ viết (Tự luận) Viết đoạn văn (120 - 150 từ) với chủ đề cho trước (thuộc thể loại viết, ví dụ: Mơ tả (descriptive), Trình bày quan điểm (giving opinions), Nguyên nhân - Kết (cause and effect), So sánh đối chiếu (compare and contrast), Lợi ích - Tác hại (advantages and disadvantages), Vấn đề - Giải pháp (problem and solution), vv…) HẾT 22 ... HÀ NỘI B PHẦN THI MƠN HĨA Mơ tả khái qt Phần thi Hóa học thuộc phần thi tự chọn thi tư dùng để xét tuyển đại học Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội số trường đại học khác Nội dung phần thi Hóa học thuộc... ĐHBK HÀ NỘI +) Ví dụ: Choose the word that has the underlined part pronounced differently from the others A derive B determine C decorate D defend Choose the word whose primary stress is different... to define one basic job description for this position The qualifications and responsibilities depend on what tasks a particular organization needs a webmaster to perform To specify the job description