Bài 6 chuyện kể về những người anh hùng

BỘ GIÁO ÁN – SGK KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MÔN NGỮ VĂN LỚP 6, Trường THCS Rô Men Tổ Xã hội Họ và tên giáo viên Nguyễn Thị Liên BÀI 6 CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG Môn học Ngữ văn; lớp 6A2, 6A3 Thời gian thực.

Trường THCS Rô Men Tổ Xã hội Họ tên giáo viên Nguyễn Thị Liên BÀI CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG Môn học: Ngữ văn; lớp 6A2, 6A3 Thời gian thực hiện: 12 tiết Và phải kể cho nghe truyền thuyết mà mẹ kể cho giống bà kể cho mẹ bà cố kể cho bà… Bét-ti Xmít (Betty Smith) I MỤC TIÊU Năng lực - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, yếu tố kì ảo, nhận biết chủ đề văn - Nhận biết văn thông tin thuật lại kiện cách triển khai văn theo trật tự thời gian - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Bước đầu biết viết văn thông tin thuật lại kiện - Kể truyền thuyết Phẩm chất - Nhân ái, yêu nước, tự hào lịch sử truyền thống văn hố dân tộc, có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, thấy mối quan hệ cá nhân với tập thể cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu + Học liệu:Video clips, tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề Học sinh - Đọc văn theo hướng dẫn Chuẩn bị đọc sách giáo khoa - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK, sưu tầm, đọc, tìm hiểu số truyện truyền thuyết Tìm hiểu số lễ hội văn hóa địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Khắc sâu tri thức chung cho học nhằm giới thiệu chủ đề “Chuyện kể người anh hùng” thể loại văn truyền thuyết b Nội dung: HS chia sẻ cách hiểu c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trò chơi Ai nhanh ? + Chia lớp thành đội (tương đương dãy) + Học sinh đội viết tên truyện truyền thuyết mà nghe, đọc lên bảng Trong thời gian phút, dãy viết nhiều đáp án lên bảng thắng Vấn đáp: Trong truyện truyền thuyết em ấn tượng với câu chuyện nào? Nêu cảm nhận nhân vật truyện truyền thuyết mà em yêu thích Bước 2: Thực nhiệm vụ: Suy nghĩ thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hình thành kiến thức GV dẫn dắt vào học mới: Mở đầu chương V - Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng), nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có viết: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương bằng gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày Các em biết không, cội nguồn đất nước gần gũi, bình dị với người, bắt nguồn từ câu chuyện truyền thuyết, truyện dân gian từ xa xưa mà ta nghe mẹ, nghe bà kể tối Để qua câu chuyện đó, ta thấy yêu đất nước thấy có niềm tin vào sống Đến với học hôm nay, em có hội tìm hiểu truyền thuyết, chuyện kể người anh hùng, để thêm yêu mến, trân trọng sáng tác dân gian vơ giá! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A ĐỌC VÀ TIẾNG VIỆT Tiết 73, 74: TRI THỨC NGỮ VĂN & VĂN BẢN THÁNH GIÓNG * Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm tri thức ngữ văn SGK cung cấp b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến tri thức ngữ văn c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức chung nội dung d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Nội dung cần đạt * Truyện Truyền thuyết: loại truyện dân gian, kể kiện nhân vật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: nhiều có liên quan đến lịch sử, thông qua GV yêu cầu HS đọc phần Kiến thức tưởng tượng, hư cấu ngữ văn SGK, nêu hiểu * Một số yếu tố truyện truyền thuyết biết thể loại - Cốt truyện: Kể đời * Chia nhóm nhỏ giao nhiệm vụ chiến công nhân vật lịch sử, giải thích phong tục, tập quán, sản vật (Cặp đôi chia sẻ): địa phương theo quan điểm tác giả Về thể loại truyện truyền thuyết: khái dân gian Kể theo trình tự thời gian Không niệm, xác định yếu tố gian cụ thể, xác định truyền thuyết cốt truyện, nhân - Nhân vật chính: người anh hùng vật, lời kể? đại diện cho nhân dân (anh hùng chống Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo giặc ngoại xâm, danh nhân văn hóa ) truyền thuyết mà em đề cập đến? - Lời kể: cô đọng, mang sắc thái trang Bước 2: Thực nhiệm vụ trọng, ngợi ca HS đọc Tri thức đọc hiểu SGK - Yếu tố kì ảo (lạ khơng có thật): xuất tái lại kiến thức phần đậm nét, nhằm tơn vinh, lí tưởng hóa Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Đại nhân vật chiến công họ diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận xét chuẩn kiến thức chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc * VĂN BẢN 1: THÁNH GIÓNG Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức truyện truyền thuyết Thánh Gióng b Nội dung hoạt động: HS xem video, trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Chiếu video Hội Gióng (Sóc Sơn) ? Hãy cho biết lễ hội tưởng nhớ vị anh hùng dân tộc? ? Em biết người anh hùng ấy, giới thiệu ngắn gọn cho bạn biết? - GV quan sát HS hoạt động, mời HS trả lời, chia sẻ - HS: Hoạt động cá nhân (1’), trả lời, chia sẻ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Các em ạ, yêu nước, tâm bảo vệ non sông, đất nước truyền thống quý báu dân tộc ta Truyền thống không minh chứng trang lịch sử vẻ vang dân tộc, mà trở thành đề tài nhiều tác phẩm văn học Trong kho tàng truyện dân gian, Thánh Gióng truyền thuyết tiếng nhất, tiêu biểu cho vẻ đẹp lòng yêu nước khí phách dân tộc Hơm tìm hiểu truyền thuyết Thánh Gióng để hiểu người anh hùng Thánh Gióng thời kì lịch sử dân tộc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS biết cách đọc khám phá, tìm hiểu văn theo thể loại truyền thuyết b Nội dung hoạt động: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời hoàn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt đợng Hoạt động GV HS - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Bước 1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn: Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ Chú ý lời nói nhân vật - GV đọc mẫu vài đoạn - HS ý câu hỏi gợi ý bên phải văn bản, thử trả lời nhanh câu hỏi - Tìm hiểu thích SGK: Sứ giả, chết ngả dạ, làng Cháy, núi Ninh Sóc Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc VB, giải thích nghĩa từ khó + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Đọc - thích Tìm hiểu tác phẩm - Thể loại: Truyền thuyết, liên quan đến thật lịch sử thời đại Hùng Vương - Ngôi kể: thứ ba Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - PTBĐ: tự Hãy nêu đặc điểm bật truyền - Cốt truyện thuyết Thánh Gióng (nhân vật, việc, - Nhận vật chính: Thánh Gióng ngơi kể, ) - Sự việc: + Nêu kiện truyện (1) Sự đời kì lạ + Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? + Nêu bố cục văn Có thể chia theo cách khác? Bước 2: Thực nhiệm vụ: +Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức (2)Tiếng nói xin đánh giặc (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt (4) Gióng vươn vải trở thành tráng sĩ (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc (6) Gióng bay trời - Bố cục văn bản: Văn chia làm phần Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (Sự đời Thánh Gióng) Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên Thánh Gióng) Phần 3: Cịn lại (Thánh Gióng đánh giặc trời) - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân II Tìm hiểu chi tiết - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Sự đời Gióng Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Thời gian, địa điểm: vua Hùng thứ 6, GV yêu cầu HS nêu thời gian, địa điểm, làng Gióng hồn cảnh diễn việc câu chuyện? Hãy tìm chi tiết kể đời Gióng? Qua đó, có nhận xét gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Vợ chồng ông lão phúc đức, + HS thảo luận trả lời câu hỏi muộn Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Bà mẹ ướm vào vết chân lạ -> thụ thai + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Mang thai 12 tháng sinh + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời - Gióng lên ba: khơng biết nói, cười, bạn khơng biết Bước 4: Kết luận, nhận định  Sự đời kì lạ, báo hiệu + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến người phi thường thức => Ghi lên bảng Gv bổ sung kiến thức: Trong khoảng thời gian khơng gian xảy việc: giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, đất nước đối diện với mối lâm nguy, thử thách to lớn đánh đuổi giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi Tại thời điểm này, lịch sử địi hỏi nước ta phải có cá nhân kiệt xuất, người tài giỏi đánh giặc giúp dân cứu nước + Cha mẹ Gióng người tốt bụng, lành, đền đáp xứng đáng  thể quan niệm dân gian hiền gặp lành + Có thể nói, từ chi tiết câu chuyện đưa ta vào giới điều kì lạ Ta chưa gặp bà mẹ ướm vào vết chân lạ mà có thai Ta chẳng thấy mang thai 12 tháng  đời người phi thường Và chi tiết hoang đường hút ta vào câu chuyện mà trung tâm cậu bé làng Gióng Qua đây, muốn nhấn mạnh với rằng: đời kì lạ, khác thường Gióng mơ-tip xây dựng nhân vật người anh hùng đặc trưng truyện dân gian Các tìm đọc thêm truyện dân gian Việt Nam để thấy rõ điều Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi : Tìm chi tiết kì ảo nói lên trưởng thành TG? Tiếng nói Gióng tiếng nói gì? Em có nhận xét tiếng nói ấy? Bà xóm làng có hành động giúp đỡ Gióng? Kết hành động đó? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - GV mở rộng: Tiếng nói cậu bé địi đánh giặc: + Gióng hình ảnh nhân dân, dân tộc gặp nguy biến họ sẵn sàng đứng cứu nước, giống Gióng, vua vừa kêu gọi đáp lời cứu nước + Chi tiết Gióng cất tiếng địi đánh giặc hàm chứa thật rằng: đất nước ln bị ngoại xâm nước ta khả đánh giặc phải Sự trưởng thành Gióng - Hồn cảnh: Giặc Ân xâm lược - Gióng cất tiếng nói muốn đánh giặc cứu nước  Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sau gặp sứ giả, Gióng lớn nhanh thổi  + - Bà góp gạo ni bé  thể tinh thần đoàn kết nhân dân Gióng người anh hùng nhân dân, dân ni lớn, mang theo sức mạnh tồn dân thường trực từ tuổi bé thơ để đáp ứng lời kêu gọi Tổ quốc, nhà thơ Tố Hữu viết: “Ôi Việt Nam xứ xở Đến em thơ hóa anh hùng Đến ong dại luyện thành dũng sĩ ” - Bà góp gạo ni bé Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, nuôi dưỡng bình thường, giản dị Chi tiết cịn nói lên truyền thống u nước, tinh thần đồn kết dân tộc ta từ thuở xưa ND ta yêu nước, mong Gióng lớn nhanh trận đánh giặc Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân Một người khơng thể cứu nước, phải tồn dân hợp sức cơng đánh giặc cứu nước trở lên mau chóng - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: Sự vươn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ nhân dân ta quan niệm người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Thần Trụ trời, Sơn Tinh nhân vật khổng lồ Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường Sự lớn lên Gióng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cứu nước Khi lịch sử đặt vấn đề sống cịn cấp bách, tình địi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc ta lớn dậy Thánh Gióng, tự thay đổi tư tầm vóc Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời: + Chiến cơng phi thường mà Gióng làm nên gì? - HS tiếp tục thảo luận nêu ý nghĩa chi tiết: + Ngựa sắn phun lửa, roi sắt quật vào giặc chết ngả rả cụm tre cạnh đường quật giặc tan vỡ + Tráng sĩ đánh giặc xong, cởi giáp sắt bỏ lại bay thẳng lên trời Gióng đáng giặc bay trời - Tư thế, hành động: + phi thẳng đến nơi có giặc + Đón đầu, giết hết lớp đến lớp khác  Sự oai phong, lẫm liệt, sức mạnh địch tráng sĩ - Khi roi sắt gẫy, tráng sĩ nhổi bụi tre quật vào giặc -> Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ q hương đất nước, giết giặc  thể tâm giết giặc đến - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung, chuyển đoạn : Đánh giặc xong, Gióng khơng trở nhận phần thưởng Dấu tích chiến cơng, Gióng để lại cho q hương xứ sở (tên đất, tên làng, ao hồ ) - Giặc tan, Gióng cưỡi ngựa bay trời > người anh hùng Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng với cõi vơ biên, bất tử, sống lịng dân tộc Những dấu tích lại Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Đền thờ Phù Đổng Thiên Vương - GV yêu cầu HS trả lời: - Bụi tre đằng ngà + Lời kể truyện Thánh Gióng - Ao hồ liên tiếp hàm ý câu chuyện xả - Làng Cháy q khứ? Tìm chi tiết  Thể trân trọng, biết ơn, niềm + Theo em, ý nghĩa hình tượng TG tự hào ước muốn người anh gì? hùng cứu nước giúp dân Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Hiện nay, đền thờ làng… làng Cháy Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sunh Đây biểu có tính chất đặc thù truyền thuyết, Người kể chuyện truyền thuyết có ý muốn tạo niềm tin người đọc, nguời nghe nên thường đưa vào lời kể hàm ý tính xác thực câu chuyện Đồng thời cho thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả dân gian sáng tạo nhiều chi tiết sinh động, kì lạ làm tăng thêm vẻ đẹp linh thiêng, 10 hấp dẫn cho nhân vật, gắn lịch sử với phong tục, địa danh nhằm biểu đạt ý nghĩa thiêng liêng: phong tụ, địa danh đất nước “lịch sử đặt tên” nhờ chiến công vĩ đại nghiệp dựng nước, giữ nước nhân dân Hình tượng thánh gióng: tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước TG mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước: sức mạnh vô hạn tự nhiên đất nước, sức mạnh ý chí nhân dân – người thợ thủ công anh hùng, người nông dân, binh lính anh hùng, Tầm vóc khổng lồ TG biểu động kết tinh tất sức mạnh - Hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút truyền thuyết Thánh Gióng? Nội dung, ý nghĩa văn bản? Từ em rút đặc trưng truyện truyền thuyết? Để đọc hiểu truyền thuyết, cần lưu ý điều gì? Bước Thực nhiệm vụ Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy Bước Báo cáo, thảo luân + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận Bước Chuẩn kiến thức GV chốt: Rút kĩ đọc hiểu văn truyện truyền thuyết: - Nhận biết nhân vật anh hùng truyện, yếu tố lịch sử cốt lõi đề cập - Kể lại truyện theo trình tự diễn biến kiện - Nhận biết chủ đề truyện - Chỉ tác dụng yếu tố hoang đường, kì ảo IV Tổng kết Nghệ thuật: - Chi tiết tượng tượng kì ảo - Khéo kết hợp huyền thoại thực tế (cốt lõi thực lịch sử với yếu tố hoang đường) - Lời kể cô đọng, trang trọng Nội dung, ý nghĩa: Nội dung: Truyện ca ngợi công lao đánh đuổi giặc ngoại xâm người anh hùng Thánh Gióng, qua thể ý thức tự cường dân tộc ta * Ý nghĩa: Hình tượng Thánh Gióng biểu tượng rực rỡ lịng u nước, sức mạnh phi thường, tâm, tinh thần đoàn dân tộc Truyền thuyết thể ước mơ nhân dân người anh hùng đánh giặc Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao b Nội dung: GV đặt câu hỏi học ... hỏi: Vì có giao tranh này? - GV yêu cầu HS quan sát SGK: Em quan sát tranh minh họa trang 11, miêu tả giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh? Kết giao tranh sao? Vì người thắng xem người anh hùng - HS tiếp... tính chất đặc thù truyền thuyết, Người kể chuyện truyền thuyết có ý muốn tạo niềm tin người đọc, nguời nghe nên thường đưa vào lời kể hàm ý tính xác thực câu chuyện Đồng thời cho thấy trí tưởng... tan, Gióng cưỡi ngựa bay trời > người anh hùng Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng với cõi vơ biên, bất tử, sống lòng dân tộc Những dấu tích cịn lại Bước 1: