Đang tải... (xem toàn văn)
Phần I: Lý do chọn đề tài Thế kỉ XXI là thế kỉ của hội nhập. Việt Nam không nằm ngoài xu hướng đó. Ngày nay, Việt Nam đã đang và sẽ tham gia nhiều tô chức quốc tế thế giới bao gồm: Liên Hợp Quốc, WTO, WHO,…..Điều này đặt ra một vấn đề: trước sự hội nhập trên mọi mặt, việc du nhập các nền văn hóa khác vào Việt Nam là điều hiển nhiên và tất yếu sẽ xảy ra. Cụ thể là điện ảnh Hàn Quốc. Sự xâm nhập của Văn hóa Hàn Quốc, đặc biệt thông qua phương tiện là điện ảnh đã và đang lan tràn trên mọi đời sống xã hội của Việt Nam, có những ảnh hướng nhất định đến hành vi ứng xử nói riêng và nhân cách con người nói chung đối với từng lứa tuổi. Mặt khác, lứa tuổi vị thành niên là lứa tuổi thay đổi và hoàn thiện về nhân cách. Sự thay đổi và hoàn thiện này chính là tiền đê cơ bản để phát triển nhân cách của con người sau này. Vì những lý do trên, nhóm tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài:”Ảnh hưởng của điện ảnh Hàn Quốc đến hành vi ứng xử của thanh thiếu niên” nhằm tìm ra những ảnh hưởng tiêu cực, tích cực của điện ảnh Hàn Quốc đối với hành vi ứng xử của thanh thiếu niên. Từ đó, nhóm tác giả đưa ra các giải pháp nhằm hướng đến mục tiêu hạn chế ảnh hưởng tiêu cực, tiếp thu ảnh hưởng tích cực để hướng đến sự hoàn thiện phát triển nhân cách đẹp, lành mạnh cho thanh thiếu niên Việt Nam.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THCS & THPT NGUYỄN TẤT THÀNH - CẦU GIẤY ************** ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ LẦN THỨ TƯ (NĂM HỌC 2014 - 2015) Tên đề tài: ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỆN ẢNH HÀN QUỐC ĐẾN HÀNH VI ỨNG XỬ CỦA THANH THIẾU NIÊN Lĩnh vực: Khoa học Xã hội Hành vi NGƯỜI HƯỚNG DẪN - Thạc sĩ Nguyễn Mai Hương - Đơn vị công tác: Khoa Công tác xã hội, Đại học sư phạm Hà Nội TÁC GIẢ: Cù Hoàng Mai Phương, Lớp:11D2 Trường: THCS & THPT Nguyễn Tất Thành Vương Thị Phương Linh, Lớp:11D2 Trường: THCS &THPT Nguyễn Tất Thành Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Mục lục Chương I Chương II Chương III Chương IV Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu điểm sáng tạo đề tài Qúa trình nghiên cứu kết Kêt luận Trang Trang Trang Trang 16 Phần I: Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI kỉ hội nhập Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng Ngày nay, Việt Nam tham gia nhiều tô chức quốc tế giới bao gồm: Liên Hợp Quốc, WTO, WHO,… Điều đặt vấn đề: trước hội nhập mặt, việc du nhập văn hóa khác vào Việt Nam điều hiển nhiên tất yếu xảy Cụ thể điện ảnh Hàn Quốc Sự xâm nhập Văn hóa Hàn Quốc, đặc biệt thơng qua phương tiện điện ảnh lan tràn đời sống xã hội Việt Nam, có ảnh hướng định đến hành vi ứng xử nói riêng nhân cách người nói chung lứa tuổi Mặt khác, lứa tuổi vị thành niên lứa tuổi thay đổi hoàn thiện nhân cách Sự thay đổi hoàn thiện tiền đê để phát triển nhân cách người sau Vì lý trên, nhóm tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài:”Ảnh hưởng điện ảnh Hàn Quốc đến hành vi ứng xử thiếu niên” nhằm tìm ảnh hưởng tiêu cực, tích cực điện ảnh Hàn Quốc hành vi ứng xử thiếu niên Từ đó, nhóm tác giả đưa giải pháp nhằm hướng đến mục tiêu hạn chế ảnh hưởng tiêu cực, tiếp thu ảnh hưởng tích cực để hướng đến hoàn thiện phát triển nhân cách đẹp, lành mạnh cho thiếu niên Việt Nam Phần II: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong môi trường thúc đẩy giao lưu văn hóa, hịa nhập văn hóa quốc gia giới nói chung châu Á nói riêng Sự thúc đẩy giao lưu văn hóa Việt Nam Hàn Quốc đẩy mạnh, điều đặc biệt dẫn tới hội thảo, hội nghị đa quốc gia, liên quốc gia vấn đề văn hóa, trị hai nước, từ có số báo cáo tình hình phát triển ảnh hưởng Điện ảnh Hàn Quốc đến Việt Nam sau: Phan Thị Thu Hiền (2008), “Sức hấp dẫn nữ tính Hàn lưu (làn sóng văn hóa Hàn Quốc) Đông Nam Á”, Báo cáo Hội thảo khoa học Quốc tế Hàn Quốc học Đông Nam Á, tổ chức ĐHTH Chulalongkorn, Bangkok, Thailand, tháng 10/2008 Trần Văn Bình (2012), “Hallyu Design Hàn Quốc Việt Nam”, Bài viết Hội thảo Khoa học Quốc tế Tìm hiểu sóng văn hóa Hàn Quốc châu Á tổ chức Đại học KHXH NV TPHCM ngày 26/6/2012 Thạc sĩ Phạm Thị Thùy Linh, đề tài “Ảnh hưởng văn hóa Hàn Quốc đến giới trẻ Việt Nam qua kênh báo Điện Tử” ngày 22 tháng 09 năm 2014 Cát Khuê (2012) “Văn hóa Hàn- “quyền lực mềm” “mối lo” Hà Thanh Vân (2012) “Sự tiếp nhận văn hóa Hàn Quốc bạn trẻ Việt Nam nay- điểm nhìn từ khảo sát xã hội học văn hóa” Nhóm tác giả khai thác đề tài dựa ba yếu tố nhận thức, thái độ, hành vi sâu nghiên cứu hành vi đạo đức thiếu niên ngày Phần III: Qúa trình nghiên cứu kết I Qúa trình nghiên cứu Các khái niệm liên quan, sở thực tiễn lý thuyết liên quan 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Điện ảnh Hàn Quốc Hàn Quốc đất nước với điện ảnh phát triển nhì châu Á nói riêng giới nói chung Cuối kỉ XX, với mong muốn quảng bá văn hóa, nghệ thuật hình ảnh Hàn Quốc đến bè bạn quốc tế nhằm thu hút đầu tư để phát triển đất nước, điện ảnh – môn nghệ thuật thứ bảy chọn để trở thành mũi tên tiên phong 1.1.2 Nguyên nhân phát triển điện ảnh Hàn Quốc Bằng nghiên cứu vấn đưa kết luận sau: Tăng trưởng kinh tế xã hội dân chủ tự Sự ủng hộ quan tâm phủ Hàn Quốc Hịa nhập xu quốc tế hóa Ý thức “xuất khẩu” , định hình phát triển thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa chuẩn bị nghiêm túc, đào tạo kết hợp với nỗ lực quên “ngôi sao” Chiến lược marketing Nét tương đồng Châu Á 1.2 CơNhận sở thực tiễn lý thuyết liên quan Cảm xúc thức (đầu hiệu 1.2.1 Hành vào)vi ứng xử thiếu niên (13-18) hành động 1.2.1.1 Khái niệm hành vi ứng xử Hành vi ứng xử toàn phản ứng, hành động, hoạt động, phản hồi, di Trải chuyển, tiến trình biểu bên ngồi cá thể đơn lẻ hồn nghiệm cá cảnh, nhân mơi trường định 1.2.1.2 Mối quan hệ nhận thức thái độ hành vi Hành vi đầu Thái độ cụ thể Tình 1.2.2 Lý thuyết liên quan 1.2.2.1 Thuyết tâm lý học xã hội Erick Erickson Giai đoạn tâm lý Độ tuổi Mối quan hệ thân Giai đoạn thiết Tin tưởng>< Không tin – Bố mẹ, người chăm tưởng sóc, ni dưỡng Tự chủ >< Nghi ngờ 1- Bố mẹ, người chăm sóc, ni dưỡng Sáng tạo >< Mặc cảm 3–5 Gia đình Siêng >< Kém cỏi - 11 Kết mong đợi đạt Sự tin tưởng ý chí Có mục đích Trường học cộng Khả & đồng lực Thể thân >< Cô lập Trưởng Bạn bè, vợ Tình u thương thành chồng Lợi ích chung >< Tư lợi Trung niên Hoàn thành >< Thất vọng Tuổi già Quan hệ gia đình Sự quan tâm đến quan hệ công việc người thân Tất người Sự thông thái 1.2.2.2 Thuyết tâm lý học nhân văn Nhu cầu người - Nhu cầu sinh lý, vật chất: Đây nhu cầu sinh học Chúng bao gồm nhu cầu khí thở, thực phẩm, nước, thể có nhiệt độ tương đối ổn định Đây là là nhu cầu mạnh mẽ nhất, người bị tước đoạt tất nhu cầu trên, nhu cầu sinh học người tìm kiếm để sống cịn. - Nhu cầu an toàn, an sinh: Khi tất nhu cầu sinh học thỏa mãn không cịn làm cho người lo lắng, bận tâm, nhu cầu cho an toản phát sinh Người lớn có nhận thức nhu cầu an tồn, ngoại trừ trường hợp xẩy tình trạng khẩn cấp thời kỳ xáo trộn cấu xã hội (đối với trường hợp bạo loạn lan rộng, chiến tranh) Trẻ em thường tỏ dấu hiệu cần phải có bảo bọc, chở che, an tồn từ người lớn. - Nhu cầu tình cảm, tình yêu nhìn nhận: Khi nhu cầu an toàn sinh học đáp ứng, nhu cầu tiếp nhu cầu tình cảm, tình u nhìn nhận xuất Maslow nói người ln tìm cách vượt qua cảm giác cô đơn xa lánh Điều liên quan đến tình cảm cho nhận tình yêu, ý thức thuộc lẫn nhau. - Nhu cầu cần tôn trọng: Khi ba loại nhu cầu thỏa mãn, nhu cầu lịng tự trọng phát sinh Điều liên quan đến lòng tự trọng mà người tạo ta cho lịng tự trọng mà họ nhận từ người khác Con người cần có nhu cầu lịng tự trọng trì, vững chắc, mức độ cao, cần có tơn trọng từ người khác Khi nhu cầu thỏa mãn, người cảm thấy tự tin cảm thấy có giá trị người giới, không thua Nếu khơng thế, nhu cầu đi, người cảm thấy cỏi, yếu đuối, bất lực vô giá trị. - Nhu cầu tự thể hiện, khẳng định mình(phát triển): Khi tất nhu cầu nói thỏa mãn, nhu cầu muốn thực hóa, tự chứng tỏ thân xuất Maslow mô tả việc tự chứng tỏ thân nhu cầu người họ có khả làm điều đó, có nghĩa họ "sinh để thể mình." Maslow nói, "Một nhạc sĩ phải sáng tác âm nhạc, nghệ sĩ phải biết vẽ, nhà thơ phải làm thơ." Các nhu cầu làm cho cảm thấy trăn trở cho thể Con người có nhu cầu tự thực thân – nghĩa cho khả phát triển đạt nhiều kết 1.2.2.3 Thuyết lây lan, lây truyền tâm lý Lây lan tượn phổ biến dễ nhận biết nghiên cứu từ lâu Người đưa khái niệm lây lan G.Lobon Vốn bác sĩ, ông cho lây lan hiểu nạn truyền nhiễm Sự khác biểu nội dung lây lan: vi khuẩn mang bệnh trạng thái tâm lí Qúa trình điều tra Thơng qua phiếu khảo sát xã hội học nghiên cứu số tài liệu chuyên ngành, đồng thời nhận góp ý số chuyên gia có liên quan, kết điều tra khảo sát cho thấy: Nhóm điều tra nghiên cứu lớp gồm 8A6, 9A6, 10D1, 11D2, 12D3 thuộc trường trung học sở trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành Phiếu điều tra nhằm khảo sát tần suất tiếp cận phim Hàn Quốc, ảnh hưởng/ thay đổi hành vi ứng xử học sinh sau xem xong phim Hàn Quốc Từ có đánh giá nhận xét chung mức độ ảnh hưởng điện ảnh Hàn Quốc học sinh, khái quát mối liên hệ kết thi đua đạo đức phần chung khả bị ảnh hưởng Nhóm điều tra phát 227 phiếu điều tra thu 175 phiếu, sau loại bỏ phiếu chất lượng, nhóm điều tra tiến hành thống kê tổng cộng 170 phiếu Từ rút kết luận: 2.1 Về thái độ: Mức độ yêu thích điện ảnh Hàn Quốc Biểu đồ 2.1.1 Từ biểu đồ dễ dành nhận thấy: Mức độ thích cao lớp 12D3, thấp 9A6 Mặt khác mức độ khơng thích cao 9A6, thấp 11D2 Lớp 10D1, 11D2 không xuất hiện tượng thích khơng thích.Lý giải tượng này, nhóm tác giả cho Hơn lớp 10D1, 12D3 lớp ban D, có thiên hướng mơn Tốn- Văn- Anh chứng tỏ khả cảm thụ văn học hình thức phát triển.Mặt khác, lớp 8A6, 9A3, 9A5, lớp chất lượng cao ln có mặt top đầu khối tương ứng Từ đó, thấy mức độ nhận thức phát giá trị nhân đạo,… phim Hàn Quốc rõ rệt Vì vậy, mức độ “rất thích” tỉ lệ thuận với độ tuổi Mặt khác, tượng khơng thích cao lớp 9A6, thấp lớp 12D3, nhóm tác giả dự đốn sau: Lớp 9A6, đối mặt với kì thi cấp 3, lớp chọn đầu trường, đồng thời tần suất tiếp xúc với điện ảnh Hàn Quốc thấp số khối, em khơng có hội tiếp cận giá trị nhân đạo tác phẩm.Mặt khác, lớp 12D3, thấu hiểu giá trị tác phẩm, từ thêm u thích Thể loại yêu thích Biểu đồ 2.1.2 Nhận xét: Từ biểu đồ rút kết luận: Mức độ u thích phim tình cảm cao lớp 11D2, thấp lớp 12D3 Lý giải tượng trên, nhóm tác giả cho rằng: Độ tuổi lớp 11 tuổi học sinh bắt đầu thẳng thắn bày tỏ tình cảm, thân bước đầu biết cách thể tơi, hịa nhập Lớp 12 tìm đến phim hài hước nhằm giảm stress học tập Đồng thời,tuy tồn chênh lệch giưa tỉ lệ u thích phim tình cảm phim hài hước chênh lệch khơng q lớn Nhóm tác giả dự đoán nguyên nhân tượng sau: phim hài hước tồn yếu tố tình cảm, làm người xem thoải mái 2.2 Về nhận thức 2.3 Khả phán đốn tình tiết phim Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể rõ ràng:Khả phán đốn tình tiết cao lớp 10D1, Thấp lớp 12D3 Và có chênh lệch rõ rệt lớp 10D1 lý giải tượng trên, nguyên nhân:Lớp 10D1 gồm nhiều người tiếp xúc với điện ảnh Hàn Quốc qua tâm lý lây lan, từ xem phim tiếng thời có kịch tương đối dễ đốn.Lớp 12D3, tìm đến phim sâu sắc, trình độ cao hơn, nên khó đốn.Lớp 11D2, bước đầu hồn thiện kĩ mềm, tiếp xúc với hai thể loại phim dễ khó đốn, dễ đốn cao 2.3 Về hành vi Biểu đồ 2.3 Từ kết điều tra khảo sát cho thấy:Tỉ lệ ảnh hưởng đến phong cách thời trang cao lớp 11D2, thấp lớp 10D1 Có thể nguyên nhân: Lớp 11D2, bước đầu hồn thiện, tìm đến thay đổi nhiều Lớp 10D1, bắt đầu tiếp cận, ảnh hưởng từ môi trường khứ Tỉ lệ ảnh hưởng đến ứng xử cao lớp 8A6, thấp lớp 9A6.Tỉ lệ ảnh hưởng hai khía cạnh cao lớp 10D1, thấp lớp 11D2 Cho rằng: Lớp 9A6, môi trường tiếp xúc qua năm học cấp II, đồng thời độ tuổi có đinh định Vì em xuất nhiều thay đổi hành vi Đồng thời nhóm tác giả có vấn số trường hợp sau: Ngoài đời, Vân Anh gái xinh xắn, có gu thời trang đặc biệt Kết học lực đạo đức xếp loại giỏi Vân Anh có mối quan hệ xã giao bên ngồi rộng lớn Là gái độ tuổi vị thành niên, Vân Anh có thần tượng bạn thân bao bạn bè trang lứa, đồng thời mối tình đẹp truyện cổ tích mơ ước Vân Anh Vân Anh thích xem phim Hàn Quốc, Vân Anh cho biết bạn không xem nhiều năm học, cần có hội kì nghỉ hè, bạn dành 12/24 tiếng ngày để xem phim Kể từ ngày bắt đầu xem phim Hàn Quốc, Vân Anh thường cáu gắt với cha mẹ bị cắt ngang phim, đồng thời bạn tự nhận thấy hay mơ mộng nhạy cảm trước tình ngồi đời Điều tương đối dễ hiểu lý giải đặc điểm tâm lý lứa tuổi VTN, lứa tuổi đặc biệt nhạy cảm dễ tiếp nhận điều Vì vậy, Vân Anh dễ xúc động sau tiếp cận với phim lãng mạn đầy chất trữ tình Vân Anh chia sẻ, trước kia, sau xem xong phim “Vườn băng” cô bắt đầu chu mỏ ăn mặc gái Hàn Quốc, “Vườn băng” phim tiền đề có bước đầu vơ quan trọng thị trường Việt Nam điện ảnh Hàn Quốc Điều nói lên sức ảnh hưởng phim đại đa số bạn trẻ Việt Nam, Vân Anh không nằm ngồi số Khi hỏi mục tiêu nghê nghiệp Vân Anh, bạn trả lời du học Hàn Quốc học khoa Anh- Hàn Có thể nhận thấy phim Hàn Quốc có tác động vơ sâu sắc đến hành vi ứng xử tâm lý giới trẻ Rút kết luận: Điện ảnh Hàn Quốc có ảnh hưởng đến nhận thức việc làm, thẩm mĩ, ngôn ngữ dừng lại mức độ trung bình Tác động đến cảm xúc cá nhân Tác động đến hành vi ảnh hưởng tiêu cực Đối tượng vấn: Linh Lớp: 11D Trường trung học sở trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành Linh học sinh ngoan ngỗn, gia đình giả, có học lực hạnh kiểm tốt Khi hỏi ảnh hưởng điện ảnh Hàn Quốc, Linh tự cho số điểm 8/10 Linh có phong cách thời trang đậm chất Hàn Quốc, từ trang phục đầu tóc, bạn cho biết, bạn thích mặc quần áo kiểu cá tính mà dịu dàng Linh cho biết bạn thích xem phim, có tập phim mắt, Linh xem Tuy nhiên, nhờ xếp thời gian hợp lý, việc không ảnh hưởng đến kết học tập bạn Linh cho biết gặp phải stress, bạn thường xem phim Hàn Quốc nhằm vào nội dung phim, bạn quên áp lực từ bên trở nên thoải mái Có thể nhận thấy, áp lực từ bên ngồi lý bạn trẻ tìm đến phim Hàn cách để giải tỏa tâm lý, lập thân khỏi vịng quay vất vả đời Linh cho diễn viên phim hình mẫu lý tưởng, đơi khi, trước bê tắ, Linh tìm đến điện ảnh Hàn Quốc, tìm đến diễn viên Hàn Quốc hình mẫu tuyệt đối để vực dậy minh Từ đó, khủng hoảng gặp phải lứa tuổi VTN nói chung khát khao tìm kiếm thân nói riêng, đặc điểm quan trọng việc thần tượng làm theo diễn viên Hàn Quốc Kết rút ra: Áp lực từ bên ngồi có tác động trực tiếp gián tiếp đến việc tiếp nhận thông tin từ điện ảnh Hàn Quốc Nhu cầu định vị vai trò thân thúc đẩy học sinh tìm kiếm hình mẫu lý tưởng- diễn viên điện ảnh Hàn Quốc Họ người phần nhiều hình tượng hóa, mang đầy đủ khao khát mà người muốn hướng đến: ngoại hình, cơng danh,… Đối tượng vấn: Linh Lớp: 11D Trường trung học sở trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành Linh gái với phong cách thời trang cá tính biệt lập, thường thu hút nhiều ánh nhìn từ bạn Linh có nhìn khác việt điện ảnh Hàn Quốc Bạn khơng thích điện ảnh Hàn Quốc trước Linh bị ám ảnh phim, mà theo Linh cho biết “ cảm giác đáng sợ” Đồng thời, Linh cho biết, điện ảnh Hàn Quốc hão huyền, phi logic phi thực tế Có thể nhận thấy, Linh có nhìn khắt khe thực tế điện ảnh Hàn Quốc Đồng thời “tỉnh” bạn lựa chọn rời xa tác nhân gây cảm xúc đáng sợ thân Kết rút ra: Mức độ ảnh hưởng điện ảnh Hàn Quốc phụ thuộc vào tâm lý, ý thức người xem Đối trượng: học sinh lớp Giới tính: Nữ B học sinh hịa đồng lớp, ngồi hình xinh xắn B thích xem phim Hàn Quốc, tiếp cần văn hóa Hàn Quốc, với bạn lớp Nhưng bố mẹ B khơng thích, nên B xem lớp bạn bè B thuộc tất tên diễn viên phim Khi nói họ, ánh mắt em tốt lên say mê, thích thú Cặp em dán nhiều hình ảnh diễn viên Khi nói chuyện em thường dùng ngơn ngữ nói Hàn Quốc Nhận xét: B tiếp xúc với phim Hàn Quốc từ nhỏ B xuất hiện tượng ảnh hưởng đến hành vi, ngôn ngữ, cử nói Đồng thời nhóm tác giả có quan sát trường hợp: Đối tượng: Học sinh Gioi tính: Nam Sinh năm 1997 Biểu hiện: Ở trường A học sinh đẹp trai, hòa nhập với bạn bè, vui tính có nhiều bạn gái theo đuổi Ở nhà, A người trai ngoan ngoãn, biết quan tâm Nhưng kể từ sau xem phim “City Hunter”, A trở thành Fan hâm mộ nhiệt tình Lee Min Ho, bắt đầu thay đổi: đầu tiên, cậu bắt đầu mặc trang phục “chất chơi” sử dụng Iphone, Nokia Lumia, Sam sung lúc, thay đổi bề A làm bạn bè chóng mặt Thứ hai, A trở nên lạnh lùng, nói, dễ bị tự ái, giận, bạn bè cảm thấy cậu trở nên xa lạ, đồng thời lực lượng fan cậu hùng mạnh Cuối cũng, A bắt đầu trang điểm, làm đẹp bạn gái, cậu làm tóc, đắp mặt nạ, đap xe 10 vòng quanh khu nhà vào sáng mặc áo chống nắng, A trở nên sợ hãi trước ánh mặt trời A trở thành người mới, không nhận bạn ý Rút kết luận: Còn tồn trường hợp chịu tác động tiêu cực từ điện ảnh Hàn Quốc 2.4 giải pháp 2.4.1 Đối với gia đình Như nói phần sỏ thực tiễn “giai đoạn tuổi vị thành niên (13-18) “ giai đoạn trẻ vị thành niên địi hỏi cơng nhận, tơn trọng, có vị trí ngang với bậc phụ huynh Vì vậy, Họp gia đình: phía gia đình, cha mẹ nên có buổi nói truyện định kì giống họp gia đình, (điều nên hình thành từ sớm để tránh việc trẻ cảm thấy gượng ép đến tuổi vị thành niên), thời điểm cha mẹ nêu ý kiến người cịn lại gia đình Buổi họp gia đình cần đạt mục tiêu sau: Thẳng thắn Không gượng ép Tôn trọng Không mắng mỏ, hay khiển trách Hạn chế việc quát mắng Bắt đầu cho chịu trách nhiệm việc làm Ghi nhận thành tích Bố mẹ nên bắt đầu tham gia số hoạt động Những hoạt động tiền đề để cha mẹ biết đến bạn bè mình, xác định mơi trường tiếp xúc thường xuyên Từ đó, bố mẹ bắt đầu nắm bắt nhân tố ảnh hưởng đến trình trưởng thành Phụ huynh nên cho tiếp xúc với điện ảnh từ tuổi thơ Lúc bày nên cho xem phim có giá trị công nhận, đồng thời giảng giải, khuyến khích phân tích tiếp thu ý nghĩa từ phim 2.4.2 Đối với nhà trường Nhà trường nên đan xen nội dung ý nghĩa từ phim, giáo dục tư tưởng cho học sinh thông qua số môn học như: GDCD, địa lý Trong sinh hoạt lớp đưa điện ảnh Hàn Quốc nói chung điện ảnh giới nói riêng vào chương trình sinh hoạt: nên có thời gian chình chiếu phim, sau lớp thảo luận nghiên cứu 2.4.3 Đối với xã hội Tổ chức chương trình định hướng trước cho bậc phụ huynh đặc điểm lứa tuổi trẻ Từ có điều hướng tốt trẻ bước vào độ tuổi vị thành niên Tổ chức buổi giao lưu Hàn- Việt để học hỏi kinh nghiêm (điện ảnh, phát triển kinh tế,… ) bên giữ quan hệ song phương Tuyên truyền phương tiện truyền thông Kiểm duyệt phim, trang web truyền tải phim Đưa yêu cầu chung toàn thể quan truyền thông, quan tư nhân, nhà nước nội dung, diễn xuất,… phim cách cụ thể, chi tiết 2.5 Dự định tương lai -Đi sâu nghiên cứu đạo đức hành vi - Tiến hành khảo sát thêm trường đặc thù khu vực - Tạo bảng khảo sát online, nhằm đa dạng hóa đổi tượng - Tạo bảng khảo sát bẳng tiếng ảnh để khảo sát số trường quốc tế, từ đưa so sánh nhận xét mức độ ảnh hưởng điện ảnh Hàn Quốc đối tượng đặc thù - Phỏng vấn số chuyên gia cách nhìn họ điện ảnh Hàn Quốc - Phỏng vấn du học sinh làm việc nước bạn bè quốc tế để có nhìn nhiều góc độ - Phỏng vấn số người Hàn Quốc nhìn họ điện ảnh quốc tế nói chung điện ảnh Việt Nam nói riêng từ thấy rõ khác biệt rút kinh nghiệm cho điện ảnh nước nhà -Phỏng vấn thêm giáo viên phụ huynh nhìn điện ảnh Hàn Quốc Và phản ứng họ trước ảnh hưởng điện ản Hàn Quốc đến hành vi ứng xử thiếu niên - số trường hợp cụ thể để thấy rõ ảnh hưởng -Tiến hành so sánh phim Việt Nam phim Hàn Quốc có chủ đề để nhận khác vấn đề cần rút kinh nghiệm - Tiến hành thử giải pháp xã hội để nhận thấy hiệu - Đi sâu vào nghiên cứu vấn đề phát triển tâm sinh lý sớm Phần IV: Kết luận Điện ảnh Hàn Quốc có ảnh hưởng tích cực tiêu cực học sinh,chiếm phần lớn thời gian giải trí lứa tuổi thiếu niên Ảnh hưởng đến: 2.1.Nhận thức: -Yêu thích văn hóa Hàn Quốc - Mong muốn tiếp thu, hịa nhập - Nhận thiếu sót mong muốn hồn thiện thân -Có mục tiêu sống -Nhận nhiều giá trị nhân văn 2.2.Thái độ hành vi - Khơng u q thân - Bài xích gia đình xã hội Điện ảnh Hàn Quốc mang tính xúc tác ... Quốc đến hành vi ứng xử thiếu niên? ?? nhằm tìm ảnh hưởng tiêu cực, tích cực điện ảnh Hàn Quốc hành vi ứng xử thiếu niên Từ đó, nhóm tác giả đưa giải pháp nhằm hướng đến mục tiêu hạn chế ảnh hưởng. .. thuyết liên quan Cảm xúc thức (đầu hiệu 1.2.1 Hành vào )vi ứng xử thiếu niên (13-18) hành động 1.2.1.1 Khái niệm hành vi ứng xử Hành vi ứng xử toàn phản ứng, hành động, hoạt động, phản hồi, di Trải... Hàn Quốc Và phản ứng họ trước ảnh hưởng điện ản Hàn Quốc đến hành vi ứng xử thiếu niên - số trường hợp cụ thể để thấy rõ ảnh hưởng -Tiến hành so sánh phim Vi? ??t Nam phim Hàn Quốc có chủ đề để