1 I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Mới đây, các giáo sư tâm lý học ở trường Đại học York và Toronto (Canada) đã tìm ra những bằng chứng để chứng minh rằng Đọc sách văn h[.]
ĐỀ THI HỌC KÌ – ĐỀ 16 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ em đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhiều nhóm bạn Đọc “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” lướt qua trang mạng Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” (Trích Đọc sách văn học giúp thông minh hơn, Theo http://dantri.com.vn ngày 12/8/2016) Câu Xác định câu nêu ý khái quát đoạn trích Câu Anh (chị) hiểu ý kiến sau nào: Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn công trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Câu Dựa vào đoạn trích để giải thích nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” Câu Từ đoạn trích, anh (chị) rút học cho thân II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến nêu đoạn trích (phần I): Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại Câu (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau, trích Việt Bắc Tố Hữu: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng bên dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm nay… (Việt Bắc - Tố Hữu) Đáp án đề 16 I ĐỌC HIỂU Câu 1: * Phương pháp: Đọc, phân tích, tìm ý * Cách giải: Câu văn nêu ý khái qt tồn đoạn trích: Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính Câu 2: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá hiểu: việc đọc cần nâng niu, giữ gìn điều vô quý giá Câu 3: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: Có thể nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” vì: - Khơng có thói quen đọc nghiêm túc, thiếu tâm, khơng thực chìm lắng vào giới văn học khiến người thiếu nhạy bén, thông minh; khơng có khả thấu hiểu, cảm thơng, chia sẻ; khơng có khả nhìn nhận vấn đề sống từ nhiều góc độ - Việc thiếu thói quen đọc sách nghiêm túc khiến người khơng biết cách ứng xử ơn hịa, thân thiện; chí không yêu thương Câu 4: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: Học sinh tự rút học cho Đó học sau đây: - Cần hình thành thói quen đọc sách văn học - Rèn luyện cách đọc nghiêm túc, tâm, thực chìm lắng vào giới văn học - Tránh đọc sách theo kiểu "mì ăn liền" ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ cảm xúc - II LÀM VĂN Câu 1: * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kỹ viết đoạn văn nghị luận Yêu cầu nội dung: * Nêu vấn đề * Giải thích vấn đề - Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại: thực trạng việc đọc sách * Phân tích bàn luận vấn đề - Thực trạng: + Thói quen đọc sách xã hội ngày giảm + Sách văn học lựa chọn để đọc, giới trẻ - Nguyên nhân: + Do phát triển mạng xã hội, người dễ tìm kiếm thơng tin nên có nhu cầu tìm đọc sách, sách văn học + Trong xã hội đại, người có nhiều mối bận tâm khác nên nhu cầu đọc sách văn học giảm sút + Một phần thị trường sách tràn lan, người khó chọn lựa cho thể loại phù hợp - Giải pháp: + Mỗi người cần phải tự xây dựng cho thói quen đọc sách + Mỗi người cần tìm kiếm xem thích đọc thể loại văn học + Các quan tổ chức trường học, sở làm việc cần tổ chức buổi chia sẻ sách để người có hội bày tỏ quan điểm sách đọc Điều thúc đẩy người liên tục tìm kiếm sách hay để đọc… * Liên hệ thân Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc - Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam - Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc Phân tích đoạn thơ * câu thơ đầu: - Giống khúc hát giã bạn "người người đừng về" đêm hội, người cất lên tiếng nói chia tay người lại - Điệp từ "nhớ" luyến láy cấu trúc câu hỏi đồng dạng “Mình có nhớ ta?… Mình có nhớ khơng?” - Kỉ niệm nhắc nhớ là: Mười lăm năm thiết tha mặn nồng + "Mười lăm năm ấy" vừa chi tiết thực vừa chi tiết gợi cảm: Thực khoảng thời gian Việt Bắc làm trịn sứ mệnh địa cách mạng vững Gợi cảm gợi chiều dài gắn bó thương nhớ vơ vàn, mang dáng dấp câu thơ Kiều: Những ước mai ao Mười lăm năm biết tình + "Thiết tha mặn nồng" tình nghĩa người kẻ trải nghiệm qua thời gian - Kỉ niệm thứ hai gợi lại là: Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn + Tác giả tái không gian Việt Bắc - nơi ta với gắn bó, với đầy đủ "cây", "núi", "sông", "nguồn" + Thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng người * câu thơ lại: - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm nay… - Từ láy “tha thiết” luyến láy lại lời ướm hỏi người Việt Bắc diễn tả đồng điệu nhớ nhung, lưu luyến - Các từ láy liên tiếp "Bâng khuâng, bồn chồn" giàu giá trị gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lý tình cảm hụt hẫng, bịn rịn, luyến tiếc, vương vấn, nhớ thương đan xen lúc - Hình ảnh "Áo chàm đưa buổi phân ly" ẩn dụ nghệ thuật đặc sắc - Hai chữ “phân ly” cổ điển hóa chia tay này, làm cho thời khắc tháng 10/1954 (các quan Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại Thủ đơ) vốn đầy màu sắc trị trở thành chuyện muôn đời thi ca - Câu thơ "Cầm tay biết nói hơm " đầy tính chất biểu cảm Nhịp ngắt phá cách 3/3/2 (thông thường thơ lục bát sử dụng nhịp chẵn để tạo nên nhịp nhàng, hài hịa) khơng chỉ tăng tính nhạc mà cịn góp phần thể ngập ngừng, nghẹn ngào giây phút chia tay - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu lắng Kết luận - Khái quát mở rộng vấn đề Loigiaihay.com