1 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Có lần cậu con bé nhỏ hỏi rằng “Tại sao mọi người phải dừng trước đèn đỏ?” Tôi vội vàng trả lời nó “Để đảm bảo an toàn giao thông và[.]
ĐỀ THI HỌC KÌ – ĐỀ 17 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có lần cậu bé nhỏ hỏi rằng: “Tại người phải dừng trước đèn đỏ?” Tôi vội vàng trả lời nó: “Để đảm bảo an tồn giao thơng cơng bằng…” Câu trước trẻ hiểu trường chúng học an tồn giao thơng câu sau vặn vẹo: Cơng mẹ? Là tất Tơi nghĩ với trẻ nên giải thích đủ Nhưng hỏi lại: “Thế mẹ khơng cơng với anh?” “Gì cơ? Mẹ không công lúc nào?” Hôm qua mẹ bảo rằng: Anh lớn phần nhiều, bé phần Trời ơi, chứ, bé ăn nhiều tiêu hóa hết […] Từ hơm đó, lần dừng trước đèn đỏ, thường lẩm bẩm đếm 18, 17, 16 … 2, 1, 0, bất ngờ bảo: Chỉ có đèn xanh – đèn đỏ công Ừ trẻ nghĩ được, cịn nhỏ nên chẳng chấp, giới trẻ thơ ln nhìn thứ trực diện tưởng tượng điều lý thú Nó chưa biết rằng, đèn xanh đèn đỏ không thực nghĩa vụ minh chứng cho điều cơng mà cịn nơi để người ta thử sức kiên nhẫn người Chỉ vài giây thơi, có người chả chịu phải cố nhoi lên, vượt đèn đỏ để sớm đến đích nhanh vài giây (đó theo nguyên lý chiều nhanh nhanh cịn thực tế chưa chắc) Nhưng giây “vượt biên”, người phải nhìn trước nhìn sau xem có cảnh sát giao thơng, xem có lao vào khơng? Mọi thần kinh căng giây phút Khi họ vượt tự coi thắng Nhưng phía sau họ người phải đứng chờ đợi đèn xanh lại nghĩ: “Đúng hiếu thắng” Trong sống, có người cố tình vượt đèn đỏ để đến đích liều? Cái đích danh vọng, tiền tài, thắng thua với người bên cạnh mình… Cứ nghĩ mà xem, chả sốt ruột dừng trước đèn đỏ nhìn dịng người ngang trước mặt… Đâu có sao, cụ chả bảo “Sơng có khúc, người có lúc” Hiếu thắng làm người khơng cịn đủ kiên nhẫn để chờ đợi vài giây “đèn đỏ” cho thân Có lẽ người ln tiềm ẩn đèn xanh – vàng – đỏ mà người ta phải tự biết bật lúc… (Trích Đèn xanh – đèn đỏ, Thu Hà, Góc xanh khoảng trời, tr.113 – 114, NXB Văn học, 2013) Câu Câu chuyện đoạn trích kể lời ai? (người mẹ, đứa trẻ hay người khác?) Câu Đứa trẻ câu chuyện đánh đèn xanh – đèn đỏ? Câu Từ hình tượng đèn xanh – đèn đỏ, người mẹ đoạn trích liên tưởng đến vấn đề gì? Câu Anh chị có đồng tình với suy nghĩ sau người mẹ đoạn trích? Vì sao? Hiếu thắng làm người khơng cịn đủ kiên nhẫn để chờ đợi vài giây “đèn đỏ” cho thân II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh/chị ý nghĩa văn hóa giao thơng sống Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi nhìn sơng nhớ nguồn? Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, tr.108, NXB Giáo dục, 2008) Đáp án đề 17 I ĐỌC HIỂU Câu 1: * Phương pháp: Đọc, vào lời người kể chuyện * Cách giải: Câu chuyện đoạn trích kể lời người mẹ Câu 2: * Phương pháp: Đọc, tìm ý * Cách giải: Đứa trẻ câu chuyện đánh giá đèn xanh – đèn đỏ sau: Chỉ có đèn xanh – đèn đỏ cơng thơi Câu 3: * Phương pháp: Đọc, tìm ý, phân tích, tổng hợp * Cách giải: Từ hình tượng đèn xanh – đèn đỏ, người mẹ đoạn trích liên tưởng đến vấn đề: + Vấn đề tham gia giao thông, người thường không chấp hành hiệu lệnh tín hiệu đèn + Vấn đề sống người: hiếu thắng làm giảm lòng kiên nhẫn người Câu 4: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận * Cách giải: - Đồng tình với suy nghĩ người mẹ vì: Hiếu thắng làm người suy nghĩ thứ cách thấu đáo II LÀM VĂN Câu 1: * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kỹ viết đoạn văn nghị luận Yêu cầu nội dung: * Nêu vấn đề * Giải thích vấn đề - Văn hóa giao thơng nghĩa việc ứng xử cách đắn, tuân thủ luật pháp tham gia giao thơng * Phân tích, bàn luận vấn đề - Ý nghĩa văn hóa giao thơng sống: + Văn hóa giao thơng giúp người tránh rủi ro tham gia giao thơng + Văn hóa giao thơng giúp xây dựng cộng đồng xã hội văn minh - Làm để xây dựng văn hóa giao thơng: + Mỗi cá nhân cần nhận thức rõ văn hóa gia thơng chấp hành luật giao thơng nghiêm túc + Giữ gìn cơng trình giao thơng cơng cộng + Là truyền nhân tích cực văn hóa giao thông - Phê phán hành vi thiếu văn hóa tham gia giao thơng * Bài học liên hệ thân Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc - Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Đường cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam - Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc Phân tích đoạn thơ * câu thơ đầu: - Giống khúc hát giã bạn "người người đừng về" đêm hội, người cất lên tiếng nói chia tay người lại - Điệp từ "nhớ" luyến láy cấu trúc câu hỏi đồng dạng “Mình có nhớ ta?… Mình có nhớ khơng?” - Kỉ niệm nhắc nhớ là: Mười lăm năm thiết tha mặn nồng + "Mười lăm năm ấy" vừa chi tiết thực vừa chi tiết gợi cảm: thực khoảng thời gian Việt Bắc làm tròn sứ mệnh địa cách mạng vững Gợi cảm gợi chiều dài gắn bó thương nhớ vơ vàn, mang dáng dấp câu thơ Kiều: Những ước mai ao Mười lăm năm biết tình + "Thiết tha mặn nồng" tình nghĩa người - kẻ trải nghiệm qua thời gian - Kỉ niệm thứ hai gợi lại là: Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn + Tác giả tái khơng gian Việt Bắc - nơi ta với gắn bó, với đầy đủ "cây", "núi", "sơng", "nguồn" + Thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng người * câu thơ lại: Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm nay… - Từ láy “tha thiết” luyến láy lại lời ướm hỏi người Việt Bắc diễn tả đồng điệu nhớ nhung, lưu luyến - Các từ láy liên tiếp "bâng khuâng, bồn chồn" giàu giá trị gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lý tình cảm hụt hẫng, bịn rịn, luyến tiếc, vương vấn, nhớ thương đan xen lúc - Hình ảnh "áo chàm đưa buổi phân ly" ẩn dụ nghệ thuật đặc sắc - Hai chữ “phân ly” cổ điển hóa chia tay này, làm cho thời khắc tháng 10/1954 (các quan Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại Thủ đô) vốn đầy màu sắc trị trở thành chuyện mn đời thi ca - Câu thơ "Cầm tay biết nói hơm " đầy tính chất biểu cảm Nhịp ngắt phá cách 3/3/2 (thông thường thơ lục bát sử dụng nhịp chẵn để tạo nên nhịp nhàng, hài hịa) khơng tăng tính nhạc mà cịn góp phần thể ngập ngừng, nghẹn ngào giây phút chia tay - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu lắng Kết luận - Khái quát mở rộng vấn đề Loigiaihay.com