Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam

CÁC CHỮ VIẾT TẮT HĐTQHS PHHS CMHS HS GV PH CT PCT : Hội đồng tự quản học sinh : Phụ huynh học sinh : Cha mẹ học sinh : Học sinh : Giáo viên : Phụ huynh : Chủ tịch : Phó Chủ tịch PHẦN I HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH LÀ GÌ? Tơi suy nghĩ biện pháp, cách thức tổ chức Hội đồng tự quản học sinh (HĐTQHS) thực tế để quản lí lớp học tổ chức tất hoạt động học tập vui chơi HS, kiểm tra, giám sát việc tham gia hoạt động –3– Chúng thảo luận biện pháp, cách thức tổ chức HĐTQHS cá nhân Chúng đọc, suy ngẫm phân tích đoạn thơng tin sau: Hội đồng tự quản học sinh Mục đích HĐTQ: Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm : – Thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh – Đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường – Tạo Cơ chế khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết HS – Giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo ; đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Tổ chức HĐTQ: HĐTQ em HS tự tổ chức thực ; Hội đồng tự quản học sinh bao gồm thành viên học sinh HĐTQ thành lập học sinh, học sinh để bảo đảm cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách tồn diện vào hoạt động nhà trường –4– Sơ đồ : Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh Hội đồng tự quản Học sinh Chủ tịch Hội đồng Phó Chủ tịch Hội đồng Ban Học tập Ban Thư viện Phó Chủ tịch Hội đồng Ban Quyền lợi HS Ban Đối ngoại Ban Sức khoẻ vệ sinh Ban Văn nghệ TDTT Cách xây dựng : Với hướng dẫn GV, học sinh tổ chức bầu Hội đồng tự quản thành lập ban để lập kế hoạch thực thi hoạt động, dự án lớp trường Nhà trường nên khuyến khích tham gia phụ huynh HS vào hoạt động dự án học sinh Cụ thể chi tiết nêu Hướng dẫn Tơi suy nghĩ mục đích, vai trị, tổ chức hoạt động HĐTQ Chúng thảo luận suy nghĩ cá nhân nội dung –5– Chúng tơi liệt kê lợi ích Hội đồng tự quản học sinh phương diện giáo dục học sinh tổ chức, quản lí trường học Giáo dục học sinh Tổ chức quản lí trường học – – – – – – Chúng trao đổi tác động tiêu cực có Hội đồng tự quản học sinh giáo viên phụ huynh HS Chúng thảo luận máy HĐTQ HS Tôi đọc thật kĩ câu chuyện sau: Một học quan trọng Tại giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo viên huyện, Lan – cô giáo trường tâm với An – đồng nghiệp, cảm giác lo lắng trước áp lực công việc mà cô phải đối mặt: "Em phải chuẩn bị cho nhiều nhóm HS khác nhau, tổ chức thư viện, trang trí lớp học, làm đồ dùng dạy học ; phải giữ cho lớp học ln sạch, có kỉ luật tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Em khơng biết làm để làm hết làm tốt tất việc đó" An hồn tồn hiểu cảm thông với Lan Cô trải qua lo lắng tương tự bắt đầu công việc trường nhỏ nông thôn Cô xin lời khuyên từ cấp người hướng dẫn cách hồn thành cơng việc cho hiệu mà lại giúp học sinh phát triển tình cảm ý thức xã hội An nói với Lan rằng: "Với hướng dẫn giáo viên, trẻ em hợp tác thực công việc như: xây dựng nội quy lớp học, tổ chức quản lí góc học tập, giám sát việc sử dụng góc học tập, quản lí thư viện, giúp đỡ dự án cộng đồng… Tham gia vào hoạt động cho phép học sinh áp dụng quy trình dân chủ vào thực tế Bằng cách thành lập ban nhóm làm việc, tự bầu đại diện mình, định có trách nhiệm, xây dựng thực –6– kế hoạch hoạt động, học sinh thực hành hành vi xã hội dân chủ, đồng thời hiểu biết sâu sắc trình học tập tinh thần hợp tác" An đưa lời khuyên quan trọng tất trẻ em học cách chịu trách nhiệm em tạo hội tham gia, tin tưởng trao nhiệm vụ Cô cho giáo viên phải kiên nhẫn, khơng nên nóng vội học sinh cần có thời gian để hình thành, phát triển kĩ tham gia kĩ hình thành, phát triển em HS thực hành trải nghiệm tình thực tiễn 10 Chúng tơi thảo luận câu chuyện trả lời câu hỏi sau: a) Những vấn đề mà Lan gặp phải có phải vấn đề phổ biến giáo viên khơng? b) Làm để Lan giải khó khăn đó? c) Sự tham gia học sinh vào hoạt động có liên quan đến Hội đồng tự quản học sinh có tác động đến trình giáo dục em? Chúng liệt kê ý kiến cá nhân nhóm việc tổ chức hoạt động Hội đồng tự quản học sinh mục tiêu đạt Chúng tơi liệt kê vài hoạt động GV phụ huynh HS việc hỗ trợ HS thành lập Hội đồng tự quản Chúng tơi thảo luận sau thống nhất, lên danh sách số hoạt động tổ chức cho học sinh tự quản Biểu đồ tiến độ Chúng báo cáo công việc với cán tập huấn để đánh giá tiến độ –7– Chúng tơi lập danh sách gồm đức tính mà Hội đồng tự quản giúp HS hình thành (Ví dụ: tính tự tin, ý thức trách nhiệm, tinh thần tự giác…) lên danh sách khác gồm hoạt động giúp học sinh phát triển đức tính Chúng tơi thiết kế số câu hỏi vấn vài cách tiến hành thu thập ý kiến phụ huynh HS người lớn khác (có kinh nghiệm) cách tạo hội cho học sinh tham gia vào hoạt động phạm vi nhà trường Biểu đồ tiến độ Chúng báo cáo công việc với cán tập huấn để ghi lại tiến độ biểu đồ tiến độ –8– THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH NHƯ THẾ NÀO ? Tôi nhớ lại việc bầu Ban cán lớp ngày bé diễn Tơi nghĩ lại xem có thích cách xây dựng Ban cán lớp không? Những nhược điểm cách bầu Ban cán lớp Tơi ghi lại suy nghĩ –9– Chúng chia sẻ suy nghĩ người câu hỏi Chúng tơi tìm hiểu việc cần tiến hành để thành lập Hội đồng tự quản học sinh trường học thông qua thông tin đây: THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH A Trước thành lập Hội đồng tự quản học sinh Thành lập Hội đồng tự quản HS địi hỏi phải có tham gia đầy đủ giáo viên, học sinh phụ huynh HS tổ chức khác Sẽ tốt phụ huynh HS thông báo thay đổi nhà trường Vì vậy, mối lo ngại, băn khoăn nêu lên từ đầu đợi đến Hội đồng tự quản HS vào hoạt động, tuần hoạt động thời điểm mà Hội đồng tự quản HS dễ bị tổn thương Giáo viên cần chuẩn bị để thích ứng dần với vai trị hỗ trợ, định hướng mình, học sinh tin tưởng trao nhiều quyền lực – 10 – Ngay tối hôm ấy, giành thời gian viết đủ 25 thư cho học trị nhỏ Mỗi thư mẩu chuyện nhỏ, lời tâm muốn chia sẻ với em kèm theo mong muốn nhận thư em ngày sau Kết thật tuyệt Tôi say sưa với thư vô ngây thơ dễ thương cậu trị nhỏ Vừa đọc, vừa cười, vừa rơm rơm nước mắt, len lỏi cảm giác hạnh phúc Và thư Hà: Thưa cô em muốn làm “Thầy giáo nhỏ” À, Chuyện này: Đầu năm học bạn bầu Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch trưởng ban, nhóm trưởng nhóm Sau ổn định Ban cán lớp, hướng dẫn cho em Ban cán lớp nhiệm vụ Tơi cịn nhấn mạnh, bạn nhóm trưởng phải cố gắng Các em cần xem lô gô, yêu cầu lô gô, để tự tin giúp đỡ bạn nhóm Các nhóm thi đua xem nhóm học giỏi Nhóm trưởng trở thành “Thầy (cô) giáo nhỏ” xuất sắc nhất? Và sinh hoạt tuần khen ngợi em nhóm trưởng Hà nhóm trưởng khác – “Thầy giáo nhỏ” Sau tơi giới thiệu nhóm trưởng cho nhóm Cả lớp vỗ tay hưởng ứng bao khuôn mặt đầy háo hức Tơi nói với em thường xuyên chung sức làm nhóm trưởng để giúp lớp tiến Tiếng học trò “vâng ạ” đồng rền vang niềm hân hoan trị Sau lần ấy, Hà lại trở lại cậu bé dễ thương ngày Thậm chí em cịn có tố chất lãnh đạo khiến tơi ngạc nhiên Cuối học kì I, Hồng Hà đạt học sinh giỏi với điểm tối đa Hơn nữa, em cịn giải nhì thi chữ đẹp cấp huyện Nhìn thấy Hồng Hà có chuyển biến tích cực tơi vui lắm.Và điều đáng u sau thời gian, cậu bé hăng hái giới thiệu bạn khác nhóm làm nhóm trưởng tận tình "hướng dẫn" người bạn hồn thành nhiệm vụ Đây câu chuyện nhỏ thật vui lớp VNEN Sau câu chuyện rút học cho mình: Những chi tiết nhỏ mơ hình VNEN làm nên điều kì diệu biết sử dụng cách – 94 – MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI GIÚP HỌC SINH TỰ TIN, MẠNH DẠN HƠN TRONG HỌC TẬP Hồng Thị Vân TH Hồng Phong, Bình Gia, Lạng Sơn ăm học 2012– 2013 trường tiểu học xã Hồng Phong, huyện Bình Gia, Lạng Sơn tham gia dạy học theo Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) Đó điều vừa mừng, vừa lo cán quản lí giáo viên dạy khối lớp 2, chúng tơi Mừng dạy học theo phương pháp mới, học sinh chủ động tích cực, tự giác học tập, sở vật chất tu sửa để tạo điều kiện cho em học tập ngày trường Lo điều kiện khó khăn nhà trường với nhiều điểm trường lẻ, địa hình phân bổ rộng, điểm trường xa cách tới 25km đường rừng ; 99% học sinh người dân tộc Tày Nùng ; 50% lớp học tạm ; thầy cô giáo quen với phương pháp dạy học hành ; công tác tuyên truyền cho phụ huynh dân tộc hiểu để hưởng ứng phối hợp khó khăn ; cịn việc chuẩn bị đồ dùng cho tiết học N Những ngày đầu thực dạy học với mơ hình VNEN vơ khó khăn Do học sinh sống thơn xa, giao tiếp rụt rè, nên việc thảo luận nhóm, điều hành nhóm số em nhóm trưởng khơng phát huy vai trị Nhà trường chưa có máy phơ tơ nên giáo viên phải thiết kế phiếu viết tay Số lớp học tạm nhiều nên gặp khó khăn việc trang trí lớp học Ban giám hiệu nhà trường với thầy cô giáo động viên nỗ lực thực dạy học, tổ chức lớp học theo mô hình thường xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm cho giáo viên bước lên lớp Bước sang nửa học kì II năm học, học sinh quen với việc học tập theo mơ hình trường học Các em chủ động với việc học Các nhóm trưởng có kĩ điều hành nhóm tương đối tốt Học sinh bước đầu biết cách tự học, tự đánh giá bạn nhóm, tự giác tìm hiểu bài, chia sẻ trải nghiệm với trợ giúp thầy cô giáo bạn để chiếm lĩnh kiến thức Sản phẩm em lưu giữ góc học tập cẩn thận, trưng bày đẹp mắt, tạo nhiều hứng thú Một số phụ huynh tham – 95 – gia tích cực vào hoạt động ứng dụng môn học, phối hợp giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị đồ dùng cho em trước đến trường Như lời tâm thầy Nông Văn Quân – Tổ trưởng điểm trường Trường Tiểu học xã Hồng Phong hôm xuống điểm trường lẻ Vằng Phya dự thăm lớp lớp ghép (3 + 4): “Thời gian đầu, chưa quen với phương pháp dạy học nên giáo viên phải làm việc vất vả Nhưng đến việc khác Học sinh tiếp thu học nhẹ nhàng, thoải mái Chính chúng tơi ngỡ ngàng trước khả giao tiếp, ứng xử làm việc em Học sinh hứng thú tiếp nhận kiến thức, làm việc theo nhóm, tự đánh giá đánh giá bạn theo hoạt động nên tạo tinh thần tự giác cao Phụ huynh thấy rõ thay đổi, tiến em nên hưởng ứng nhiệt tình hướng dẫn học sinh thực hoạt động ứng dụng học” Có trực tiếp đến tham gia vào học học sinh lớp 2, cảm nhận rõ thay đổi tích cực mà mơ hình “Trường học Việt Nam” mang lại Lớp học chia thành nhiều nhóm hoạt động tích cực sơi điều hành nhóm trưởng Sự thích thú, hào hứng rõ khuôn mặt em Một điều phủ định số học sinh có tính cách nhút nhát dần trút bỏ tự ti trở nên mạnh dạn, tự tin để thể khả thân Những bỡ ngỡ, khó khăn ban đầu nhanh chóng qua nhận đồng thuận, hưởng ứng nhiệt tình từ phía phụ huynh học sinh Cả giáo viên học sinh hưởng lợi lớn từ mơ hình giáo dục tiên tiến Chúng tơi tin tưởng vào đổi tích cực toàn diện lĩnh vực giáo dục đào tạo mà mơ hình “Trường học Việt Nam” mang lại – 96 – XÂY DỰNG “HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC, VỊ XUYÊN, HÀ GIANG rường tiểu học xã Đạo Đức, huyện Vị Xun, tỉnh Hà giang ngơi trường có điểm trường bốn điểm trường lẻ Nơi có nhiều dân tộc anh em sinh sống học tập Năm học 2011 – 2012, nhà trường tiếp cận với Mơ hình trường học VNEN, dạy học thử nghiệm với hai lớp điểm trường T Đối với chúng tơi việc thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” (HĐTQHS) công việc để lại ấn tượng sâu sắc nghĩ lại thời điểm thực dạy học theo mơ hình VNEN Hội đồng tự quản học sinh sở, tảng vững tạo nên thành công việc học tập giảng dạy theo mơ hình Đây biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm xã hội học sinh, giúp em phát triển lòng khoan dung, bình đẳng, tinh thần đồn kết, kĩ định, kĩ hợp tác, kĩ lãnh đạo… Trước thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” họp với phụ huynh đề nghị phụ huynh lớp tham gia giúp đỡ nhà trường Và phụ huynh sát cánh bên chúng tơi suốt q trình thành lập HĐTQHS Cơ trò họp chuẩn bị cho việc bầu “Hội đồng tự quản học sinh” – 97 – Tôi nhớ rõ hơm trời nắng to, từ sáng sớm bậc phụ huynh lớp có mặt đông đủ lớp học, phụ huynh phấn khởi, em học sinh háo hức, thầy cô vui mừng bước đầu lơi kéo cha mẹ em vào ủng hộ cho công việc thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” lớp Sau ba tiếng trống báo hiệu học bắt đầu, vào lớp thấy bậc phụ huynh, em học sinh ngồi ngắn lớp từ lúc Tôi nhờ đại diện cha mẹ học sinh tuyên bố lí họp Thời gian bình thản trơi qua, phút, phút, khơng khí lớp thật trang nghiêm trầm lặng, hồi hộp chờ vài cánh tay giơ lên thời gian trôi mà cánh tay giơ lên Tơi bối rối từ góc lớp cánh tay em Khánh giơ lên, khơng khí lớp vỡ ịa, tơi kìm nén cảm xúc vui sướng mình, tự nhủ thành cơng Em Khánh ứng cử vào chức danh Chủ tịch Một tràng pháo tay vang lên xóa khơng gian n tĩnh, căng thẳng lớp từ lúc Sau em học sinh bắt đầu ứng cử vào chức danh Chủ tịch Phó Chủ tịch Các bậc phụ huynh mạnh dạn ứng cử chức danh cho em Cuộc họp chốc nóng dần lên, khơng khí vui tươi tràn ngập lớp, nụ cười thân thiện, ánh mắt trìu mến, tràng pháo tay xua khơng khí căng thẳng, nóng ngày thường – 98 – – 99 – Sau thành viên lớp (với giúp đỡ phụ huynh) ứng cử, học sinh phụ huynh lại tiếp tục đề cử chức danh cuối bỏ phiếu bầu chức danh Các em học sinh bỏ phiếu bầu chức danh, việc diễn bầu cử đặc biệt Chúng gọi việc thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” lớp bầu cử đặc biệt Đặc biệt lần em học sinh tự tin tự chịu trách nhiệm với hoạt động Đặc biệt em có cảm giác tơn trọng coi em đối tác kết hợp Tất người, phấn khởi Những tràng pháo tay vang lên chúc mừng bầu HĐTQ lớp Chúng tôi, thầy cô giáo - người xây dựng cho em ước mơ, cảm thấy hạnh phúc làm công việc nhỏ bé đầy ý nghĩa em Hội đồng tự quản học sinh mắt – 100 – XÂY DỰNG TƯ LIỆU DẠY HỌC ĐIỆN TỬ TRONG MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC VNEN Hà Văn Thơng Trưởng phịng Giáo dục Tiểu học Sở GD-ĐT Khánh Hòa ăm học 2011–2012, tỉnh Khánh Hịa có trường tiểu học tham gia thí điểm Mơ hình trường học mới, trường hai lớp Các lớp tham gia thí điểm trang bị thiết bị nghe nhìn máy vi tính hỗ trợ cho việc tổ chức dạy học theo mơ hình N Với phương tiện dạy học đó, việc đưa vào sử dụng đồ dùng dạy học có yếu tố kĩ thuật số (tạm gọi tư liệu dạy học điện tử) như: tranh ảnh, âm thanh, đoạn video, giúp cho tiết học sinh động, hiệu Việc sử dụng tư liệu dạy học điện tử thay cho đồ dùng dạy học truyền thống tiện lợi việc nhân bản, thay đổi, lưu trữ chia sẻ Song việc đưa tranh ảnh tài liệu Hướng dẫn học thành ảnh số (image) để phục vụ dạy học khó khăn với giáo viên địi hỏi phải có máy qt (scan), kĩ sử dụng phần mềm xử lí hình ảnh thời gian Với hào hứng mong muốn chương trình VNEN thực phát huy kết quả, suy nghĩ đưa sáng kiến quét tất hình ảnh tài liệu Hướng dẫn học môn Tiếng Việt 2, Tự nhiên Xã hội 2; ghi vào đĩa CD gửi đến trường sử dụng Việc làm cán quản lí nhà trường giáo viên đồng tình hưởng ứng Năm học 2012–2013, tiếp tục áp dụng cho tài liệu Hướng dẫn học môn Tiếng Việt 3, Tự nhiên Xã hội 3, tất ảnh số đưa lên trang web https://sites.google.com/site/taphuantoanvnen để giáo viên tải dùng Với số lượng gần 1000 hình ảnh tài liệu Hướng dẫn học Tiếng Việt 2, Tiếng Việt 3, Tự nhiên Xã hội 2, Tự nhiên Xã hội tạo sở ban đầu để hình thành kho tư liệu dạy học điện tử cho mơ hình lớp học VNEN nói riêng cho tồn cấp tiểu học nói chung Hy vọng sáng kiến giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, kinh phí góp phần hỗ trợ trường thực tốt việc thí điểm Mơ hình trường học – 101 – CON ĐƯỜNG ĐẾN VỚI MƠ HÌNH VNEN VÀ THÀNH CƠNG NHỎ CỦA TƠI Trường TH Hồng Văn Thụ – TP Lào Cai ăm học 2012 – 2013, thành phố Lào Cai triển khai thực thí điểm Mơ hình trường học Việt Nam trường học Trong có Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Tơi nhận nhiệm vụ dạy lớp 2A3 với đầy lo lắng lịng: Khơng biết có dạy khơng? Học sinh có làm khơng? Học sinh học theo chương trình có hiệu khơng? Tơi thấy rối bời, khơng biết làm đâu? N Những buổi đầu học, tài liệu Hướng dẫn học chưa có, chúng tơi mượn sách phơ-tơ cho học sinh học Sách lạ, lại tờ giấy photo nên không bắt mắt Học sinh không hứng thú ngơ ngác với phương pháp học Cô giáo chưa quen cách dạy nên tiết đầu trị rối tung tiết học bị kéo dài, thường 60 phút hết nội dung tiết Các nhóm trưởng thay xin thơi khơng làm Có em khóc với bố mẹ, bố mẹ đến gặp cô xin cho thơi khơng làm nhóm trưởng Tơi buồn lo lắng, có lúc cịn thấy hoang mang, căng thẳng Tôi nghiên cứu tài liệu, thay đổi cách dạy, tích cực dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp trước dạy.Trước dạy, tơi gọi nhóm trưởng lên để giao nhiệm vụ, hướng dẫn trước học đó, sau nhóm hướng dẫn Trong chuyên đề khối VNEN, tơi mạnh dạn nhận dạy tiết Tốn Sau dự xong tiết tôi, thầy cô nhận xét này: “ Dự chẳng biết ghi gì; học sinh học ầm q, chẳng nghe học sinh nói làm sao.” Tơi biết chưa thành cơng Thêm vào đó, phụ huynh liên tục phản ánh họ học khơng biết cả, hỏi học lớp Họ kiểm tra hay dạy nhà cho Nhiều phụ huynh lo lắng, hoang mang Tôi thất bại, thực muốn tiếp cận phương pháp đại nỗ lực học sinh thân yêu ban giám hiệu tin tưởng phân cơng tơi dạy học theo mơ hình VNEN Tơi tích cực mời ban giám hiệu đồng nghiệp đến thăm lớp, dự giờ, sau góp ý, hướng dẫn cách làm hoạt động cách tỉ mỉ Bên cạnh đó, tơi tìm tịi suy nghĩ làm để học thành cơng, học sinh học có hiệu quả, giúp phụ huynh yên tâm việc học tập em trường – 102 – Tơi tổ chức họp với phụ huynh nói chương trình phân tích, vận động phụ huynh tham gia Sau đó, em học nhóm tốt, tơi tổ chức tiết học mời phụ huynh đến dự Dần dần phụ huynh nhận mặt tích cực cịn hỗ trợ chúng tơi nhiều việc trang trí lớp học Với học sinh, tơi chia sẻ khó khăn, động viên khích lệ em, tuyệt đối khơng nóng vội thành cơng trước Tơi hướng dẫn cho HĐTQ nhóm trưởng kĩ cần thiết lãnh đạo, điều hành sao, hợp tác lắng nghe bạn nào… Chúng tơi cịn thành lập câu lạc “Những người làm lãnh đạo” để em giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên bồi dưỡng thêm kĩ điều hành khác Sau tháng, lớp thực thành thục theo cách học VNEN Tất học sinh hứng thú học tập tích cực đặc biệt nhiều nhóm trưởng có sáng tạo cách điều hành nhóm Các thành viên nhóm tơn trọng bạn thực theo yêu cầu nhóm trưởng cách hiệu – 103 – Sau hai tháng học, nhà trường đánh giá cao tổ chức lớp học Học sinh biết học theo chương trình VNEN, nhiều nhóm trưởng động Đặc biệt áy náy với phụ huynh khơng cịn Khi họp phụ huynh cuối học kì I, số phụ huynh đưa ý kiến Mẹ em Nguyễn Quang Trung có nói: “Tơi mong cô giáo luân phiên để em tham gia làm nhóm trưởng ; tạo cho em mạnh dạn, tích cực học tập Cháu Trung nhút nhát, học chương trình tơi thấy cháu mạnh dạn, thích học ; nhà thường xuyên nói lại kiến thức học lớp môn Tự nhiên Xã hội” Mẹ em Nguyễn Vân Anh nói: “Chương trình có học hết lớp khơng? Em thấy học theo chương trình này, em mạnh dạn hơn, thích học ; nhà biết hướng dẫn em học bài, tự giác học nhắc ; biết chuẩn bị cho ngày hơm sau Bây cháu thích làm nhóm trưởng rồi, khơng khóc địi thơi chị ạ” Mẹ em Cao Nguyễn Quỳnh Dương có nói: “Em thấy học theo chương trình này, em học đỡ vất vả, nhà học tối nhiều mà em thấy cháu hiểu bài, làm tốt tập em giao Không năm lớp 1, em học khổ quá.” Sự ghi nhận phụ huynh thay đổi tích cực từ học sinh từ thân tơi minh chứng cho thành công – nhỏ bé, thành cơng mơ hình VNEN Tôi tin tưởng vào hướng tạo hệ trẻ Việt Nam có trình độ, động tự tin – 104 – CẢM NHẬN VỀ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Nguyễn Thị Liễu Hạnh Phụ huynh HS Nguyễn Nguyên Phúc Lớp 3A1, Trường TH THSP Kon Tum Vào đầu năm học 2012–2013, nghe tin cậu trai đầu học lớp Trường Tiểu học THSP Kon Tum (thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum) học theo chương trình VNEN, tơi thật thấy lo lắng Mặc dù từ đầu năm học, nhà trường tổ chức họp để thông báo, trao đổi với toàn thể phụ huynh hai khối lớp triển khai mơ hình VNEN, phương pháp dạy học mới, thân nhiều phụ huynh khác chưa định hình học từ mơ hình Bao nhiêu năm quen với phương pháp dạy học truyền thống, liệu với mơ hình này, cháu học sinh bé nhỏ tơi có tự học khơng, thảo luận theo nhóm khơng?… Tơi nghĩ giáo khơng giữ vai trị học sinh mà hiểu Hơn nữa, sách giáo khoa lại phải để lại lớp nên thật gia đình tơi khơng thể hình dung hàng ngày học để có hướng dẫn cho phù hợp Tuy nhiên, sau thời gian ngắn tựu trường, tập làm quen với phương pháp học mới, tơi hào hứng, thích thú với phương pháp đặt tên cho nhóm, tham gia bàn bạc vấn đề nhóm Khơng vậy, cháu cịn cảm thấy vai trị quan trọng lớp học cô giáo giao nhiệm vụ Trưởng ban đối ngoại lớp Sau buổi học, lại kể: “Mẹ ơi, làm Trưởng ban đối ngoại lớp, mẹ thấy vui không? Mẹ ơi, Trưởng ban đối ngoại Trưởng ban vệ sinh “to” mẹ?”; “Mẹ ơi, cô giáo dạy nhiều kiểu vỗ tay để động viên bạn học tập lắm”, “Mẹ ơi, hơm vui giáo phân cơng làm nhóm trưởng” Thấy ríu rít tơi vui chưa cảm thấy yên tâm chuyện học con, trực tiếp đến gặp cô giáo chủ nhiệm lớp để hiểu Mơ hình trường học Cơ Đỗ Thị Nhuận – GVCN lớp 3A1– trẻ, trường tâm huyết, yêu nghề, yêu trò trấn an: “Chị khơng phải lo lắng nhiều q! Vì bản, nội dung dạy học lớp mơn Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên & Xã hội giống sách giáo khoa hành khác phương pháp” Xin phép cô giáo tiếp cận với tài liệu Hướng dẫn học, bị ấn tượng bắt mắt, sinh động, phù hợp với trẻ nhỏ Các hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp, hoạt động với cộng đồng thực điều mẻ đầy hứng thú Chúng tơi cịn mời tham dự tiết học Và thật, sau tham dự tiết học Tiếng Việt “Mẹ u con” tơi mừng tơi giáo dục cách mà mong muốn, cháu phát huy tính tự học, – 105 – sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Các kĩ cháu phát huy khả giao tiếp, hợp tác, tự đánh giá, nhận xét lẫn học tạo thói quen thể suy nghĩ, kiến, trình bày vấn đề trước tập thể Tôi tin tưởng hành trang tốt cho cháu bước vào đời, lâu nay, nhiều cháu học sinh, có trai tơi cịn nhút nhát, thiếu kĩ sống, diễn đạt trước tập thể Gia đình tơi tích cực hào hứng tham gia vào hoạt động học tập cháu Ví dụ lần cháu hỏi năm sinh người nhà, sau say sưa xếp lại theo thứ tự: sinh trước viết trước, sinh sau viết sau theo hoạt động ứng dụng “So sánh số phạm vi 10000” Hay lần cháu tìm đọc câu chuyện, báo nói nhà bác học người tài Việc học tăng thêm nhiều hứng thú, thiết thực cho cháu cảm giác tơi cịn tạo gắn kết thành viên gia đình, giúp hiểu hơn, quan tâm đến sống Con trai giữ thành tích tốt học tập Kiểm tra kết thúc học kì I, trai tơi đạt điểm 10 mơn Tiếng Việt, điểm 10 mơn Tốn Điều làm tơi thích thú cháu tự tin giao tiếp, dám trình bày suy nghĩ, kiến trước đám đơng Đặc biệt, cô giáo mời dự tham gia hoạt động ngoại khóa nhân ngày 8/3 Hội đồng tự quản tập thể lớp 3A1 tổ chức, không riêng tơi mà nhiều phụ huynh có mặt hơm thật khâm phục Bởi giáo người khách ngồi dự, 32 học sinh lớp vơ chủ động chương trình, thể 11 tiết mục gồm hát, múa, hái hoa dân chủ, diễn kịch, múa lân Tôi hiểu tự tin, động tôi, cháu học sinh lớp 3A1 bắt đầu hình thành từ ngày học theo chương trình VNEN tin tưởng mạnh mẽ hành trang quý giá cháu bước vào đời – 106 – MỤC LỤC PHẦN I HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH Hướng dẫn HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH LÀ GÌ? Hướng dẫn THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH NHƯ THẾ NÀO? Hướng dẫn CÁC CÔNG CỤ ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH 21 PHẦN II GÓC HỌC TẬP - GÓC THƯ VIỆN - GÓC CỘNG ĐỒNG Hướng dẫn GÓC HỌC TẬP 49 Hướng dẫn GĨC MƠN TIẾNG VIỆT 57 Hướng dẫn GÓC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 63 Hướng dẫn GÓC MƠN TỐN 68 Hướng dẫn TỔ CHỨC VÀ SỬ DỤNG THƯ VIỆN LỚP HỌC 73 Hướng dẫn BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG 82 Hướng dẫn 10 GÓC CỘNG ĐỒNG 88 PHẦN III PHỤ LỤC MỘT SỐ CHIA SẺ VỀ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM 93 – 107 – Chịu trách nhiệm xuất : Chủ tịch HĐTV kiêm Tổng Giám đốc NGƠ TRẦN ÁI Tổng biên tập kiêm Phó Tổng Giám đốc NGUYỄN QUÝ THAO Tổ chức thảo chịu trách nhiệm nội dung : Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học PHẠM NGỌC ĐỊNH Phó Tổng biên tập NGƠ ÁNH TUYẾT Tổng Giám đốc Cơng ty CP Đầu tư Phát triển Giáo dục Hà Nội VŨ BÁ KHÁNH Biên tập nội dung : NGUYỄN NGỌC BẢO – ĐỖ VIỆT CƯỜNG Trình bày bìa : NGUYỄN HỒNG Sửa in : ĐỖ VIỆT CƯỜNG Chế : NGUYỄN HỒNG TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM Mã số : 8I718A3 Số ĐK KHXB : 784-2013/CXB/25-894/GD In bản, khổ 20,5 × 27cm In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2013 – 108 – ... Cơng cụ cịn hình thức sinh hoạt, vui chơi lành mạnh, vui vẻ lớp học – Cách tổ chức: Lớp học mơ ước tổ chức qua bước sau: Bước 1: Học sinh hình dung lớp học mơ ước Giáo viên đề nghị học sinh ngồi... – 36 – 14 Hình ảnh lớp học mơ ước – Mục đích: Khơi gợi từ học sinh hình ảnh lớp học mơ ước em, từ hình thành cho HS ý thức cố gắng học tập hoạt động để biến lớp học thực tế thành lớp học mơ ước... tự quản học sinh phương diện giáo dục học sinh tổ chức, quản lí trường học Giáo dục học sinh Tổ chức quản lí trường học – – – – – – Chúng trao đổi tác động tiêu cực có Hội đồng tự quản học sinh