Thiết kế bài giảng Mỹ thuật 4

Microsoft Word noidung doc 1 NguyÔn H÷u h¹nh ThiÕt kÕ Bμi gi¶ng mü thuËt Nhμ xuÊt b¶n Hμ Néi 2 ThiÕt kÕ bµi gi¶ng mÜ thuËt 4 NguyÔn H÷u h¹nh Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi ChÞu tr¸ch nhiÖm xuÊt b¶n NguyÔn kh¾c O[.]

Nguyễn Hữu hạnh Thiết kế Bi giảng mỹ thuật [ Nh xuất H Nội Thiết kế giảng mĩ thuật Nguyễn Hữu hạnh Nh xuất H nội Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc Oánh Biên tập: Phạm quốc tuấn Vẽ bìa: nguyễn tuấn Trình bày: thái sơn sơn lâm Sửa in: phạm quốc tn In 1000 cn, khỉ 17 x 24 cm, t¹i Xí nghiệp in ACS Việt Nam Km10 Phạm Văn Đồng - Kiến Thuỵ - Hải Phòng Giấy phép xuất sè: 115 − 2007/CXB/106 m TK − 26/HN In xong nộp lu chiểu quý II/2007 lời nói đầu Để giúp cho việc giảng dạy học tập môn Mĩ thuật Tiểu học đợc thuận lợi Các tác giả tổ chức biên soạn Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 1, 2, 3, theo chơng trình SGK đà đợc Bộ Giáo dục Đào tạo thức ban hành bài, lớp, tác giả đà cố gắng trình bày, diễn giải cách ngắn gọn, dễ hiểu, vấn đề cốt lõi môn học có tính chất khiếu nghệ thuật này, nhằm giúp giáo viên (GV) dạy Mĩ thuật chuẩn bị giảng nh lên lớp đợc dễ dàng có hiệu Việc dạy học môn Mĩ thuật nhà trờng Phổ thông nói chung Tiểu học nói riêng không nhằm mục đích đào tạo học sinh (HS) thành hoạ sĩ hay nhà nghiên cứu nghệ thuật chuyên nghiệp, mà để giáo dục cho em thị hiếu thẩm mĩ cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện, hài hoà: khả biết cảm nhận biết tạo đẹp trớc hết cho em sau cho gia đình xà hội Để đạt mục tiêu đó, yếu tố dạy môn Mĩ thuật, GV không nên biến tiết học thành dạy cứng nhắc, nặng nề, căng thẳng Nhiệm vụ ngời GV thông qua việc truyền đạt kiến thức cho HS nên gợi mở, kích thích tính tích cực độc lập sáng tạo em Phải cho tất học Mĩ thuật trở lên hấp dẫn, khơi gợi em ham thích đợc học, đợc vẽ, đợc bộc lộ hết khả hứng thú nhu cầu phát triển hoàn thiện thân nh nhu cầu vơn tới đẹp Mĩ thuật công thức, đáp số cụ thể có phần trừu tợng Nhng Mĩ thuật thực gần gũi cần thiết cho việc giáo dục đào tạo ngời Con đờng giáo dục nghệ thuật phong phú đa dạng Mỗi GV với lòng yêu nghề, yêu trẻ hÃy tìm cho phơng pháp dạy Mĩ thuật tốt nhất, có hiệu Chúng hi vọng rằng, sách tài liệu tham khảo cần thiết cho GV giảng dạy môn Mĩ thuật 4, đồng thời mong nhận đợc ý kiến đóng góp thầy, cô giáo bạn đọc gần xa để sách ngày hoàn thiện Chúc bạn thành công! tác giả A Những vấn đề nội dung v phơng pháp dạy mĩ thuật I Mơc tiªu MÜ tht − TiÕp tơc cung cÊp thêm nâng cao kiến thức, kĩ HS đà học lớp Hình thành cho HS kĩ cần thiết để hoàn thành tập thực hành ngôn ngữ Mĩ thuật (đờng nét, hình màu) Giúp HS tìm hiểu đẹp, cảm nhận đẹp biết vận dụng đa đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày II Nội dung MÜ thuËt − MÜ thuËt líp gåm phân môn Vẽ theo mẫu Thờng thức Mĩ thuật Vẽ trang trí Tập nặn tạo dáng Vẽ tranh Nội dung phân môn VÏ theo mÉu: a Néi dung: − TËp quan sát, nhận xét vẽ hình khối đơn giản đồ vật quen thuộc Cách vẽ hình, xếp hình vào tờ giấy Vẽ mô theo mẫu hình dáng tỉ lệ b Các vẽ theo mẫu chơng trình lớp (8 bài): Bài 2: Vẽ hoa Bài 6: Vẽ dạng hình cầu Bài 10: Vẽ đồ vật dạng hình trụ Bài 14: Vẽ mẫu có ®å vËt − Bµi 18: VÏ tÜnh vËt lä hoa Bài 22: Vẽ ca Bài 27: Vẽ Bài 31: Vẽ mẫu có dạng hình trụ, hình cầu c Yêu cầu: Biết quan sát, nhận xét, so sánh hình dáng, tỉ lệ vật mẫu Biết xếp hình vẽ cân tờ giấy Vẽ đợc hình mô theo mẫu, bớc đầu biết vẽ đậm, vẽ nhạt Không dùng thớc kẻ, com pa để vẽ nét thẳng, nét cong Vẽ trang trí: a Nội dung: Cách vẽ họa tiết, cách xếp häa tiÕt bµi trang trÝ − Lµm quen víi độ đậm nhạt màu màu nóng, màu lạnh Mở rộng yêu cầu kiến thức, kĩ số trang trí bản, trang trí ứng dụng: (đờng diềm, hình vuông, hình tròn, kẻ chữ, lọ hoa, chậu cảnh) b Các vẽ trang trí chơng trình lớp 4: Bài 1: Màu sắc cách pha màu Bài 4: Họa tiết trang trí dân tộc Bài 9: Vẽ đơn giản hoa Bài 13: Trang trí đờng diềm Bài 17: Trang trí hình vuông Bài 21: Trang trí hình tròn Bài 24: Tìm hiểu chữ nét Bài 28: Trang trí lọ hoa Bài 31: Tạo dáng trang trí chậu cảnh c Yêu cầu: Biết cách vẽ họa tiết, xếp họa tiết vẽ màu phù hợp vào trang trí Trang trí đợc hình hình ứng dụng theo nội dung Cảm nhận đợc vẻ đẹp trang trí, biết vận dụng thể đẹp vào vÏ cđa m×nh VÏ tranh: a Néi dung: − Tìm hiểu đề tài để vẽ tranh Thực hành vẽ tranh theo số đề tài quen thuộc Cách chọn hình ảnh, xếp hình ảnh vẽ màu tạo thành tranh b Các vẽ tranh chơng trình lớp (9 bài): Bài 3: Đề tài vật quen thuộc Bài 7: Đề tài phong cảnh quê hơng Bài 12: Đề tài sinh hoạt Bài 15: Vẽ chân dung Bài 20: Đề tài Ngày hội quê em Bài 25: Đề tài trờng em Bài 29: Đề tài An toàn giao thông Bài 33: Đề tài vui chơi mùa hè Bài 34: Đề tài tự c Yêu cầu: Biết cách chọn đề tài đơn giản, phù hợp với khả Biết chọn hình ảnh, xếp hình ảnh theo đề tài Biết cách vẽ màu phù hợp với nội dung đề tài Cảm nhận đợc vẻ đẹp tranh ®Ị tµi Th−êng thøc MÜ tht a Néi dung: Tiếp tục làm quen, tiếp xúc với tranh, tợng Tìm hiểu nội dung đề tài, hình ảnh, màu sắc tranh Cảm nhận vẻ đẹp tranh qua tiếp xúc tìm hiểu tranh b Các thờng thức Mĩ thuật chơng trình lớp 4: (4 bài) Bài 5: Xem tranh phong cảnh Bài 11: Xem tranh hoạ sĩ thiếu nhi Bài 19: Xem tranh dân gian Việt Nam Bài 26: Xem tranh đề tài sinh hoạt c Yêu cầu: Biết quan sát, nhận xét, so sánh hình ảnh, màu sắc xem tranh Hiểu nội dung tranh sau xem Có cảm nhận ban đầu vẻ đẹp tranh Tập nặn tạo dáng: a Nội dung: Tập quan sát, nhận xét hình khối, đặc điểm đối tợng Tập nặn tạo dáng hình khối đơn giản theo yêu cầu tự theo ý thích b Các tập nặn tạo dáng chơng trình lớp (4 bài): Bài 8: Nặn vật quen thuộc Bài 16: Tạo dáng vật ô tô vỏ hộp Bài 23: Tập nặn dáng ngời Bài 30: Đề tài tự chọn c Yêu cầu: Biết cách chọn đất, nhào đất (chọn giấy màu) Biết cách tạo khối, tạo hình cho sản phẩm Có cảm nhận vẻ đẹp hình khối III Về đổi phơng pháp giảng dạy mĩ thuật 4: Những yêu cầu đổi phơng pháp dạy học Hiện đổi phơng pháp dạy tập trung nhiều vào việc tổ chức hoạt động học tập cho HS Các hoạt động học tập thờng đợc quan tâm là: Quan sát tiếp xúc với tài liệu, nguồn thông tin, động nÃo để phát kiến thức, thực hành vật liệu bối cảnh để cố kiến thức rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá Phạm vi hoạt động hoạt động độc lập cá nhân hoạt động hợp tác nhóm Để tổ chức cho HS hoạt động, GV cần thực yêu cầu: Hớng dẫn lời động tác mẫu − Tỉ chøc m«i tr−êng häc tËp cho HS (Chia nhóm giao việc theo nhóm, cho cá nhân nhóm, cho cặp) Hoạt động tác động (đặt câu hỏi, nêu vấn đề, trao đổi, tham gia thảo luận, tham gia làm sản phẩm với HS) Đánh giá HS * Phơng pháp dạy học theo định hớng đổi việc dạy kiến thức kĩ cho HS, nhiệm vụ GV phải dạy cho em phơng pháp tự học qua hoạt động học tập Đổi phơng pháp kết hợp nhuần nhuyễn phơng pháp dạy học truyền thống, có yếu tố tích cực với phơng pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức hoạt ®éng häc tËp cho HS * ViƯc ®ỉi míi ®¸nh giá yếu tố quan trọng góp phần cho thành công phơng pháp dạy học theo định hớng mới, việc đổi đánh giá nhằm xác nhận kết học tập HS điều chỉnh trình dạy học GV cho phù hợp với mục tiêu Đổi đánh giá nhằm đổi chủ thể đánh giá, GV đánh giá kết học tập HS, HS tự đánh giá tham gia đánh giá kết học tập Định hớng đổi phơng pháp dạy học mĩ thuật Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để HS thực hành, vậy, GV cần thiết kế dạy nh kế hoạch tổ chức hoạt động để HS chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ Trong tiết học, GV cần lựa chọn phối hợp phơng pháp dạy học cho luôn tạo đợc không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn để lôi HS, tránh học tẻ nhạt, khô cứng Đối với số vẽ, GV tổ chức cho HS hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trớc bạn bè, thầy cô giáo Có thể đa trò chơi hỗ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp Tạo điều kiện để tất HS chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến HS nhút nhát, cha tích cực hoạt ®éng − VỊ ph©n bè thêi gian cđa tiÕt häc, GV cÇn l−u ý bè trÝ thêi gian h−íng dÉn bµi vµ thêi gian thùc hµnh cđa HS cho hợp lí (phần hớng dẫn GV nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phần đánh giá từ phót) − Tïy theo néi dung cđa tõng bµi, GV điều chỉnh thời gian giảng thời gian thực hành HS cho phù hợp, không thực cách máy móc cho tất Trong trình thực tiết dạy, GV cần ý giáo dục HS hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kỹ vẽ Về kiểm tra, đánh giá: Tất thực hành HS lớp phải đợc GV đánh giá thờng xuyên theo quy định hớng dẫn đánh giá Bộ Cả năm học có 10 nhận xét theo chủ đề: Vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, thờng thức mĩ thuật, nặn tạo dáng tự Häc k× cã nhËn xÐt, häc k× có nhận xét; để đạt đợc nhận xét ghi sổ, HS cần phải hoàn thành đợc 2/3 số chủ đề môn học thể đợc 2/3 số chứng đà nêu hớng dẫn đánh giá Khi tìm chứng để đánh giá kết học tập HS, gợi ý đà nêu sổ theo dõi, GV cần thu thập thêm chứng khác dựa mục tiêu học trình tham gia học tập HS Lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm u điểm dù nhỏ HS để kịp thời khen ngợi, động viên Về phơng pháp dạy học phân môn a Vẽ theo mẫu Để đạt đợc yêu cầu vẽ theo mẫu, GV cần hiểu: Vẽ theo mẫu phân môn môn Mĩ thuật ë tiĨu häc, mơc ®Ých cđa vÏ theo mÉu nh»m: Bồi dỡng lực quan sát nhận xét vËt mÉu cho HS, rÌn lun tay vÏ mỊm m¹i, cẩn thận để vẽ đợc tơng đối hình dáng tỉ lệ đặc trng vật mẫu 10 ... quốc tuấn In 1000 cuốn, khổ 17 x 24 cm, t¹i XÝ nghiƯp in ACS ViƯt Nam Km10 Phạm Văn Đồng - Kiến Thuỵ - Hải Phòng GiÊy phÐp xuÊt b¶n sè: 115 − 2007/CXB/106 m TK − 26/HN In xong vµ nép l−u chiĨu