Đang tải... (xem toàn văn)
C�NG HÒA XÃ H�I CH� NGHĨA VI�T NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN Họ và tên Nguyễn Thị Minh Thủy Năm sinh 1967 Trình đ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Thủy Năm sinh: 1967 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: ĐHSP tiểu học - Chức năng, nhiệm vụ phân công: Hiệu trưởng – Quản lí nhà trường - Đơn vị công tác: TH Nguyễn Thị Minh Khai – xã Ea Bông – huyện Krông Ana – Đăk Lăk II NỘI DUNG 1. Tên giải pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán viên chức trường tiểu học 2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản lý Trong thời kì đổi mới, thời đại của cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Sự nghiệp giáo dục có vai trị rất quan trọng trong chiến lược giáo dục con người. Ngành giáo dục và đào tạo cũng rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên – mỗi thầy, cơ giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội ngũ giáo viên khơng ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng Mặc dù vậy, so với u cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn cịn nhiều bất cập Giáo viên dạy trong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng cịn hạn chế về chất lượng. Thực trạng ở Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai – xã Ea Bơng, đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chun mơn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đáp ứng u cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh. Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cách tồn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng u cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng địi hỏi sự nghiệp giáo dục của nhà trường 3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp * Những yếu tố khách quan Cách thành phố Bn Ma Thuột khoảng 30 km về phía nam, trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nằm trên địa bàn đơng dân cư thuộc thơn Hịa Trung - xã Ea Bơng - huyện Krơng Ana - tỉnh Đăk Lăk hơn 35 năm qua Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai được thành lập ngày 27 tháng 9 năm 1983. Ngay từ những ngày đầu thành lập, mặc dù thiếu thốn mọi bề nhưng thầy và trị nhà trường vẫn quyết tâm hồn thành tốt nhiệm vụ. Ngày 20 tháng 1 năm 2012 trường được UBND Tỉnh Đăk Lăk cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I. Một số hình ảnh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai - Cơ cấu tổ chức máy nhà trường Nhà trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định như: có 1 hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng, có Hội đồng sư phạm và các 6 tổ khối. Có các tổ chức đồn thể như: Chi bộ Đảng, có tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên tiền phong và Ban đại diện Cha mẹ học sinh. * Ban giám hiệu: + Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Minh Thủy + Hiệu phó phụ trách chun mơn: Nguyễn Thị Thanh Tâm * Các tổ chức đồn thể: Chi Đảng + Bí thư: Nguyễn Thị Minh Thủy + Phó bí thư: Nguyễn Thị Thanh Tâm + Ủy viên: Lương Thị Thanh Hương Cơng đồn: + Chủ tịch: Đậu Thị Thiện + Ủy viên: Phạm Thị Thanh Hồng + Ủy viên: Đ/c: Hồ Long Viên Đồn Thanh niên: + Bí thư: Nguyễn Thị Thanh Thúy + Phó Bí thư: Hịa Văn Dũng + Ủy viên: Đào Thị Thu Hằng Các Tổ chuyên môn: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG + Tổ trưởng tổ 1: Trần Thị Chung + Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Lan + Tổ trưởng tổ 3: Võ Thị Thanh Hòa + Tổ trưởng tổ 4: Lương Thị Thanh Hương + Tổ trưởng tổ 5: Phan Thị Phương + Tổ trưởng tổ văn phịng: Nguyễn Thị Xn - Hội đồng trường gồm: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch cơng đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường - Hội đồng thi đua khen thưởng: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch cơng đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường - Hơi đồng kỷ luật: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch cơng đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường * Quy mơ nhà trường: * Đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên: Nhà trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó: - Cán bộ quản lý: 2 - Giáo viên đứng lớp: 22 - Tổng phụ trách đội: 1 - Nhân viên: 5 Tổng số Viên chức Cán quản lí D Nữ Dân tộc Đảng viên Trình độ đào tạo Đạt Đại Cao Trung chuẩn học đẳng cấp 16 30 15 29 10 2 2 23 12 23 14 11 Giáo viên + TPT Đội TNTP Nhân viên Trình độ chun mơn: 100% CBQL+GV đạt chuẩn (24/25 chuẩn) CBQL +GV: ĐHSP: 10 đ/c. Cao đẳng: 14 đ/c, Trung cấp: đ/c Nhân viên: Đại học: 1đ/c. Cao đẳng: 2đ/c. Trung cấp: 1đ/c. Chưa qua đào tạo: 1đ/c Tỷ lệ giáo viên / lớp: 1,57 Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có địa bàn khá thuận lợi. Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ. Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước đảm bảo Các phịng học thống mát đủ ánh sáng Cán bộ quản lý nhà trường có thâm niên trong cơng tác, có sự nhiệt tình, năng động, u thích lao động, ln gương mẫu trong mọi cơng việc nhất là cơng tác nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh, ban giám hiệu ln gần gũi giáo viên nhân viên và học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình, năng động, trong cơng tác quản lý thường xun trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, cơng việc của nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đồn thể, làm tốt các cơng tác tun truyền, vận động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạt động giáo dục Hiệu trưởng ln tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao tŕnh độ chun mơn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại chức, từ xa, trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chun mơn Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đồn kết nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lịng thương u học sinh; nhiệt tình hưởng ứng các phong trào của nhà trường nhất là việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Giáo viên Tổng phụ trách Đội năng nổ nhiệt tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh. * Những yếu tố chủ quan Ngồi những yếu tố khách quan nêu trên thì nhà trường vẫn cịn có một số yếu tố chủ quan như: một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học và học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy được tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao Trình độ giáo viên khơng đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạt động dạy học trong nhà trường Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọng, họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh, nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngơi nhà học vấn cho các bậc học tiếp theo. Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo”. Giáo viên tiểu học trường nói chung trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa đồng đều về trình độ chun mơn, năng lực và kĩ năng sư phạm. Một số giáo viên nhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nên khơng phát huy được tính năng động, mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vên tinh thần vì sự nghiệp giáo dục chưa cao vẫn cịn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi để lấy lương vì thế chất lượng học sinh chưa cao Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ rõ những yếu kém của đội ngũ giáo viên “Giáo dục của nước ta cịn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mơ, cơ cấu nhất là chất lương và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng, địi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của cơng cuộc đổi mới kinh tế xã hội” Sự nghiệp giáo dục phát triển và thành cơng là nhờ vào năng lực và phẩm chất của mỗi người giáo viên Cơng tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà quản lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì đào tạo bồi dưỡng cho những con người có nhân cách tốt. 4. Các Giải pháp quản lý a Về giáo dục tư tưởng đạo đức trị CC-VC nhà trường Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hồn thiện mình và thúc đẩy cơng tác tự học, tự nâng cao về phong cách nhà giáo. Đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước; về vai trị, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện. Đây là một nội dung quan trọng trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo. Đối với người giáo viên tiểu học lịng u nghề, sự say mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện, tồn tâm, tồn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo. Cụ thể, như: 100% giáo viên được tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè do huyện tổ chức và viết bài thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểu dương những bài đạt kết quả cao Tổ chức sinh hoạt theo chun đề với nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng tác các bài hát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác. Sinh hoạt chia sẽ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD &ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Tổ chức xây dựng kế hoạch có sự tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụ thực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà” Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về tấm gương đạo đức của Bác về truyền thống dân tộc, tinh thần u nước của nhân dân ta; kể về gương người tốt việc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ đó tun truyền và nhân rộng Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện b Giải pháp nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ cho giáo viên trường Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị CBVC đầu năm học, qua các cuộc họp hội đồng của nhà trường, qua hình thức sinh hoạt chun mơn. Thường xun sinh hoạt theo chun đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coi trong cơng tác dân chủ, đồn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trị to lớn của đồn kết Xây dựng mối đồn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chức đồn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với cha mẹ học sinh để cùng nhau giáo dục học sinh Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ Coi trọng tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn. Ln coi trọng chất lượng giáo dục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của giáo viên Cán cơng chức, viên chức nhà trường c Giải pháp nâng cao vai trò cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường nhận xét đánh giá và có biện pháp hỗ trợ Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Cơng đồn và Ban thi đua xây dựng kế hoạch có sự tham gia của tập thể sư phạm để đưa ra tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên, nhân viên Đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả cơng việc và sự tín nhiệm của mọi người làm thước đo chủ yếu. Đánh giá phải cơng khai, minh bạch, khách quan, tồn diện và cơng tâm. Đánh giá phải theo ngun tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần chú trọng vào sự cơng bằng, từ trách nhiệm của người có thẩm quyền đánh giá. Thực hiện đúng quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các cơng văn hướng dẫn của các cấp Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường xuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ đánh giá, xếp loại giáo viên d Giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Động viên giáo viên soạn bài trên máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn, các buổi chun đề, thao giảng Sinh hoạt chun mơn theo chun đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách sử dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học Tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin e Đa dạng hố nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng. Vì năng lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức các q trình giáo dục. Đồng thời cịn được thể hiện qua các kỹ năng như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹ năng thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh. 10 Hiệu trưởng phải nắm vững chương trình, hướng dẫn cho GV có ý thức cao trong việc thực hiện chương trình, khơng được làm sai lệch nội dung chương trình học như về nội dung và kiến thức, về phương pháp dạy, đảm bảo đúng và đủ theo phân phối chương trình Nhà trường đã chú trọng cơng tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũng như kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng soạn hướng dẫn học, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra bằng cách tổ chức sinh hoạt theo các chun đề tạo sự gần gũi thoải mái cho giáo viên được giao tiếp, được thực hành chia sẻ học hỏi. Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán ln gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp, năng lực thuyết phục cảm hố học sinh. Để có những kỹ năng đó, giáo viên cần có những tri thức khoa học về tâm lý giáo dục, ngồi ra giáo viên tiểu học cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba mơi trường để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn Một trong những vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trong q trình dự giờ lên lớp là việc đổi mới phương pháp dạy học sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh. Năng lực chun mơn là một trong những nền tảng của năng lực sư phạm. Vì thế, bồi dưỡng năng lực chun mơn cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết: Nhà trường và cấp trên thường xun cung cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức và phương pháp dạy từng bộ mơn. Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xun hỗ trợ giáo viên có tay nghề chưa cao. 11 Giờ học theo mơ hình trường học mới VNEN Tổ chức sinh hoạt chun mơn, dự giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các chun đề và tổ chức thực hiện các chun đề phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù của trường, lớp mình giảng dạy Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức lớp học theo các hoạt động học, sử dụng các kĩ thuật dạy học trong mơn, tiết học để phát huy tính tự học và tính mạnh dạn tự tin, tinh thần hợp tác và hỗ trợ bạn để cùng nhau tiến bộ. Tiết học với kĩ thuật dạy học Thứ ba, bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ Bồi dưỡng kiến thức cơ bản và nâng cao ở các môn học theo từng chuyên đề và bồi dưỡng năng lực sử dụng Cơng nghệ thơng tin trong cơng tác quản lý và dạy học, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại hiện đại. Giáo viên có thể sử 12 dụng Internet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải tốn trên Internet, thi IOE tiếng Anh trên mạng, Xây dựng chun đề dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và tổ chức dạy dự giờ rút kinh nghiệm, áp dụng nhân rộng cho tất cả các lớp. Tiết học phát huy tính sáng tạo của học sinh, học thoải mái, say mê, sinh động hơn, học sinh có cơ hội thực hành, tự do sáng tạo, phát triển khả năng giao tiếp, kĩ năng trình bày sản phẩm. Học sinh khơng bị áp lực nhất là đối với học sinh yếu, học sinh có năng khiếu được bộc lộ khả năng của mình nâng cao năng lực hợp tác nên học các tiết học khác cũng được nâng cao Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật Theo phương pháp Đan Mạch Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chuyên đề và thực hành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương pháp bàn tay nặn bột. dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành kiến thức cho học sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tịi nghiên cứu để tìm ra câu trả lời. Tạo tính tị mị khám phá và say mê khoa học và kĩ năng diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng vào cuộc sống dẽ dàng hơn Thứ tư, Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa: 13 Tập huấn cơng tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp, ln có thái độ hịa nhã vui vẻ trong các các buổi sinh hoạt ngoại khóa để thu hút học sinh đi học chun cần Tập huấn cho giáo viên cơng tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các câu lạc bộ theo sở thích để phát huy năng khiếu và bồi dưỡng năng lực cho các em Chọn và phân cơng giáo viên có năng khiếu và sở thích, nhiệt tình ở từng lĩnh vực và phân cơng, động viên họ thực hiện để đạt kết quả cao Một buổi sinh hoạt Hình ảnh mâm ngũ học sinh lớp tham gia trưng bày ngày tết Trung thu Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường và theo cụm trường. Qua đây giáo viên đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân, mạnh dạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp 14 Thứ năm,bồi dưỡng lực công tác xã hội hố giáo dục Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên cách giao tiếp ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ thể trên thực tiễn và kết hợp những biện pháp linh hoạt sáng tạo. Làm tốt cơng tác tun truyền, taọ uy tín, niềm tin với cha mẹ học sinh, với nhân dân bằng việc làm nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng hiệu quả các nguồn quỹ huy động, quan tâm đến mọi đối tượng học sinh và trân trọng sự đóng góp của cha mẹ học sinh, sử dụng các loại quỹ đúng mục đích, như; trang thiết bị dạy học, động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, khen thưởng học sinh tiến bộ trong mọi hoạt động giáo dục,… Nâng cao vai trị của hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch có sự tham gia, họ được tham gia vào việc đánh giá các hoạt động giáo dục, cơng khai minh bạch các loại quỹ,… f Phát huy vai trị lãnh đạo chi nhà trường, quản lý Ban giám hiệu, phối kết hợp đồn thể nhà trường Tổ chức, phân cơng nhiệm vụ cụ thể đối với từng giáo viên trong nhà trường sao cho phù hợp với chun mơn, trình độ, nguyện vọng của mỗi cá nhân. Lên kế hoạch dạy học đúng, phân phối chương trình phù hợp; lập thời khóa biểu phù hợp với thực tế của trường đảm bảo thời gian lao động đúng quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng u cầu đối với từng mơn học. Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Tiếp tục động viên giáo viên tích cực và thường xun học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, học thực hành vi tính để chất lượng giảng dạy ngày một tăng lên Thường xun tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn thanh niên chỉ đạo các tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt cơng tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữa sớm nhất ,giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ; xây dựng khối đồn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường. 15 Bằng những giải pháp nói trên, tơi tin tưởng rằng Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai từng bước khắc phục được những hạn chế, yếu kém, tạo nền tảng để xây dựng Nhà trường vững mạnh tồn diện, thực hiện tốt nhiệm vụ từng năm học, góp phần đào tạo nguồn lực cho địa phương và đất nước 5. Minh chứng kèm theo giải pháp Qua thực tế của nhà trường, bản thân tơi nhận thấy từng bước tiến bộ rõ rệt, nhờ sự kết hợp giữa tổ trưởng chun mơn, lãnh đạo nhà trường mà việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực hơn, giảm bớt tính hình thức, cũng thơng qua các giải pháp đó nhà trường đã phát hiện được những giáo viên có năng lực để cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Ngồi ra cũng kịp thời nhắc nhỡ, giúp đỡ các giáo viên cịn hạn chế về năng lực chun mơn Xây dựng đội ngũ giáo viên, đưa thành tích nhà trường, chất lượng ngày càng được nâng cao là nhiệm vụ quan trọng của người lãnh đạo, quản lí nhà trường Qua năm thực biện pháp nêu trên, tập thể trường TH Nguyễn Thị Minh Khai đã đạt được những kết quả khả quan như sau: - Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao hơn, mối đồn kết nội bộ được nâng lên rõ rệt - Đội ngũ ln có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, hầu hết giáo viên trong trường đều trình độ đạt chuẩn, có 3 đồng chí đã học xong lớp đại học và 2 đ/c cũng đang theo học lớp đại học - Chất lượng giảng dạy của GV ngày càng được nâng cao, học sinh lên lớp đạt 99-100%, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%. Đội ngũ GV khơng ngừng học tập để giành được các danh hiệu thi đua ngày càng nhiều Cụ thể như sau Những thành tích/ khen thưởng bật nhà trường năm học 2017-2018 Thành tích tập thể nhà trường: - Trường đạt tập thể Tập thể lao động tiên tiến. Bằng khen của Ủy ban nhân dân tỉnh Đaklak - Cơng đồn:Tập thể lao động xt sắc 16 - Đồn: Chi đồn vững mạnh xuất sắc - Đội: Liên đội xuất sắc Thành tích cá nhân GV: - Sáng kiến kinh nghiệm đạt 9 bản cấp trường và dự thi cấp huyện đạt 01 loại B; 04 bản loại C - Dự thi GV dạy giỏi cấp huyện: giải khuyến khích 1; cơng nhận 4 - Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi: nhất 1, ba 1, khuyến khích 1 - Thi giáo dạy tiết đọc thư viện cấp tỉnh: 1 giải nhất - Xét đề nghị UBND huyện tặng danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 03 người, đề nghị UBND huyện tặng giấy khen 05 người, 21 CB-GV-NV đề nghị danh hiệu LĐTT Thành tích HS: Hồn thành chương trình tiểu học: 75/75 em, tỉ lệ 100% Hồn thành chương trình lớp học : 322/326 em, tỉ lệ 98,8% Chưa hồn thành chương trình lớp học : 4 em, tỉ lệ 1,2% 6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo - Qua thực hiện các biện pháp xây dựng đội ngũ như trên, đã khắc phục được những tồn tại yếu kém và phát huy được những mặt mạnh, mặt tốt đối với tập thể sư phạm, tập thể học sinh và nhà trường. Đội ngũ đã tốt hơn về mặt tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tinh thần đồn kết nội bộ và gắn bó. Vì thế: - Tiếp tục nâng cao hơn nữa chất lượng giờ sinh hoạt chun mơn như trao đổi bài khó trong tuần, bàn về đổi mới phương pháp dạy học - Giúp các giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm, bổ sung kiến thức cho bản thân bằng cách phát động phong trào “Thao giảng, dự giờ” - Tiếp tục phát huy phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong các tiết dạy cho giáo viên để phục vụ giảng dạy Bên cạnh đó, bản thân người đứng đầu quản lí nhà trường cũng khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn để đưa chất lượng của đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng cao vì chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng 17 Kết luận Xây dựng và nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường học là việc làm hết sức quan trọng là việc làm cần thiết và cấp bách trong sự nghiệp giáo dục trồng người vì thế người quản lý khơng ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ chun mơn cũng như cơng tác quản lý Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện của đội ngũ. Và thực hiện thường xun. Nội dung bồi dưỡng, kết quả bồi dưỡng có kế hoạch và được kiểm tra theo dõi chặt chẽ. Coi trọng vai trị tự bồi dưỡng của cá nhân và tổ chun mơn. Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt, hạt nhân của chun mơn để đảm đương các cơng việc trọng yếu của nhà trường Đội ngũ giáo viên có vai trị rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiểu học nói riêng. Họ là nhân tố quyết định việc hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là việc làm thường xun và là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng của Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứng cho sự nghiệp giáo dục trong cơng cuộc xây dựng và đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Phát huy những thế mạnh, ưu điểm trong đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, đồng thời thực hiện tốt các giải pháp trên, tơi tin tưởng rằng đội ngũ giáo viên của Nhà trường đủ mạnh về mọi mặt, cơ sở quan trọng thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đã đề ra, xứng danh với trường chuẩn của xã nhà, huyện nhà 7. Đề xuất, kiến nghị - Đối với nhà trường: + Ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chun mơn + Phân cơng cơng việc phù hợp với sở trường, năng lực cơng tác và phù hợp với sức khỏe và tính tiên phong, tinh thần nhiệt huyết của giáo viên 18 + Tạo điều kiện để những người thân trong gia đình hỗ trợ, giúp đỡ, tạo thuận lợi cho GV trong trường hồn thành nhiệm vụ - Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo + Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện + Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ, tư vấn thúc đẩy về chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao năng lực và kĩ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên - Đối với quyền địa phương, UBND xã Ea Bơng + Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến cơng tác giáo dục, thường xun tổ chức tun truyền rộng rãi đến nhân dân về vị trí vai trị của giáo dục và quan tâm đến chế độ chính sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn. + Có chính sách ưu tiên đầu tư về cơ sở vật chất để trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO (Ký, đóng dấu) Nguyễn Thị Minh Thủy XÁC NHẬN UBND HUYỆN XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 ... mạnh dạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp 14 Thứ năm,bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hố giáo dục Để làm tốt cơng tác? ?xã? ?hội? ?hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên cách giao tiếp ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ thể trên... - Hội đồng thi đua khen thưởng: Ban Lãnh đạo trường;? ?chủ? ?tịch cơng đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường - Hơi đồng kỷ luật: Ban Lãnh đạo trường;? ?chủ? ?tịch cơng đồn; tổ trưởng... + Tổ trưởng tổ 3: Võ Thị Thanh? ?Hòa + Tổ trưởng tổ 4: Lương Thị Thanh Hương + Tổ trưởng tổ 5: Phan Thị Phương + Tổ trưởng tổ văn phòng: Nguyễn Thị Xuân - Hội đồng trường gồm: Ban Lãnh đạo trường;? ?chủ? ?tịch cơng đồn; tổ