(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu

(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở ở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN VIỆT CƯỜNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN VIỆT CƯỜNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN TẤN HÀ NỘI – 2013 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB - GV Cán - Giáo viên CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD – ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KT – XH Kinh tế xã hội NV Nhân viên PHHS Phụ huynh học sinh PPDH Phương pháp dạy học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở TNCS Thanh niên cộng sản UBND Úy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.2 Vai trò hiệu trưởng quản lý chất lượng dạy học trường Trung học sở 1.3 Nội dung quản lý chất lượng dạy học trường trung học co sở Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY 10 10 22 24 38 HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU 2.1 Khái qt chung tình hình giáo dục huyện Đơng Hải 38 2.2 Thực trạng chất lượng dạy học trường trung học 39 sở huyện Đông Hải 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học hiệu 44 trưởng trường trung học sở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Chương YÊU CẦU, GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG 57 DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu thực giải pháp quản lý chất lượng dạy 57 học hiệu trưởng trường trung học sở 3.2 Những giải pháp quản lý chất lượng dạy học hiệu 59 trưởng trường trung học sở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải 90 pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chất lượng dạy học nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo, quản lý chất lượng dạy học nhiệm vụ trung tâm hiệu trưởng, chất lượng dạy học kết cộng hưởng vận động, phát triển thành tố trình dạy học Quản lý chất lượng dạy học mục tiêu trung tâm, xuyên suốt quan trọng thiếu quản lý hiệu trưởng nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Quản lý chất lượng dạy học quản lý chất lượng q trình dạy học hay nói cách khác quản lý chất lượng thành tố trình dạy học Quản lý chất lượng dạy học bị chi phối yếu tố bản: Chất lượng đầu vào, chất lượng dạy thầy chất lượng học trò, chất lượng yếu tố đảm bảo khác xây dụng đội ngũ giáo viên, sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực xã hội Quản lý chất lượng dạy học cấp quản lý giáo dục quan tâm mang lại hiệu định, nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, chưa theo kịp đa dạng phức tạp hoạt động giáo dục trình đổi quản lý nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Thực Nghị chủ trương đường lối đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước ngành giáo dục, công tác quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng nhà trường THCS huyện Đông Hải nhiều năm qua đạt thành tích đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS nói riêng, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường huyện nói chung Tuy nhiên, quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng nhà trường cịn có số hạn chế, bất cập, quản lý hoạt động dạy học, quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên, đổi phương pháp dạy học, quản lý sở vật chất thiết bị dạy học, tuyển sinh đầu vào, chậm cải tiến phương pháp dạy theo hướng tích cực hóa, chậm sử dụng thiết bị kỹ thuật, cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy; chậm hồn thiện công cụ quản lý hiệu trưởng, lực lượng tham gia quản lý chưa có phối hợp chặt chẽ quản lý chất lượng dạy học nhà trường Những hội, thách thức hạn chế tồn quản lý chất lượng dạy học đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải tổng kết, rút kinh nghiệm, tìm giải pháp tốt để thực nhiệm vụ quản lý chất lượng dạy học trường trung học sở Để đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực thời kỳ hội nhập đòi hỏi phải nâng cao mặt dân trí, nâng cao chất lượng giáo dục trường, bậc, cấp học nói chung trường THCS nói riêng Do cần cải tiến phương pháp dạy học, tăng cường quản lý hoạt dộng học tập học sinh, đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý có vai trị định Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Giải pháp quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường trung học sở huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu” làm luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Ngày giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng chiến lược phát triển quốc gia toàn giới, nguồn nhân lực đứng vị trí trung tâm phát triển Chất lượng giáo dục định chất lượng nguồn nhân lực Ở Việt Nam thời gian qua với mục đích đổi giáo dục theo kịp với phát triển thời đại, nhà khoa học giáo dục, nhà quản lý giáo dục quan tâm nghiên cứu tìm biện pháp quản lý hoạt động dạy học khả thi hiệu nhằm thực thành cơng mục tiêu giáo dục Đã có nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, nghiên cứu quản lý nhà trường Hà Sĩ Hồ, Nguyễn Văn Lê, Thái Duy Tuyên, Các nhà nghiên nêu lên nguyên tắc chung công tác quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động dạy học người giáo viên như: Đảm bảo lao động theo định mức nhà nước quy định giáo viên Xác định trách nhiệm giáo viên môn theo điều lệ nhà trường chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng nói riêng nhà nước nói chung chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục học sinh lớp phụ trách Khẳng định nhiệm vụ, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm trước nhà nước, trước hiệu trưởng việc thực nhiệm vụ ghi điều lệ nhà trường Giúp đỡ cụ thể, kịp thời, thiết thực cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Trên sở nguyên tắc chung, tác giả đề số giải pháp quản lý nhà trường Trong tác phẩm: Những giảng quản lý trường học, tác giả Hà Sĩ Hồ nêu rõ mục tiêu quản lý, nội dung giải pháp quản lý nhà trường phổ thông Tác giả cho rằng: việc thực mục tiêu đào tạo, việc quản lý dạy học (theo nghĩa rộng) nhiệm vụ trung tâm nhà trường Khi đề cập đến vấn đề giải pháp quản lý hiệu trưởng lĩnh vực dạy học, tác giả yêu cầu: phải luôn kết hợp cách hữu quản lý dạy học môn hoạt động hỗ trợ cho hoạt động dạy nhằm làm cho tác động giáo dục hoàn chỉnh, trọn vẹn Trong phạm vi quản lý hoạt động dạy học, kể đến cơng trình nghiên cứu tác giả Phạm Minh Hạc, Nguyễn Minh Đạo, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Phạm Khắc Chương,… Ở cơng trình này, tác giả nêu lên nguyên tắc chung việc quản lý hoạt động dạy học, từ biện pháp quản lý vận dụng quản lý giáo dục, quản lý trường học Các tác giả khẳng định việc quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm hiệu trưởng việc thực mục tiêu đào tạo Bên cạnh có nhiều đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS địa bàn thành phố Huế” tác giả Lê Mạnh Dũng (2001) “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS thực chương trình sách giáo khoa huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh” tác giả Nguyễn Kim Phụng (2005) “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS thực đổi chương trình sách giáo khoa huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng” tác giả Phạm Xuân Hưng (2006) “Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hiệu trưởng trường THCS quận Phú Nhuận Thành Phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi chương trình giáo dục phổ thông” tác giả Trương Thị Mỹ Lai ( 2006) “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng” tác giả Mai Đức Hùng ( 2006) “Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Krông Năng - tỉnh Đắk Lắk” tác giả Nguyễn Ánh “Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Càng Long tỉnh Trà Vinh” tác giả Châu Hoàng Dũng “Một số phương pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Sóc Sơn- Thành phố Hà Nội” tác giả Nguyễn Ngọc Thảo Các cơng trình nghiên cứu công bố tập trung nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS địa phương mình, số luận văn ý đến chất lượng dạy học Tuy nhiên, vấn đề quản lý chất lượng dạy học chưa đề cập khái niệm quản lý chất lượng, nội dung quản lý chất lượng, biện pháp quản lý chất lượng … Trên địa bàn tỉnh Bạc Liêu nói chung huyện Đơng Hải nói riêng, đến chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học biện pháp quản lý hoạt động dạy học quản lý chất lượng dạy học Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS, đề xuất giải pháp quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn vấn đề quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường trung học sở Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Đề xuất giải pháp quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Khách thể nghiên cứu Quản lý chất lượng dạy học trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện cho phép, tổ chức nghiên cứu việc quản lý chất lượng dạy học hiệu trưởng 06/11 trường THCS huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu Thời gian nghiên cứu khảo sát từ 2008-2012 Giả thuyết khoa học Quản lý chất lượng dạy học nhân tố quan trọng trình dạy học nhà trường Hiệu trường xây dựng thực đồng giải pháp như: Tăng cường lãnh đạo, đạo Chi bộ, Hiệu trưởng quản lý nâng cao chất lượng dạy; nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng cần thiết phải đảm bảo chất lượng dạy học; kế hoạch hóa hoạt động quản lý chất lượng dạy học Hiệu trưởng; thường xuyên xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, vững vàng chuyên môn thực tốt quy chế chuyên môn, kế hoạch dạy học giáo viên, đổi phương pháp dạy học giáo viên hiệu quản lý chất lượng dạy học trường THCS huyện Đông Hải – tỉnh Bạc Liêu nâng cao Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Trong trình nghiên cứu tác giả dựa sở phương pháp luận luận điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam giáo dục, chất lượng cán bộ, chất lượng giáo dục Dựa quan điểm, nguyên tắc, phương pháp khoa học quản lý giáo dục, lý luận chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường Các phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu, phân tích tư liệu, tài liệu ngồi nước để xác định sở lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tiếp cận phương pháp lịch sử logic nhằm xây dựng khái niệm đề tài luận điểm vấn đề nghiên cứu Phân tích tác phẩm, cơng trình giáo dục học, quản lý giáo dục Nhóm phương pháp thực tiễn Phương pháp điều tra, để đánh giá thực trạng: khảo sát,diều tra bảng hỏi, ý kiến chuyên gia, khảo nghiệm Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, rút sở khoa học cho vấn đề nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sản phẩm ... dung quản lý chất lượng dạy học trường trung học co sở Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY 10 10 22 24 38 HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU... LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.2 Vai trò hiệu trưởng quản lý chất lượng dạy học trường Trung học sở 1.3... Hải, tỉnh Bạc Liêu Chương YÊU CẦU, GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG 57 DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG HẢI, TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu thực giải pháp quản lý chất