(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý văn hóa nhà trường ở trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG THỊ ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, hướng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội tạo điều kiện để học viên hồn thành chương trình học tập trường thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo – GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người tận tình dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, thầy cô giáo, nhân viên, tổ chức đoàn thể, em học sinh trường Trung học phổ thông Đoan Hùng – tỉnh Phú Thọ giúp đỡ để tác giả có thông tin, số liệu thực tế vấn đề nghiên cứu, giúp đánh giá cách khách quan rút kinh nghiệm thực tiễn vô quý báu cho việc đề xuất giải pháp kiến nghị cho luận văn Đồng thời, tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người ln bên cạnh động viên, khích lệ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu Với nỗ lực thân tác giả cố gắng hoàn thành luận văn với nội dung đầy đủ, sâu sắc, có hướng mở Tuy nhiên, hạn chế nhận thức thời gian nghiên cứu, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận bảo, góp ý quý thầy cô giáo, anh chị bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Hoàng Thị Ánh Tuyết i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý ĐHGD : Đại học giáo dục ĐHQG : Đại học Quốc gia ĐHSP : Đại học sư phạm GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NV : Nhân viên QLGD : Quản lý giáo dục STT : Số thứ tự TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông VHNT : Văn hóa nhà trường ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu văn hóa nhà trường 1.1.2 Nghiên cứu quản lý văn hóa nhà trường 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Văn hóa, văn hố tổ chức, văn hóa nhà trường 10 1.2.3 Quản lý văn hóa nhà trường 13 1.3 Những vấn đề lý luận văn hóa nhà trường 13 1.3.1 Vai trị văn hóa nhà trường 13 1.3.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 18 1.3.3 Cấu trúc biểu văn hóa nhà trường 23 1.4 Những vấn đề lý luận quản lý văn hóa nhà trường 26 1.4.1 Mục đích quản lý văn hóa nhà trường 26 1.4.2 Nội dung quản lý văn hóa nhà trường 28 1.4.3 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lý văn hóa nhà trường 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông .35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 37 1.6 Các đặc trưng yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục .39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 43 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình trường THPT Đoan Hùng .43 iii 2.1.1 Sự đời phát triển nhà trường 43 2.1.2 Nhiệm vụ, quyền hạn nhà trường 43 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường 44 2.1.4 Thực trạng sở vật chất 45 2.1.5.Quy mô chất lượng giáo dục năm gần 46 2.2 Giới thiệu khảo sát 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp khảo sát 48 2.2.4 Đối tượng khảo sát 48 2.3 Kết khảo sát .49 2.3.1 Thực trạng văn hóa nhà trường trường THPT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 49 2.3.2 Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường trường THPT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 68 2.4 Đánh giá thực trạng 77 2.4.1 Điểm mạnh 77 2.4.2 Điểm yếu 78 2.4.3 Thuận lợi 78 2.3.4 Khó khăn 79 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trường THPT Đoan Hùng .81 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu văn hóa nhà trường 81 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 82 3.1.4 Đảm bảo tính kế th a, chọn lọc, bảo t n phát triển hệ thống giá tr văn hóa 82 3.1.5 Đảm bảo tính khoa học, phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh 83 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo xây dựng phát triển phải đơi với xóa bỏ, ngăn chặn tiêu cực ảnh hưởng đến nhà trường 83 iv 3.2 Biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trường THPT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ bối cảnh 83 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh vai trị văn hóa nhà trường bối cảnh đổi giáo dục 83 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch hàng năm quản lý văn hóa nhà trường triển khai tổ chức thực kế hoạch đạt hiệu 89 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường b i dưỡng kỹ tổ chức hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường cho đội ngũ giáo viên 92 3.2.4 Biện pháp 4: Phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh tổ chức phong trào thi đua, xây dựng nếp sống văn minh nhà trường 94 3.2.5.Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học, thực tốt chuẩn mực đạo đức hành vi văn hóa 97 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường học tập, cảnh quan sư phạm, khuôn viên nhà trường xanh - - đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường 99 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, quyền đ a phương tổ chức tr xã hội việc giáo dục văn hóa nhà trường cho học sinh 102 3.2.8 Biện pháp 8: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá quản lý văn hóa nhà trường 104 3.3 Mối quan hệ biện pháp 105 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý văn hóa nhà trường 106 3.4.1 Tính cấp thiết tính khả thi 106 3.4.2 Những thuận lợi khó khăn thực biện pháp 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC 119 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng, cấu học sinh trường THPT Đoan Hùng 46 Bảng 2.2 Số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên 47 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh 47 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng VHNT 49 Bảng 2.5 Nhận thức GV ảnh hưởng VHNT đến GV 50 Bảng 2.6 Nhận thức HS ảnh hưởng VHNT đến HS 51 Bảng 2.7 Nhận thức CBQL, GV mối quan hệ thành viên công tác xây dựng VHNT 53 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV, HS mức độ biểu mối quan hệ thành viên nhà trường 55 Bảng 2.9 Mức độ biểu hành vi vi phạm chuẩn mực, nội quy HS nhà trường 61 Bảng 2.10 Nhận thức CBQL, GV, HS nội dung giáo dục VHNT 65 Bảng 2.11 Nhận thức CBQL, GV, HS đường giáo dục VHNT 67 Bảng 2.12 Thực trạng đường hình thành VHNT 69 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ tự hào niềm tin thành viên vào tổ chức nhà trường 76 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý VHNT 107 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp quản lý VHNT 108 Biểu đồ 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý VHNT 109 Sơ đồ 1.1 Các yếu tố cấu thành VHNT 18 Sơ đồ 1.2 Các tầng bậc văn hóa nhà trường 24 Sơ đồ 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường 35 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trường THPT Đoan Hùng 44 Hình 1.1 Mơ hình tảng băng Frank Gonzales 24 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ thứ XXI với xu hướng hội nhập quốc tế sâu rộng, bùng nổ công nghệ thông tin - truyền thông làm thay đổi thứ Điều mở khơng triển vọng phát triển giáo dục cho quốc gia cho nhà trường, đồng thời đặt thách thức to lớn việc giữ gìn, phát triển văn hóa nói chung VHNT nói riêng Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng rõ hạn chế xây dựng, phát triển văn hóa, người nước ta năm 2011 – 2015 là: “Mơi trường văn hóa cịn tồn biểu thiếu lành mạnh, ngoại lai, trái với phong mỹ tục”, “đạo đức, lối sống có mặt xuống cấp đáng lo ngại”, văn kiện nguyên nhân hạn chế, yếu kém, có ngun nhân “nhiều cấp ủy, quyền nhận thức chưa tầm quan trọng chưa quan tâm đầy đủ lĩnh vực này; lãnh đạo, đạo chưa thật liệt” Đồng thời, văn kiện nêu phương hướng, nhiệm vụ phát triển văn hóa, xây dựng người Việt Nam năm tới là: “xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, góp phần giáo dục, rèn luyện người nhân cách, đạo đức, lối sống”, “chú trọng chăm lo xây dựng văn hóa Đảng, quan nhà nước đoàn thể; coi nhân tố quan trọng để xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh”.[3] Các nhà giáo dục giới cho rằng, để trường học phát triển bền vững nhà trường cần có mơi trường văn hóa khuyến khích tất người làm việc học tập, cống hiến sức lực trí tuệ thân cho nhà trường Khi có văn hóa nhà trường dễ dàng đạt viễn cảnh, sứ mạng mục tiêu đặt Ở Việt Nam, năm qua, VHNT chịu tác động lớn từ môi trường văn hoá - xã hội theo xu phát triển kinh tế thị trường tồn cầu hố Trong bối cảnh phát triển nhà trường nước ta nay, văn hóa tổ chức nhà trường cần định hướng để thực phát huy ảnh hưởng tích cực đến thành viên tổ chức nhà trường - đặc biệt hệ trẻ trưởng thành Bởi lẽ, nhà trường tổ chức nên VHNT trước hết văn hóa tổ chức hành ... PHÁP QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trường...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG THỊ ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN... quản lý văn hoá nhà trường trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý văn hoá nhà trường trường Trung học phổ thông Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Biện pháp quản lý văn