Môc lôc S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª Minh Ngäc Môc lôc Trang A PhÇn chung 3 B NhiÖm vô vµ yªu cÇu cña ®Ò tµi 4 C Ph¹m vi vµ giíi h¹n cña ®Ò tµi 4 D Néi dung vµ ®¸nh gi¸ 4 I Dµn ý chÝnh 4 II Néi dung dÒ tµ[.]
Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh Mục lục Trang A Phần chung B Nhiệm vụ yêu cầu đề tài C Phạm vi giới hạn đề tài D Nội dung đánh giá I Dµn ý chÝnh II Néi dung dỊ tài Loại kiến thức môi trờng đợc lồng ghÐp thµnh mơc, ý bµi häc Loại kiến thức môi trờng đợc tích hợp vào kiến thức địa lí III Kết luận 11 Tài liệu tham khảo 12 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh A Phần chung : I Tên đề tài : " Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 " II Lý chọn đề tài : Môi trờng vấn đề đà thu hút quan tâm toàn nhân loại Trong chục năm trở lại phát triển khoa học - kỹ thuật, gia tăng dân số nhanh trính đô thị hoá mạnh mẽ đà làm cho cờng độ khai thác sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên, môi trờng ngày to lớn Kết là, nhiều nguồn tài nguyên bị cạn kiệt, nhiều hệ sinh thái bị phá huỷ, nhiều cân tự nhiên bị bị phá huỷ, rối loạn môi trờng sống lâm vào tình trạng khủng hoảng với quy mô toàn cầu Để bảo vệ môi trờng, nôi sinh thành mình, ngời đà thực nhiều biện pháp khác nhau, có biện pháp giáo dục môi trờng (GDMT ) GDMT đuọc xem biện pháp có hiệu cao, giúp ngời có đợc biện pháp đắn việc khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên có ý thức việc thực nhiệm vụ bảo vệ môi trờng Hiện nay, việc giáo dục môi trờng qua giảng dạy trờng học, trờng THPT có ý nghĩa chiếm vị trí đặc biệt Nhà trờng nơi đào tạo hệ trẻ, ngời chủ tơng lai đất nớc, ngời thực khai thác, sử dụng, cải tạo bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên (TNTN) môi trờng đất nớc Nếu họ có nhận thức đầy đủ vấn đề môi trờng, đời, dù lĩnh vực nào, hoạt động họ thực nhiệm vụ bảo vệ môi trờng cách có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh Thực tế, năm học trớc với việc lồng ghép kiến thức môi trờng vào chơng trình giảng dạy Địa lí 10, học sinh đà có đợc nhìn đắn toàn diện vấn đề môi trờng Song vần cần tiếp tục khắc sâu nội dung kiến thức cho học sinh lớp 11 12 để nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ hành vi dắn cho học sinh việc BVMT B Nhiệm vụ yêu cầu đề tài : I NhiƯm vơ : Nh»m n©ng cao nhËn thøc, rÌn lun kỹ năng, hình thành thái độ hành vi dắn cho học sinh việc BVMT II Yêu cầu : Học sinh nhận thức đắn môi trờng, vai trò môi trờng đời sống phát triển xà hội loài ngời Từ có ý thức bảo vệ giữ gìn môi trờng sống lành mạnh, đẹp cho mình, cho ngời chống lại hành vi phá hoại gây ô nhiễm môi trờng C Phạm vi giới hạn đề tài : I Đối tợng nghiên cứu : Học sinh khối 11 trờng trung học phố thông Trần Nhật Duật ( Phân hiệu Cảm Ân ) II Phơng pháp nghiên cứu : - Nghiên cứu sách giáo khoa - Nghiên cứu tài liệu có liên quan - Trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp III Thời gian nghiên cứu : Từ tháng năm 2007 đến tháng năm 2008 D Nội dung đánh giá : I Dàn ý : Sáng kiến kinh nghiƯm Ngäc Lª Minh - GDMT cho häc sinh THPT qua môn Địa lí - Với loại kiến thức môi trờng đợc lồng ghép thành mục, ý học - Với loại kiến thức môi trờng đợc tích hợp vào kiến thức địa lí II Nội dung đề tài : Loại kiến thức môi trờng đợc lồng ghép thành mục, ý học Trong chơng trình Địa lí 11 loại kiến thức địa lí đồng thời kiến thức môi trờng nh chơng trình địa lí 10 Và loại kiến thức môi trờng đợc lồng ghÐp thµnh mét mơc, mét ý bµi häc cịng không nhiều Nên việc giáo viên tìm xác định để có ý thức hớng dẫn, truyền đạt kiến thức môi trờng, đảm bảo hiệu cao không đơn giản Điều cần thiết giáo viên phải có ý thức làm rõ kiến thức môi trờng, chuẩn bị nội dung, phơng pháp để thể ý đồ, t tởng tác giả sách giáo khoa, để học sinh hiểu có hành vi, thái độ vấn đề môi trờng mà mục đích đó, ý cần thể Tính chất đặc biệt thể chỗ, mục tiêu giảng nên đề cập đến kiến thức Trong trình dạy học phải đạt đợc mục tiêu đề Muốn phải chuẩn bị tài liệu, phơng tiện, phơng pháp hợp lí có hiệu để thực mục tiêu đề Ta lám sáng tỏ vấn đề việc soạn giáo án : Một số vấn đề mang tính toàn cầu (Địa lí 11 - Cơ bản) Bài : Một số vấn đề mang tính toàn cầu I Mục tiêu học : Sau học, HS cần : - Giải thích đợc tình trạng bùng nổ dân số nớc phát triển già hóc dân số nớc phát triển Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh - Biết giải thích đợc đặc điểm dân số giới, nhóm nớc phát triển, nhóm nớc phát triển hệ - Trình bày đợc số biểu hiện, nguyên nhân ô nhiễm môi trờng; Phân tích đợc hậu ô nhiễm môi trờng; Nhận thức đợc cần thiết phải bảo vệ môi trờng - Nhận thức đợc để giải vấn đề toàn cầu cần phải có hợp tác đoàn kết toàn nhân loại II Thiết bị dạy học : - Một số hình ảnh ô nhiễm môi trờng giới vµ ViƯt Nam - BSL phãng to theo SGK III Phơng pháp : - Đàm thoại - Giảng giải - Thảo luận - Phân tích BSL, hình ảnh IV Tiến trình giảng : ổn định lớp : Kiểm tra cũ : không Bài : Më bµi : GV kĨ mét sè sù kiƯn già hoá dân số bìng nổ dân số mộ vài quốc gia thÕ giíi, mét sè sù cè vỊ m«i trêng ( chất thải, cố tràn dầu biển, ), mét sè tin míi nhÊt vỊ chiÕn tranh khu vùc khủng bố giới Sau khái quát lại thành vấn đề GV hỏi : Đó vấn đề riêng quốc gia hay toàn nhân loại ? Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ : Nhóm I Dân số : Chia lớp làm nhóm, đánh số TT Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh từ 1-> Bïng nỉ d©n sè Bíc : - Dân số giới tăng nhanh, - Các nhóm 1, 2, thực 6477 triệu ngời năm 2005 nhiệm vụ : Tham khảo thông tin - Sự bùng nổ dân số giới mục phân tích bảng 3.1, trả chủ yếu nớc lời câu hỏi kèm theo bảng phát triĨn - C¸c nhãm 3, 4, thùc hiƯn - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nhiệm vụ: qua thời kì giảm nhanh Tham khảo thông tin mục nhóm nớc phát triển giảm phân tích bảng 3.2, trả lời câu chậm nhóm nớc phát hỏi kèm theo bảng triển Bớc : Đại diện nhóm lên - Chênh lệch tỉ lệ gia tăng tự trình bày Các nhóm lại theo nhiên nhóm nớc ngày dâi, trao ®ỉi, chÊt vÊn, bỉ sung lín Bíc : GV kết luận đặc - Dân số nhóm phát triển điểm bùng nổ dân số, già tiếp tục tăng nhanh, nhóm n- hoá dân số hệ chúng, ớc phát triển có xu hớng kết hợp liên hệ với sách dân chững lại số Việt Nam - Dân số tăng nhanh gây sức ép nặng nề tài nguyên môi trờng, phát triển kinh tế chất lợng sống Già hoá dân số Dân số giới ngày già a Biểu : - Tỉ lệ 15 tuổi ngày thấp, tỉ lệ 65 ti ngµy cµng cao, ti thä ngµy cµng Chun ý : Sự bùng nố dân số, tăng phát triển kinh tế vợt bậc lại gây - Nhóm nớc phát triển có cấu Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh vấn đề toàn cầu thứ hai dân số già Chúng ta tìm hiểu phần II - Nhóm nớc phát triển có cấu dân số trẻ b Hậu : - Thiếu lao động - Chi phí phúc lợi cho ngời già lớn HĐ : Cá nhân/ Cả lớp II Môi trờng : - Yêu cầu HS ghi vào mảnh giấy ( Thông tin phản hồi phiếu học tên vấn đề môi trờng toàn tập ) cầu mà em biết Sau ®è mét sè em ®äc cho c¶ líp nghe, ®ång thời GV ghi lên bảng.Khi thấy danh mục vừa phù hợp với vấn Biến đổi khí hậu toàn cầu đề môi trờng SGK, Gv dừng suy giảm tầng ô dôn lại yêu cầu HS xếp vấn đề theo nhóm HĐ : Cặp Bớc : Từng cặp HS nghiên cứu SGK, kết hộ với hiểu biết Ô nhiễm nguồn nớc ngọt, biển thân, hoàn thành phiấu học tập đại dơng số Bớc 2: Đại diện nhóm lên trả lời Suy giảm đa dạng sinh học Bớc 3: GV kết luận nhấn mạnh tính nghiêm trọng vấn đề môi trờng phạm vi giới ? Thế giới đà có hành động đẻ bảo vệ môi trờng? Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh GV kết hợp làm rõ câu hỏi ( cuối ) HĐ 4: Cả lớp III Một số vấn đề khác: ? Em hÃy kể vài thông tin - Nạn khủng bố đà xuất nạn khủng bố hoạt toàn giới động kinh tế ngầm vài - Các hoạt động kinh tế ngầm đà nớc giới trở thành mối đe doạ hoà - HS suy nghĩ, trả lời bình ổn định thÕ giíi - GV thut tr×nh vỊ chđ nghÜa khđng bố, hoạt động kinh tế ngầm - GV nhấn mạnh cấp thiết phải chống chủ nghĩa khủng bố, hoạt dộng kt ngầm Củng cố : ? Tại nói chống khủng bố việc riêng phủ, mà nhiệm vụ cá nhân? - Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập cuối Dăn dò: - Lµm bµi tËp vµ SGK - Su tầm tài liệu liên quan đến vấn đề môi trờng toàn cầu V Phụ lục : PhiÕu häc tËp : Dùa vµo SGK vµ hiĨu biÕt thân, trao đổi hoàn thành phiếu học tập sau: Một số vấn đề môi trờng toàn cầu Vấn đề môi trờng Biến đổi khí hậu Hiện trạng Nguyên nhân Hậu Giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh toàn cầu Suy giảm tầng ô dôn Ô nhiễm nguồn nớc ngọt, biển đại dơng Suy giảm đa dạng sinh học Thông tin phản hồi Một số vấn đề môi trờng toàn cầu Vấn đề môi Hiện trạng trờng Biến đổi - Trái đất khí hậu nóng lên toàn cầu - Ma axit Suy giảm tầng ô dôn Tầng ôdôn bị thủng lỗ thủng ngày lớn Ô nhiễm - Ô nhiễm nguồn nớc nghiệm ngọt,biển trọng nguồn đại dơng nớc - Ô nhiễm biển Suy giảm Nhiều loài Nguyên nhân - Khí CO2 tăng-> hiệu ứng nhà kính - Chủ yếu từ ngành sản xuất điện ngành CN sử dụng than đốt Hoạt động CN, sinh hoạt -> lợng khí thải lớn khí - Chất thải CN, NN sinh hoạt - Việc vận chuyển dầu sản phẩn từ dầu Khai thác 10 Hậu Giải pháp - Băng tan - Mực nớc biển tăng-> ngập số vùng đất thấp - ảnh hởng đến sức khoẻ, sinh hoạt, sản xuất ảnh hởng đến sức khoẻ, mùa màng, sinh vật thuỷ sinh - Thiếu nguồn nớc - ảnh hởng đến sức khoẻ - ảnh hởng đến SV thuỷ sinh - Mất - Cắt giảm lợng CO2, NO2, SO2, CH4 troóngản xuất sinh hoạt Cắt giảm lợng CFCs sản xuất sinh hoạt - Tăng cờng xây dựng nhà máy xử kí chất thải - Đảm bảo an toang hàng hải - Toàn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc đa dạng sinh học sinh vật bị tuyệt chủng đứng trớc nguy tuyệt chủng Lê Minh thiên nhiên mức nhiều loài sinh vật, nguồn thực phẩm, nguồn thuốc chữa bệnh, nguồn nguyên liệu, - Mất cân sinh thái giới tham gia vào mạng lới trung tâm sinh vật, xây dựng khu bảo vệ thiên nhiên Loại kiến thức môi trờng đợc tích hợp vào kiến thức địa lí Trong chơng trình Địa lí 11 có nhiều kiến thức giáo dụ môi trờng đợc tích hợp kiến thức địa lí.Có đợc kiến thức phải sở GV quan tâm, lu ý đến việc kết hợp, bố xung, thêm vào cách linh hoạt, khéo léo kiến thức môi trờng Kiến thức môi trờng thờng liên quan đến hậu việc phát triển dân số, phát triển kinh tế, Hoặc đờng lối sách, biện pháp nhà nớc khác đén việc bảo vệ môi trờng thành tựu việc làm Ta lấy loạt ví dụ sau : Bài 1: Sự tơng phản trình độ phát triển kinh tế - xà hội nhóm nớc Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại - Mục II: Sự tơng phản trình độ phát triển kinh tế - xà hội nhóm nớc Những kiến thức môi trờng đợc tích hợp vào mục + Sự gia tăng dân số nhanh việcngoài viêc gây nên sức ép kinh tế, giáo dụ làm môi trờng bị ô nhiễm, thay đổi lợi.Đó nguồn gốc vấn đề mang tính toàn cầu 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh + Nền kinh tế nớc phát triển phụ thuộc nhiều vào nông nghiệp đà dẫn tới việc khai thác đất đai mạnh mẽ nhng không hợp lí, thiếu khoa học, đà làm cho đất giảm dộ phì, xấu đi, dặc biệt số nớc khu vực nhiệt đới Châu á, Châu Phi - Mục III: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại Kiến thức môi trờng "sự thay giảm bớt việc sử dụng nguồn lợng, nguyên vật liệu truyền thống"đà làm giảm ô nhiễm, phá hoại môi trờng nguyên nhân giảm chất thải sử dụng than đá, dầu mỏ,khí đốt.Để có sức thuyết phục, GV cần nêu số chất thải, bụi, khói từ nhà máy điện, loại động ô tô, xe máy giới Việt Nam Bài : Một số vấn đề châu lục khu vực Tiết 1: Một số vấn đề Châu Phi Kiến thức môi trờng nên đề cập phần : + Sự bùng nổ dân số tiếp diễn mạnh mẽ Điều đặc biệt nguồn gốc chiến tranh dân số phát triển nhanh dẫn tới xà hội gạ nhiều khó khăn, môi trờng bị phá huỷ nhiều nơi gây nên bệnh tật nhiều, đặc biệt khu vực tồn loại dịch bệnh gây nên tợng chết hàng loạt nh bệnh dịch tả, bệnh AIDS + Đây châu lục nghèo giới, 2/3 dân số sống nhờ nông nghiệp Vì việc canh tác chủ yếu theo hình thức quảng canh, khí hậu châu Phi thập niên gần bị hạn hán, môi trờng canh tác nông nghiệp bị phá huỷ nghiêm trọng, làm cho đất bặc màu Bài 8: Liên Bang Nga Kiến thức môi trờng cần đợc tích hợp trờng hợp sau: 12 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh + Khi dạy điều kiện tự nhiên dân c, cần nhấn mạnh đến vị trí lớn lao rừng Taiga nớc Đay phổi xanh giới, có tác dụng điều hoà khí hậu giới, bị phá hoại ảnh hởng lớn đến khí hậu giới + Nớc Nga đất nớc rộng lớn giới, dân số không đông nên việc sử dụng đất đai với cờng độ không lớn, nên ®Êt ®ai, ®iỊu kiƯn tù nhiªn Ýt thay ®ỉi theo hớng lợi + Tuy vậy, nớc Nga để xảy vụ việc làm ô nhiễm môi trờng nh vụ rò rỉ ống dẫn dầu, vụ rò rỉ nhà máy điện nguyên tử Chécnôbn thảm họa đất nớc này, đà làm chết ngời mà gây ô nhiễm vùng rộng lớn ảnh hởng lâu dài Kiến thức đợc tích hợp giảng ngành lợng nớc Nga Bài 10: Cộng hoà nhân dân Trung Hoa Trong kiến thức môi trờng cần đợc tích hợp là: + Hiện tợng sa mạc hoá ngày phát triển mạnh số vùng Trung Quốc Nguyên nhân khai thác tự nhiên không hợp lí nên khí hậu thay đổi ( đợt gió cát mạnh đà tiến gần đến ngoại ô Bắc Kinh - Về phía Tây Bắc ) + Một số vùng hay ma lớn, gây nên khó khăn choviệc bảo vệ môi trờng ( Bắc Kinh, Thợng Hải ) Những khu vực lại nh : Mĩ La Tinh, Tây Nam Trung á, Đông nam , Các quốc gia lại nh : Hoa Kì, Nhât Bản, Ô-xtrây-lia sở phát kiến thức có liên quan đến kiến thức môi trờng, tích hợp đợc nhng nói chung với chức kiến thức môi trờng làm rõ, cụ thể hoá kiến thức địa lí III Kết luận: Giáo dơc m«i trêng cã ý nghÜa rÊt quan träng việc đào tạoh hệ trẻ Địa lí môn học có nhiều khả giáo 13 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh dục môi trờng cho HS, trình giảng dạy đà lồng ghép kến thức giáo dục môi trờng vào giảng có nội dung phù hợp Việc đa phơng pháp giáo dục môi trờng vào hoàn cảnh cụ thể trờng THPT Trần Nhật Duật ( Phân hiệu Cảm Ân ) gặp nhiều khó khăn Việc sử dụng phơng tiện trực quan nh : băng hình, video, phim ảnh cha đợc áp dụng Tuy vậy, qua giảng cụ thể HS đẫ có hiểu biết định môi trờng, có ý thức, thái độ, hành vi tốt môi trờng, em đà có đợc số kĩ biện pháp bảo vệ môi trờng thông thờng để áp dụng địa phơng nơi em sinh sống Giáo dục môi trờng trờng THPT không áp dụng với môn Địa lí mà áp dụng với nhiều môn học khác Đà dến lúc "Mỗi GV phải trử thành nhà giáo dục môi trờng để giảng dạy môn nhà trờng" ( GS.TS Vũ Ngọc Hải ) Tài liệu tham khảo Môi trờng khí hậu thay đổi - mối hiểm hoạ toàn cầu Lê Huy Bá Môi trờng sống ngời Nguyễn Đình Khoa Giáo dục bảo vệ môi trờng nhà trờng phổ thông Nguyễn Dợc SGV Địa lí 11 14 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Lê Minh Lê Thông Giới thiệu giáo án Địa lí 11 Nguyễn Hải Châu Phạm Thị Sen Nhận xét, đánh giá 15