Thứ Hai, ngày 3 tháng 10 năm 2022 TOÁN TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC (TIẾP THEO) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Tính giá trị của biểu thức số có các phép tính cộng, trừ, nhân, chia có đến hai dấu p.
Thứ Hai, ngày tháng 10 năm 2022 TỐN TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC (TIẾP THEO) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ, nhân, chia có đến hai dấu phép tính khơng có dấu ngoặc - Vận dụng để giải vấn đề đơn giản liên quan đến tính tốn Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất: trách nhiệm, u nước, nhân Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: tranh SGK - HS: SGK, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: đàm thoại c Hình thức: nhóm đơi – HS quan sát tranh gặt lúa – GV giới thiệu ngắn gọn: Vào mùa gặt, người ta dùng máy để gặt lúa + Máy gặt, đập đóng lúa vào bao + Sau máy cuộn rơm thành bó rơm có dạng – HS nhóm đơi quan sát bó hình gì? rơm, viết biểu thức tính tất số GV tổng kết: bó rơm ruộng + Có đống rơm, đống rơm có bó lấy – HS viết theo cách lần 5×3 khác + Có bó rơm lẻ × bó rơm + × - Lắng nghe - Giới thiệu - Ghi tên - Mở ghi Hoạt động Kiến tạo tri thức (27 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Hình thành quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia có đến hai dấu phép tính b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề c Hình thức: Cá nhân - Lớp – GV: Để tính số bó rơm có tất cả, ta tính giá trị biểu thức + × – GV giới thiệu thứ tự thực phép tính (vừa Hs quan sát nói vừa viết bảng): Biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia: ta thực phép tính nhân, chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau Học sinh trả lời – GV hướng dẫn tính giá trị biểu thức trình (Hai dấu phép tính: cộng bày nhân.) + Biểu thức có dấu phép tính? (Nhân trước, cộng sau.) + Ta tính theo thứ tự nào? HS viết bảng + Trình bày sau (GV viết bảng lớp) + × = + 15 = 17 Lưu ý, trình bày sau: 2+5×3 = + 15 + HS nói: 17 giá trị biểu = 17 thức + × Giáo viên gọi hs nêu kết + 17 bó rơm + Có tất bó rơm? + gv yêu cầu hs đếm bó rơm tranh để + 21 bó Sai kiểm tra + Nếu làm theo thứ tự từ trái sang phải kết + Hs nói ngắn gọn: Nhân, chia trước; cộng, trừ sau.) bó rơm? – HS nhắc lại thứ tự thực phép tính 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Vận dụng để giải vấn đề đơn giản liên quan đến tính tốn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp thực hành, đàm thoại, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm c Hình thức: Cá nhân - Cặp - Lớp Bài 1: – HS đọc yêu cầu, thực cá - Quan sát giúp đỡ HS trình bày thực nhân chia sẻ nhóm đơi theo thứ tự – Khi sửa bài, HS trình bày thứ tự thực phép tính Dự kiến kết quả: a) 80 – × = 80 – 14 = 66 b) 35 + 12 : = 35 + = 41 c) 45 : – = – Bài 2: =0 – GV nhóm đơi HS đọc u cầu, thảo luận tìm cách giải thích – Khi sửa bài, HS giải thích sai a) Đúng (chỉ có cộng, trừ từ trái sang phải) b) Đúng (chỉ có nhân, chia từ trái sang phải) c) Sai (50 không giá trị biểu thức; cộng nhân nhân trước, cộng sau giá trị biểu thức 18) Vui học Giáo viên yêu cầu hs quan sát tranh Học sinh làm vào trình bày kết – GV tổng kết GV lưu ý HS: Nếu có nhiều cà chua khơng đếm xuể; phép tính phức tạp khơng tính nhẩm được; việc viết biểu thức tìm giá trị biểu thức hữu ích HS đọc u cầu, thảo luận nhóm đơi Hs báo cáo kết trước lớp a) Đúng b) Đúng c) Sai Hs nhận xét - bổ sung – HS có nhiều cách để làm (đếm, nhân cộng) Học sinh báo cáo kết trước lớp + × = + 35 = 44 Có tất 44 cà chua * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp đàm thoại c Hình thức: Cá nhân – HS nói thứ tự thực phép tính số học sinh nhắc lại biểu thức: - Về nhà xem lại chuần bị “ Tính giá trị biểu thức (tiếp theo) ” IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: - Các em biết lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Thứ Ba, ngày tháng 10 năm 2022 TỐN TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC (tiếp theo) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết biểu thức có dấu ngoặc - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính có dấu ngoặc theo nguyên tắc thực dấu ngoặc trước - Vận dụng để giải vấn đề đơn giản liên quan đến tính tốn Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Tư lập luận toán học, giao tiếp toán học, mơ hình hố tốn học Phẩm chất: trách nhiệm, u nước, nhân Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: tranh SGK - HS: SGK, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: đàm thoại c Hình thức: nhóm đơi – HS quan sát hình ảnh bảng lớp – GV yêu cầu HS: viết biểu thức tính tất số bút chì hình Có thể chia lớp thành hai nhóm, nhóm tính số - HS nhóm đơi thực bút chì hình Đại diện nhóm báo cáo - HS viết theo cách GV tổng kết: khác GV: Với biểu thức có dấu ngoặc, có riêng quy tắc thứ tự thực phép tính - Giới thiệu - Ghi tên - Mở ghi tên Hoạt động Kiến tạo tri thức (27 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Giới thiệu biểu thức có dấu ngoặc hình thành quy tắc tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính có dấu ngoặc b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề c Hình thức: Cá nhân - Lớp – GV giới thiệu thứ tự thực phép tính (vừa nói vừa viết bảng): Khi tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc ( ) trước tiên ta thực phép tính ngoặc số hs trả lời trước lớp – GV hướng dẫn tính giá trị biểu thức trình + Biểu thức có dấu ngoặc bày + Trong ngoặc trước, ngồi + Biểu thức có đặc biệt? ngoặc sau + Ta tính theo thứ tự nào? + Trình bày sau (GV viết bảng lớp, HS viết vào bảng con): (2 + 3) × = × = 20 + HS nói: 20 giá trị biểu Lưu ý, trình bày sau: (2 + 3) × =5×4 = 20 + Có tất bút chì? + Giá trị biểu thức + × bao nhiêu? GV lưu ý HS: Tuy số tham gia phép tính phép tính hai biểu thức giống biểu thức thứ hai có dấu ngoặc nên giá trị hai biểu thức khác thức (2 + 3) × + 20 bút chì HS đếm số bút chì hình thứ hai để kiểm tra + 14 – HS nhắc lại thứ tự thực phép tính (Có thể nói ngắn gọn: Trong ngoặc trước; ngồi ngoặc sau.) 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Hs biết tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính có dấu ngoặc theo nguyên tắc thực dấu ngoặc trước b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp thực hành, đàm thoại, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm c Hình thức: Cá nhân - Cặp - Lớp Bài 1: Gv yêu cầu hs nêu yêu cầu – HS đọc yêu cầu, thực cá – Khi sửa bài, HS trình bày thứ tự thực phép nhân chia sẻ nhóm đơi tính Dự kiến kết quả: Giáo viên nhận xét-sửa a) 80 – (30 + 25) = 80 – 55 = 25 b) (72 – 67) × = × = 40 c) 50 : (10 : 2) = 50 : = 10 Bài 2: – HS nhóm đơi đọc kĩ đề bài, Giáo viên u cầu học sinh đọc toán phân xác định cho câu hỏi tích tốn - Yêu cầu lớp giải toán vào – HS tìm cách giải HS làm - Giáo viên đánh giá, nhận xét số em cá nhân - Cho học sinh làm lên chia sẻ cách làm Bài giải 1+4=5 Mỗi túi có truyện × 10 = 50 10 túi có 50 truyện Thử thách - Yêu cầu lớp giải toán vào - Giáo viên đánh giá, nhận xét số em - Cho học sinh làm lên chia sẻ cách làm – HS thảo luận nhóm làm - Hs báo cáo kết Nhận xét * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp đàm thoại c Hình thức: Cá nhân – Yêu cầu hs nói thứ tự thực phép tính số học sinh nhắc lại biểu thức - Về nhà xem lại chuần bị “Làm tròn số” IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Thứ Tư, ngày tháng 10 năm 2022 TỐN LÀM TRỊN SỐ I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: – Làm quen với việc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, mơ hình hố tốn học Phẩm chất: trách nhiệm, chăm chỉ, u nước, nhân Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: SGK, hình vẽ tia số cho học, thực hành bảng hiệu lệnh cho Luyện tập (nếu cần) - HS: SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chơi c Hình thức: nhóm đơi Có thể dùng trị chơi chuyển tải nội dung sau: HS tham gia trò chơi – Xác định chữ số số hàng Nhận xét-tuyên dương – Xác định số tròn trăm, trịn chục GV giải thích: Trong sống, người ta thường làm tròn số để người nghe dễ nhận biết dễ nhớ số - Giới thiệu - Ghi tên - Mở ghi Hoạt động Kiến tạo tri thức (27 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Làm quen với việc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề c Hình thức: Cá nhân - Lớp Làm tròn số đến hàng chục - HS đọc số từ 60 đến 70 – GV vẽ (hoặc treo) tia số lên bảng lớp cho HS quan - HS đọc lần 2, GV kết hợp viết sát, GV vào vạch tia số cho HS đọc thêm số vào tia số số từ 60 đến 70 HS đọc lần 3: GV vào vạch có số, HS đọc (60; 62; 65; – GV đặt vấn đề: Các em quan sát cho biết số 67; 70) gần với số tròn chục Hs trả lời + 62 gần số 60 + 65 hai số tròn – GV tay vào tia số giới thiệu: chục + 60 70, không gần số Khi làm tròn số đến hàng chục, ta số trịn chục gần số + 67 gần số 70 Nếu số hai số trịn chục, ta chọn số HS (nhóm bốn) tìm hiểu nội trịn chục lớn dung SGK, thảo luận trình – GV: Khi thực hành (khơng phải lúc có tia bày số), ta làm nào? – Khi làm tròn số đến hàng chục, ta quan sát chữ số hàng đơn vị Làm tròn số đến hàng trăm – Tương tự với làm trịn số đến hàng chục HS tự tìm hiểu trả lời: – Khi làm tròn số đến hàng trăm, ta quan sát chữ số hàng chục 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Vận dụng với việc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp thực hành, đàm thoại, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm c Hình thức: Cá nhân - Cặp - Lớp Bài 1: HS làm cá nhân chia sẻ - Giáo viên hướng dẫn mẫu yêu cầu học sinh làm nhóm * Kết 50; 100; 600; 000 – HS làm cá nhân chia sẻ nhóm - Giáo viên quan sát, giúp đỡ em lúng túng chưa biết làm HS làm cá nhân nói với Bài 2: bạn câu trả lời Đọc câu * Kết quả: S – Đ – Đ – S Quan sát biển báo, nhận biết số đo thực tế số sau làm tròn: GV gắn bảng hiệu lệnh lên bảng lớp, HS đọc câu, giải thích – lớp đưa bảng Đ – S Đất nước em – GV u cầu hs thảo luận nhóm đơi – Sửa bài, khuyến khích HS nói cách làm GV giới thiệu sơ lược cầu xi măng xây dựng nông thôn giúp cho việc lại người dân thuận tiện việc trao đổi hàng hoá địa phương dễ dàng – HS thảo luận nhóm đơi, nhận biết yêu cầu, thực cá nhân nói với bạn * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp đàm thoại c Hình thức: Cá nhân Gv yêu cầu hs nhắc lại cách làm tròn số – Hs nhắc lại cách làm tròn số - Về nhà xem lại chuần bị “ Làm quen với chữ số La Mã” IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Thứ Năm, ngày tháng 10 năm 2022 TOÁN LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết ba chữ số La Mã: I, V, X - Đọc, viết số tự nhiên phạm vi 20 cách sử dụng chữ số La Mã Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Giao tiếp tốn học; mơ hình hố tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề toán học Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, u nước Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Mơ hình đồng hồ thứ có bốn số 12, 3, 6, 9; Mơ hình đồng hồ thứ hai có số ghi số La Mã (Hai mơ hình thay hình vẽ bảng, cần thiết GV vẽ kim đồng hồ.) - HS: SGK, Tư liệu giáo viên yêu cầu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chơi c Hình thức: cá nhân Trị chơi: Xem đồng hồ HS tham gia trị chơi – GV dùng mơ hình đồng hồ thứ nhất, xoay – HS đọc kim để đồng hồ (kim phút số 12) - Mở ghi - Giới thiệu - Ghi tên Hoạt động Kiến tạo tri thức (27 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Nhận biết ba chữ số La Mã: I, V, X b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề c Hình thức: Cá nhân - Lớp Giới thiệu ba chữ số La Mã: I, V, X – HS xem đồng hồ phần – GV yêu cầu hs xem đồng hồ phần Khởi động Khởi động (SGK) đọc (SGK) đọc – GV giới thiệu cho HS biết số ghi mặt đồng hồ số ghi chữ số La Mã – GV giới thiệu ba chữ số thường dùng: I, V, X + GV viết lên bảng: I (diễn giải: chữ I in) + Giới thiệu: chữ số La Mã + GV đọc: “một”, HS đọc theo Làm tương tự chữ số V (năm), X (mười) Sau đó, GV Hs nhắc lại I,V,X ( một, năm, mười) vào số (I, V, X) vừa viết vừa số học sinh tìm ba chữ cho HS đọc lại số mặt đồng hồ – HS tìm ba chữ số vừa học mặt đồng hồ (gắn bảng lớp) Giới thiệu cách đọc, viết số La Mã phạm vi 20 Hs quan sát theo dõi a) Các số La Mã từ đến 12 – GV giới thiệu cách đọc, viết số La Mã từ (I) đến mười hai (XII) – GV giới thiệu sơ lược, HS bước đầu làm quen giá trị chữ số đứng cạnh + Số II (hai chữ số I viết liền nên có giá trị HS đọc chữ số La Mã “hai”) mặt đồng hồ (trên bảng lớp) + Số IV, IX (chữ số I viết liền bên trái giá trị V hay X bớt đơn vị) – HS viết số sau chữ số + Số VI, XI (chữ số I viết liền bên phải giá trị V La Mã (nhìn mẫu bảng để hay X tăng thêm đơn vị) viết): Gv yêu cầu học sinh viết chữ số La Mã Hs quan sát theo dõi a) 1, 5, 10 b) 4, c) 10, 11, 12 1, 2, 6, 7, + HS đọc số La Mã từ mười b) Các số La Mã từ 13 đến 20 ba (XIII) đến hai mươi (XX) – GV giới thiệu cách đọc, viết số La Mã từ mười + HS viết vài số chữ ba (XIII) đến hai mươi (XX) số La Mã: 13, 14, 15, 20 (nhìn + GV vừa viết vừa đọc mẫu bảng để viết) + Gv yêu cầu hs viết vài số chữ số La Mã: 13, 14, 15, 20 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Đọc, viết số tự nhiên phạm vi 20 cách sử dụng chữ số La Mã b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp thực hành, đàm thoại, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm c Hình thức: Cá nhân - Cặp - Lớp Bài 1: – HS hoạt động nhóm đơi, – Gv u cầu hs hoạt động nhóm đơi em đọc cho nghe –GV cho HS đọc số La Mã theo cột dọc, hàng số hs trình bày trước lớp ngang, theo thứ tự Nhận xét chốt ý Bài 2: Chuyển xuống hoạt động củng cố Vui học gv yêu cầu hs đọc câu hình HS đọc câu GV nói thêm Hội khoẻ Phù Đổng nói hình ích lợi việc đọc sách * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp trị chơi c Hình thức: Cá nhân Gv tổ chức hs trò chơi Hs tham gia trò chơi GV dùng mơ hình đồng hồ có chữ số La Mã – GV xoay kim đồng hồ HS đọc – GV đọc HS chạy lên xoay kim đồng hồ Nhận xét tuyên dương - Về nhà xem lại chuần bị “Em làm gì?” IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: - Các em có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Thứ Sáu, ngày tháng 10 năm 2022 TỐN EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (Tiết 1) I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Hệ thống hố kiến thức học số, phép tính, giải toán Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giao tiếp toán học, giải vấn đề toán học Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Tích hợp: Tốn học sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: SGK - HS: SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chơi c Hình thức: nhóm đơi Trị chơi ĐỐ BẠN Hs tham gia trị chơi theo nhóm GV: viết số lên bảng Ví dụ: 513 Cả lớp: đọc số “năm trăm mười GV: Chữ số hàng nào? ba” Sau HS chơi theo nhóm đơi chơi theo đội Cả lớp: Chữ số hàng đơn vị Hoạt động luyện tập (28 phút): a Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức học số, phép tính, giải tốn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp thực hành, đàm thoại, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm c Hình thức: Cá nhân - Cặp - Lớp Bài 1: HS thực cá nhân Gv yêu cầu hs thực cá nhân – HS trình bày trước lớp: Nói kết Gv theo dõi nhận xét giải thích chọn ý Bài 2: Gv hướng dẫn hs cách làm HS tìm hiểu bài, nhận biết: đặt Gv yêu cầu hs làm vào bảng tính tính; tính tổng làm Nhận xét tập hs phép cộng, tính hiệu Lưu ý: GV đọc phép tính làm phép trừ cho lớp thực bảng – HS thực (bảng con) Bài 3: Gv hướng dẫn hs cách làm – HS tìm hiểu bài, nhận biết: tính Gv yêu cầu hs làm vào bảng giá trị biểu thức Nhận xét tập hs Lưu ý: GV đọc – viết biểu thức bảng lớp, cho lớp thực bảng Bài 4: Gv hướng dẫn hs cách làm Gv yêu cầu hs thực nhóm đơi Đại diện nhóm báo cáo Nhận xét – HS thực (bảng con) HS thực nhóm đơi – Tìm hiểu bài: cần thay dấu hỏi số thích hợp – thảo luận, tìm cách thực * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phương pháp trị chơi c Hình thức: nhóm Trị chơi AI NHANH HƠN? Hs tham gia trị chơi theo Gv chia nhóm hướng dẫn cách chơi nhóm Nhận xét tuyên dương hs thắng - Về nhà xem lại chuần bị “Em làm gì? Tiết 2” IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: - HS đưa cách ứng xử phù hợp tình có cháy xảy ra, nhận xét cách ứng xử - Thực hành ứng xử tình giả định có cháy xảy ... tia số số từ 60 đến 70 HS đọc lần 3: GV vào vạch có số, HS đọc (60 ; 62 ; 65 ; – GV đặt vấn đề: Các em quan sát cho biết số 67 ; 70) gần với số tròn chục Hs trả lời + 62 gần số 60 + 65 hai số trịn... 25 b) (72 – 67 ) × = × = 40 c) 50 : (10 : 2) = 50 : = 10 Bài 2: – HS nhóm đơi đọc kĩ đề bài, Giáo viên yêu cầu học sinh đọc toán phân xác định cho câu hỏi tích toán - Yêu cầu lớp giải toán vào –... câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Tư lập luận tốn học, mơ hình hoá toán học, giao tiếp toán học, giải vấn đề toán học Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực,