MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LẦN 2 – LỚP 12 NĂM HỌC 2022 2023 TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN Chủ đề Nội dung Cấp độ tư duy Tổng NB TH VD VDC 1 Đọc hiểu Ngữ liệu Văn bản văn học hoặc văn bản nghị luận Tiê.
MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LẦN – LỚP 12 NĂM HỌC 2022-2023 TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐƠN Chủ đề Nội dung Hình thức văn Cấp độ tư NB TH VD Câu VDC 0,5 điểm Đọc hiểu 01 câu 0,5 điểm 2,5% - Ngữ liệu: Văn Nội dung văn bản văn học văn nghị luận Câu Câu 2, Câu Câu + 01 đoạn trích/văn hoàn chỉnh Tổng 03 câu 5,5 điểm - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: + Độ dài khoảng 150 – 500 chữ Tổng 0,5 điểm 3,0 điểm 1,5 điểm Số câu: 02 Số câu: 01 1,0 điểm 2,5 điểm Số câu: 01 5% 15% 27,5 % Số câu: 04 1.5 điểm 6,0 điểm 10% 30% Làm văn Nghị luận xã hội Câu 01 câu - Hình thức: Đoạn văn 1,0 điểm 2,0 điểm - Vấn đề đặt từ văn đọc hiểu phần I 1.0 điểm Nghị luận văn học Câu 2 - Hình thức: Bài văn 1.5 điểm 2,5 điểm 2,0 điểm 4,0 điểm - Dạng bài: Nghị luận ý kiến bàn văn học 4,0 điểm 20% 01 câu 10 điểm 50% Tổng 2,5 điểm 3,5 điểm 12,5% 17,5% Tổng Số câu: 01 Số câu: 02 Điểm: 6,0 Điểm: 4,0 30% 20% Số câu: 01 4,0 điểm 20% Số câu: 01 4,0 điểm 20% Số câu: 02 14,0 điểm 70% Số câu: 02 Số câu: 01 Điểm: 6,0 Điểm: 4,0 30% 20% Số câu: 06 Điểm: 20 100% II BIÊN SOẠN ĐỀ SỞ GD& ĐT NAM ĐỊNH ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HSG LẦN TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN Đề thức (Gồm 02 trang) MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2022-2023 (Thời gian làm 150 phút) Phần I: Đọc hiểu ( 6.0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tư người thường chia thành hai nhóm đối lập: “Tư bảo thủ” “Tư cầu tiến” Thứ nhất, những người có tư bảo thủ ln tin người sinh ban cho số khả định khơng có cách thay đổi hay học thêm thứ thứ ngồi khả đó những người có tư cầu tiến ln tin đạt điều mà thân cố gắng Chính người có tư cầu tiến ln tìm cách để cải thiện thân tiến hơn trong suốt đời họ Họ muốn học thêm kỹ chủ động mở rộng tất mối quan hệ Đối với họ sống ln có nhiều điều trải nghiệm ln ln thay đổi Nhưng trái lại những người có tư bảo thủ họ ln tin họ tốt một vài thứ mà thôi và họ thất bại chuyện họ chán ghét thân Thứ hai, người có tư bảo thủ thường tìm kiếm tán thành người có tư cầu tiến tìm kiếm phương thức để phát triển… Thứ ba, những người bảo thủ coi thất bại thảm họa người có tư cầu tiến coi hội Bạn có để ý thấy người xung quanh bạn, giận mà bạn gặp phải chuyện khơng vừa ý sẵn sàng giận cá chém thớt (https://www.coachduynguyen.com/tu-duy-cua-nguoi-thanh-cong) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt hai văn Câu (2,0 điểm): Anh/chị phân tích hiệu nghệ thuật hai biện pháp tu từ sử dụng văn Câu (2,0 điểm): Theo anh/ chị “Tư cầu tiến” có giá trị nào? Câu (1,5 điểm): Nhà bác học Albert Einstein nói: “Tơi khơng có thơng minh đặc biệt nào, tơi tò mò cách đầy đam mê”.Theo anh/chị “Sự tò mị” Albert Einstein có phải cách để rèn luyện tư cầu tiến khơng? Lí giải Phần 2: Làm văn (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) “ Phải chăng, cháy lên để tỏa sáng”, anh/ chị trả lời câu hỏi đoạn văn Câu (10,0 điểm) Trong “Người lái đị Sơng Đà”, Nguyễn Tuân nhiều lần thay đổi điểm nhìn để khám phá vẻ đẹp Sông Đà Khi tàu bay nhìn xuống: “Con Sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân mùa xuân bay Sông Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến Sông Gâm Sông Lô Mùa thu nước Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu về: Khi lại du khách thuyền sông: “Thuyền trôi sông Đà Cảnh ven sơng lạng tờ Hình từ đời Lý đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa.” (Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.191) Phân tích tài hoa sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Tuân qua hai điểm nhìn Hết SỞ GD& ĐT NAM ĐỊNH ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ KHẢO SÁT TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN CHẤT LƯỢNG HSG LẦN MÔN: NGỮ VĂN 12 Năm học 2022-2023 Phần Câu NỘI DUNG I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt : Nghị luận Anh/chị phân tích hiệu nghệ thuật hai biện pháp tu từ sử dụng văn - Biện pháp nghệ thuật đối lập : tư bảo thủ tư cầu tiến - Biện pháp liệt kê: hai kiểu tư người : Thứ là, thứ hai, thứ ba - Hiệu quả: + Làm tăng hiệu diễn đạt, nhấn mạnh giọng điệu + Nhận mạnh mặt đối lập hai kiểu tư người Tư bảo thủ >< tư cầu tiến( HS nêu cụ thể) + Giúp người đọc nhận thấy điểm mạnh tư cầu tiến/ Khuyên người có tư tích cực Hướng dẫn chấm: HS nêu tên biện pháp không cho điểm Tác dụng hình thức: 0,5 điểm Tác dụng nội dung: 1,5 điểm Theo anh/ chị “Tư cầu tiến” có giá trị nào? - Tư cầu tiến tinh thần học hỏi, muốn điều tốt đẹp sống, muốn thân phát triển, tiến mức - Những người có tư cầu tiến có nhiều khả đón nhận thách thức, phản hồi học hỏi từ thất bại sai lầm chăm chăm vào chúng - Những người có tư cầu tiến thích học hỏi điều Do đó, họ chấp nhận thử thách, kiên trì thúc đẩy để đạt mục tiêu Điều giúp họ trở nên sáng tạo họ kiên trì theo đuổi giải pháp người khác -Tập trung vào việc hoàn thiện thân bảo vệ thân, người có tư cầu tiến khơng cảm thấy bị đe dọa hiểu biết thành công người khác Thay vào đó, họ cảm thấy khâm phục, học hỏi tìm thấy cảm hứng từ thành công người khác Hướng dẫn chấm HS nêu khái niệm tư cầu tiến :0,5 điểm HS trả lời lời ích tư cầu tiến ý 0,5 điểm HS trả lời sai không đúng:0,0 điểm) Nhà bác học Albert Einstein nói: “Tơi khơng có thơng minh đặc biệt nào, tơi tị mò cách đầy đam mê”.Theo anh/chị “Sự tò mò” Albert Einstein có phải cách để rèn luyện tư cầu tiến khơng? Lí giải Sau hướng trả lời - Quan điềm: Sự tò mò Albert Einstein” cách để rèn luyện tư cầu tiến Điểm 6,0 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 2,0 1,5 0,5 - Lí giải: + Những người thành cơng người hay tị mò hay đặt câu hỏi 1,0 việc xung quanh Khi thực tâm muốn khám phá, cánh cửa tri thức mở để điều tuyệt vời đến với sống Trí tị mị Albert Einstein điểm khởi đầu phát minh vĩ đại, người thầy mang lại cho điều lạ thông qua khao khát học hỏi + Hãy nhìn đời đơi mắt đầy hứng khởi sống với thái độ khiêm tốn Nhà hiền triết tiếng Socrates nói rằng: “Tơi biết điều nhất, tơi khơng biết cả“ Sự cầu thị kích thích trí tị mò, khiến mong muốn học hỏi, thu nạp thêm kiến thức Ngược lại, nghĩ biết tất thứ, não ngăn cản chúng Hướng dẫn chấm: Học sinh trả lời quan điểm: 0,5 điểm Học sinh lí giải thuyết phục, đầy đủ, chặt chẽ: 1,0 điểm Học sinh lí giải thuyết phục, chưa thật đầy đủ: 0,75 điểm Học sinh lí giải chung chung, có ý thuyết phục: 0,5 điểm Học sinh lí giải chung chung: 0,25 điểm HS khơng lí giải, lí giải khơng thyết phục: 0,0 điểm II LÀM VĂN Câu Nghị luận xã hội ( 4,0 điểm): “ Phải cháy lên để tỏa sáng”, anh/ chị trả lời câu đoạn văn a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận: “cháy lên để tỏa sáng phương châm sống khuyên sống hết mình, cống hiến để đạt thành mong muốn c Triển khai vấn đề nghị luận HS vận dụng thao tác lập luận để triển khai vấn đề thành luận điểm, luận phù hợp, có sức thuyết phục Có thể triển khai theo nhiều cách khác Dưới gợi ý: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: - Giải thích: + “Cháy”: sống hết mình, sống với tất bầu nhiệt huyết đam mê + “Tỏa sáng”: gặt hái thành công rực rỡ, tài nở rộ => “Cháy lên để tỏa sáng” có ý nghĩa ta sống nhiệt thành đời, ta thu thành công vang dội Câu nói muốn khuyên cần phải sống cho khơng hồi phí năm tháng đời - Cháy để tỏa sáng + Mỗi người sống lần đời, phải sống cho tồn tâm, tồn ý Có nhắm mắt xi tay ta khơng tiếc nuối điều đời + Cháy với đam mê ln giúp sống tốt hơn, sống hết mình, trọn vẹn ý nghĩa, trọn vẹn niềm tin, phải 4,0 0,5 0,5 2,5 nhiệt huyết, phấn đấu lửa, bền bỉ, kiên trì để khiến người trở nên tỏa sáng + Mọi thành công phải đến từ nhiệt huyết, từ cố gắng không mỏi mệt Kể cho dù kết có khơng ta mong đợi việc cố gắng nhiệt huyết với kế hoạch khiến xứng đáng trở thành “những chiến binh vĩ đại” Hạnh phúc đường khơng đích đến + Việc sống nhiệt huyết gặt hái thành công không làm thêm tự tin vào khả mình, hạnh phúc sống mà người yêu quý, ngưỡng mộ Quan trọng người sống nhiệt huyết thành công tạo dựng niềm tin vững mối quan hệ ( HS có tư hai dẫn chứng lí lẽ thuyết phục, hợp lý) d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0,5 nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Gợi ý thang điểm: - Điểm 3,5 - 4,0: Viết đoạn văn có sức thuyết phục cao, ý tứ phong phú, lập luận chặt chẽ, biết chọn lựa, khai thác dẫn chứng phù hợp Diễn đạt tốt Có giọng điệu riêng - Điểm 2,75 - 3,25: Viết đoạn văn có sức thuyết phục, biết cách lập luận để làm sáng tỏ vấn đề, đảm bảo ý Diễn đạt rõ ràng - Điểm 2,0 - 2,5: Đảm bảo cấu trúc đoạn văn, triển khai vấn đề nghị luận ý hạn chế lập luận chưa thực thuyết phục Cịn có vài lỗi nhỏ diễn đạt, tả - Điểm 0,25 – 1,75: Viết đoạn văn nhiều hạn chế ý tứ, lập luận, diễn đạt, tả - Điểm 0: Làm sai không làm 10 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết 0,25 Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Trong trình sáng tạo nghệ 0,5 thuật, điều cốt yếu nhà văn phải có nhìn cách cảm thụ độc đáo, giàu tính phát người đời sống Quang Dũng thể cách nhìn mới, một“đơi mắt mới” Tây Tiến c Triển khai vấn đề nghị luận: HS vận dụng thao tác lập luận để triển 8,5 khai vấn đề thành luận điểm, luận phù hợp, có sức thuyết phục Có thể triển khai theo nhiều cách khác Dưới gợi ý: * Giải thích ý kiến (1,0 điểm) - Ngôn ngữ khía cạnh quan trọng để khám phá tác phẩm văn học Là phần hình thức nghệ thuật, ngơn ngữ khơng đóng vai trị vẻ đẹp, mà cịn góp phần quan trọng việc tạo nên tầng nghĩa lẩn khuất, sâu xa, thể tốt nội dung tác phẩm, làm bật phong cách nghệ thuật tác giả, tạo nên nét đẹp thẩm mỹ cho văn học - Tài hoa: sáng tạo độc đáo thể phong cách người viết, đem đến hấp dẫn cho người đọc - Sự tài hoa sử dụng ngôn ngữ thể cách sử dụng từ ngữ, cách viết câu, dùng biện pháp tu từ sáng tạo, mẻ Lí giải: - Văn học nghệ thuật ngôn từ Đây nét đặc trưng loại hình nghệ thuật Cũng giống với nguyên liệu để làm nên nghệ thuật, ngôn ngữ tạo nên giá trị phi vật thể, đòi hỏi người đọc người sáng tác phải vận dụng tối đa khả quan sát, trí liên tưởng tưởng tượng, tiếp cận với hình tượng nghệ thuật mà ngơn ngữ dày công nhào nặn Sự huy động khả người, giúp cho sống tinh tế hơn, hình tượng sống mn hình vạn trạng tùy theo quan niệm thẩm mỹ người, tác phẩm nhờ mà cắm rễ sâu lịng người đọc * Phân tích, chứng minh: 6,5 điểm - Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm người lái đị Sơng Đà ( 0,5 điểm) - Sự tài hoa sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Tuân qua hai điểm nhìn: + Khi thể vẻ đẹp Sơng Đà từ tàu bay nhìn xuống thời điểm khác ++ Từ ngữ: độc đáo, tinh tế, gợi cảm, (HS phân tích cụm từ: “áng tóc trữ tình”, …) ++ Câu văn: Câu văn dài chia làm nhiều vế, uyển chuyển, tầng tầng lớp lớp, co duỗi nhịp nhàng,… ++ Dấu câu không tuân theo quy tắc tiếng Việt ++ Các biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng (“Con Sông Đà tuôn dài tn dài tóc trữ tình”), điệp ngữ (“tn dài tuôn dài”), đảo ngữ (“bung nở hoa ban hoa gạo”, “cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân”), lặp câu trúc câu” Mùa xuân …mùa thu Qua đó, nhà văn làm bật vẻ đẹp mềm mại, duyên dáng, gợi cảm, đầy sức sống Sông Đà + Khi thể vẻ đẹp Sông Đà từ điểm nhìn du khách thuyền sơng: ++ Từ ngữ: lạ, xác,… (HS phân tích từ ngữ, cụm từ: “lặng tờ”, “bờ tiền sử”, “nỗi niềm cổ tích tuổi xưa”,…) ++ Câu văn: Những câu văn chủ yếu giai điệu trữ tình êm ái,… ++ Các biện pháp tu từ: so sánh, điệp cấu trúc câu (”Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niểm cổ tích tuổi xưa”),… Qua đó, tác giả miêu tả vẻ đẹp vừa tươi mới, tràn đầy nhựa sống vừa tĩnh lặng, hoang sơ, … Sông Đà * Đánh giá (1,0 điểm) – Sự tài hoa sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Tuân cho thấy công phu lao động nghệ thuật, tài cá tính sáng tạo nhà văn – Sự tài hoa sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Tuân góp phần làm ngơn ngữ Tiếng Việt giàu có, tinh tế + Ngôn ngữ Nguyễn Tuân kết tinh văn hóa Đơng Tây – Sự tài hoa sử dụng ngơn ngữ Nguyễn Tn góp phần thể vẻ đẹp nhạy cảm, tinh tế, đắm say trước vẻ đẹp non sông, đất nước - Ngôn ngữ văn ông đa dạng, phong phú, mẻ, in đậm dấu ấn cá tính riêng Nguyễn Tuân tung chữ nghĩa đắt giá, thủ pháp có sức diễn tả mãnh liệt để "quyết phen thi tài với tạo hóa" Qua tác phẩm ta thấy tơi Nguyễn Tuân: tài hoa, uyên bác, thích cảm giác mạnh, suốt đời say mê tìm diễn tả đẹp - Dù viết vấn đề gì, sử dụng thể loại nào, điều khiến Nguyễn Tuân phải tận tâm, tận lực khai thác cao khả biểu đạt ngôn từ, để tiếng Việt phơ hết sắc màu - Nguyễn Tuân góp phần đưa thể loại tùy bút lên hàng đỉnh cao nghệ thuật, hình ảnh, ơng bậc thầy sáng tạo hình ảnh với nhiều hình ảnh độc đáo, giàu sức gợi + Trong việc sử dụng ngôn ngữ, Nguyễn Tuân bậc thầy ngôn ngữ với cách sử dụng ngôn ngữ độc đáo, góc cạnh, tài ba, nhà văn Anh Đức ca ngợi Nguyễn Tuân sau: “Không biết đến chừng lại có nhà văn thế, nhà văn mà ta gọi bậc thầy ngôn từ ta không thấy ngại miệng, nhà văn độc đáo vơ song mà dịng, chữ tn đầu bút có đóng dấu triện riêng” + Về giọng điệu, trước cách mạng Nguyễn Tuân nhà văn tiếng với giọng điệu khinh bạc với tùy bút Người lái đị sơng Đà tác phẩm sau cách mạng giọng điệu nhà văn chuyển sang trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người lao động mới, vẻ đẹp thiên nhiên đất nước - Bài học cho nhà văn người tiếp nhận + Nhà văn phải có tìm tịi lạ, có khát vọng, tâm huyết, có tài sáng tạo để tạo nên tác phẩm có dấu ấn riêng + Người đọc người tiếp nhận có tâm huyết có lực cảm thụ, có vốn hiểu biết sâu rộng d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc 0,5 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Gợi ý thang điểm: - Điểm 8,0 - 10,0: Bài làm có sức thuyết phục cao, ý tứ phong phú, sâu sắc, lập luận chặt chẽ, biết chọn lựa, khai thác dẫn chứng phù hợp, biết liên hệ, so sánh, mở rộng Diễn đạt tốt, có giọng điệu riêng - Điểm 7,0 – 7,75: Bài viết có sức thuyết phục, làm sáng tỏ vấn đề, đảm bảo ý, lập luận chặt chẽ Diễn đạt rõ ràng - Điểm 5,0 - 6,75: Đảm bảo bố cục văn, triển khai vấn đề nghị luận ý hạn chế lập luận chưa thực thuyết phục Còn có vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 3,5 - 4,75: Bài làm nhiều hạn chế ý, lập luận, diễn đạt - Điểm 0,25 – 3,25: Bài làm mắc nhiều lỗi kiến thức, kĩ năng, khơng hồn chỉnh - Điểm 0: Làm sai hồn tồn khơng làm ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 20,00 điểm * Lưu ý chung Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm… Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng phần thân hai câu làm văn viết đoạn văn Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả ... Điểm: 4,0 30% 20 % Số câu: 06 Điểm: 20 100% II BIÊN SOẠN ĐỀ SỞ GD& ĐT NAM ĐỊNH ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HSG LẦN TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN Đề thức (Gồm 02 trang) MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 20 22- 2 023 (Thời gian... GD& ĐT NAM ĐỊNH ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ KHẢO SÁT TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN CHẤT LƯỢNG HSG LẦN MÔN: NGỮ VĂN 12 Năm học 20 22- 2 023 Phần Câu NỘI DUNG I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt : Nghị luận Anh/chị...Tổng 2, 5 điểm 3,5 điểm 12, 5% 17,5% Tổng Số câu: 01 Số câu: 02 Điểm: 6,0 Điểm: 4,0 30% 20 % Số câu: 01 4,0 điểm 20 % Số câu: 01 4,0 điểm 20 % Số câu: 02 14,0 điểm 70% Số câu: 02 Số câu: 01