Difficultés pour le travail de groupe dans l’apprentissage de la compréhension écrite des étudiants de fle à l’université de cantho

  UNIVERSITÉ DE CANTHO FACULTÉ DES LANGUES ÉTRANGÈRES Département de langue et de culture franỗaises DIFFICULTẫS POUR LE TRAVAIL DE GROUPE DANS L’APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE DES ÉTUDIANTS DE FLE À L’UNIVERSITÉ DE CANTHO  Étudiante : Nguyễn Ngọc Tú   Promotion : 44 Directeur de recherche: Nguyễn Thắng Cảnh  Code d’étudiant : B1812512 2022     REMERCIEMENTS Ce dossier a été rendu possible grâce l'aide de plusieurs personnes qui  je tiens exprimer ma sincère gratitude et mes sincères remerciements : ❖ Monsieur Nguyen Thang Canh qui m'a beaucoup soutenue dans les méthodes de recherche ❖ Ma famille surtout mes parents, ils sont la plus grande motivation pour moi d'essayer tous les jours Ils m'ont toujours soutenu, aimé, élevé et pris soin de moi et je les aime tellement ❖ Mes amis de la promotion 44 de langue et culture franỗaises l'Universitộ de Can Tho Tous les professeurs de la Faculté des langues étrangères, qui m'ont apporté de  précieuses connaissances durant mes années d'études l'Université de Cantho ❖ Bien que j'aie essayé de terminer ce dossier dans les limites de mes capacités Cependant, cela n'évitera pas les lacunes que je ne souhaite pas J'ai hâte de recevoir la compréhension et les conseils de chacun NGUYEN NGOC TU      INTRODUCTION Le travail d'équipe est le travail conjoint d'un groupe de personnes, qu'il s'agisse d'amis, de collègues, etc afin d'obtenir les meilleurs résultats pour un objectif commun Plus précisément, les compétences en matière de travail en équipe comprennent la contribution des membres aux idées, l'aide et le soutien mutuel lors de l'exécution du travail Lors de la conférence organisée par l'organisation éducative internationale Langmaster, Le Tham Duong a déclaré : « Les Vietnamiens sont très intelligents et travailleurs, lorsqu'ils sont guidés par des experts, ils savent ce qu'il faut faire et apprennent très rapidement Le fait est que vous travaillez fois mieux que les Japonais, mais seulement lorsque vous le faites seul Cependant, lorsque vous travaillez en groupe, vous ne faites pas aussi bien que les Japonais parce que votre capacité travailler en groupe n'est pas aussi bonne que celle des Japonais et je peux confirmer que lorsque vous travaillez en équipe, Vietnamiens sont égaux Japonais » Cette déclaration nous a fait beaucoup réfléchir Dès notre plus jeune âge, nous entendons souvent les grands-parents dire : « Un arbre ne doit pas être jeune / Trois arbres ensemble font une haute montagne » ou comme le conte de fées « L'histoire du paquet de baguettes » a été appris depuis l'école primaire Cependant, la pratique du consensus, la capacité travailler ensemble n'a été populaire que récemment - lorsque notre pays est sur la voie de l'intégration internationale Partant du concept selon lequel «l'intelligence collective est toujours plus sage que celle de chaque individu», le modèle du travail en groupe est devenu de plus en plus populaire C'est l'une des compétences importantes et nécessaires dans le processus d'étude, de travail et dans la vie Cette compétence aide les gens se soutenir et se compléter, créer de la force, de l'intelligence collective, aider l'équipe surmonter les difficultés, apporter une qualité et une efficacité élevées dans le  processus d'apprentissage et de travail De plus, les compétences en matière de travail en équipe aident également chaque individu vivre en harmonie, éviter les conflits dans les relations avec les autres et avec le collectif En outre, lorsque l'on travaille et   étudie en groupe, cela satisfait également le besoin de communication (l'un des cinq  besoins humains fondamentaux selon la hiérarchie des besoins de Maslow) Les étudiants de deuxième année sont lorsqu'ils sont familiarisés avec le nouvel environnement d'apprentissage, familiarisés avec les méthodes d'auto-apprentissage, d'auto-apprentissage et d'activités de groupe Cependant, de nombreux élèves manquent de compétences d'auto-apprentissage, de compétences en travail d'équipe, de compétences en gestion du temps, etc ce qui entrne de nombreuses difficultés d'apprentissage, en particulier les compétences de travail en équipe en compréhension écrite Par conséquent, nous avons mené une recherche sur le thème « Difficultés pour le travail de groupe dans l'apprentissage de la compréhension écrite des étudiants de FLE l’Université de Cantho » Sur cette base, il est important de proposer des mesures pour améliorer la conscience, l'attitude et le comportement du travail en groupe des étudiants de deuxième année Autour de ce sujet, nous avons posé deux questions ● Quelles sont les difficultés de travail en groupe auxquelles les étudiants sont confrontés lorsqu'ils étudient la compréhension écrite? ● Quelles sont les solutions disponibles pour aider les étudiants faire face aux difficultés lorsqu'ils étudient en groupe en compréhension écrite? Dans notre recherche, nous allons faire une enquête avec les étudiants dans notre recherche Nous allons faire une enquête avec les étudiants de FLE en deuxième année du Département de langue et culture franỗaises, de lUniversitộde Cantho Notre ộtude se compose de parties : ● Dans la première partie, nous présenterons le cadre théorique Nous présenterons ainsi les notions importantes liées aux fondements théoriques et au sujet de notre recherche telle que la définition du travail en groupe, le rôle du travail en groupe, les formes de travail en groupe, les avantages de travailler en groupe, les étapes  pour former et travailler en groupe et la situation actuelle des étudiants en compréhension écrite   ● Dans la deuxième partie, nous analyserons les données du corpus L’objectif de cette partie est de comprendre les difficultés que rencontrent les élèves lorsqu'ils travaillent en groupe sur la compréhension écrite ● Dans la dernière partie, sur la base des analyses menées, nous voulons proposer les solutions pour aider les étudiants résoudre les problèmes auxquels ils sont confrontés  Nous espérons que les résultats de notre étude aideront les élèves travailler plus efficacement en groupe sur la compréhension écrite   CHAPITRE 1: CADRE THÉORIQUE 1.1 Fondements théoriques du travail en groupe 1.1.1 Définition Dave Kerpen, conférencier, auteur et PDG de Likeable, dit : « La différence entre le succès et l'échec réside dans une équipe formidable ou une équipe minable » Ou encore Andrew Carnegie - celui qui a été nommé Roi des Rois a également dit un jour: « L'esprit d'équipe est la capacité de travailler ensemble vers une vision commune La capacité d'orienter les réalisations individuelles vers les objectifs de l'organisation C'est le carburant qui permet aux gens ordinaires d'obtenir des résultats extraordinaires » D'après les déclarations ci-dessus, on peut constater que le groupe est un ensemble de personnes ayant le même objectif ou au moins personnes ou plus Le groupe ne fonctionnera pas efficacement si ses membres ne se concentrent que sur leurs intérêts personnels et oublient le bien commun Un groupe de critères doit converger en même temps les points suivants: (1) Avoir le même objectif (2) Il y a une interaction commune entre les membres (3) Il y a des règles générales et elles sont suivies par tout le monde (4) Chaque membre de l'équipe se charge d'une tâche différente 1.1.2 Le rôle du travail en groupe 1.1.2.1 Former l'habitude de la discipline et de la responsabilité au travail La discipline, ce sont des actions qui sont menées selon un objectif préalablement  planifié et fixé, peu importe la situation dans laquelle vous vous trouvez ou ce que vous ressentez Dans tout travail, la discipline aide non seulement les membres faire un bon travail sérieusement, mais aussi être plus responsables   Il en va de même pour le travail en groupe Lorsque nous sommes dans le même groupe, nous ne pouvons pas le faire seuls, mais nous devons nous conformer aux règles spécifiques du groupe donné Lorsque nous travaillons de manière indépendante, nous  pouvons travailler arbitrairement, en fonction de nos sentiments personnels, car les résultats, qu'ils soient bons ou mauvais, seront pris par nous Mais lorsque vous travaillez en groupe, chaque personne assume une tâche différente, et ces tâches affecteront le résultat global de groupe Par conséquent, lorsqu'il travaille en groupe, chaque individu peut non seulement pratiquer la discipline mais aussi améliorer le sens des responsabilités 1.1.2.2 Améliorer la productivité du travail Il s'agit du rôle le plus important lors d'un travail de groupe En effet, lorsqu'on travaille en équipe, la charge de travail peut être répartie entre plusieurs personnes, ce qui réduit considérablement la pression du travail Les membres de l'équipe ne sont pas non plus stressés ou trop sollicités par une grande quantité de travail Comme le dit un  proverbe vietnamien : «Rassembler le vent en tempête» Grâce la contribution des membres, le processus de travail sera plus facile, et les résultats seront également bien meilleurs Les faits ont prouvé que le travail d'équipe apporte toujours un meilleur résultat que le travail individuel, qu'il soit petit ou grand 1.1.2.3 Former la capacité résoudre les conflits de manière pacifique Les anciens disaient «neuf personnes dix idées», c'est un résumé des expériences de vie de nos ancêtres, ce n'est pas seulement vrai dans la vie sociale mais aussi dans le  processus de travail Lorsque l'on travaille en groupe, mes idées, je les trouve bonnes, tes idées, je les critique et vice versa, ou des individus ne suivent pas les règles édictées  par le groupe est l'une des nombreuses raisons de conflits Dans ces cas, non seulement le chef d'équipe mais aussi les cellules membres doivent avoir des points de vue objectifs sous de nombreux angles différents pour résoudre les conflits internes En plus de reconntre le problème, d'analyser et de proposer la solution la plus pacifique, tous les membres apprennent également baisser leur ego pour travailler vers l'objectif commun   1.1.3 Formes de travail en groupe Il existe deux formes fondamentales de groupes: Les groupes officiels et les groupes non officiels 1.1.3.1 Groupe officiel Un groupe officiel est un groupe stable, organisé avec des fonctions et des tâches claires, généralement une collection de personnes ayant la même expertise ou une expertise proche, existant depuis longtemps 1.1.3.2 Groupe non officiel Un groupe non officiel est souvent formé en fonction des exigences d'une tâche urgente Il peut s'agir d'une collection de personnes ayant des compétences différentes et dans de nombreux domaines différents Le groupe non officiel est chargé de résoudre rapidement un ou plusieurs problèmes en peu de temps 1.1.4 Les avantages de travailler en groupe 1.1.4.1 Améliorer l'expérience et les compétences des membres « L'humanité n'est pas parfaite » Personne ne peut être compétent dans tous les domaines, chaque personne a des compétences, des expériences et des perspectives différentes, personne n'est exactement le même Lorsqu'on travaille en groupe, les forces d'une personne complètent les faiblesses de l'autre, créant ainsi la force commune de toute l'équipe Par conséquent, ce sera une occasion favorable pour les membres d'apprendre et d'améliorer leurs propres compétences en se basant sur la perspective des autres 1.1.4.2 Développer la créativité Lorsque nous travaillons en groupe, nous sommes presque tous amenés passer  par certaines discussions et réunions pour donner des avis et exprimer des opinions face différentes situations présentées La diversité de l'expertise, des compétences et des antécédents des membres de l'équipe joue un rôle important dans la génération de nouvelles idées et la résolution des problèmes C'est l'occasion de stimuler la créativité   de chacun Chaque personne proposera différentes solutions et l'ensemble du groupe résumera pour choisir l'option la plus appropriée Le débat constant pousse chacun toujours trouver quelque chose de nouveau pour résoudre efficacement son travail 1.1.4.3 Améliorer les compétences de communication Le travail en groupe, c'est quand les membres ont besoin de communiquer et d'interagir les uns avec les autres En discutant, en partageant des idées sur le travail, en  présentant leurs idées devant une foule, les gens ont la possibilité de communiquer avec de nombreuses personnes, contribuant ainsi améliorer et pratiquer leurs compétences en communication Si vous participez régulièrement des travaux de groupe, les compétences professionnelles et les compétences en communication sont formées et améliorées chaque jour En plus d'apprendre de nombreuses compétences auprès d'associés, les manières et les attitudes de travail sont également cultivées et apprises  par moi-même pour m'aider améliorer mes propres forces et faiblesses 1.1.5 Étapes pour former et travailler en groupe 1.1.5.1 Former un groupe C'est la première étape, les membres en groupe ne se connaissent pas et commencent se conntre pour collaborer un objectif commun Selon une étude de l'auteur Susan A Wheelan sur la performance des groupes, les premiốres ộtapes du dộveloppement d'un groupe sont faỗonnộes par « l'interdépendance dans la gouvernance, la sécurité et les sentiments des membres du groupe » Parce qu'ils n'ont jamais interagi et travaillé les uns avec les autres, chaque individu est assez prudent pour se partager avec le groupe La tâche de l'étape de formation est de définir les objectifs du groupe, d'établir des critères de travail et d'aider chaque membre comprendre cet objectif Sinon, il est très difficile pour les membres de faire le travail, de réaliser les aspirations de l'équipe d'origine et de continuer travailler ensemble 1.1.5.2 Gérer des conflits Après la première étape, les membres commencent exprimer leurs pensées, leurs opinions et leurs sentiments C'est une étape inévitable et la plus importante du   développement du groupe Durant cette période, la plupart des membres veulent montrer leur « moi » inhérent, affirmer leur propre valeur dans le groupe Si les points de vue sont opposés, il est facile de provoquer des conflits, des disputes et des disputes, ce qui  peut provoquer la désunion Les conflits peuvent résulter de différences de styles de travail, de manières, de points de vue, de cultures À ce stade, chaque membre a besoin d'écouter davantage, de comprendre et d'avoir une vision objectivité aux opinions des autres membres C'est ce moment que le rôle du chef d'équipe doit être maximisé Le chef d'équipe doit savoir analyser les avantages de chaque idée, présenter la direction, l'objectif commun et éviter de rendre les choses stressantes 1.1.5.3 Finaliser et construire le processus Cette étape commence après que le collectif résout les conflits, parvenant un consensus d'opinion Le groupe a commencé devenir plus stable, la confiance était de  plus en plus grande Les membres ont commencé communiquer plus librement entre eux, se consulter et demander de l'aide en cas de besoin Ils sont également disposés écouter les opinions des autres Les gens commencent envisager des objectifs communs et ont un engagement plus fort envers le travail Les dialogues et les débats sont ouverts et axés sur le travail, ce qui conduit une prise de conscience individuelle de son rôle dans l'équipe Les compétences en résolution de problèmes ont été améliorées L'efficacité du travail au cours de cette période se développera fortement, car les membres sont plus concentrés sur le travail et sur les objectifs communs 1.1.5.4 Perfectionner et le développement C'est le stade où le groupe atteint la plus grande efficacité dans le travail Les membres comprennent les objectifs et la mission du groupe, comprennent et partagent avec leurs associés, et connaissent leurs rôles et responsabilités dans le groupe Chaque membre s'efforcera de promouvoir ses propres capacités, de se concentrer sur le travail  prévu Le nouvel esprit d'équipe se révèle le plus clairement et le plus profondément: la collaboration est harmonieuse, chaque membre sait ce qu'il doit faire et ce qu'on attend des autres La tâche est accomplie avec qualité, en respectant les délais d'engagement   3.3.1 Choisir un chef d'équipe capable Le chef d'équipe est la personne qui assigne les tâches, enregistre les décisions et les engagements, évalue les progrès, s'assure des responsabilités des membres de l'équipe et fixe les orientations pour l'ensemble de l'équipe Cependant, il doit s'agir de quelqu'un qui a la capacité de résoudre les problèmes qui se présentent, et qui a également une voix pour motiver les membres accomplir leurs tâches 3.3.2 Communiquer davantage Que vous travailliez seul ou en groupe, si vous avez des compétences de communication intelligentes et sensibles, vos résultats de travail et ceux de l'ensemble du groupe peuvent facilement atteindre une grande efficacité N'ayez pas peur d'exprimer vos pensées et vos opinions et n'oubliez pas de consulter les autres membres  pour poursuivre le circuit de travail En outre, lorsque vous n'êtes pas assis ensemble, il est toujours conseillé de rester en contact par d'autres moyens de communication tels que le téléphone, le courrier, etc L'utilisation flexible des outils de soutien permettra aux individus d'ajouter de nouvelles informations Les lacunes de chacun et l'amélioration de soi 3.4 Soutien des enseignants aux élèves Les enseignants doivent accrtre l'utilisation des discussions de groupe en classe et en dehors de la classe afin de sensibiliser les étudiants aux groupes et de leur apprendre travailler en équipe D'autre part, les enseignants doivent analyser l'importance des compétences de travail en équipe pour les étudiants; les guider sur la manière de mener un travail de groupe d'une manière scientifique pour atteindre une grande efficacité Parce que la discussion de groupe est une activité régulière que les étudiants doivent faire et c'est aussi un moyen de promouvoir l'activité des étudiants dans l'auto-apprentissage, l'auto-recherche et l'accumulation de connaissances En outre, les enseignants doivent surveiller et suivre de près les discussions de groupe ou les séminaires en classe et être plus rigoureux dans le commentaire et l'évaluation des 26   résultats des travaux de groupe des étudiants afin de créer et de former des habitudes, le sens de l'autodiscipline et du travail d'équipe actif des étudiants Les écoles doivent également accorder plus d'attention l'organisation de la formation, de la pratique et pratique des compétences de travail en équipe pour étudiants dans le programme éducatif compétences de vie pour les élèves Compétences générales de vie et compétences travail en groupe en particulier, et non par eux-mêmes naturellement oui Chaque élève doit donc participer activement et volontairement des activités groupes, clubs d'études, littérature technologie, entrnement physique en classe, la faculté et l'école; des activités collectives, des activités sociales pour expérimenter et forger des compétences de travail en équipe ainsi que autres compétences de vie 27   CONCLUSION  Notre recherche porte sur les difficultộs que rencontrent les ộtudiants franỗais lorsqu'ils travaillent en groupe en compréhension de l'écrit et les solutions pour les surmonter Pour mener cette étude, nous avons réalisé une petite enquête Sur cette base, nous avons posé deux questions pour interroger les étudiants de deuxième année: « Quelles sont les difficultés de travail en groupe auxquelles les étudiants sont confrontés lorsqu'ils étudient la compréhension écrite? » et « Quelles sont les solutions disponibles  pour aider les étudiants faire face aux difficultés lorsqu'ils étudient en groupe en compréhension écrite? » Pour trouver des réponses ces questions, nous avons mené une étude pour voir les difficultés que rencontrent les ộlốves franỗais lorsqu'ils travaillent en groupe en comprộhension de l'écrit Grâce cette recherche, nous espérons pouvoir proposer des solutions aux difficultés rencontrées par les élèves et les aider mieux travailler en groupe Pour mener bien notre recherche, nous avons élaboré un cadre théorique qui comprend certains des concepts et définitions de base pertinents pour cette recherche Nous avons mentionnộ ô Niveau de prộfộrence pour le franỗais et la compréhension de la lecture », « Difficulté travailler en groupe » Ensuite, en utilisant ce cadre théorique, nous procédons l'analyse Nous avons commencé l'enquête par un questionnaire destiné aux étudiants de deuxième année et avons utilisé des statistiques descriptives  pour résumer les données recueillies dans le questionnaire Grâce l'analyse du corpus, on a constaté que les étudiants avaient des difficultés car la plupart des raisons  proviennent de chaque membre du groupe lui-même Enfin, sur la base de ces difficultés, nous proposons des solutions aux enseignants et aux étudiants pour les surmonter Pour les enseignants, il est nécessaire d'augmenter l'utilisation des méthodes de discussion de groupe dans les cours et en dehors des cours pour améliorer le travail en équipe Pour 28   les étudiants, il est nécessaire de s'améliorer activement dans de nombreux aspects différents pour s'épanouir dans le collectif  Nous espérons que les résultats de cette étude aideront les élèves trouver les meilleures méthodes de travail en groupe non seulement l'école mais aussi dans de nombreuses autres activités 29   BIBLIOGRAPHIE Nguyen Thi Oanh, 2007. Làm việc theo nhóm , publié par Youth Publishing House,  p.95 –  97 Trần Thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu Nguyễn Thị Thu Hà (traducteurs), 2006  Harvard Business Manual: Building Effective Working Groups,  NXB Tổng hợp TP HCM, p48 –  p.53 Michel Maginn, 2007 Thúc đẩy làm việc nhóm hiệu , NXB Tổng hợp TP HCM,  p.92 –  p.93 Rodd Wagner  –   Gale Muller, 2008  Người thông minh không làm việc mình,  NXB Tổng hợp TP HCM, p.105 –  110 Robert B Maddux, 2008 Créer un groupe de travail - Créer le succès, NXB Tổng hợp TP HCM John C Maxwell, 2008 17 nguyên tắc vàng làm việc nhóm ,  NXB Lao động xã hội, p.21 Nguyen Thu Ha (traducteur), 2009. Lãnh đạo nhóm, NXB Tri thức  Lai The Luyen, 2011. Kỹ làm việc đồng đội, NXB Tổng hợp TP HCM   James Surowiecki, 2012 Trí tuệ đám đơng , NXB Tri thức   30   SITOGRAPHIE Kỹ làm việc nhóm hiệu , (2022), https://www.uef.edu.vn/tththv/goc-nhindoi-song-tam-ly-sinh-vien/ky-nang-lam-viec-nhom-hieu-qua-8134  consulté le 03/01/2022 Ravat-Farenc,C (2022) Travaillez efficacement en équipe, https://openclassrooms.com/fr/courses/5164316-travaillez-efficacement-en-equipe consulté le 03/01/2022, consulté le 03/01/2022 avantages du travail en équipe pour réaliser de meilleures performances (2020), https://reussir-son-management.com/avantages-du-travail-enequipe/#:~:text=En%20plus%20de%20gagner%20en,la%20r%C3%A9solution%20de %20certains%20probl%C3%A8mes consulté le 03/01/2022 Fabbrini, H (2022) Comment faire du travail en équipe un levier de performance?, https://blog.monportailrh.com/6-astuces-pour-faire-du-travail-en-equipe-un-puissantlevier-pour-la-performance consulté le 10/02/2022, consulté le 10/02/2022 Six étapes pour transformer un groupe de travail en équipe, (2013), https://www.capital.fr/votre-carriere/six-etapes-pour-transformer-un-groupe-de-travailen-equipe-860673 consulté le 10/02/2022 Je n’aime pas travailler en équipe, (2017), https://www.psychologies.com/Travail/Relations-professionnelles/Vie-de bureau/Articles-et-Dossiers/Je-n-aime-pas-travailler-en-equipe, consulté le 19/03/2022 Types courants de conflits de groupe et comment les résoudre –  MyLaTrobe, (2020), https://www.latrobe.edu.au/mylatrobe/common-types-of-group-conflicts-and-how-toresolve-them/, consulté le 28/04/2022 Organisation du travail: règles pour être efficace, (2022), https://blog-gestion-de projet.com/organiser-son-travail/ consulté le 28/04/2022 31   TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION   CHAPITRE 1: CADRE THÉORIQUE   1.1 Fondements théoriques du travail en groupe   1.1.1 Définition   1.1.2 Le rôle du travail en groupe   1.1.2.1 Former l'habitude de la discipline et de la responsabilité au travail 1.1.2.2 Améliorer la productivité du travail 1.1.2.3 Former la capacité résoudre les conflits de manière pacifique 1.1.3 Formes de travail en groupe   1.1.3.1 Groupe officiel 1.1.3.2 Groupe non officiel 1.1.4 Les avantages de travailler en groupe   1.1.4.1 Améliorer l'expérience et les compétences des membres 1.1.4.2 Développer la créativité 1.1.4.3 Améliorer les compétences de communication 1.1.5 Étapes pour former et travailler en groupe   1.1.5.1 Former un groupe 1.1.5.2 Gérer des conflits 1.1.5.3 Finaliser et construire le processus 1.1.5.4 Perfectionner et le développement 32   1.2 Situation actuelle des activités de groupe des étudiants de deuxième année dans l'apprentissage de compréhension écrite   1.3 Conclusion générale   CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS 11   2.1 Présentation du corpus 11   2.2 Collecte des données 11   2.3 Analyse du corpus 12   2.3.1 Intộrờt des ộtudiants pour l'apprentissage du Franỗais et la compréhension écrite 12   2.3.1.1 Le niveau d'intộrờt pour l'apprentissage du franỗais 12 2.3.1.2 Le niveau d'intérêt pour l'apprentissage la Compréhension écrite 13 2.3.2 Fréquence du travail de groupe lors de l'apprentissage de compréhension écrite 14   2.3.3 Travail de groupe efficace en compréhension écrite 14   2.3.4 Difficultés et solutions des étudiants lors de l'étude de la compréhension écrite 16   2.3.4.1 Difficultés d'apprentissage de la compréhension écrit 16 2.3.4.2 Comment résoudre les problèmes des étudiants 18 2.3.4.3 Facteurs que les étudiants souhaitent pour avoir un groupe de travail efficace 19 3.1 La première difficulté est liée aux désaccords lors d'un travail en commun 22  3.1.1 Identifier la cause du conflit 22   3.1.2 Poser une question 23   3.1.3 Analyser le problème et trouvez un terrain d'entente 23   3.1.4 Résoudre les conflits 23   3.1.5 Réaffirmer l'objectif commun du groupe 24   33   3.2 La deuxième difficulté est la distraction des membres lorsqu'ils travaillent ensemble 24   3.2.1 Planifier votre travail 24   3.2.2 Modifier l'espace d'apprentissage 25   3.2.3 Se débarasser des téléphones portables au sein du travail de groupe 25  3.3 La troisième difficulté est que les membres ne sont pas responsables de leur travail 25   3.3.1 Choisir un chef d'équipe capable et qui a voix au chapitre 26   3.3.2 Communiquer davantage 26   3.4 Soutien des enseignants aux élèves 26   CONCLUSION 28 8  BIBLIOGRAPHIE 30 0  SITOGRAPHIE 31 1  TABLE DES MATIÈRES 32 ANNEXE…………………………………………………………………………………35  34   ANNEXE 35   BẢNG KHẢO SÁT « NHỮNG KHĨ KHĂN KHI LÀM VIỆC NHĨM TRONG MƠN ĐỌC HIỂU ĐỐI VỚI SINH VIÊN TIẾNG  PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ  »  Xin chào bạn! Tôi tên Nguyễn Ngọc Tú Mã số sinh viên B1812512 Tôi sinh viên năm tư ngành Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Pháp Trường Đại học Cần Thơ Hiện thực tiểu luận với đề tài "NHỮNG KHĨ KHĂN KHI LÀM VIỆC NHĨM TRONG MƠN ĐỌC HIỂU ĐỐI VỚI SINH VIÊN TIẾNG PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ"  Hôm nay, gửi bạn Khảo sát này, tơi mong muốn bạn cho tơi biết quan điểm ý kiến bạn vấn đề nghiên cứu Mỗi ý kiến bạn giúp  tơi hồn thành chủ đề nghiên cứu sở để hồn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn!   I Thông tin sinh viên Họ tên: ………………………………………… MSSV: ………………………   Khóa: ………………………………………… Giới tính: ………… ……………   II Nội dung khảo sát   Đánh dấu X vào ô bạn thấy phù hợp với   Câu 1: Bạn có thích học tiếng Pháp khơng?   A Rất thích  B Thích C Bình thường  D Khơng thích Câu 2: Bạn có thích học mơn Đọc hiểu khơng?   A Rất thích  B Thích C Bình thường  D Khơng thích     Câu 3: Bạn có thường xun làm việc nhóm mơn Đọc hiểu không?   A Thường xuyên B Thỉnh thoảng  C Hiếm khi  D Không bao giờ   Câu 4: Khi làm việc nhóm bạn thấy có hiệu gì? (Có thể chọn nhiều đáp án) A Thời gian hồn thành nhiệm vụ nhanh so với người làm  B Làm tăng hiệu lĩnh hội kiến thức  C Làm tăng động học tập cá nhân   D Phát triển kỹ lắng nghe ý kiến   E Phát triển kỹ phân tích, tổng hợp   F Phát triển tinh thần trách nhiệm cá nhân tập thể   G Phát huy tính sáng tạo  H Phát huy khả giao  tiếp I Có nhìn đa chiều   Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………  Câu 5: Bạn gặp khó khăn làm việc nhóm mơn Đọc Hiểu? (Có thể chọn nhiều đáp án)   A Các thành viên bị phân tâm (do nói chuyện, ăn uống, sử dụng điện thoại…), tập trung làm việc nhóm  B Thành viên nhóm lười biếng, khơng hồn thành nhiệm vụ phân công   C Bất đồng ý kiến, không thống ý kiến chung  D Không phân công công việc rõ ràng nhóm  E Khơng làm việc nhóm  F Cái tơi q lớn (bảo thủ, khơng lắng nghe nhau)  G Thụ động, thiếu tự giác làm việc nhóm  H Khơng đồn kết, chia bè phái nhóm   I Khơng biết cách tìm kiếm thơng tin, tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ phân cơng     J  Nhóm trưởng làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến   Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………  Câu 6: Khi gặp khó khăn bạn giải nào? (Có thể chọn nhiều đáp án)  A Thường xuyên nhắc nhở thành viên  đẩy nhanh tiến độ làm nhiệm vụ  B Tự hồn thành nhiệm vụ mình, khơng bận tâm đến người khác   C Tự làm hết tồn nhiệm vụ  D Xin đổi nhóm khác  E Phân tích vấn đề giải thích cho bạn tầm quan trọng nhiệm vụ chung   F Đứng giải mâu thuẫn thành viên   G Hướng dẫn cách tìm kiếm thơng tin, tài liệu  H Phân cơng cơng việc rõ ràng nhóm Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………  Câu 7: Theo bạn, cần làm để có nhóm làm việc hiệu quả? (Có thể chọn nhiều đáp án)  A Lập kế hoạch làm việc cụ thể   B Phân cơng nhiệm vụ rõ ràng nhóm  C Cần chọn nhóm trưởng người có lực  D Cần thống việc chọn lựa thông tin, tài liệu tham khảo   E Cần học cách lắng nghe ý kiến   F Tất thành viên nhóm nên thường xuyên giữ liên lạc để trao đổi nhiệm vụ chung Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………  Xin cảm ơn hợp tác bạn!             ... telle que la définition du travail en groupe, le r? ?le du travail en groupe, les formes de travail en groupe, les avantages de travailler en groupe, les étapes ? ?pour former et travailler en groupe. .. choisir des lieux adaptés l''étude en groupe, des salles de classe, des salles d''auto-apprentissage de la faculté ou des cafés tranquilles Restez l''écart des endroits tels que les tables manger, les... dans le commentaire et l''évaluation des 26   résultats des travaux de groupe des étudiants afin de créer et de former des habitudes, le sens de l''autodiscipline et du travail d''équipe actif des