B NỘI DUNG Chuyên đ th c t p t t nghi pề ự ậ ố ệ M C L CỤ Ụ A L I M Đ UỜ Ở Ầ 1 B N I DUNGỘ 3 PH N I C S LÝ LU N V KH NĂNG TI P C N GIÁO D CẦ Ơ Ở Ậ Ề Ả Ế Ậ Ụ CHO TR EM NGHÈO T I KHU V C MI N NÚI PHÍA B[.]
Chuyên đề thực tập tốt nghiệp MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG PHẦN I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC I.SỰ CẦN THIẾT TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 1.Tổng quan khu vực miền núi phía Bắc .3 1.1 Về vị trí địa lý 1.2.Về Kinh tế - Xã hội 1.3.Về sở hạ tầng 1.4.Về văn hóa người 2.Sự cần thiết việc nâng cao khả tiếp cận giáo dục trẻ em nghèo khu vực miền núi phía Bắc 2.1.Cơ sở lý luận giáo dục cho người nghèo 2.2.Vai trò quan trọng giáo dục trẻ em nghèo t ại khu v ực miền núi phía Bắc .7 2.3.Triển vọng việc nâng cao khả tiếp cận giáo d ục 3.Cơ sở pháp lý việc phát triển giáo dục cho trẻ em 11 3.1 Cơ sở mặt hiến pháp 11 3.2 Cơ sở mặt pháp luật .12 II.CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC 13 1.Các tiêu đo lường việc tiếp cận giáo dục .13 1.1 Tỷ lệ học tuổi .13 1.2.Tỷ lệ học 13 1.3.Tỷ lệ học đặc trưng theo tuổi (cấp X) 14 1.4.Tỷ lệ phổ cập trung học sở 14 2.Các tiêu đánh giá hiệu chất lượng giáo dục 15 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 2.1.Chỉ tiêu hiệu giáo dục 15 2.2.Chỉ tiêu tỷ lệ biết chữ 15 2.3.Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp cấp học hàng năm 15 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 2.4.Tỷ lệ lưu ban .16 2.5.Xếp hạng học lực học sinh 16 2.6.Các tiêu đánh giá quy mô giáo dục 16 2.7.Nhóm tiêu đánh giá nguồn lực sở vật ch ất ph ục vụ cho giáo dục 17 Chỉ số mức chênh lệch PAR .17 Công xã hội giáo dục 18 III CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC THỰC HIỆN TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC .19 1.Các nhân tố giáo dục 19 1.1 Tỷ lệ nhập học 19 1.2 Chất lượng dạy học 19 1.3 Các vấn đề ngân sách 21 Các nhân tố phi giáo dục .21 2.1 Các nhân tố kinh tế .21 2.2 Các nhân tố tự nhiên xã hội .22 PHẦN II: THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 24 I.TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC CÁC CẤP CHO TRẺ EM NGHÈO KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 24 1.Giáo dục mầm non 24 1.1 Khái niệm giáo dục mầm non .24 1.2 Thực trạng giáo dục mầm non khu vực miền núi phía B ắc 24 2.Giáo dục tiểu học 28 2.1 Thực trạng giáo dục tiểu học khu vực mi ền núi phía B ắc 28 2.2 Các số đánh giá thực trạng giáo dục tiểu học khu vực miền núi phía Bắc .29 Giáo dục trung học sở 34 3.1 Tổng quan cấp giáo dục trung học sở t ại mi ền núi phía Bắc năm qua 34 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 3.2 Các số đánh giá thực trạng giáo dục trung h ọc c s t ại khu vực miền núi phía Bắc 36 II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 39 1.Khả tiếp cận giáo dục 39 1.1.Khả tiếp cận giáo dục mầm non .39 1.2.Khả tiếp cận giáo dục tiểu học 40 1.3.Khả tiếp cận giáo dục trung học sở .41 2.Những khó khăn cịn tồn 44 Nguyên nhân tồn 46 PHẦN III: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO KHU VỰC 49 MIỀN NÚI PHÍA BẮC 49 I.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 49 1.Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam 49 1.1 Xu phát triển giáo dục 49 1.2.Mục tiêu định hướng kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003-2015 49 2.Định hướng phát triển giáo dục cho trẻ em nghèo khu vực miền núi phía Bắc 53 2.1 Định hướng sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục vùng 53 2.2 Định hướng công tác phổ cập giáo dục 53 2.3 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên 54 II PHƯƠNG HƯỚNG TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 55 1.Một số phương hướng chủ yếu 55 1.1 Thực tốt công tác tiếp cận phổ cập giáo dục cho trẻ em nghèo 55 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 1.2 Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào t ạo 55 1.3 Đẩy nhanh tiến độ hoàn thành k ế ho ạch kiên c ố hóa tr ường lớp 55 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 1.4 Thực tốt sách cử tuyển, đào tạo theo địa ch ỉ 56 1.5 Chấn chỉnh tăng cường nếp, kỷ cương bổ sung cán quản lý 56 Phương hướng tăng cường khả tiếp cận giáo dục cho trẻ em nghèo 56 2.1 Đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo d ục đào t ạo t ại khu vực miền núi phía Bắc 56 2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng 57 2.3 Phát triển hệ thống trường lớp, hồn thiện cơng tác tiếp cận giáo dục 57 III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN KẾ HOẠCH TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA B ẮC 58 1.Giải pháp tiếp cận giáo dục mầm non 58 1.1 Mở rộng mục tiêu tiếp cận 58 1.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non 59 1.3 Đào tạo cán quản lý có lực 60 1.4 Cải thiện nâng cao điều ki ện học t ập c h ọc sinh m ầm non 60 Giải pháp tiếp cận giáo dục (tiểu học trung học sở ) cho trẻ em nghèo khu vực miền núi phía Bắc 61 2.1 Tăng cường sở vật chất 61 2.2 Tăng cường đầu tư cho giáo dục 61 2.3 Phát triển đội ngũ quản lý giáo dục 62 2.4 Giải pháp thực phổ cập giáo dục tiểu học trung h ọc c sở 63 2.5 Đáp ứng nhu cầu học tập cho trẻ em khu vực miền núi phía B ắc 64 2.6 Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo d ục 64 2.7 Giải pháp giáo viên 65 2.8 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục 66 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp C KẾT LUẬN 67 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng : Tỷ lệ nghèo chung nghèo lương thực, thực phẩm khu vực miền núi phía Bắc (%) Bảng : Thu nhập bình quân đầu người tháng theo giá th ực t ế phân theo vùng (nghìn đồng) Bảng 3: Tỷ lệ học sinh dân tộc tổng số học sinh (%) 26 Bảng 4: Tỷ lệ nhập học giáo dục mầm non 2000 chia theo vùng 27 Bảng 5: Tỷ lệ nhập học giáo dục mầm non năm 2005 chia theo vùng 27 Bảng 6: Tỷ lệ tuyển thô cấp tiểu học năm 2005, phân theo vùng .30 Bảng 7: Tỷ lệ nhập học thô cấp tiểu học phân theo vùng năm 2005 31 Bảng 8: Tỷ lệ lưu ban theo lớp cấp tiểu học vùng (%) .32 Bảng 9: Tỷ lệ học sinh học đến lớp cuối cấp tiểu học phân theo vùng 33 Bảng 10: Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn tiểu học 34 Bảng 11: Tỷ lệ tuyển thô vào lớp vùng ( năm học 20052006) 36 Bảng 12: Tỷ lệ nhập học thô cấp trung học sở vùng năm 2005 (%) .37 Bảng 13: Tỷ lệ suy trì đến lớp vùng 38 Bảng 14: Phần trăm giáo viên trung học sở đạt chuẩn đào tạo .38 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp A A LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần đây, tình hình kinh tế xã h ội khu v ực mi ền núi phía Bắc có nhiều chuyển biến, số mặt xã h ội đ ược cải thi ện, đặc biệt giáo dục đào tạo Vai trò quan trọng công tác giáo dục đào tạo tình mi ền núi phía Bắc Đảng Nhà nước ta xác đ ịnh m ục tiêu hàng đầu tất yếu công phát triển kinh tế - xã h ội khu v ực mi ền núi phía Bắc, đưa khu vực miền núi phía Bắc dần trở thành khu v ực kinh tế trọng điểm đất nước Do đó, từ bây giờ, cần phải đ ẩy m ạnh tăng c ường hi ệu qu ả công tác giáo dục khu vực miền núi phía Bắc, lấy giáo d ục làm tiền để để thực phát triển kinh tế xã hội sau Và nhân t ố quy ết định hệ em học sinh nơi Tuy nhiên, cịn nhiều khó khăn bất cập, m ột s ố em h ọc sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn vùng mi ền núi phía B ắc khó có c hội để tiếp cận với giáo dục Điều cho thấy công tác tiếp c ận giáo dục khu vực miền núi phía Bắc cịn nhiều vấn đề cần ph ải gi ải Nhận thức tầm quan trọng tính tất yếu việc ph ải tăng cường khả tiếp cận giáo dục khu v ực mi ền núi phía B ắc, em lựa chọn: “Giải pháp tăng cường khả tiếp cận giáo dục cho trẻ em nghèo khu vực miền núi phía Bắc” làm đề tài chuyên đề thực tập Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Ngọc S ơn – ng ười tận tình góp ý, hướng dẫn bảo em su ốt quãng th ời gian th ực tập, giúp em hồn thành chun đề thực tập Em xin chân thành cám ơn Tiến sĩ Nguyễn Đức Minh – phó giám đốc trung tâm chuyên biệt, Viện Chiến lược Ch ương trình giáo d ục – Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệt tình hướng dẫn ch ỉ b ảo em ngày tháng thực tập Viện Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 ... Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo d ục 64 2.7 Giải pháp giáo viên 65 2.8 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục 66 Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp... ảo em ngày tháng thực tập Viện Nguyễn Trọng Hải Lớp: KTPT 46 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp B NỘI DUNG PHẦN I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG TIẾP CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI... trường nội trú, bán trú có sách bảo đảm đủ giáo viên cho vùng ” “ Thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện cho người nghèo có hội học tập, tiếp tục phát tri ển tr ường phổ thông dân tộc nội trú