Câu 10: Đồng chí hãy trình bày mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng? (Tr134137) Ý nghĩa và sự vận dụng trong điều kiện nước ta hiện nay? (Tr 137138) Trả lời: Khái niệm cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng là toàn bộ những quan hệ sản xuất hợp thành kết cấu kinh tế của một xã hội nhất định. Trong một xã hội, có thể tồn tại nhiều loại hình quan hệ sản xuất khác nhau, bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dư của xã hội cũ và quan hệ sản xuất mầm mống của một xã hội tương lai. Cơ sở hạ tầng chính là sự tổng hợp của các quan hệ sản xuất ấy, trong đó quan hệ sản xuất thống trị bao giờ cũng giữ vai trò chủ đạo, chi phối các quan hệ sản xuất khác. Do đó, cơ sở hạ tầng của một xã hội cụ thể, bên cạnh những quan hệ sản xuất tàn dư và quan hệ sản xuất mầm mống thì quan hệ sản xuất thống trị vẫn là đặc trưng cơ bản của xã hội ấy. Kiến trúc thượng tầng là toàn bộ những quan điểm chính trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật, v.v. cùng với những thể chế xã hội tương ứng như nhà nước, đảng phái, giáo hội, các đoàn thể xã hội, v.v. được hình thành trên một cơ sở hạ tầng nhất định. Khi xã hội đã phân chia giai cấp thì kiến trúc thượng tầng cũng mang tính giai cấp. Đó chính là cuộc đấu tranh về chính trị tư tưởng của các giai cấp đối kháng, trong đó nhà nước có vai trò đặc biệt quan trọng, nó là sự biểu hiện rõ nét nhất cho chế độ chính trị của một xã hội nhất định. Mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng Mỗi một xã hội đều có cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng của nó, đây là hai mặt của đời sống xã hội và được hình thành một cách khách quan, gắn liền với những điều kiện lịch sử xã hội cụ thể. Không như các quan niệm duy tâm giải thích sự vận động của các quan hệ kinh tế bằng những nguyên nhân thuộc về ý thức, tư tưởng hay thuộc về vai trò của nhà nước và pháp quyền, trong Lời tựa tác phẩm Góp phần phê phán khoa kinh tế chính trị, C.Mác đã khẳng định: “không thể lấy bản thân những quan hệ pháp quyền cũng như những hình thái nhà nước, hay lấy cái gọi là sự phát triển chung của tinh thần của con người, để giải thích những quan hệ và hình thái đó, mà trái lại, phải thấy rằng những quan hệ và hình thái đó bắt nguồn từ những điều kiện sinh hoạt vật chất”(1).
lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 Câu 1: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức? Ý nghĩa phương pháp luận nó? (Tr 43-45) Trả lời: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại tồn không lệ thuộc vào cảm giác Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, sáng tạo lại theo mục đích định trước người hay nói khác thực khách quan di chuyển vào đầu óc người cải biến VD: Đi đến đèn đỏ tất xe dừng lại, có người gặp đèn đỏ chạy xe vượt đèn đỏ ý thức * Mối quan hệ vật chất ý thức: Vật chất định ý thức: 43-44 – Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định rằng: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, nội dung hiểu theo hai ý sau đây: + Vật chất có trước, ý thức có sau: Ý thức ý thức người, không tách rời người, đời người có giới hạn cịn giới vật chất tồn vĩnh viễn, vơ hạn Do khẳng định giới vật chất có trước người, giới vật chất phải có trước ý thức Con người xuất trái đất có lịch sử triệu năm, thân giới vật chất vĩ mô người có lịch sử 4,5 tỷ năm Trong quan điểm giới vật chất vô cùng, vô tận không sinh ra, không làm giới khách quan, đếm điểm khởi đầu giới vật chất dự đoán điểm kết thúc giới vật chất Vì lý lẽ cho thấy giới vật chất phải có trước ý thức, vũ trụ phải có trước trái đất, trái đất phải có trước người có người có ý thức Vì vậy, vai trị vật chất với ý thức thể chỗ vật chất có trước, ý thức có sau + Vật chất nguồn gốc ý thức: Nguồn gốc ý thức bao gồm nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Trong nguồn gốc tự nhiên ý thức gồm có não người giới khách quan với trình phản ánh động, sáng tạo chúng, tác động qua lại chúng Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngơn ngữ Khi phân tích nguồn gốc ý thức, thấy óc người thực dạng vật chất có tổ chức cao, chứa đựng hàng tỷ noron thần kinh có khả lại, chụp lại, chép lại phản ánh giới khách quan cách động, sáng tạo Như vậy, yếu tố tạo nên ý thức não người dạng vật chất Thế giới khách quan thực chất giới vật chất Bản chất ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người Nếu khơng giới khách quan, óc người khơng có đối tượng để phản ánh chắn khơng có ý thức Lao động hoạt động vật chất, mang tính tất yếu nhằm đảm bảo tồn phát triển người Nhờ lao động mà người chủ động, tác động vào giới khách Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 quan làm cho bộc lộ thuộc tính, kết cấu chất, quy luật vận động qua phản ánh vào óc người, hình thành tri thức tự nhiên, xã hội Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Ngơn ngữ lớp vỏ vật chất tư – Vật chất định nội dung biến đổi ý thức Thứ hai: Vai trò ý thức vật chất Ý thức có tính độc lập tương đối tác động ngược trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức tác động vào vật chất theo hai hướng: – Hướng tích cực người có tri thức đắn, có nghị lực, ý chí tình cảm tích cực người có khả hành động hợp quy luật khách quan - Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất: 44-45 Một ý thức định hướng, phối, quy định hoạt động thực tiễn người ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người giúp người hiểu chất, quy luật vận động phát triển vật tượng Trên sở đô, hình thành phương hướng, mục tiêu phương pháp, cách thức thực mục tiêu Hai hoạt động thực tiễn vật bộc lộ nhiều khả mà nhờ có ý thức người lựa chọn khả phù hợp để tác động, thúc đẩy vật phát triển Sự tác động trở lại ý thức vật chất thường theo hai khuynh hướng: Thứ nhất, ý thức phản ánh có tác dụng thúc đẩy hoạt động cải tạo vật chất người Thứ hai, ý thức phản ảnh khơng kìm hãm hoạt động cãi tạo vật chất người Tử việc giải đắn, khoa học mối quan hệ vật chất ý thức quan diem thực tiễn, đòi hỏi nhận thức hoạt động thực tiễn phải luôn vận dụng quan điểm khách quan Quân triệt quan điểm khách quan cần: Thú nhất, xem xét đánh giá vật tượng, trình kinh tế - xã hội phải xuất phát từ thân vật tượng, q trình đơ; phải xem xét gần với điều kiện hồn cảnh thực tế sẵn sinh nơ; mặt khác, không áp đặt cho vật mà vốn khơng có chưa thể có Thứ hai, chủ trương, phương hưởng, sách mục tiêu kế hoạch, biệm pháp phải vào hoàn cảnh thực tế, phù hợp với điều kiện vật chất khách quan Thứ ba, phải tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Thứ tư Chống bệnh chủ quan ý chí (đưa mục tiêu, phương pháp hoạt động không vào thực tế khách quan), chống chủ nghĩa khách quan (quả để cao vật chất ý lại, thiêu động sáng tạo) Thứ năm, phải phát huy vai trò ý thức - vai trò nhân tố người (nâng cao ý thức trình độ nhận thức, lực tổ chức thực tiến tinh cảm, ý chí trách nhiệm lựa chọn biện pháp thực có hiệu ) * Ý nghĩa phương pháp luận: - Vì VC đóng vai trị định, nên nhận thức hoạt động thực tiễn cần quán triệt NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN, ko nên lấy ý chí chủ quan để áp đặt vài dẫn đến sai lầm định; - Vì YT có vai trị tác động trở lại, nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải phát huy nhân tố chủ quan người (phẩm chất, lực, trình độ, sức khỏe ) việc nổ lực nhận thức TG quan Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 - Vật chất định ý thức, ý thức là.sự phản ánh vật chất, nhận thức phải bảo đảm nguyên tắc "tính khách quan xem xét" hoạt động thực tiễn phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan - Ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người, cần phải phát huy tính tích cực ý thức vật chất cách nâng cao lực nhận thức quy luật khách quan vận dụng chúng vào hoạt động thực tiễn người - Cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí thái độ thụ động, chờ đợi vào điều kiện vật chất, hoàn cảnh khách quan Đồng thời phải biết phát huy nhân tố chủ quan người (bồi dưỡng, đào tạo trình độ tay nghề, tạo mơi trường lao động hợp lý…để từ người phát huy tài năng, sức lực mình), ngồi mối quan hệ vật chất ý thức khơng nên tuyệt đối hóa vai trị vật chất, vai trò ý thức, dẫn đến sai lầm định -Đất nước ta bước vào thời kỳ CNH, HĐH đất nước, Đảng ta lấy chủ trương “lấy việc phát huy nguổn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Đảng đẩy mạnh đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, đẩy mạnh nghiên cứu lý luận thực tiễn, tiếp tục làm sáng tỏa đường lên CNXH nước ta Ngồi ra, ta nâng cao cơng tác tun truyền giáo dục lý luận trị để tạo nên thống Đảng, động thuận nhân dân Quá trình xây dựng đất nước tiến lên CNXH q trình lâu dài, địi hỏi phải có đoàn kết dân tộc Việt Nam, toàn Đảng, toàn dân phải nhạy bén, tỉnh táo với thời cuộc, vận dụng đắn chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc phát triển kinh tế xã hội xây dựng đất nước - Từ nguyên lý vật chất định ý thức đòi hỏi hoạt động người phải có quan điểm khách quan: + Luôn xuất phát từ điều kiện thực tế khách quan + Luôn tôn trọng hành động theo quy luật khách quan + Muốn cải tạo vật phải xuất phát từ thân vật + Chống chủ nghĩa khách quan - Từ nguyên lý ý thức tác động trở lại vât chất đòi hỏi phát huy tính động sáng tạo người việc nhận thức cải tạo giới, đồng thời chống chủ quan ý chí, bất chấp quy luật khách quan + Phải thấy vai trị tích cực ý thức tinh thần để sử dụng có hiệu điều kiện vật chất có + Cần chống tuyệt đối hố vai trị ý thức + Phát huy tính động chủ quan, sáng tạo nhân tố người cải tạo giới VD1: Hoạt động ý thức diễn bình thường sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Nhưng não người bị tổn thương hoạt động ý thức bị rối loạn VD2: Những địa phương vùng sâu, vùng xa củaViệt Nam chúng ta, nhận thức em học sinh cấp 1, 2, công nghệ thông tin yếu trang thiết bị máy móc đội ngũ giáo viên giảng dạy thiếu Nhưng vấn đề sở vật chất đáp ứng trình độ công nghệ thông tin em cấp 1, 2, nơi tốt nhiều VD2 khẳng định điều kiện vật chất ý thức Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 Câu Yêu cầu quan điểm khách quan? (45-46) Ý nghĩa việc nghiên cứu vấn đề đồng chí? Trả lời: * Khái niệm: Khách quan hiểu đơn giản vật tượng, việc diễn bình thường cách ngồi ý muốn bạn Các vật, việc tồn tại, vận động mà khơng nằm quyền kiểm sốt bạn Nó cách lý giải vận động, phát triển tượng vật Trong đó, chúng không bị phụ thuộc vào yếu tố hay tác động Vậy khách quan gì? – Nó vận động, phát triển không phụ thuộc vào người Nhận thức lồi người cần phải tơn trọng thực tế khách quan Nó địi hỏi cần cơng tâm, tơn trọng thật Q trình nhận xét, đánh giá vật, việc phải công tâm, xem xét nhiều khía cạnh, góc nhìn Ví dụ khách quan Một ví dụ minh họa cho khái niệm khách quan là giải vấn đề Hai người đưa hai phương án khác có lý luận để bảo vệ ý kiến Nếu hai người bị nhìn phiến diện thân làm ảnh hưởng đến đánh giá hai phương án giải Chính thế, cần có người khác để đưa đánh giá nhận xét Vấn đề người thứ cần thật công tâm, tỉnh táo không thiên vị hai người * Yêu cầu quan điểm khách quan:(SGK 45-46) * ý nghĩa việc nghiên cứu: * Trong hoạt động nhận thức phải: - Xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng thức khách quan, tôn trọng vai trò định vật chất, tái lại nó vốn có mà khơng tùy tiện đưa nhận định chủ quan - Biết phát huy tính động sáng tạo chủ thể, đưa giả thuyết khoa học có giá trị khách thể, đồng thời biết cách tiến hành kiểm chứng giả thuyết thực nghiệm * Trong hoạt động thực tiễn phải: - Xuất phát từ thực khách quan, phát quy luật chi phối - Dựa quy luật khách quan để vạch mục tiêu, kế hoạch, biết tìm kiếm biện pháp, phương thức để tổ chức thực hiện, biết kịp thời điều chỉnh, uốn nắn hoạt động người theo lợi ích mục đích đặt => Việc tuân thủ yêu cầu nguyên tắc khách quan CNDVBC giúp tránh chủ nghĩa chủ quan, ý chí, tùy tiện tránh chủ nghĩa khách quan (coi thường vai trò yếu tố chủ quan, kềm hãm sáng tạo ) qua giúp nâng cao tinh thần, dám nghĩ, dám làm suy nghĩ hành động phương pháp, có tri thức, phù hợp qui luật Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 * Vận dụng: a/ Phải tôn trọng thực khách quan, tôn trọng vai trò định vật chất Cụ thể: - Xuất phát từ thực khách quan đất nước, thời hoạch định chiến lược, sách lược phát triển đất nước - Biết tìm kiếm, khai thác, tổ chức llvc (cá nhân-cộng đồng kinh tế-quân sự, nước – nước, khứ - tương lai,…) để thực hóa chúng - Coi CM nghiệp quần chúng, coi đại đoàn kết toàn dân tộc động lực chủ yếu phát triển đất nước Biết kết hợp hài hịa dạng lợi ích khác (kinh tế, tri, tinh thần, …; cá nhân, tập thể, xã hội) thành động lực thúc đẩy công đổi - Mọi đường lối chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan b/ Phát huy tính động sáng tạo ý thức hoạt động nhận thức – thực tiễn cải tạo đất nước Cụ thể: - Coi thống nhiệt tình cách mạng & tri thức khoa học động lực tinh thần thúc đẩy công đổi mới; Chống lại thái độ thụ động, ỷ lại, bảo thủ, trì trệ; Bồi dưỡng nhiệt tình, phẩm chất cách mạng, khơi dậy lòng yêu nước nồng nàn, ý chí quật cường, tài trí người Việt Nam… - Coi công tác tư tưởng, đẩy mạnh giáo dục tư tưởng (chủ nghĩa Mac – Lenin & tư tưởng HCM); Nâng cao đổi tư lý luận (về CNXH & đường lên CNXH); Phổ biến tri thức khoa học – công nghệ cho cán bộ, nhân dân - Kiên năn ngừa tái diễn bệnh chủ quan, ý chí; lối suy nghĩ, hành động giản đơn, nóng vội chạy theo nguyện vọng chủ quan ảo tưởng, bất chấp quy luật khách quan Câu 3: Yêu cầu quan điểm toàn diện? Ý nghĩa việc nghiên cứu vấn đề đồng chí? (trang 52, 53 SGK) Trả lời * Khái niệm: Quan điểm toàn diện quan điểm phản ánh phương pháp luận triết học Khi nhìn nhận phải thể cách toàn diện Quan điểm mang đến tính đắn hoạt động xem xét hay đánh giá đối tượng định Các nhà nghiên cứu tính hợp lý cần thiết nhu cầu phản ánh xác hiệu đối tượng Từ mà đánh giá mang đến tính chất khách quan, hiệu Trên thực tế, quan điểm giữ nguyên giá trị Khi mà cần thiết đánh giá hay phán xét đối tượng Quan điểm thể vai trò người thực phân tích đối tượng Khi nghiên cứu xem xét tượng, vật hay việc Chúng ta phải quan tâm đến tất yếu tố kể khâu gián tiếp hay trung gian có liên quan đến vật Tức tất tác động lên chủ thể quan tâm Khơng nhìn nhận với tính chất tiêu cực hay tích cực theo xúc Mà phải tiến hành lý trí, kinh nghiệm trình độ đáng giá chuyên môn Như hướng tác động có mang đến hiệu Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 Điều xuất phát từ mối liên hệ nằm nguyên lý phổ biến tượng, vật giới Bởi phải có quan điểm tồn diện mối quan hệ tồn vật, việc; vật tồn cách riêng biệt, cô lập, độc lập với vật khác Ví dụ quan điểm tồn diện: Quan điểm thể tất hoạt động có tác động phản ánh quan điểm Như ví dụ đánh giá người với mặt khác phản ánh người họ Không thể thực quan sát phiến diện từ thể bên ngồi để đánh giá tính cách hay thái độ, lực họ Cũng dựa hành động để phán xét người cách sống họ Khi đánh giá, cần có thời gian cho quan sát tổng thể Từ phản ánh chất người, mối quan hệ người với người khác Cách cư xử việc làm khứ Những nhìn nhận đánh giá khía cạnh kết hợp với cho quan điểm toàn diện Từ mà cách nhìn nhận người thực hiệu với rõ ràng Nó khơng phải phù phiếm nhận định Chỉ hiểu hết người bạn đưa nhận xét * Những yêu cầu quan điểm tồn diện: Một là: để có nhận thức đắn vật, tượng cần phải xem xét liên hệ, tác động qua lại giữ vật với vật khác phận, yếu tố, thuộc tính khác vật Tức là, phải đặt vật mối liên hệ cụ thể mà xem xét giải quyết, đồng thời, phải tính tới tổng hồ mối quan hệ vật Hai là: từ tổng số mối liên hệ phải phân biệt, đánh giá vị trí, vai trị mối liên hệ, rút mối liên hệ chất, bản, tất yếu Và từ mối liên hệ chất, tất yếu phải xem xét với mối liên hệ khác Ba là: xem xét vật tính chỉnh thể giải vật phải đảm bảo tính đồng bộ, tính hệ thống Có vậy, nhận thức tổ chức thực tiến tránh sai lầm Ví dụ quan điểm tồn diện: Khi bạn nhận xét người khơng thể có nhìn phiến diện vẻ bên ngồi Cần ý đến yếu tố khác chất người, mối quan hệ người với người khác, cách cư xử việc làm khứ Chỉ hiểu hết người bạn đưa nhận xét * Ý nghĩa việc nghiên cứu vấn đề Việc quán triệt vận dụng sáng tạo nguyên tắc toàn diện giúp khắc phục chủ nghĩa phiến diện, chủ nghĩa chiết trung, chủ nghĩa ngụy biện… hoạt động thực tiễn nhận thức Chủ nghĩa phiến diện: xem xét mặt, khía cạnh vật, tượng rút kết luận chất vật, tượng đó; tuyệt đối hố mặt vật tượng Chủ nghĩa triết chung: ý đến nhiều mối liên hệ khác nhau, lại kết hợp chúng cách vô nguyên tắc vào làm Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 Thuật nguỵ biện: thừa nhan tồn mối liên hệ khác vật, lại đánh tráo cách có chủ đích vị trí, vai trị mối liên hệ Trong đời sống xã hội, ngun tắc tồn diện có vai trị quan trọng Nó địi hỏi khơng liên hệ nhận thức với nhận thức mà cần phải liên hệ nhận thức với thực tiễn sống, phải ý đến lợi ích chủ thể (các cá nhân hay giai tầng) khác xã hội biết phân biệt đâu lợi ích (sống cịn) lợi ích khơng bản, phải biết phát huy hay hạn chế tiềm hay nguồn lực từ khắp lĩnh vực hoạt động xã hội (kinh tế, trị, văn hóa…) từ thành phần kinh tế, từ tổ chức trị - xã hội… để có thái độ, biện pháp, đối sách hành động thích hợp mà khơng sa vào chủ nghĩa bình qn, quan điểm dàn đều, tức khơng thấy trọng tâm, trọng điểm, điều cốt lõi sống vô phức tạp Trong hoạt động nhận thức, thực tiễn cần phải xem xét vật nhiều mặt mối quan hệ Điều giúp tránh hạn chế phiến diện, siêu hình, máy móc, chiều nhận thức việc giải tình thực tiễn, nhờ tạo khả nhận thức vật vốn có thực tế xử lý cách xác, có hiệu vấn đề thực tiễn Khi phân tích đối tượng nào, cần vận dụng vào lý thuyết hệ thống, nghĩa xem xét cấu thành nên từ yếu tố, phận với mối quan hệ ràng buộc tương tác nào, từ phát thuộc tính chung hệ thống vốn khơng có yếu tố (thuộc tính “trời”) Mặt khác, cần xem xét vật tính mở nó, nghĩa phải xem xét mối quan hệ với hệ thống khác, với yếu tố tạo thành môi trường vận động phát triển Đảng Nhà nước ta vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mac-Lê nin vào xây dựng đất nước, điều thể qua kì đại hội Văn kiện Đại hội XIII thể sâu sắc giới quan, phương pháp luận biện chứng vật, đặc biệt có quan điểm toàn diện xây dựng định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030 Đại hội khẳng định: “Tiếp tục phát triển nhanh bền vũng đất nước; gắn kết chặt chẽ triển khai đồng nhiệm vụ, phát triển kinh tế xã hội trung tâm; xây dựng Đảng then chốt” Hay tinh thần “ Hoàn thiện toàn diện, đồng thể chế phát triển nèn kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Thực tiễn lãnh đạo Đảng 90 năm qua, chứng minh tính cách mạng, khoa học, sức sống mãnh liệt, giá trị bền vững chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp xây dựng sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân Chúng ta tự hào rằng: Đất nước ta chưa có đồ, tiềm lực, vị uy tín quốc tế ngày Tiếp tục đường đổi đất nước, cán bộ, giảng viên cần sức học tập, vận dụng, phát triển bảo vệ giá trị cách mạng, khoa học chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng vào đường lối lãnh đạo đắn, toàn diện Đảng, bước thực hóa khát vọng phồn vinh, hạnh phúc Câu 5: Yêu cầu quan điểm phát triển? Ý nghĩa việc nghiên cứu vấn đề đồng chí ? Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 Trả lời: Quan điểm phát triển trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hồn thiện vật Q trình vận động diễn vừa dần dần, vừa nhảy vọt để đưa tới đời thay cũ Sự phát triển kết trình thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất, trình diễn theo đường xoắn ốc hết chu kỳ vật lặp lại dường vật ban đầu mức (cấp độ) cao Ví dụ: q trình biến đổi giống loài từ bậc thấp lên bậc cao; trình thay lẫn hình thức thức tổ chức xã hội lồi người: từ hình thức tổ chức xã hội thị tộc, lạc sơ khai thời nguyên thuỷ lên hình thức tổ chức xã hội cao hình thức tổ chức tộc, dân tộc ; trình thay lẫn hệ kỹ thuật theo hướng ngày hoàn thiện Khi nhận thức vật phải nhận thức vận động, phát triển, không đánh giá vật trạng thái đứng im, khơng vận động, chết cứng Quan điểm phát triển địi hỏi phải chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, ngại khó, ngại đổi mới, dễ lịng với thực Phát triển khó khăn, phức tạp phải giải mâu thuẫn bên vật; trình tích lũy lượng, thay đổi chất lâu dài; trình phủ định thay cũ Nhận thức điều tránh tình trạng chủ quan, giản đơn đề đường, biện pháp thúc đẩy vật, tượng phát triển Tư cần phải mềm dẻo, linh hoạt cho phù hợp với thay đổi vật, tượng Thực tốt yêu cầu khắc phục bệnh giáo điều nhận thức hoạt động thực tiễn Trong nhận thức thực tiễn cần phải xem xét vật theo q trình khơng ngừng thay đổi chất trình độ cao qua biểu giai đoạn, hình thái xác định, nhờ giúp cho nhận thức vật theo q trình khơng ngừng phát triển Cũng từ dự báo giai đoạn, hình thái phát triển tương lai Ví dụ: C Mác đứng quan điểm phát triển đế phân tích phát triển xã hội lồi người qua hình thái tổ chức kinh tế - xã hội ông đứng quan điểm để phân tích lịch sử phát triển hình thái giá trị: từ hình thái trao đổi ngẫu nhiên đến hình thái cao hình thái tiền tệ, Nguyên lý phát triển sở lý luận phát triển, quan điểm khoa học việc nhận thức cải tạo giới * Yêu cầu quan điểm phát triển: Khi xem xét vật, tượng phải đặt vận động, phát triển phải phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa chúng Sự vận động, biến đổi vốn có giới thực Sự vận động, biến đổi Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 vật, tượng diễn đa dạng, phong phú theo khuynh hướng khác nhau, chí trái ngược nhau, phát triển xu hướng chính, có vai trị chi phối xu hướng khác Q trình nhận thức người phải phát xu hướng để thúc đẩy vật phát triển Sự vận động, phát triển vật, tượng giới khách quan trình chứa đựng nhiều mâu thuẫn Trong q trình đó, vật, tượng khơng có biến đổi theo chiều hướng lên, mà bao hàm biến đổi thụt lùi Do vậy, trình nhận thức phải thấy rõ tính chất quanh co, phức tạp trình phát triển tượng phổ biến Quan điểm phát triển đòi hỏi chống bảo thủ, trì trệ, ngại đổi mới, yêu cầu phải tin tưởng tương lai có khó khăn, thất bại tạm thời quy luật chung phát triển lên Trong hoạt động thực tiễn phải có tầm nhìn chiến lược, dự báo tình xảy để có phương án dự phịng tối ưu Q trình nhận thức vật, tượng phải ln đổi mới, bổ sung phát triển cho phù hợp với biến đổi thân vật, tượng Xem xét vật theo quan điểm phát triển phải biết phân chia thành trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển tùy thuộc vào phát triển có lợi có hại đời sống người – Vận dụng quan điểm phát triển vào hoạt động thực tiễn nhằm mục đích thúc đẩy vật phát triển theo quy luật vốn có địi hỏi cần phải tìm mâu thuẫn vật qua hoạt động thực tiễn từ giải mâu thuẫn tìm phát triển * Ý nghĩa việc nghiên cứu: - Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức giới cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Theo V.I.Lênin, “… Lơgích biện chứng địi hỏi phải xét vật phát triển, “sự tự vận động”…, biển đổi nó” Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển - Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức giới cải tạo giới Theo nguyên lý nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Để phát triển cần phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, lạc hậu, định kiến, đối lập với phát triển Học phần : Cô Năm – Thầy K lOMoARcPSD|15547689 Lớp C154 Học phần 1.2 2021-2022 - Nguyên lý phát triển cho thấy hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người cần phải tôn quan điểm phát triển phát triển Quan điểm đòi hỏi nhận thức giải vấn đề người cần phải đặt chúng trạng thái động nằm khuynh hướng chung phát triển - Để nhận thức giải vấn đề thực tiễn mặt cần phải đặt vật theo khuynh hướng lên Phải nhận thức tính quanh co, phức tạp trình phát triển (tức phải có quan điểm lịch cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng phức tạp nó) - Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thân người - Xem xét vật theo quan điểm phát triển phải biết phân chia thành trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển tùy thuộc vào phát triển có lợi có hại đời sống người - Vận dụng quan điểm phát triển vào hoạt động thực tiễn nhằm mục đích thúc đẩy vật phát triển theo quy luật vốn có địi hỏi cần phải tìm mâu thuẫn vật qua hoạt động thực tiễn từ giải mâu thuẫn tìm phát triển Phải khắc phục từ tư tưởng bảo thủ, định kiến, trì trệ, Phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử – cụ thể, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực, cải tạo thân người Song để thực chúng, người cần nắm sở lý luận chúng nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, biết vận dụng chúng cách sáng tạo hoạt động Từ đó, rút học phát triển sau: - Thứ nhất, cần tích cực, chủ động nghiên cứu tìm mâu thuẫn vật, việc, tượng để từ xác định định hướng phát triển biện pháp giải phù hợp - Thứ hai, xem xét vật, tượng cần đặt vật tượng vận động phát triển Bởi vật không mà có, hữu trước mắt mà cần phải nắm hiểu rõ khuynh hướng phát triển, khả chuyển hóa - Thứ ba, cần phải có nhìn nhận, đánh giá khách quan vật tượng, không dao động trước quanh co, phức tạp phát triển thực tiễn - Kế thừa thuộc tính, phận hợp lý cũ đồng thời phải kiên loại lạc hậu cản tở gây ảnh hưởng đến phát triển Vì 10 Học phần : Cơ Năm – Thầy K ... thành phần kinh tế, phát động sức mạnh toàn dân, nguồn lực kinh tế đất nước, nông nghiệp, cơng nghiệp, thủy sản, lượng dầu khí, du lịch, dịch vụ… tất tạo nên sức mạnh to lớn kinh tế quốc dân... triển khai đồng nhiệm vụ, phát triển kinh tế xã hội trung tâm; xây dựng Đảng then chốt” Hay tinh thần “ Hoàn thiện toàn diện, đồng thể chế phát triển nèn kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ... (ngày 30.4.1975) Ngày nay, cơng đổi mới, xây dựng kinh tế đất nước, ứng dụng phương pháp luận qui luật lượng chất Quá trình phát triển kinh tế đất nước giai đoạn khơng thể nóng vội Phải xây dựng