TIỂU LUẬN kỹ NĂNG học tập đại học đề tài SINH VIÊN với vấn đề tự học, tự NGHIÊN cứu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP HCM KHOA DU LỊCH VÀ ẨM THỰC TIỂU LUẬN KỸ NĂNG HỌC TẬP ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI SINH VIÊN VỚI VẤN ĐỀ TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU Lớp Nhóm 03 13DHTQ02 Nguyễn Thị Cẩm Hường 203922[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM KHOA DU LỊCH VÀ ẨM THỰC TIỂU LUẬN KỸ NĂNG HỌC TẬP ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: SINH VIÊN VỚI VẤN ĐỀ TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU Lớp : Nhóm 03: 13DHTQ02 Nguyễn Thị Cẩm Hường-2039221857 Phan Gia Hân-2039221304 Trần Quỳnh Mỹ Phương- 2039223844 Trịnh Ngọc Yến Nhi- 2039223381 Huỳnh Ngọc Trân-2039225507 Đoàn Ngọc Phượng Hồng-2039221535 Võ Hồng Thuận-2039225401 Phạm Uyên Như-2039223510 Hồ Thị Thân Thương-2039225305 MỤC LỤC Lời mở đầu Khái quát vấn đề tự học tự nghiên cứu 1.1 Khái niệm tự học tự nghiên cứu 1.2 Tầm quan trọng việc tự học với sinh viên .4 Đánh giá thực trạng tự học tự nghiên cứu sinh viên .5 2.1 Thực trạng 2.2 Dẫn chứng .6 2.3 Đánh giá thực trạng tự học, tự nghiên cứu sinh viên Giải pháp nâng cao lực tự học sinh viên .9 KẾT LUẬN 11 Tài liệu tham khảo 12 Lời mở đầu Cùng với phát triển khoa học công nghệ, lượng thông tin kiến thức ngày tăng cao Theo tính tốn chun gia lĩnh vực xã hội học, lượng thơng tin kiến thức tăng gấp đôi tăng nhiều lần sau khoảng 5-6 năm Dưới mái trường đại học sinh viên chúng em trang bị nhiều kiến thức trau dồi nhiều giảng hay Hiện nhu cầu học vấn thời đại ngày nâng cao để đáp ứng nhu cầu học vấn thời đại sinh viên cần phải tìm cho phương pháp học tập phù hợp Trong nói chuyện hội nghị chuyên đề sinh viên quốc tế họp Việt Nam ngày tháng năm 1961, Hồ Chủ tịch tâm sự: “Về văn hóa, tơi học hết tiểu học Về hiểu biết phổ thơng, 17 tuổi tơi nhìn thấy đèn điện lần đầu tiên, 20 tuổi nghe radio lầnĐđầu.” Vậy mà Người có trí tuệ phi thường, hiểu biết đáng khâm phục ạt tầm hiểu biết Ɩà nhờ Hồ Chủ tịch khơng ngừng học tập, nói Ɩà khơng ngừng tự học, tự nghiên cứu Lấy nguồn cảm hứng tự học, tự nghiên cứu từ Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại hay nguồn cảm hứng từ gương tự học tiêu biểu, sinh viên cần tìm cho phương pháp tự học, tự nghiên cứu để từ phương pháp tự học, tự nghiên cứu giúp nâng cao hiệu chất lượng học tập Khái quát vấn đề tự học tự nghiên cứu I.1 Khái niệm tự học tự nghiên cứu I.2 Tầm quan trọng việc tự học với sinh viên Tự học, tự nghiên cứu khơng cịn khái niệm lạ với tất người, để hiểu giải thích có phương pháp học tập hiệu khơng phải làm Mong qua nội dung thuyết trình sau giúp người giải đáp câu hỏi Tự học, tự nghiên cứu ? Đến với khái niệm đầu tiên: * Tự học ? Tự học trình chủ động tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm xã hội, sống thơng qua hoạt động cá nhân mà khơng có hỗ trợ từ người xung quanh Đây phương pháp khoa học giúp bạn giải mâu thuẫn khối lượng kiến thức vô hạn với quỹ thời gian hữu hạn Tự học hình thành từ việc tự thân nghiên cứu tìm hiểu mà không nhờ vả hay trông chờ vào Đó "lao động khoa học", vất vả nhiều so với q trình học có thầy người học phải tạo cho cách học sử dụng hợp lý điều kiện, hình thức, phương tiện học tập để đạt kết mong muốn Hoặc tự học cịn hiểu dựa vào kiến thức thầy cô giáo người trước cung cấp để dựa vào hình thành học cho riêng * Về khái niệm tự nghiên cứu: Tác giả Diệp Thị Thanh – Trường Đại học Ngoại ngữ (Đại học Đà Nẵng) cho rằng: Đây q trình “người học tự tìm tịi, quan sát, mơ tả, giải thích, phát vấn đề, định hướng, giải vấn đề, tự tìm kiến thức tạo sản phẩm ban đầu hay sản phẩm thơ có tính chất cá nhân” Trong q trình học tập sinh viên có tự học Trong tự học, sinh viên thường có nhiều khúc mắc lại động lực thúc đẩy sinh viên tư để tìm tịi, nghiên cứu khoa học Việc nghiên cứu khoa học dĩ nhiên tác động trở lại việc học phát triển việc tự học lên nghiên cứu khoa học thể mối quan hệ tư độc lập tư sáng tạo Như vậy, tự học tự nghiên cứu hai q trình có tác động, có mối liên hệ chặt chẽ với Quá trình tự học nảy sinh vấn đề tự nghiên cứu Ngược lại, kết q trình nghiên cứu giúp cho việc xác định hiệu trình tự học sinh viên Tự học có vai trị quan trọng Tự học giúp người học hiểu sâu, mở rộng, củng cố ghi nhớ học cách vững nhờ vào khả tự phân tích, tổng hợp tài liệu, từ có khả vận dụng tri thức học vào việc giải nhiệm vụ học tập Đồng thời, tự học giúp người học hình thành tính tích cực, độc lập, chủ động, tự giác học tập nề nếp làm việc khoa học.Từ định phát triển phẩm chất nhân cách định chất lượng học tập sinh viên Do phương pháp học tập đại học khác so với phương pháp học phổ thơng Ở đại học khơng có kiểm tra hàng ngày giáo viên nên việc học tập sinh viên phần lớn tự học Bản chất việc tự học sinh viên đại học trình nhận thức cách tự giác, tích cực, tự lực, khơng có tham gia hướng dẫn trực tiếp giáo viên Nói khác đi, việc tự học ngồi lớp học, đóng vai trị trọng yếu đại học Bên cạnh đó, tự học cịn giữ vai trị lớn việc nâng cao khả hiểu biết tiếp thu tri thức sinh viên, nhiều nhà giáo dục tiếng nêu lên cấp thiết phải khéo léo tổ chức việc tự học cho sinh viên Tự học với nỗ lực, tư sáng tạo tạo điều kiện cho việc tìm hiểu tri thức cách sâu sắc, hiểu rõ chất chân lý.Trong trình tự học, sinh viên gặp nhiều vấn đề việc tìm giải đáp cho vấn đề cách tốt để kích thích hoạt động trí tuệ cho sinh viên.Nếu thiếu nỗ lực tự học thân sinh viên kết khơng thể cao cho dù có điều kiện ngoại cảnh thuận lợi đến Không có vậy, tự học cịn có vai trị to lớn việc giáo dục, hình thành nhân cách cho sinh viên Việc tự học rèn luyện cho sinh viên thói quen độc lập suy nghĩ, độc lập giải vấn đề khó khăn cơng việc, sống, giúp cho họ tự tin việc lựa chọn sống cho Hơn thế, tự học thúc đẩy sinh viên lòng ham học, ham hiểu biết, khát khao vươn tới đỉnh cao khoa học, sống có hồi bão, ước mơ Qua nói tự học sinh viên không nhân tố quan trọng lĩnh hội tri thức mà cịn có ý nghĩa to lớn việc hình thành nhân cách sinh viên Tự học giúp cho người chủ động học tập suốt đời, học tập để khẳng định lực, phẩm chất để cống hiến Tự học giúp người thích ứng với biến cố phát triển kinh tế – xã hội Bằng đường tự học cá nhân không cảm thấy bị lạc hậu so với thời cuộc, thích ứng bắt nhịp nhanh với tình lạ mà sống đại mang đến, kể thách thức to lớn từ môi trường nghề nghiệp Do đó, việc tự học khơng nên giới hạn học lớp, với hướng dẫn trực tiếp giáo viên Chúng ta nên có phương pháp, kĩ tự học, biết linh hoạt vận dụng điều học vào thực tiễn tạo cho lịng ham học, nhờ kết học tập ngày nâng cao Đánh giá thực trạng tự học tự nghiên cứu sinh viên 2.1 Thực trạng Khác biệt lớn dễ nhận thấy học đại học học phổ thông tự học Thời gian học tập lớp đại học ít, phần lớn thời gian tự học, tiết học lớp tương đương với tiết tự học Chính thời gian học lớp nên nhiều sinh viên cảm thấy thoải mái suy nghĩ cấp cần học lớp đủ dẫn đến tình trạng quên việc phải tự học Nhiều sinh viên chưa chủ động thời gian, chưa xếp hợp lí thời gian cho việc tự học, chưa xác định mục đích việc tự học Sinh viên chưa ý thức chủ động tìm hiểu thêm kiến thức mới, đa số dựa vào giảng viên, lớp giảng viên dạy đến đâu sinh viên học đến Sinh viên chưa thấy tầm quan trọng việc tự học thêm, chưa liên hệ kiến thức tự học kiến thức chương trình học Do mà sinh viên chưa vận dụng kiến thức tự học xem việc tự học dư thừa, khơng cần thiết phải có Bên cạnh cịn nhiều sinh viên có tinh thần tự học cao, ý thức vấn đề tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi thêm kiến thức mới, biết vận dụng kiến thức tự học để áp dụng vào trình học tập Tự học, tự nghiên cứu đạt nhiều thành tựu lớn Bằng chứng cho thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên đoạt giải cao 2.2 Dẫn chứng Để làm đưa dẫn chứng thực trạng vấn đề tự học sinh viên nay, nhóm làm khảo sát 60 đối tượng sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh sinh viên trường đại học khác địa bàn Tp Hồ Chí Minh vấn đề Dưới kết khảo sát Với câu hỏi thứ thời gian sinh viên dành cho việc học ngày, 35% sinh viên tham gia khảo sát cho biết thời gian họ cho việc tự học ngày tiếng, 30% dành 1-2 tiếng ngày cho việc tự học, 26,7% , 8,3% tổng số sinh viên tham gia dành 3-4 tiếng ngày tiếng ngày cho việc tự học Những số cho thấy phần lớn sinh viên dành thời gian cho việc tự học quỹ thời gian ngày thân không nhiều Tuy nhiên, điều dễ hiểu thời gian cho việc học phụ thuộc vào nhiều yếu tố mục tiêu, kế hoạch, phương pháp học tập sinh viên Ở câu hỏi thứ hai phương pháp tự học, ta thấy phần lớn sinh viên nắm vững phương pháp Chọn lọc thông tin, kiến thức quan trọng, cần thiết để học, ghi nhớ, từ kết khảo sát cho thấy 41,7% sinh viên tham gia áp dụng phương pháp này, có lượt chọn cao thứ hai phương pháp Đọc nghiên cứu tài liệu trước lên lớp với 31,7%, đáng ý phương pháp Lập kế hoạch học tập cá nhân chiếm phần đáng kể với 25% lượt chọn, phương pháp Chủ động q trình học, tích cực tương tác với giảng viên bạn lớp nhiều sinh viên áp dụng với 23,3%, phương pháp Tra cứu, tìm kiếm tài liệu để nghiên cứu hiểu sâu vấn đề 12% phương pháp Đọc thêm tài liệu tham khảo theo hướng dẫn giảng viên; Phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin áp dụng vào thực tế để giải vấn đề; Thường xuyên tự đánh giá, tự kiểm tra kiến thức học 11% cho thấy nhiều sinh viên có kỹ năng, phương pháp học tập hiệu nhiên việc ôn tập, tự đánh giá kiến thức thân hay việc áp dụng vào thực tế đời sống chưa thật quan tâm Việc “Học đôi với hành cần phải trọng, thời điểm công việc không yêu cầu kiến thức mà kỹ giải vấn đề Câu hỏi thứ ba nhóm đặt Mức độ tự học bạn theo khoảng thời gian khác nhau? Kết cho thấy thực trạng xảy phổ biến với sinh viên Vào Những ngày thường , mức độ sinh viên tự học Thỉnh thoảng chiếm 41,7%, mức độ Hiếm Không 16,7% 15%, số lượng sinh viên tự học Thường xuyên Rất thường xuyên chiếm 21,7% 5% Trong đó, vào Những ngày sát kì thi lượng sinh viên Thường xuyên tự học chiếm tới 48,3%, Rất thường xuyên chiếm tới 23,3% Con số cịn tăng mạnh vào Những ngày ơn thi khi: Rất thường xuyên 48,3%, chiếm gần nửa số sinh viên tham gia khảo sát Điều cho thấy “Nước đến chân nhảy” ln tình trạng chung sinh viên ơn thi, thói quen xấu nhiều người mắc phải bệnh trì hỗn khơng biết cách xếp thời gian hợp lí 2.3 Đánh giá thực trạng tự học, tự nghiên cứu sinh viên Có thể nói việc để thay đổi thói quen từ cấp ba lên đại học có khó khăn khơng phải khơng thể Việc sinh viên khơng có kinh nghiệm ý thức tự học đại học lỗi phổ thông, giáo viên chưa ý vấn đề rèn trước cho học sinh Lên đại học, giáo viên không theo sát sinh viên phổ thông mà đòi hỏi sinh viên phải sở hữu sẵn kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu học tập đại học Độ khó chương trình học trường đại học, khối lượng kiến thức môn nhiều đòi hỏi sinh viên phải nỗ lực tự học, tự tham khảo tài liệu liên quan để bổ sung vào vốn tri thức thân Đối với muốn việc học thật có hiệu mục đích, nhiệm vụ kế hoạch học tập phải xây dựng cụ thể, rõ ràng Việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên giữ vai trò quan trọng, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Sinh viên có khả hiểu hết nội dung học lớp Nhưng mà, để học thi tốt, người học cần phải đọc trước giáo trình nhà; giải vấn đề giảng viên yêu cầu; tham gia thảo luận nhóm để hồn thành tập mà giảng viên giao từ trước; lên thư viện truy cập inernet để tìm kiếm tài liệu; đọc lại nội dung học lớp Tuy nhiên, số sinh viên dành thời gian tự học hàng ngày Đa phần sinh viên thiếu tự giác học tập; chủ yếu đến mùa ôn thi lao vào thức ngày thức đêm để nhồi nhét kiến thức Ý thức việc tự học đối diện với kỳ thi quan trọng, hay kiến thức chưa nắm cần thiết Ở thời điểm này, tự học giúp bạn tự ôn tập củng cố kiến thức cách tốt Những tập giảng viên giao nhà tự nghiên cứu khơng phải thuyết trình nộp chấm điểm sinh viên không làm nên khả ứng dụng tiêu hoá kiến thức nhiều sinh viên chưa sâu, chưa thấy mối quan hệ các học phần, đơn vị kiến thức Điều này, đồng thời, dẫn đến hệ lụy sau sau trường, khả phát vấn đề, xử lí tình huống, giải cơng việc hầu hết sinh viên không cao Nhiều sinh viên cố gắng để thời gian tự học, tự nghiên cứu trở nên thường xuyên cách nhiều có thể, nhiên tần số không quan trọng cách tự học cách thực Chỉ cần dành 30 60 phút ngày để tự học có hiệu dễ dàng thẩm thấu kiến thức nhiều Tự học, tự nghiên cứu sinh viên phụ thuộc vào mức độ tư duy, lực kinh nghiệm tự học thân, tốn chi phí tiết kiệm nhiều khoản tiền linh hoạt thời gian địa điểm Sinh viên chủ thể hoạt động học tập, chủ thể có ý thức, chủ động, tích cực, sáng tạo nhận thức rèn luyện nhân cách Người học muốn phát huy tính tích cực, sáng tạo thân cần xác định mục đích tự học, tự nghiên cứu Việc tự học sinh viên biểu cụ thể nhiệm vụ học tập Khi sinh viên hoàn thành nhiệm vụ tự học họ đạt mục đích tự học Tự học, tự nghiên cứu ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu q trình tự học Nó hình thành trước tiên, xuất phát từ việc sinh viên thỏa mãn nhu cầu học tập hoàn thành nhiệm vụ học tập bắt buộc họ phải thực thời gian định Sinh viên phải hình thành rèn luyện số kỹ tự học, tự nghiên cứu như: kỹ tìm tài liệu, thu thập tài liệu theo yêu cầu; kỹ lập kế hoạch tự học; kỹ tổ chức thực kế hoạch; kỹ tự kiểm tra đánh giá; … Các kỹ tự học, tự nghiên cứu có mối quan hệ bổ sung cho nhau, có ý nghĩa định đến kết tự học Trong hoạt động tự học, tự nghiên cứu sinh viên phải biết vận dụng kết hợp kỹ tự học để tự điều khiển, tác động thực hoạt động học tập để đạt kết cao Vấn đề tự học khơng cịn việc q xa lạ với Tuy vậy, để có tinh thần tự học tốt, cần phải có tính kiên trì tự giác để tránh bị nản lòng bị tác nhân khách quan hay chủ quan tác động Hiểu tầm quan trọng việc tự học, tự nghiên cứu có ý thức tự giác trình học tập, mang lại kết cao Giải pháp nâng cao lực tự học sinh viên Kỹ tự học kỹ sống, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu chất lượng sinh viên trình học tập trường.Đặc biệt trường đại học, cao đẳng thực phương thức đào tạo tín chỉ, hoạt động tự học lại quan trọng cần thiết sinh viên Giải pháp: +Đối với giảng viên: Thực đổi phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, hoạt động nhóm, dạy học dự án, phương pháp vấn đáp, phương pháp đóng vai  Phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo sinh viên, hướng tới phát triển tối đa tự chủ sinh viên học tập, phát triển lực độc lập làm việc tự nghiên cứu sở kế hoạch học tập mà sinh viên định Tăng cường tổ chức cho sinh viên thảo luận, thuyết trình nhóm: việc thảo luận thuyết trình nhóm buộc sinh viên phải đọc nghiên cứu tài liệu, tăng cường hoạt động nhóm để tìm phương án tốt cho thuyết trình  Giúp sinh viên nắm kiến thức lý thuyết thực tiễn môn học tốt Tăng cường tổ chức cho sinh viên tiểu luận: để làm tiểu luận tập lớn, sinh viên phải thu thập xử lý thông tin, phải đọc, phải viết, nghĩa phải sử dụng phương pháp học tập nghiên cứu khoa học  Làm quen với nghiên cứu khoa học, hiểu sâu vấn đề môn học, bước đầu biết gắn lý luận với thực tiễn, góp phần rèn luyện kỹ viết sinh viên 10 Nâng cao chất lượng dạy học: giảng viên cần tự nâng cao chất lượng giảng dạy môn học đảm nhận, cập nhật liên tục kiến thức đưa phương pháp giảng dạy phù hợp cho đối tượng sinh viên, ngành học +Đối với sinh viên: Xác định mục tiêu, động học tập: sinh viên nhận thức đúng, rõ ràng mục đích nội dung trọng tâm phương pháp học tập môn học Nhận thức người học có tinh thần tích cực hoạt động tự học sau đó, có ý thức thường xuyên nâng cao lực tự học thân Xây dựng kế hoạch học tập: mục đích, nhiệm vụ kế hoạch học tập phải xây dựng cụ thể, rõ ràng việc học thật có hiệu Xây dựng thói quen học tập tích cực: giúp cho q trình học tập, đặc biệt tự học diễn liên tục lâu dài Để có thói quen tự học tốt, sinh viên cần: học có chọn lọc, học có đam mê học có q trình Phát huy lực tiếp nhận, xử lý, tổng hợp thông tin: với bùng nổ thơng tin tồn cầu diễn nhanh chóng, hoạt động học tập sinh viên khơng bó hẹp phạm vi nhà trường mà cịn mở rộng nhiều mơi trường xã hội khác Vì vậy, thông tin yếu tố bản, cần thiết để sinh viên bổ sung hoàn thiện vốn tri thức nghề nghiệp cho thân Có kỹ tìm kiếm chọn lọc thơng tin Có kỹ đánh giá thông tin giải vấn đề 11 KẾT LUẬN “Học hỏi công việc phải tiếp tục suốt đời” phải “ Lấy tự học làm gốc”HỒ CHÍ MINH Có thể thấy, tự học cần thiết người quan trọng sinh viên môi trường giáo dục Đại học Để đối mặt với lượng kiến thức chun ngành mà theo học nói riêng lượng kiến thức khổng lồ toàn nhân loại nói chung việc chờ đợi dạy từ người khác không khả quan mà chủ động bắt tay vào học tập nghiên cứu điều tất yếu Tự học từ lí thuyết áp dụng thực tiễn - học phải đơi với hành Chỉ có tự học, tự nghiên cứu phát huy hết khả tư duy, sáng tạo nhạy bén thân Vì vậy, cá nhân phải nâng cao nhận thức vấn đề tự học, tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo, xây dựng phương pháp học tập đắn, khoa học kế hoạch học tập hiệu “ Học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người” học vẹt, học để “qua môn” Trong xu hội nhập tồn cầu hóa nay, thân sinh viên người phải phát huy hết nội lực tự học, tự nghiên cứu thích ứng bắt kịp xã hội Tự học chìa khóa vàng để nâng cao trình độ hiểu biết thân để hoàn thành tốt chương trình Đại học, đồng thời hành trang cho nghiệp sau Cuộc sống trải nghiệm từ khó khăn đến khó khăn khác, tự học việc cần thiết, đôi chân cho người ta đứng vững trước sóng gió đời Thế nên, phải tích cực xây dựng phát huy kỹ tự học 12 Tài liệu tham khảo Nguyễn, T (2021-2022) TỰ HỌC LÀ CÁCH THỨC GIÚP SINH VIÊN HỌC TẬP HIỆU QUẢ.TP.HCM (https://ihoctot.com/thuc-trang-viec-tu-hoc-cua-sinh-vien-hien-nay) Châu, N T.-N (2021) TỰ HỌC THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP (https://www.studocu.com/vn/document/truong-dai-hoc-van-lang/tu-duy-phan-bien/tu-hocla-cach-thuc-giup-sinh-vien-hoc-tap-hieu-qua/24859379) 13 ... phương pháp tự học, tự nghiên cứu để từ phương pháp tự học, tự nghiên cứu giúp nâng cao hiệu chất lượng học tập Khái quát vấn đề tự học tự nghiên cứu I.1 Khái niệm tự học tự nghiên cứu I.2 Tầm... quát vấn đề tự học tự nghiên cứu 1.1 Khái niệm tự học tự nghiên cứu 1.2 Tầm quan trọng việc tự học với sinh viên .4 Đánh giá thực trạng tự học tự nghiên cứu sinh viên. .. thực trạng tự học tự nghiên cứu sinh viên 2.1 Thực trạng Khác biệt lớn dễ nhận thấy học đại học học phổ thông tự học Thời gian học tập lớp đại học ít, phần lớn thời gian tự học, tiết học lớp tương