DAØN YÙ SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Thực trạng Trung tâm Giáo dục Thường xuyên là một cơ sở đào tạo nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân mà Luật Giáo dục của Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa[.]
A ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng Trung tâm Giáo dục Thường xuyên sở đào tạo nằm hệ thống giáo dục quốc dân mà Luật Giáo dục Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam qui định Hình thức đào tạo Trung tâm GDTX hình thức khơng qui mà số đông học sinh sau tốt nghiệp trung học sở hệ bổ túc không vào trường trung học phổ thông; Trung học sở không đủ điều kiện để vào trường Trung học phổ thơng thêm vào số học sinh bỏ học chừng khơng có hội tiếp tục vào lớp trung học phổ thông Tất đối tượng xét mặt học lực hạnh kiểm khơng khá, khơng tốt Chính vậy, tới lớp học họ mang tâm trạng không thoải mái, không vui vẻ vào học Giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên trường học tổ chức sư phạm xã hội hình thành để thực mục đích giáo dục, tạo hội cho người học tập, tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập hợp người thực nhiệm vụ chung dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề Công tác quản lý, đạo hoạt động chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy.Trong giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo Trung tâm phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên, quan tâm đến hạnh kiểm học lực học viên, nắm bắt tâm tư nguyện vọng người học từ điều chỉnh, bổ sung kế hoạch kịp thời, phù hợp với tình hình chung hoạt động dạy học Chính hoạt động chuyên môn trường học chiếm vị trí Trang đặc biệt quan trọng phản ánh thực chất việc “Trồng người” thước đo hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chuyên mơn Trung tâm giáo dục thường xun nói riêng bậc học trung học phổ thơng nói chung tổ chuyên môn tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết giảng dạy học tập, đổi phương pháp nội dung chương trình Tổ chuyên môn cầu nối Ban giám đốc nhà trường với giáo viên học viên Thực tế cho thấy Trung tâm có phong trào mạnh trung tâm trọng đến công tác quản lý, đạo chuyên môn Việc sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng, việc sinh hoạt tổ có đảm bảo chất lượng hay khơng cịn phụ thuộc vào lực sáng tạo tổ chức hoạt động tổ trưởng Để đẩy mạnh công tác chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Quảng Điền thân người làm công tác quản lý, trực tiếp đạo chuyên môn nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm cho hoạt động dạy học Chính lẽ thân định chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng nếp nhằm nâng cao chất lượng Trung tâm giáo dục thường xuyên Quảng Điền” Là người làm công tác quản lý hệ thống giáo dục khơng qui nhiều năm, thân nhận thấy cần phải có – dù nhỏ, đem lại hiệu chất lượng phương thức đào tạo Xuất phát từ thực tế nêu trên, sáng kiến kinh nghiệm có ý định đưa số giải pháp cụ thể nhằm chấn chỉnh việc bỏ học lớp học viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chủ yếu phục vụ cơng nghiệp hóa – đại hóa địa phương nước Mục đích vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích trì mức cao số lượng học viên tham gia có mặt lớp dạy, nâng cao việc nhận thức cho Trang người học để từ mà bảo đảm chất lượng đào tạo loại hình vốn mang tiếng khơng chất lượng nêu Trong trình học tập có nhiều khâu khác khâu trực tiếp nghe giảng lớp Nếu nghe giảng đầy đủ, tích cực thuận lợi nhiều tiếp thu kiến thức, Nếu ngắt quãng, bỏ trống có tác dụng ngược lại Do xác định tầm quan trọng khâu trực tiếp nghe giảng lớp, người quản lý phải tìm cách, nêu nhiều giải pháp nhằm trì sĩ số lớp Cách thức, phương tiện, biện pháp… nhằm nâng cao hiệu học, số lượng học viên tham dự đơng nhất, tích cực , hiệu mục đích sáng kiến kinh nghiệm 3.Những phương pháp để thực sáng kiến 3.1.Xây dựng nếp hợp đồng nhiều lực lượng nhà trường: Để trì chun cần đơng đủ học viên học cần phải có phối hợp lực lượng: -Tranh thủ ý kiến đạo chi nhà trường - Tổ chun mơn - Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh - Hội Liên hiệp niên Việt Nam - Các Tổ chức năng: Tổ Văn phòng;Tổ Tự nhiên;Tổ Xã hội;Tổ Phổ cập - Ban chấp hành Cơng đồn - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Hội phụ huynh học sinh - Đặc biệt giáo viên mơn Nếu có phối hợp tranh thủ ủng hộ giáo viên đứng lớp tạo nghiêm túc, đầy đủ học 3.2 Tăng cường giáo dục học viên nhận thức việc học: Trang - Đầu năm học, lễ khai giảng… cán quản lý cần gặp gỡ phổ biến qui chế, xác định tư tưởng cho người học cách cụ thể, rõ ràng Động viên họ để từ ngày đầu họ có ý thức nghĩa vụ học tập, qui chế chun mơn… để từ mà họ có phương hướng hành động tịan khóa học - Thơng qua Đại Hội Phụ huynh học sinh đầu năm nêu cao giá trị việc học em nhằm phát huy vai trò phụ huynh giáo dục rèn luyện em (kết hợp giáo dục nhà trường gia đình) - Thông qua chào cờ đầu tuần, thường xuyên xác định, nhắc nhỡ việc học em Ở cần đặc biệt lưu ý việc học cho họ cho khác Ra trường tay cầm mà tri thức khơng có gặp nhiều khó khăn Nếu có bằng, có tri thức họ gặp nhiều thuận lợi đời Tự họ khẳng định học,… 3.3.Thực nghiêm túc qui chế chuyên môn Đây vấn đề quan trọng mà người quản lý thường xuyên kiểm tra đôn đốc để cán giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ đồng thời trì số lượng, đáp ứng yêu cầu người học Với ngun tắc đó, chúng tơi xem phương pháp quan trọng để trì người học nâng cao chất lượng đào tạo B NỘI DUNG I Những biện pháp thực sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng 1.1 Về sở lý luận Phương pháp đào tạo khơng qui nhằm đáp ứng u cầu người học hình thức học tốt Học suốt đời, học nhiều dạng khác nhau, học nhiều lứa tuổi… đa dạng Ở nước có giáo dục tiên tiến họ thực phương Trang pháp tốt đem lại kết cho họ Đảng nhà nước ta Luật Giáo dục xác định rõ vấn đề 1.2 Cơ sở thực tế Về mặt lý luận nêu việc đảm bảo cho trình thực nhiều bất cập Sự quan tâm, cán điều hành định đến trình quản lý chất lượng đào tạo Biện pháp tổ chức thực 2.1 Xây dựng nếp Phối hợp chặt chẽ nhiều phận - Giáo viên phụ trách lớp: Theo dõi lớp thường xuyên, triển khai đầy đủ nội qui, qui chế, nắm bắt tâm tư nguyện vọng để phản ánh kịp thời tìm cách giải - Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên Việt Nam: Xác định lực lượng nòng cốt đầu việc động viên, kiểm tra, theo dõi việc thực qui chế học vụ Đòan Thanh niên phát động thi đua, thường xuyên kiểm tra, theo dõi, đánh giá đợt, lớp mặt - Các Tổ chức ( Tổ chun mơn, tổ giáo vụ…): Chủ trì tổ chức thực hiện, cử số cán có lực nhiệt tình, có trách nhiệm theo dõi, đơn đốc, đề chủ trương, bước thích hợp trình Ban Giám đốc thơng qua để cụ thể hóa nội dung chương trình đề - Ban Giám đốc quan tâm mức, xác định vấn đề sống đơn vị, tạo điều kiện để phận thực nhiệm vụ tổ chức quản lý Kết hợp chặt chẽ với Cơng đồn sở kịp thời động viên tạo điều kiện để cán giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Trang Bốn phận có nhiều họp bàn bạc cách kỹ lưỡng nội dung đồng loạt triển khai đến lớp, học viên Sau tiến hành thực kiểm tra Tịan quan tạo môi trường sôi việc thực hiện, bảo đảm sĩ số cao lớp 2.2.Tăng cường giáo dục ý thức cho người học Đầu kỳ, Giáo vụ tổ chức sinh hoạt qui chế chuyên môn, trách nhiệm thầy cô, trách nhiệm người học v.v… Từ mà phân định rõ ràng trách nhiệm chủ thể Trong trình điều hành, đạo cần cương giải cố nguyên tắc, qui chế từ mà đảm bảo công học hành thi cử từ mà người học tự xác định cho ý chí phấn đấu 2.3.Xây dựng nội quy quy định sinh hoạt giáo viên Để nếp sinh hoạt giáo viên học viên vào nếp nhà trường xây dựng nội quy cho giáo viên học viên sở nội quy quy định quy chế hoạt động nhăm trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục Như nói phần trên, đa số giáo viên dạy thường quan tâm tới sĩ số lớp Phần ngại va chạm, phần qui định không chặt chẽ, thêm việc phức tạp Họ làm tròn trách nhiệm lên lớp số tiết qui định Đi học hay không học tùy người học Xác định giáo viên người có tác động lớn quan trọng vậy, giáo viên dạy, Giáo vụ phải thiết gặp gỡ giáo viên để trao đổi kế hoạch thực môn dạy Trong kế hoạch này, giáo viên phải người thực qui chế học vụ người phối hợp với Giáo vụ thực qui định kiểm tra sĩ số buổi học lớp (bằng cách kiểm tra phân phơi chương trình) Nếu lớp thực tốt khâu sĩ số học viên tham lớp cao nhảy vọt Từ chất lượng thi hết mơn cao Trang Tuy nhiên, thực tế, có giáo viên hỗ trợ việc chưa tốt, họ ngại va chạm Trong trường hợp này, Giáo vụ, Đoàn TN, Giáo viên chủ nhiệm phối hợp kiểm tra Kết kiểm tra thông báo rộng rãi nhằm uốn nắn, điều chỉnh góp phần làm tăng sĩ số học viên dự học lớp 3.Quản lý, đạo hoạt động dạy giáo viên 3.1 Đối với cán bộ, giáo viên 3.1.1 Giáo án: Phải đảm bảo yêu cầu sau - Soạn đủ theo phân phối chương trình, giáo án phải soạn trước dạy ngày; giáo viên sử dụng giáo án điện tử phải in giấy lưu hồ sơ - Không sử dụng giáo án cũ, không chép giáo án, không soạn gộp tiết Đối với giáo viên trường, giáo viên xếp loại không đạt yêu cầu (theo chuẩn nghiệp vụ), giáo viên dạy chương trình lần đầu tự soạn giáo án sổ (viết tay); giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện, thành phố trở lên (đối với THCS), giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp từ tỉnh trở lên (đối với THPT) sử dụng lại giáo án năm liền kề, đối tượng học viên phải có nội dung bổ sung, điều chỉnh - Giáo án phải xác định mức độ cần đạt chuẩn kiến thức, kỹ với đối tượng học viên, thể đổi phương pháp dạy học, thể rõ trọng tâm dạy, làm rõ việc tổ chức dạy học, hoạt động giáo viên, học viên,… Giáo án phải thực thiết kế dạy học, phải có chuẩn bị ký lưỡng từ phương tiện, nội dung đến hướng dẫn học viên học tập - Các tiết kiểm tra từ 45 phút trở lên phải cớ giáo án lưu giáo án chung, gồm: mục tiêu, ma trận đề, đề kiểm tra hướng dẫn chấm - Giáo viên bồi dưỡng học viên giỏi, hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp, giúp đỡ học viên yếu: Phải có giáo án riêng cho hoạt động, soạn theo chuyên đề phải thể mục tiêu cần đạt kiến thức, kỹ năng, thời lượng, Trang cách thức tổ chức cho buổi (không tiết) Giáo án dạy ôn tập thi tốt nghiệp lần đầu phải tự soạn giáo án sổ (viết tay) Ngoài giáo án quy định giáo viên soạn giáo án điện tử để thao giảng, hội thi 3.1.2 Sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần: - Phải hoàn thành vào tiết thứ hai hàng tuần, tiến độ, phân phối chương trình Kế hoạch phải cập nhật thường xuyên trang Website đơn vị Sổ kế hoạch giảng dạy hàng tuần duyệt tổ trưởng lãnh đạo nhà trường - Đối với chương trình GDTX để đáp ứng nhu cầu học cho đối tương học viên tham dự thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học cao đẳng trách nhiệm nhà trường phải vừa dạy theo chương trình GDTX vừa dạy bổ sung chương trình trung học phổ thơng Đây vấn đề quan trọng theo quy chế thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học cao đẳng ghi rỗ “ nội dung thi chủ yếu nằm chương trinh lớp 12” chương trình GDTX có 32 tuần thực họ, chưa kể chương trình giảm tải kế hoạch dạy học bổ sung thường xuyên để đáp ứng yêu cầu thi cử theo quy chế Bộ giáo dục Đào tạo 3.2 Sổ dự giờ: - Sổ dự phải ghi đầy đủ nội dung, có nhận xét đánh giá phần nhận xét xếp loại, rút kinh nghiệm sau tiết dự, đảm bảo hiệu rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp nâng cao hiệu bồi dưỡng thân - Phải cho điểm xếp loại tiết dự theo thang điểm 20 3.3.Sổ chủ nhiệm (đối với GVCN): - Phải thực đầy đủ nội dung sổ, sử dung cập nhật thông tin thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, phát huy tác dụng giáo dục đạo đức, ý thức học tập học viên Chú trọng biện pháp giáo dục với đối tượng học viên, đặc biệt học viên chưa ngoan, yếu học tập 3.4.Sổ điểm cá nhân: Trang - Cập nhật điểm thường xuyên, tiến độ, sửa điểm quy định - Không chữa điểm sai qui định - Báo điểm phận tổng hợp cập nhập điểm quy định - Thường xuyên cập nhật điểm vào trang thông tin ngành 3.5 Sổ bồi dưỡng chuyên môn: - Ghi chép nội dung kiến thức, phương pháp dạy học mơn; rút kinh nghiệm dạy; - Có sổ tự bồi dưỡng chun mơn tích luỹ kiến thức - Hoàn thành Bồi dưỡng thường xuyên theo Modun quy định học kỳ 3.6.Sổ ghi chép: - Ghi nội dung họp công việc liên quan - Thường xuyên cập nhật kế hoạch tổ, lãnh đạo nhà trường - Ghi tên, số công văn chuyên môn mà Ban giám đốc triển khai Quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn: 4.1 Kế hoạch hoạt động tổ: - Xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh đảm bảo: Tổ chức hoạt động thiết thực, giáo viên cốt cán pháp huy vai trò, tạo môi trường để giáo viên bồi dưỡng, rèn luyện Bố trí, đạo, kiểm tra môn - Tiếp tục triển khai thực chuyện đề “Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn” Sở GD&ĐT Các tổ chuyên môn vào tình hình thực tế bám sát vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động cách chi tiết, cụ thể có tính khả thi Giao tiêu cụ thể cho giáo viên, khối lớp với tình hình thực tế khả học viên Xây dựng biện pháp thực môn chi tiết, phù hợp - Lên nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tuần chi tiết, đẩy mạnh tác dụng hoạt động nhóm ngang Trang - Xây dựng chuyên đề mơn cách hợp lý, có hiệu Mỗi tổ phải thực chuyên đề cấp trường chuyên đề cấp tổ - Xây dựng biện pháp giúp đỡ giáo viên hạn chế chuyên môn, phân công cụ thể giáo viên vững chun mơn giúp đỡ giáo viên cịn hạn chế lực nghiệp vụ - Có kế hoạch bồi dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học viên yếu cho khối lớp cách chi tiết 4.2 Sổ ghi chép hoạt động tổ: - Ghi chép chi tiết nội dung họp, sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, công tác kiểm tra tổ trưởng - Sổ kí duyệt giáo án có đánh giá nhận xét thành viên tổ - Sổ theo dõi dạy thay sổ theo dõi toán cho tổ 4.3 Sổ kiểm tra tổ trưởng chuyên môn: - Lập kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên từ đầu năm học thông báo với giáo viên; ghi đầy đủ, rõ ràng nội dung kết kiểm tra, tra giáo viên tổ Thực Quy định dự dạy kiểm tra, đánh giá 5.1 Ban giám đốc: Kiểm tra hồ sơ, dự giáo viên học kỳ lần/giáo viên 5.2 Giáo viên: - Mỗi giáo viên phải bố trí dự đồng nghiệp tiết/tuần, năm dự 24 tiết (tính tiết hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường) Giáo viên thời gian tập phải tăng cường dự để học hỏi đồng nghiệp Có biện pháp khắc phục triệt để khuyết điểm sau kiểm tra, tra Giáo viên phải tham gia góp ý kiến, rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp cách tích cực, trọng giúp đỡ giáo viên hạn chế tiến 5.3 Kiểm tra, chấm, chữa bài, cho điểm, đánh giá học viên: Trang 10 - Tích cực hưởng ứng thực vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp" Thực kiểm tra đánh giá theo quy định từ 1tiết trở lên kiểm tra chung, cắt phách chấm chung - Phải thực nghiêm túc chế độ kiểm tra cho điểm theo yêu cầu tiến độ thời gian quy định Không lấy điểm kiểm tra 15 phút thay cho điểm kiểm tra miệng hay tiết Cho điểm vào sổ sổ cá nhân sau trả kiểm tra Thực xác quy định cho điểm môn học Kiểm tra thường xuyên ghi, tập, soạn học viên - Kiểm tra từ tiết trở lên phải có ma trận, đề kiểm tra đáp án đề chẵn lẻ, tỷ lệ hợp lý trắc nghiệm - tự luận môn nộp trước kiểm tra ngày cho người duyệt Bố trí kiểm tra song song lớp khối Các môn không bố trí kiểm tra song song khối, kiểm tra khác ngày phải có đề riêng cho lớp Trả kiểm tra cho học viên không tuần tiết, không tuần kiểm tra tiết trở lên ghi điểm vào sổ lớp học (các môn có tiết trả kiểm tra thực Phân phối chương trình) Khi chấm phải chữa bài, sửa lỗi, ghi lời phê làm tròn điểm quy định Bài kiểm tra tiết sau trả, giáo viên thu lại lưu giữ để nhà trường kiểm tra cần Bài kiểm tra học kỳ sau trả, giáo viên thu lại nộp nhà trường để lưu giữ, kiểm tra cần - Khi coi kiểm tra giáo viên phải thực nghiêm túc quy định: Khơng làm việc riêng, khơng gây tâm lí căng thẳng học viên Nhắc nhở ý thức làm nghiêm túc có biện pháp ngăn ngừa từ đầu tiết, không để xảy tượng vi phạm xử lý - Công tác đánh giá học viên đảm bảo thực chất quy Trang 11 Quản lý, đạo giáo viên thực quy chế chuyên môn, kỷ luật lao động: - Chấp hành nghiêm túc phân công nhiệm vụ chuyên môn nhiệm vụ khác Thực nghiêm túc giấc vào lớp chế độ hội họp Giáo viên phải có mặt trước lớp học từ phút để chuẩn bị điều kiện tâm cho tiết dạy dạy đủ 45 phút/tiết Giáo viên có tiết đầu phải chịu trách nhiệm nếp truy Giáo viên có tiết cuối phải giám sát học viên đóng cửa, tắt điện, tắt quạt quản lý học viên thời gian cuối giờ, ngăn chặn tượng tụ tập xử lý tượng bất thường xẩy Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có trách nhiệm uốn nắn giáo dục phát vi phạm học viên lúc, nơi - Giáo viên nghỉ có lý đột xuất phải báo trước truy Nghỉ ốm từ ngày trở lên phải có giấy chứng nhận bệnh viện để chuyển lương sang bảo hiểm phải có đủ hồ sơ, giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên gửi lên trường trước truy có báo cáo gửi hồ sơ trước ngày Giáo viên công tác phải thực quy định Nếu vi phạm nhà trường không bố trí dạy thay, coi trống giáo viên vi phạm nếp chuyên môn - Giáo viên môn phải chịu trách nhiệm nề nếp học viên tiết dạy phải có biện pháp uốn nắn vi phạm học viên học, đôn đốc học viên học làm mơn phụ trách, khơng đổ lỗi cho khách quan cho học viên hạn chế lực thân Có trách nhiệm bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm để thống hướng khắc phục tồn đánh giá xác nếp dạy Phải quản lý học viên có hiệu quả, khơng để xảy tình trạng quản lý hiệu lực làm ảnh hưởng đến chất lượng môn làm ảnh hưởng đến học lớp khác Quản lý, đạo: Trang 12 7.1 Quản lý đạo tổ -Đầu năm học, đạo giáo viên, cán nhân viên xây dựng kế hoạch năm học, qua tổ góp ý trao đổi sở kế hoạch năm học tổ -Ban giám đốc duyệt kế hoạch tổ xây dựng kế hoạch năm học trường sở chiến lược phát triển trung tâm theo giai đoạn - Các kế hoạch hoàn chỉnh đưa lên trang web đơn vị lãnh đạo duyệt trước triển khai thực - Tất nội dung, kế hoạch, lịch báo giảng, đề kiểm tra tiết, đề kiểm tra học kỳ có đầy đủ ma trân, câu hỏi đáp án bám sát nội dung nội dung chương trình chuẩn kiến thức kỹ Nội dung tải lên phần tài nguyên đơn vị để giáo viên học sinh tham khảo sau kiểm tra xong -Hàng tuần Ban giám đốc duyệt kế hoạch tổ vào sáng thứ, tổ trưởng duyệt kế hoạch cá nhân vào chiều thứ -Tất kế hoạch cá nhân, tổ, đoàn thể, nhà trường thực thông qua trang website đơn vị 7.2 Quản lý đạo xây dựng nề nếp học tập cho học viên: - Tích cực hưởng ứng thực vận động ngành GD&ĐT - Nâng cao nhận thức học viên việc tự giác thực nhiệm vụ, phấn đấu để đại đa số học viên, học viên có quyền lợi nghĩa vụ thân học tập tu dưỡng - Tổ chức hoạt động theo kế hoạch, tăng cường khâu tự kiểm tra học viên thông qua hoạt động trực tuần - Yêu cầu học viên toàn trường thực tốt quy định cụ thể sau: + 100% học viên trường có đủ đồ dùng học tập, sách giáo khoa, ghi theo quy định, có ý thức giữ viết chữ đẹp + Trang phục gọn gàng, giản dị nghiêm túc, quy định trường Điều lệ trường phổ thơng Trang 13 + Khơng nói tục, chửi bậy Lễ phép chào hỏi người trên, thầy cô giáo với thái độ nghiêm túc Không vi phạm điều cấm học viên + Rèn luyện cho học viên nề nếp nghiêm túc kiểm tra thi cử, xử lý nghiêm minh trường hợp vi phạm Học viên phải xác định động học tập là: Học để lo cho quyền lợi cá nhân gia đình + Có ý thức bảo vệ công: Không viết, vẽ bậy, bôi bẩn lên bàn ghế, tường nhà Bảo quản sử dụng tài sản, lớp học, trường học quy định: Làm hỏng phải sửa, phải đền, giữ gìn cửa kính, cửa sổ cẩn thận, tránh để xảy vỡ, hỏng Khơng làm ảnh đến xanh bồn hoa + Sử dụng nhà vệ sinh quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung Tiết kiệm sử dụng điện, nước Ra khỏi lớp phải cài cửa sổ, tắt quạt, tắt điện thắp sáng + Không leo trèo tường rào, cối, cổng trường khu vực có khả gây nguy hiểm + Quan hệ bạn bè phải lành mạnh, sáng Không rủ rê, lơi kéo học viên trường ngồi đến có hành vi làm ảnh hưởng tình hình trật tự nhà trường, làm ảnh hưởng đến kết tu dưỡng thân, bạn bè học viên trường khác Không giao du với phần tử ham chơi, lười học Không ngộ nhận tình cảm bạn khác giới, tự cho đủ lớn để có biểu lệch lạc nhận thức tình cảm để tượng chi phối phân tán tư tưởng, ảnh hưởng đến kết học tập nhân cách thân Phấn đấu để: Học viên “Học thật, kiểm tra thật, kết thật, thành tích thật” 7.3 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên: Trang 14 -Nhà trường tiến hành triển khai mô dun theo hướng dẫn sở đến tận giáo viên, sở cán quản lý giáo viên xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng, viết thu hoạch,cuối học kỳ kiểm tra theo phân công - Chỉ đạo tốt việc thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, tài liệu hướng dẫn đổi Phương pháp dạy học, nội dung bồi dưỡng hè, Bồi dưỡng thường xuyên vào dạy học tất khâu đối tượng học viên Lấy kết tiếp thu học viên làm thước đo đánh giá dạy - Khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học: Soạn giáo án máy vi tính (tổ chức khảo sát, kiểm tra giáo viên ), tra cứu tài liệu Intenet Dạy đủ thực hành, thí nghiệm Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, thiết bị thí nghiệm, phát huy tối đa phịng mơn - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống chun mơn Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm ý thức xây dựng truyền thống nhà trường, địa phương - Phát huy vài trị cá nhân cơng tác bồi dưỡng chuyên môn kết hợp với giúp đỡ đồng nghiệp tổ chuyên môn - Tăng cường kiểm tra, đặc biệt quan tâm đến giáo viên hạn chế hồ sơ chất lượng, nhằm nâng cao tác dụng bồi dưỡng giáo viên Có kế hoạch xây dựng điển hình cơng tác bồi dưỡng giáo viên Nhận xét, đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên cách công bằng, công khai, khách quan, dân chủ với trách nhiệm hiệu công việc Không để xảy trình trạng nể, cào 7.4 Thực nghiêm túc qui chế học vụ: Nhằm triển khai thực tốt quy chế chuyên môn , nhà trường triển khai tồn kế hoạch thơng qua trang website đơn vị, hoạt động chuyên môn liên Trang 15 quan đén chế độ cho điểm hoàn thành theo tiến độ cổng thông tin điện tử Đối với học viên uqas trình học tập rèn luyện, với tinh thần động viên nhắc nhở để học viên tự giác chủ yếu Song phải có thái độ, cách xử lý nghiêm túc trường hợp cố tình vi phạm qui chế chun mơn Đây trường hợp bỏ lớp nhiều, vượt xa qui định cho phép Khi xử lý thường gặp nhiều khó khăn người nghỉ bị xử lý cố đưa lý phù hợp, thỏa đáng (có thể thực tạo thực) Người cán quản lý nhân nhượng tạo tiền lệ khó xử, cương căng thẳng quan hệ Thậm chí có học viên tỏ thái độ khơng mực bị xử lý Trước tình vậy, người cán quản lý phải linh hoạt Tuy nhiên, phải giữ vững nguyên tắc, giữ vững nề nếp tác phong Thông thường đưa bàn bạc giải thỏa đáng Trong trường hợp có ý kiến giáo viên mơn đứng lớp thuận lợi nhiều Trên biện pháp chủ yếu nhằm trì sĩ số lớp học viên môn học đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục lớp Bổ túc Trung học Sau thời gian thực hiện, nhận thấy có kết đáng mừng, sĩ số lớp tăng lê, chất lượng đạt theo yêu cầu đề ra… 7.5 Trong trình xây dựng nếp học viên lớn tuổi Đối với lớp Chống mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ: Đây khó khăn vất vả đối tượng học viên lớp thường lao động gia đình, chủ hộ trước hết phải dùng phương pháp động viên thuyết phục Trong giảng dạy phải tận tình chu đáo Đơi lúc cơng việc số học viên bận khơng tham gia phải có kế hoạch giúp đỡ để họ tiếp thu kiến thức trách tình trạng buông xuôi không theo lớp học Trang 16 Trong giảng dạy đôi lúc số học viên tham gia cung tiếp tục giảng dạy tránh tình trạng nghỉ học kéo dài dẫn đến bỏ học Thường xuyên nắm bắt tình hình để động viên phát huy tinh thần học tập học viên II Kết Bằng giải pháp nêu trên, qua thời gian thực hiện, kết mà nhận khả quan Bằng theo dõi ngày, với số liệu thu thập được, nhận thấy thực có chuyển biến tích cực Hiện tượng số học viên bỏ học chấm dứt, việc bị cấm thi học tập không đủ số tiết qui định giảm hẳn Từ chỗ học viên có mặt học tập lớp 86,6% (trước triển khai) chuyển thành 91,7% (sau triển khai) Đó kết ban đầu mà kinh nghiệm chúng tơi đem lại Nhìn vào kết thi, tỷ lệ đủ điểm từ trung bình trở lên khả quan Hoạt động học tập vào nề nấp, thầy trò nghiêm túc thực qui định, tượng bỏ học, thiếu điểm cải thiện Có tiến nêu trước hết công sức phải kể đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Đội ngũ làm việc tích cực, chủ động, có trách nhiệm, người học kết có chuyển biến tốt ngược lại Kế đến vai trò người tổ chức thực Người làm cán quản lý phải có phương pháp làm việc chủ động, sáng tạo, mềm dẻo cương quyết, có nhu phải có cương Qua kết luận Đoàn đánh giá ngoài, Trung tâm GDTX đạt kết cấp độ Là tronbg đơn vị có nhiều giải pháp việc triển khai thực cung xây dựng kế hoạch, lưu trữ loai hồ sơ sổ sách đầy đủ theo quy định Trang 17 Dưới nhiều áp lực khác nhau, người quản lý phải thể lĩnh Khơng thành tích bề mà qn hậu lâu dài Người quản lý phải biết hy sinh để đạt kết mong muốn xã hội Kết quả: Chất lương Năm học 2012 – 2013 -Tỷ lệ tốt nghiệp 98% -Tỷ lệ đỗ đại học cao đẳng 45% Năm học 2012 - 2013 -Tỷ lệ tốt nghiệp 93.54% -Tỷ lệ đỗ đại học cao đẳng 43,54% Năm học 2012 - 2013 -Tỷ lệ tốt nghiệp 99,42% -Tỷ lệ đỗ đại học cao đẳng 60% Kết III Bài học kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng nếp nhằm nâng cao chât lượng Trung tâm GDTX Quảng Điền” vấn đề mà thân nhận thấy quan trọng cần thiết trình tổ chức thực nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng hai măt hạnh kiểm học lực Chính mà từ đầu năm học, thân có kế hoạch đạo đề số giải pháp trình triển khai thực đến tận cán giáo viên, nhân viên thông qua họp với tổ, họp Hội đồng sư phạm, Hội nghị cán công chức đề Chiến lược phát triển trung tâm giai đoạn 2010- 2015 Mục tiêu giáo dục nhận thức toàn thể hội đồng sư phạm nhà trương, tất học viên trung tâm phụ huynh học sinh xây dựng nếp nhằm nâng cao chất lượng Một số vấn đề quản lý chất lượng đào tạo người lớn tuổi hình thức giáo dục khơng qui đưa kinh nghiệm quản lý, nâng cao Trang 18 chất lượng đào tạo người lớn tuổi So sánh hai giai đoạn triển khai phần cho ta thấy hiệu sáng kiến kinh nghiệm Việc thực tạo khơng khí tự giác học tập, xác định học để nâng cao tri thức cho thân Sáng kiến có phạm vi ảnh hưởng lớn, khơng dừng lại lớp, năm hay khóa mà có tác động tích cực tới tồn hệ thống giáo dục thuộc dạng Nó có tác dụng khơng lớp mà tất lớp, phạm vi rộng lớn Tuy nhiên, có phối hợp tốt hơn, ý thức trách nhiệm người quản lý bị quản lý nhịp nhàng có tác dụng cao Biện pháp địi hỏi lịng nhiệt tình, ý thức tất đối tượng Kinh nghiệm có thành cơng cao cịn nhờ có quan tâm cấp lãnh đạo, quản lý tạo nên phối hợp nhịp nhàng phận, tạo nên nguyên tắc xử lý để phận thực ý thức tự giác học viên theo học Kinh nghiệm học cho cấp quản lý loại hình đào tạo Phải xuất phát từ thực tế, nắm đối tượng để có cách xử lý mực, thỏa đáng Không cứng nhắc, dập khuôn qui chế giáo dục qui mà phải có thái độ mềm dẻo phù hợp Trong trình triển khai thực việc xây dựng nếp Trung tâm bước đầu không tránh khỏi trở ngại học viên lớp 10 vào trường đa số học viên học Trường trung học sở vừa yêu học lực vừa yếu hạnh kiểm nên không vào trường Trung học phổ thông địa bàn Do việc xây dựng nếp với đối tượng bắt buộc đần đần trở thành ý thức tự giác Kinh nghiệm có ý nghĩa thiết thực cho người làm công tác quản lý giáo dục giáo dục người lớn tuổi Sáng kiến kinh Trang 19 nghiệm góp phần nhỏ vào nghiệp giáo dục Trung tâm giáo dục thường xuyên Quảng Điền nói riêng giáo dục khơng qui nói chung hệ thống giáo dục quốc dân Kính mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp Trang 20 ... phải ghi đầy đủ nội dung, có nhận xét đánh giá phần nhận xét xếp loại, rút kinh nghiệm sau tiết dự, đảm bảo hiệu rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp nâng cao hiệu bồi dưỡng thân - Phải cho điểm xếp... thức giáo dục khơng qui đưa kinh nghiệm quản lý, nâng cao Trang 18 chất lượng đào tạo người lớn tuổi So sánh hai giai đoạn triển khai phần cho ta thấy hiệu sáng kiến kinh nghiệm Việc thực tạo khơng... đối tượng Kinh nghiệm có thành cơng cao cịn nhờ có quan tâm cấp lãnh đạo, quản lý tạo nên phối hợp nhịp nhàng phận, tạo nên nguyên tắc xử lý để phận thực ý thức tự giác học viên theo học Kinh nghiệm