Đang tải... (xem toàn văn)
Qua ñeà taøi saùng kieán naøy giuùp hoïc sinh coù theå giaûi quyeát ñöôïc nhanh choùng baøi toaùn di truyeàn hoïc , daïng baøi taäp thuoäc ñònh luaät 2, 3 cuûa Men Ñen döïa treân “Haèng [r]
(1)ĐẶT VẤN ĐỀ
- Trong trình dạy học GV người điều khiển hoạt dộng học HS Trong học tập HS có nhiều thắt mắc , yêu cầu Gv giải đáp Đây điều đòi hỏi GV cần tìm tịi kiến thức , sáng tạo dạy học , nghiên cứu kiến thức , luôn tìm kinh nghiệm để đáp ứng nhu cầu học tập HS , bên cạnh việc phát triển ý tưởng có tính chất việc tiếp thu kiến thức HS ngày tốt , chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Đây việc bất cư giáo viên cần
- Cũng nằm yêu cầu thân cho HS nghiên cứu định luật “Men Đen ” (Định luật phân li độc lập chương trình Sinh học lớp 9) bất ngờ nhận câu hỏi từ học sinh Làm cách tìm kiểu hình , kiểu gen F2 nhanh mà khơng cần lập bảng giải tập “Áp dụng định luật “Men đen””? Khi nhận câu hỏi HS làm tơi suy nghĩ tìm cách giải câu hỏi cuối định chọn đề tài “Vận dụng đẳng thức giải tập Men Đen ”
Để giải đề tài sáng kiến vận dụng đẳng thức : (a + b + c + d )2 = a2 + b2 + c2 + d2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd
Áp dụng giải tập lai phân tính F2 định luật Men Ñen
2 Giải vấn đề :
1 Cơ sở khoa học mà đề tài vận dụng
- Để giải vấn đề tơi dựa kiến thức Tốn học , vận dụng đẳng thức :(a + b + c + d )2 = a2 + b2 + c2 + d2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd
(2)Kiến thức đẳng thức GV biết HS nắm kiến thức chương trình Tốn học lớp
Việc vận dụng đảng thức để giải tập truyền học Toán lai HS
1 : Cũng cố kiến thức Toán học HS
2 : Cho HS thấy phạm vi ứng dụng đẳng thức khơng vào tốn học mà cịn vận dụng vào môn học khác Sinh học
Qua đề tài sáng kiến giúp học sinh giải nhanh chóng tốn di truyền học , dạng tập thuộc định luật 2, Men Đen dựa “Hằng đẳng thức đáng nhớ ” vận dụng kiến thức vào tập thuộc định luật Men Đen
Để nắm rõ giẩi vấn đề tiến hành giải kiến thức sau:
VD:Có tốn di truyền học sau
Cho lai hai cà chua chủng đỏ, thân cao trội với trắng thân thấp lặn Xác định kiểu hình , kiểu gen F1F2
* Nếu gải theo cách lập bảng (theo sách) Qui định A đỏ
(3)F1 = AaBb 100% đỏ, thân cao
Khi cho F1 x F2 ta có bảng lập sau :
AB Ab aB ab
AB AABb AaBb AaBB AaBb
Ab AABb AA bb AaBb Aabb
aB AaBB AaBb aaBB aaBb
ab AaBb Aabb aaBb Aabb
Từ dưa vào bảng rút kiểu hình , kiểu gen kiểu gen :
1AABB, 1AAbb, 1aaBB, 1aabb 4AaBb, 2AABb , 2AaBB , 2aaBb 2aaBb
Kiểu hình : đỏ, thân cao, đỏ thân thấp ,3 trắng thân cao, 1quả trắng thân thấp
* Cách giải tìm kiểu hình , kiểu gen chậm dễ bị nhầm lẫn, từ F1 ta áp dụng đẳng thức giải F2 dễ dàng
Để thực vấn đề , xin nhắc lại đẳng thức sau "Bình phương tổng "
(a + b + c + d)2 = a2 + b2 + c2 + d2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd
Dựa vào đẳng thức ta có “bình phương loại giao tử ”
(AB + Ab + aB + ab)2 = AABB + Aabb + aaBb + aabb + 2AABb +
2Aabb+ 2aaBb
(4)1aabb ; 2AABb ; 2AaBB ; AaBB ; 2Aabb 2aaBb
Kiểu hình : đỏ thân cao , đỏ , thân thấp trắng thân cao ; trắng thân thấp 2 Các biện pháp thực chi tiết
Để biết sáng kiến tơi có đắn hay không tiến hành thuỉ nghiệm lớp 9A , 9B toán , 9A giải cách lập bảng xác định F2
9B giải cách áp dụng đẳng thức Đề toán :
- Cho lai hai đậu hà lan alen hạt vàng , vỏ trơn trội với hạt xanh vỏ nhăn lặn
? Xác địnhkiểu hình kiểu gen F1, F2
Kết thử nghiệm : Lớp Tổng
số HS
Điểm
9-> 10 % -> % Dưới %
SL Thời
gian
SL Thời
gian
SL Thời
gian
9A 40 10 15’ 25% 20 20’ 10 10 35’ 25%
9B 30 20 10’ 66,7
%
10 15’ 0 0%
(5)- Trong dạy học thực sáng kiến nhận thấy số học sinh hiểu , làm tập chiếm với số lượng lớn , học sinh hoàn thnàh tập nhanh với việc giải tập Sinh học (di truyền học )
- Cũng qua sáng kiến học sinh thấy học tập việc vận dụng kiến thức khác môn học khác để hổ trợ cho môn học , học sinh không coi nhẹ môn học môn học , từ HS ham thích môn học khác
- Qua sáng kiến cố , sâu thêm cho học sinh kiến thức toán học lĩnh vực