SÁNG KIẾN: GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI, TRƯỜNG MẦM NON LỘC THỌ THÀNH PHỐ NHA TRANG CÓ MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ PHÒNG VỆ BẢN THÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NHA TRANG TRƯỜNG MN LỘC THỌ SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI, TRƯỜNG MẦM NON LỘC THỌ THÀNH PHỐ NHA TRANG CĨ MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ PHỊNG VỆ BẢN THÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tên tác giả: Phạm Kim Quyên I ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài Là chủ nhân tương lai đất nước, trẻ em khơng cần có kiến thức mà phải trang bị kỹ cần thiết cho thời đại mới; kĩ tự bảo vệ thân kĩ cần thiết cấp bách cần giáo dục cho trẻ xã hội ngày Như biết xã hội ngày phát triển đại; mang lại cho sống người nhiều tiện ích thoải mái Tuy nhiên, bên cạnh tồn nhiều mối nguy hiểm, nhiều hệ lụy tệ nạn xã hội Và khơng khác trẻ em đối tượng dễ bị ảnh hưởng em non nớt nhận thức, suy nghĩ hành động Nếu không quan tâm can thiệp kịp thời trẻ dễ rơi vào tình trạng trầm cảm, thiếu tự tin, cô lập Khi sinh đứa trẻ nhận bao bọc kỹ bố mẹ người thân u Gia đình mơi trường an tồn cho phát triển trẻ Tuy nhiên, với thời gian trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều mơi trường khác ngồi mơi trường gia đình Trong hồn cảnh, tính chất công việc nên bố mẹ thường không dành nhiều thời gian bên để dạy chơi bé Mặt khác, trẻ em ln hiếu kì, tị mị muốn khám phá điều lạ Nhưng lại chưa có kĩ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy với thân Bên cạnh đó, cha mẹ thường sợ hãi không cho khám phá, ngăn cấm rủi ro mà lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân cách phòng vệ, hậu xảy Vì vậy, giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết Trẻ có kỹ phịng vệ biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an tồn Vào năm học 2019-2020 tơi nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi, nhận thấy kĩ tự phòng vệ thân trẻ yếu, trẻ chưa biết số việc làm gây hại cho thân, bạn bè xung quanh chưa có kỹ tự bảo vệ thân trước số tình nguy hiểm Trẻ chủ yếu học kĩ phòng vệ thân qua trị chuyện, xem phim, trực tiếp tham gia trải nghiệm tình mà trẻ hay gặp phải sống Chính vậy, áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ Đến cuối năm nhận thấy giải pháp đưa có hiệu trẻ; giúp trẻ có kĩ bảo vệ thân cần thiết Với kết trên, năm học 2020-2021, tiến hành viết sáng kiến: “Giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi, trường mầm non Lộc Thọ, Nha Trang có số kĩ tự phịng vệ thân thơng qua hoạt động trải nghiệm” để nhân rộng trường để học tập Mục tiêu nghiên cứu Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm để giúp trẻ có số kĩ tự phịng vệ thân Tìm ngun nhân thành công, hạn chế để rút học kinh nghiệm cho thân II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề cần giải 1.1 Thuận lợi - BGH nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp giáo dục theo hướng trải nghiệm nhà trường trọng đưa vào kế hoạch từ năm học 2019-2020 tiếp tục thực năm sau giáo dục theo hướng trải nghiệm giúp trẻ tích cực - Nhà trường quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ - Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng cho trẻ chơi mà học, học chơi thơng qua trải nghiệm phịng học rộng rãi, thống mát, xếp, bố trí khơng gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện; có góc cho trẻ hoạt động; có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu; có khu vực hoạt động ngồi trời thiết kế phù hợp, an toàn, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế ngồi mơi trường lớp học siêu thị mua quà tặng bà, mẹ nhân ngày 8/3 hay nhà sách nhân ngày sách Việt nam hay dã ngoại - Bản thân giáo viên đảm nhận thêm vai trò tổ phó chun mơn cơng việc nên khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu mong muốn học sinh có chủ động, tích cực, thoải mái, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục mà tơi tổ chức,ở trẻ chủ động trải nghiệm, khám phá, tham gia tích cực, sáng tạo vào hoạt động thơng qua trẻ học kiến thức mà muốn truyền đạt, - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động giáo dục trẻ trường, đặc biệt thích thú với hoạt động trải nghiệm trẻ nên tạo điều kiện để cháu có điều kiện hoạt động tốt 1.2 Khó khăn - Trẻ 4-5 tuổi độ tuổi hiếu động, khả tiếp nhận thông tin nhanh, trẻ dễ nhanh tiếp nhận thơng tin kĩ xã hội không tốt - Hầu hết cha mẹ trẻ có cơng việc bận rộn, thường nhờ vả ơng bà trơng cháu, trị chuyện, chưa quan tâm đến việc giáo dục kĩ tự phòng vệ thân cho trẻ, trẻ nuông chiều, bảo bọc, ông bà, cha mẹ làm hết việc nên trẻ thường xem ti vi, điện thoại, ipad trò chuyện với cha mẹ, tự làm cơng việc vừa sức Vì vậy, kĩ sống trẻ hạn chế, kĩ tự phòng vệ thân - Lớp có số trẻ cịn nhút nhát, rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động trải nghiệm, tìm tịi, khám phá; trẻ cịn thụ động tham gia vào hoạt động Chưa tự suy nghĩ tìm cách giải gặp tình nguy hiểm - Một số phụ huynh chưa thực hiểu ý nghĩa việc giáo dục kĩ tự phòng vệ thân cho trẻ; chưa ý giải thích, hướng dẫn trẻ cách xử lý tình gặp nguy hiểm mà thường cấm đốn trẻ khơng làm việc nguy hiểm Chính lẽ mà làm bảng khảo sát trước áp dụng giải pháp mà nghiên cứu BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC TÁC ĐỘNG TT Số trẻ Tỉ lệ Trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm, nơi nguy hiểm 8/25 32% Trẻ thực số kỹ phòng tránh hỏa hoạn 5/25 20% Có số kỹ ứng phó với kẻ xấu, người lạ 9/25 36% Kêu người lướn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm 7/25 28% Có số kỹ tránh bị xâm hại thể 8/25 32% 6/25 24% Các nội dung đánh giá Biết cách phòng tránh đuối nước, điện giật Nội dung nghiên cứu/giải pháp thay Giải pháp 1: Lập kế hoạch phân chia nội dung phòng vệ thân vào chủ đề cho trẻ trải nghiệm để giáo dục kĩ tự phòng vệ thân cho trẻ Trong thực tế có nhiều kĩ tự bảo vệ khác nhau, khó liệt kê cách đầy đủ kĩ người cần có sống Tuy nhiên dựa vào đặc điểmtâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi với hoạt động đặc thù trẻ trường mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, học thông qua trải nghiệm; bên cạnh dựa vào chương trình giáo dục mầm non tình hình cụ thể trường, lớp mà lên kế hoạch lựa chọn kĩ từ dễ đến khó để đưa vào chủ đề cụ thể để dạy trẻ Bảng nội dung giáo dục kĩ theo chủ đề CHỦ ĐỀ KĨ NĂNG BẢO VỆ BẢN THÂN SẼ DẠY Trường mầm non Kĩ an toàn chơi, sinh hoạt hàng ngày Bản thân Kĩ tránh bị xâm hại thể Gia đình Kĩ ứng xử bị lạc Nghề nghiệp Kĩ phòng tránh hỏa hoạn Thực vật – tết mùa xuân Kĩ ứng phó với kẻ xấu, người lạ Nước – tượng thiên nhiên Kĩ phịng tránh đuối nước Ví dụ: Dạy kĩ an toàn chơi, sinh hoạt hàng ngày gần gũi cần thiết với trẻ, đưa vào đầu năm học chủ đề trường mầm non…Khi dạy kĩ trước hết cho trẻ phân biệt đồ dùng đồ chơi, hành động chơi gây nguy hiểm cho trẻ bút chì nhọn hay kéo nhọn hay xơ đẩy bạn, đùa giỡn nhà vệ sinh, … gây nguy hiểm Sau tơi tổ chức cho cháu trải nghiệm thơng qua tình mà tơi tạo cho trẻ Các cháu trực tiếp thực tình xử lý gặp tình nguy hiểm để qua cô giáo dục trẻ biết tránh hành động gây nguy hiểm cho thân biết cách thoát khỏi nguy hiểm Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm kĩ tự phịng vệ thân thơng qua hoạt động * Trẻ trải nghiệm kỹ tự phòng vệ thân thông qua hoạt động học Thông thường, tổ chức hoạt động học mục đích, yêu cầu xác định phù hợp với khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ mang tính thiết thực Các hoạt động trải nghiệm trẻ thiết kế nhắm tới mục đích, yêu cầu hoạt động học Chính vậy, việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm kĩ tự phịng vệ thân thơng qua hoạt động học quan trọng Ở đây, trẻ trải nghiệm qua việc chơi trò chơi, thực hành động tự vệ hay đóng tình huống, đóng kịch… Ví dụ: Dạy cho trẻ kỹ phịng tránh hỏa hoạn, phối hợp với nhà trường để mời phụ huynh làm công an cứu hỏa dạy trẻ, cho trẻ trải nghiệm thực tế trẻ đám cháy: tạo tình cháy, sử dụng còi báo động cháy, hướng dẫn trẻ cách xử lý có hỏa hoạn xảy Qua hoạt động này, thấy trẻ đã biết nhà có đám cháy việc xử lý trước tiên độ tuổi bình tĩnh tìm cách báo cho người lớn biết, dạy trẻ ghi nhớ số điện thoại số người thân số điện thoại cảnh sát cứu hỏa Tiếp theo dạy trẻ biết cách tránh hít phải khói độc, ngăn khói lan vào phịng cách ngồi Ngồi tơi cịn tạo tình quần áo bé mặc bị cháy cách dập lửa quần áo… Dạy kĩ tránh bị xâm hại thể Ở nước ta, vấn đề cho tìm hiểu vấn đề chưa thực quan tâm mức Tuy nhiên lại vấn đề nhức nhối xã hội Để đảm bảo cho trẻ có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phịng tránh bị xâm hại thể, tơi trang bị cho kiến thức cần thiết giúp hiểu hành động xâm phạm thân thể, bị xâm hại thể nên ứng xử Ở chủ đề “Bản thân” thiết kế giáo án dạy trẻ cách phịng tránh xâm hại tình dục hoạt động học (giáo án phần phụ lục) Ở hoạt động mà dạy cho trẻ, cung cấp cho trẻ biết gọi tên “vùng kín” thể khơng chạm vào ngồi ba mẹ, bác sĩ khám bệnh có đồng ý ba mẹ Tơi dạy cho trẻ biết tình xâm hại thể qua việc trẻ đóng kịch, dạy trẻ học cách tự bảo vệ thân theo “quy tắc ngón tay” vơ đơn giản dễ thuộc Tôi dạy trẻ theo cách cho trẻ trải nghiệm nên trẻ dễ nhớ thực hành gặp phải * Trải nghiệm kỹ tự phòng vệ thân chơi góc Khơng dạy trẻ kĩ tự phòng vệ thân hoạt động học mà tơi nhận thấy hoạt động góc trẻ trải nghiệm nhiều kĩ trẻ vui chơi nhiều chơi đóng vai, chơi xây dựng,… có nhiều tình nguy hiểm dễ xảy với trẻ Chính mà tơi chọn nội dung trải nghiệm kĩ tự phòng vệ thân hoạt động góc Ví dụ: Trong chơi góc tơi tạo tình để trẻ trải nghiệm góc chơi góc gia đình có kẻ xấu, người lạ vào nhà để trẻ xử lý từ tơi dạy trẻ cách phòng vệ Hay trẻ tham gia vào tình nhà bị hỏa hoạn Hoặc có người đụng chạm vào vùng kín thể bé để bé xử lý tình huống…và tơi dạy cho trẻ không cho người khác đụng chạm vào vùng kín thể ngồi ba mẹ bác sĩ khám bệnh ba mẹ cho phép; có người lạ đụng chạm vào vùng kín thể phải đẩy họ ra, la lớn bỏ chạy; dạy cho trẻ quy tắc ngón tay để trẻ biết cách tự bảo vệ thể khỏi nạn xâm hại tình dục Bên cạnh tơi tận dụng số tình nguy hiểm nảy sinh trình trẻ chơi để giáo dục trẻ kỹ tự phịng vệ thân Ví dụ góc tạo hình trẻ hay cầm kéo hay bút chì nhọn đùa giỡn với nhau, lúc hỏi trẻ chơi có nguy hiểm khơng? Nguy hiểm nào? Nếu đâm trúng bạn nào? Như trẻ có kỹ an toàn chơi…Hay trẻ chơi mà văng vãi đồ chơi khắp nhà trẻ chạy có nguy bị té ngã vấp phải đồ chơi Qua việc, tình trẻ gặp phải, trẻ tự giải theo cách riêng giáo viên người dạy trẻ cách giải tình đắn Như trẻ rút kinh nghiệm cho thân áp dụng vào tình mà trẻ gặp phải thực tế * Trải nghiệm kỹ tự phòng vệ thân chơi trời, lao động Trong q trình vui chơi ngồi trời trẻ gặp phải mối nguy hiểm ngã đu quay cầu trượt, chạy nhảy vấp ngã sân trường gặp phải người tới trường để liên hệ công việc…nên trọng đưa nội dung trải nghiệm kĩ tự bảo vệ thân trời để trẻ Khi ngồi trời tơi cho trẻ thấy đồ chơi hành động mà trẻ chơi gây nguy hiểm đến thân trẻ Tôi cho trẻ chơi với đồ chơi đó, tạo tình mà trẻ gặp phải chơi để trẻ tự nói lên hành động nguy hiểm không nguy hiểm; cách giải giáo viên người khái quát lại sau để trẻ ghi nhớ sâu sắc trải nghiệm trẻ trải qua Từ đó, trẻ biết cách phịng vệ cho thân Ví dụ: trẻ chơi với cầu tuột, trẻ hay chen lấn, xô đẩy bạn, chí trẻ tuột ngược người xuống nguy hiểm, trẻ thường chạy rượt đuổi nhanh dễ bị ngã té Đây tình trẻ gặp phải hàng ngày trời trẻ chưa biết mức độ nguy hiểm hành động chơi trẻ Ví dụ: trẻ chơi ngồi sân trường có người lạ dụ dỗ trẻ hỏi han, giả làm người quen ba mẹ trẻ cho trẻ quà bánh, bảo trẻ theo…để trẻ xử lý tình Tơi quan sát hướng dẫn, giải thích cho trẻ cách giải tình trẻ phù hợp chưa Sau trẻ tự giải theo ý trẻ tơi tập trung trẻ lại cho trẻ nói xem hành động trẻ phù hợp chưa, có nguy hiểm cho thân trẻ khơng , cách giải chưa Cuối người chốt lại cách giải để trẻ bảo vệ thân Trong lao động trực nhật bàn ăn hay chăm sóc cây, vật tơi đưa kĩ tự phịng vệ thân vào dạy trẻ thơng qua việc trải nghiệm hoạt động, tình xảy lao động Ví dụ tơi dạy trẻ kĩ an toàn lao động: trẻ chăm sóc, tưới nước cho cây, trẻ thường hay tạt nước vào nhau, tơi tận dụng tình mà trẻ gặp phải trẻ tự suy nghĩ, phán đoán hậu xảy trẻ chơi cách giải quyết; từ tơi giáo dục trẻ kĩ an toàn lao động * Trải nghiệm kỹ tự phòng vệ thân trả trẻ Giờ trả trẻ thời gian dạy trẻ kỹ tự phịng vệ thân thơng qua hoạt động trải nghiệm tốt Ví dụ dạy trẻ kĩ không theo nhận quà người lạ Vào trả trẻ lúc có nhiều kẻ xấu lợi dụng quen biết với bố mẹ trẻ để đến đón trẻ dùm Tơi tạo tình nhờ phụ huynh giả làm người thân quen đến đón hộ trẻ để trẻ xử lý tơi dạy trẻ không theo người lạ Ở đây, tơi cho trẻ tự trải nghiệm tình thật xem xét cách trẻ giải để từ dạy trẻ cách bảo vệ thân tình khơng theo người lạ mà phải nói với cô giáo người lạ nhờ cô giáo gọi điện thoại cho ba mẹ để xác minh có phải ba mẹ nhờ đón hộ khơng * Trải nghiệm kỹ tự phòng vệ thân hoạt động tham quan, da ngoại Ở trường hàng năm có hoạt động tham quan, dã ngoại cho trẻ nhà sách, siêu thị, dã ngoại khu du lịch Chính hoạt động lúc trẻ trải nghiệm, học nhiều kĩ tự bảo vệ thân tốt Những tình ngồi mơi trường lớp học trải nghiệm thực tế trẻ Chính vậy, lần tham quan, dã ngoại này, tơi ln tạo tình thực tế để trẻ trải nghiệm Ví dụ: dạy kĩ khơng theo nhận quà người lạ Khi trẻ siêu thị hoạch nhà sách, tạo tình có người cho bánh kẹo dắt trẻ đi; có người muốn bắt cóc trẻ để trẻ tự giải tình tơi tập trung trẻ lại, cho trẻ kể tình trẻ gặp phải cho bạn nghe, cách trẻ xử lý tình Qua tơi giáo dục trẻ cách xử lý tình phù hợp để trẻ bảo vệ thân khỏi nguy hiểm Hoặc có người muốn xâm hại thể trẻ…thì trẻ la lớn, đẩy người xa nói cho người gần gũi với trẻ ba mẹ, cô giáo biết Hay trẻ lạc siêu thị, nhà sách hay khu du lịch trẻ biết phải tìm người tin cậy bảo vệ mặc đồ bảo vệ, bán hàng, tính tiền…để nhờ tìm người thân trẻ Ơ hoạt động tham quan, dã ngoại dạy cho trẻ nhiều kĩ phịng vệ thân gần gũi thiết thực trẻ Ngồi ra, tơi mời phụ huynh tham gia vào hoạt động tham quan, dã ngoại để trẻ trải nghiệm tình thực tế để với phụ huynh giáo dục kĩ tự phòng vệ thân cho trẻ Cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ kỹ Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ số kĩ tự phòng vệ thân thông qua hoạt động trải nghiệm Sinh ra, cha mẹ cố gắng để tạo môi trường an toàn để bao bọc Nhưng thực tế sống lại tiềm ẩn mối nguy hiểm việc dạy trẻ kĩ phòng vệ thân, phòng chống xâm hại điều cần thiết Để giáo dục cho trẻ kĩ bảo vệ thân đạt kết tốt cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Bên cạnh việc trao đổi, tuyên truyền nội dung, kĩ mà trẻ học trường để cha mẹ trẻ hiểu việc mời cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình trải nghiệm trẻ hoạt động quan trọng tham gia trải nghiệm con, phụ huynh thấy mạnh dạn, tự tin trẻ xử lý tình nguy hiểm với thân trẻ Phụ huynh tham gia đóng vai tình với trẻ thấy tầm quan trọng việc dạy kĩ tự phòng vệ thân trẻ Ví dụ: dạy trẻ kĩ “khơng theo nhận quà người lạ” Tôi mời phụ huynh nhà sách, siêu thị với trẻ đóng tình dắt trẻ siêu thị, nhà sách Trẻ có người lạ mặt cho bánh nói tới chỗ mẹ trẻ biết nói khơng la to Hay trẻ đến khu vui chơi trẻ tham gia giao thông thực tế Phụ huynh mời trẻ thấy sau trẻ học kĩ an toàn tham gia giao thơng trẻ biết theo hàng, không chạy lung tung, theo dẫn cô trường Đánh giá đề tài Thông qua đề tài trên, đạt hiệu sau: * Đối với thân - Thấy ích lợi đưa kĩ tự phịng vệ thân vào dạy trẻ thơng qua hoạt động trải nghiệm - Rút nhiều kinh nghiệm hay dạy trẻ trải nghiệm - Có nhiều tìm tịi, sáng tạo tìm nội dung đưa vào dạy trẻ - Khơng dạy đối phó, qua loa mà ln chuẩn bị kế hoạch rõ ràng, có chọn lọc nội dung phương pháp, hình thức để dạy trẻ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh thấy mạnh dạn, tích cực, chủ động việc xử lý tình nguy hiểm để bảo vệ thân - Thấy phối hợp gia đình nhà trường cần thiết quan trọng - Thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ tự phòng vệ thân từ độ tuổi mầm non * Đối với trẻ Qua thời gian áp dụng giải pháp nhận thấy trẻ hứng thú, chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, biết tránh đồ chơi hành động chơi gây nguy hiểm với thân Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi phù hợp; biết xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Rèn cho trẻ tính cẩn thận, hoạt bát Trẻ biết cách phịng vệ xử lý số tình gây nguy hiểm cho thân BẢNG KHẢO SÁT TRẺ SAU TÁC ĐỘNG TT Các nội dung đánh giá Số trẻ Tỉ lệ Trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm, nơi nguy hiểm 23/25 92% Trẻ thực số kỹ phòng tránh hỏa hoạn 21/25 84% Có số kỹ ứng phó với kẻ xấu, người lạ 23/25 92% Kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm 22/25 88% Có số kỹ tránh bị xâm hại thể 23/25 92% Biết cách phòng tránh đuối nước, điện giật 22/25 88% Tổ chức thu thập minh chứng Tháng 10/2019 - Tìm hiểu thực trạng kĩ tự phòng vệ thân trẻ - Tìm hiểu phương pháp dạy trẻ kĩ tự phòng vệ thân trước đây, mặt mạnh yếu phương pháp - Đưa nhận xét, đánh giá tình hình trẻ tham gia học kĩ phòng vệ thân họp chun mơn để xin ý kiến đóng góp từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp để có biện pháp tác động đến trẻ phù hợp - Đưa ý kiến việc thực đề tài sinh hoạt chuyên môn để chị em đồng nghiệp giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm Tháng 11/2019 - Đầu tư nghiên cứu tài liệu nội dung dạy kĩ tự phòng vệ thân - Nghiên cứu chuyên đề “Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non” - Đưa ý kiến việc thực chuyên đề sinh hoạt chuyên môn để chị em đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm để hoàn thành tốt chuyên đề Tháng 12/2019 đến tháng 02/2021 Tiếp tục kiểm tra trẻ qua việc trải nghiệm kĩ tự phòng vệ thân hoạt động Tháng 3/2021: Tập hợp minh chứng, hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ngay từ đầu năm học nghiên cứu áp dụng sáng kiến trên, sau tháng thực tơi nhận thấy khả tự bảo vệ thân trẻ lớp phụ trách hiệu quả, trẻ biết tự bảo vệ thân gặp phải tình nguy hiểm, biết tránh xa nơi nguy hiểm, biết phân biệt người tốt, người xấu Từ trẻ tham gia hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mạnh dạn tự tin hơn, tự thể khiếu thân trước đông người Như biện pháp tơi đề xuất mang tính khả thi, quan trọng tất sáng tạo, nhiệt tình giáo viên phụ trách lớp đạt mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội theo chương trình Giáo dục mầm non Khuyến nghị Đối với Phòng GDĐT: - Đề xuất Phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn giáo dục kĩ sống cho trẻ, thảo luận đổi phương pháp, hình thức dạy học theo hướng trải nghiệm để giáo viên trường có nhiều hội học hỏi kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đối với nhà trường: - Tăng cường cho giáo viên trường tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn tỉnh Ý kiến đề xuất Với cấp trên: Quan tâm, tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn tỉnh Để hoàn thành sáng kiến này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt Ban Giám hiệu nhà trường, nhiên không tránh khỏi thiếu xót, mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện hơn./ Lộc Thọ, ngày 22 tháng năm 2021 Tác giả Phạm Kim Quyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục mầm non Giáo trình nghề giáo viên mầm non (Phần 1) – Nhà xuất Đại học Huế Giáo trình nghề giáo viên mầm non (Phần 2) – Nhà xuất Đại học Huế Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Trang web giáo dục mầm non Cẩm nang giáo dục mầm non – Kỹ quản lý nghiệp vụ chuyên môn – Nhà xuất Hồng Đức PHỤ LỤC * BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC TÁC ĐỘNG ST T Họ tên trẻ Trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm, nơi nguy hiểm Trẻ thực số kỹ phịng tránh hỏa hoạn Có số kỹ ứng phó với kẻ xấu, người lạ Kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm Có số kỹ tránh bị xâm hại thể Biết cách phòng tránh đuối nước, điện giật Đ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ x x CĐ CĐ CĐ Khánh An x Minh Anh x Phương Anh x x x x x x Duy Bảo x x x x x x Minh Đăng x x x x x x Hải Đông x x x x x x Kim Hoàng Khánh Huyền x x x x x x Minh Khôi x x x x x x 10 Trọng Khánh 11 Mai Lan 12 Gia Linh 13 Phương Linh 14 Hoàng Long x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x CĐ x x CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x x 15 Anh Minh 16 Khánh Minh x 17 An Nam x 18 Hạnh Nguyên x x x x x x 19 Thái Sơn x x x x x x 20 Nguyên Thảo x x x x x x 21 Đăng Thiện x x x x x x 22 Anh Thư x x 23 Khánh Trang 24 Tường Vy x x 25 Như Ý x x Kết x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 08 17 05 20 16 18 17 16 32 % 68 % 20 % 80 % 36 % 64 % 28 % 72 % 32 % 68 % 36 64 % % * BẢNG KHẢO SÁT TRẺ SAU TÁC ĐỘNG ST T Họ tên trẻ Trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm, nơi nguy hiểm Trẻ thực số kỹ phòng tránh hỏa hoạn Có số kỹ ứng phó với kẻ xấu, người lạ Kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm Có số kỹ tránh bị xâm hại thể Biết cách phòng tránh đuối nước, điện giật Đ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ x CĐ CĐ CĐ CĐ Khánh An Minh Anh x Phương Anh x x x x x x Duy Bảo x x x x x x Minh Đăng x Hải Đông x Kim Hoàng x x x x x x Khánh Huyền x x x x x x Minh Khôi x x x x x x 10 Trọng Khánh x x x x x x 11 Mai Lan x x x x x 12 Gia Linh x x x x x x 13 Phương Linh x x x x x x 14 Hoàng Long x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x CĐ x x x x 15 Anh Minh x x 16 Khánh Minh x x 17 An Nam x 18 Hạnh Nguyên 19 x x x x x x x x x x x x x x x x x x Thái Sơn x x x x x x 20 Nguyên Thảo x x x x x 21 Đăng Thiện x x x x x 22 Anh Thư x x x x x x 23 Khánh Trang x x x x x x 24 Tường Vy x x x x x x 25 Như Ý x x x x x x Kết 23 x x 02 21 92 % 84 % % 04 16 % 23 92 % 02 22 % 88 % 03 12 % 23 x 02 92 % % 22 03 88 12 % % ... vậy, tơi áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ Đến cuối năm nhận thấy giải pháp đưa có hiệu trẻ; giúp trẻ có kĩ bảo vệ thân cần thiết Với kết trên, năm học 2020-2021, tiến hành viết sáng kiến: “Giải pháp... Tháng 3/2021: Tập hợp minh chứng, hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ngay từ đầu năm học nghiên cứu áp dụng sáng kiến trên, sau tháng thực tơi nhận thấy khả tự... chuyên môn trường bạn tỉnh Ý kiến đề xuất Với cấp trên: Quan tâm, tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm chun mơn trường bạn ngồi tỉnh Để hoàn thành sáng kiến này, quan tâm giúp đỡ