VỀ MỘT ĐỊA CHỈ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TƯƠNG LAI NGUYỄN KIM HỒNG* 1 Hướng tới một trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học trong Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 1 1 Khi nói về Khoa Gi[.]
VỀ MỘT ĐỊA CHỈ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TƯƠNG LAI NGUYỄN KIM HỒNG* Hướng tới trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 1.1 Khi nói Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tơi ln nghĩ giảng viên có “đất diễn” Mặc dù đời muộn so với khoa khác, “đất diễn” khoa học giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học “rộng lớn” so với khoa đào tạo giáo viên trung học phổ thông vốn có bề dày kinh nghiệm nghiên cứu đào tạo, xây dựng phát triển Nói điều thời điểm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh mở mã ngành đào tạo giáo viên tiểu học, tháng năm 1995, nhiều trường đại học sư phạm khác chưa có khoa đào tạo giáo viên tiểu học (trừ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) Hơn thế, giáo viên tiểu học giáo viên đa môn, giáo viên đơn môn giáo viên trung học phổ thông Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh xây dựng phát triển với sứ mạng: đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học có trình độ đại học sau đại học; tổ chức nghiên cứu giáo dục tiểu học để phục vụ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo dục tiểu học cho giáo viên tiểu học, cán quản lí giáo dục bậc tiểu học nhằm phục vụ cho nghiệp giáo dục phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, tỉnh thành phía Nam nước Chất lượng tốt nghiệp, lực sử dụng tri thức, kĩ nghề sư phạm phẩm chất người giáo viên hoạt động thực tiễn thước đo thành công Khoa Do đó, chương trình đào tạo nghiên cứu khoa học Khoa phải hướng đến việc đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp người học, đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp đổi giáo dục đào tạo đất nước 1.2 Đội ngũ giảng viên Khoa, việc đảm nhận khối lượng lớp lớn, tập trung vào mũi nhọn thứ hai công việc nghiên cứu khoa học Khoa có giảng viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy say mê với nghiên cứu khoa học, tác giả nhiều giáo trình chuyên ngành đào tạo giáo viên tiểu học, tác giả sách giáo khoa tiểu học, có nhiều cơng trình nghiên cứu giới thiệu tạp chí chuyên ngành có uy tín; Khoa có giảng viên trẻ, đào tạo từ nước về, có khơng đăng tạp chí quốc tế xếp hạng ISI Đó “chỗ dựa” động lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, với giảng viên trẻ sinh viên * PGS TS, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: nkhong1204@gmail.com Những nghiên cứu trẻ em giới có nhiều, Việt Nam chưa có Khoa Giáo dục Tiểu học có đội ngũ giảng viên có nghiên cứu, góp phần làm tăng thêm, phong phú nội dung cần nghiên cứu tâm lí trẻ, cách thức giảng dạy, tổ chức học tập cho học sinh bậc tiểu học Theo tôi, nghiên cứu Khoa Giáo dục Tiểu học thời gian qua chủ yếu nghiên cứu phương pháp dạy học giúp học trị học tốt hơn, thầy giảng dạy dễ hiểu chưa có nhiều nghiên cứu tâm lí học lứa tuổi học sinh tiểu học Đây không trách nhiệm riêng thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học mà cịn trách nhiệm Khoa Tâm lí - Giáo dục trách nhiệm điều hành phối hợp nghiên cứu liên khoa, liên ngành lãnh đạo Trường Hướng tới nghiên cứu ứng dụng có chất lượng cao giáo dục tiểu học để có cơng bố tạp chí quốc tế có uy tín điều mà đội ngũ giảng viên Khoa, giảng viên trẻ cần phải hướng tới 1.3 Nhu cầu xã hội đội ngũ giáo viên tiểu học có lực chun mơn nghiệp vụ cao ngày tăng; nhu cầu học ngành giáo dục tiểu học cao Ở Thành phố Hồ Chí Minh, ngồi Trường Đại học Sài Gịn cịn có đơn vị làm công việc cung cấp nguồn nhân lực giáo viên tiểu học cho Thành phố tỉnh thành phía Nam Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; đơn vị đảm nhận nhiệm vụ đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Thạc sĩ Giáo dục tiểu học Vì thế, việc tăng cường đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao cho Khoa vô cần thiết, muốn giữ vững vị trí hướng tới vài năm tới, Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đơn vị phía Nam đảm nhiệm việc đào tạo trình độ Tiến sĩ cho bậc học tảng giáo dục phổ thông Tôi nghĩ đến phát triển Khoa, với nhu cầu người học nay, với quy mơ ngày lớn, có chế trường trường, không nghĩ tới Trường Giáo dục Tiểu học (kiểu College University), Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Mơ hình trường đại học thành viên trường đại học lớn (viện đại học) mơ hình khơng lạ với giáo dục đại học Việt Nam từ trước năm đổi Tuy nhiên, để làm điều khơng thể có nỗ lực từ cán bộ, giảng viên Khoa, mà thế, phải có lãnh đạo từ Bộ Giáo dục Đào tạo từ Ban Giám hiệu Song hành với việc nâng cao chất lượng đào tạo tăng cường đội ngũ, đổi quy chế việc xây dựng trường thực hành, xây dựng mạng lưới trường vệ tinh cho hoạt động thực hành rèn luyện nghiệp vụ sư phạm để nâng cao lực nghề nghiệp cho giáo sinh Xây dựng trường thực hành hệ thống trường vệ tinh giúp cho việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ứng dụng nghiên cứu giáo dục tiểu học nội dung mà Khoa Trường dẫn hướng tới 2 Đến sân chơi khuôn viên trường tiểu học 2.1 Cách 20 năm, viết cho hội thảo vui chơi giải trí, tơi có nói đến việc thiếu khu vui chơi giải trí Thành phố Hồ Chí Minh Mơ ước khu vui chơi cho người không riêng tơi ngày cuối tuần mà cịn mong ước triệu gia đình sinh sống Thành phố Hồ Chí Minh nước Trong viết, tơi có trích đoạn tác phẩm Chí Phèo nhà văn Nam Cao việc ông tả tàu chuối hứng trăng Sở dĩ có đoạn tơi biết nhiều trẻ thành phố quen với ánh đèn điện ánh trăng nhiều cháu ăn thịt bò, thịt heo (lợn), thịt gà, thịt ngan (vịt xiêm)… hàng ngày chưa có hội thấy vật vườn, trang trại… Đến nỗi, có khơng học sinh lớp 4, lớp 5, làm văn tả ông nội, viết câu “nhà em có ni ông nội” Nếu học sinh sống vùng nơng thơn, biết chút việc người ta “ni” gia súc, gia cầm chắn em không viết Tôi biết trị chơi mà trẻ thích cách vài chục năm (tơi khơng nhớ xác) trị chơi ni gà máy tính (nghe đâu cịn có nhiều trị chơi smartphone thiết bị điện tử cầm tay khác), có đứa trẻ khóc người lớn khơng nhắc chúng cho gà ăn để “thừa cân, béo phì” Nhưng bọn trẻ trơng thấy gà thực sự, ôm chúng vào lịng cảm nhận lơng mượt mà nó, chắn em u q động vật nhiều 2.2 Vậy mà, sau 20 năm, chưa thấy sân chơi trường học nước ta xứng đáng gọi sân chơi Mặc dù nhà trường gia đình cố gắng nhiều, việc cho học sinh tham quan thực tế, cịn có cháu không thấy đời sống thực vật ni nói động vật hoang dã Nếu khơng có kênh truyền hình Discovery kênh Geography, chưa biết lúc cháu thấy vật hoang dã Sân chơi nhu cầu có thật nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học, mầm non Khi tham quan trường học phổ thông nước phát triển, thấy họ trọng đến sân chơi cho học sinh Họ có đất rộng ư? Điều khơng phải tất Hãy xem trường học Hàn Quốc, Nhật Bản, Singapore, đất đai họ không rộng Úc, Hoa Kì tất trường học (mà tơi đến tham quan) có sân chơi, hầu hết trường tiểu học khơng có sân chơi cho học sinh, kể trường tiểu học khu vực ngoại thành Trong viết gần đây, tơi có kể câu chuyện vui giáo dục Câu chuyện tóm tắt này: “Nếu bạn hỏi điều cần thiết cho bạn bạn chọn điều gì?” (câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh tiểu học) Người hỏi trả lời: “Sức khỏe, chăm ngoan học giỏi” Lại hỏi: “Nếu phải bỏ 3, bạn bỏ điều nào?” Câu trả lời học giỏi! Thế cần bỏ điều bạn bỏ điều nào? Chăm ngoan điều lựa chọn Tôi đồng ý với câu trả lời họ Ai chẳng muốn học giỏi thực tế, khơng phải đứa trẻ giỏi nhau, giỏi kiến thức (tâm lí học đại khẳng định đứa trẻ phiên nhất) Vậy cịn phần khơng thể cắt bỏ, sức khỏe Giỏi mà phải nằm chỗ khơng có sức khỏe khổ, may mắn cống hiến khơng sao, ngược lại làm khổ khổ lây sang người khác Cuộc sống, thời thế, người già cần có sức khỏe, người trẻ cần phải Sân chơi nơi giải trí lành mạnh mang đến sức khỏe cho người (tất nhiên, người ta cịn rèn luyện thể lực nơi khác) Nhìn lại sân chơi trường tiểu học khu vực Thành phố Hồ Chí Minh nhiều nơi khác (kể vùng nông thôn), sân chơi cho trẻ thiếu Tôi nước ta có trường học có sân cho học sinh luyện tập bóng đá, hay nhỏ sân bóng chuyền, hồ bơi? Chắc khơng nhiều! Trong nhìn quốc gia láng giềng, khơng kể quốc gia phát triển thấy tất trường học họ có sân chơi Khơng có sân chơi, sân tập, chiến lược tăng cường thể chất cho học sinh khó thực Hiện năm trước mắt, việc yêu cầu trường tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng khu vực nội thành có sân chơi cho trẻ điều “xa xỉ”, khó thực Nhưng có quyền địi hỏi trường học khu vực ngoại ô, nông thôn, miền núi có sân chơi Nếu khơng có quan tâm quy định bắt buộc đầu tư cấp quyền mãi thiếu không gian sinh hoạt vô cần thiết cho trẻ em trường học Sân chơi trường học không sân chơi túy (mặc dù cần rồi) mà nơi để thầy cô giáo học sinh tiến hành học, sinh hoạt ngoại khóa cần thiết Trường thực hành sư phạm hệ thống trường vệ tinh giúp cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm tiểu học mà Khoa tiến hành xây dựng cần ý đến xây dựng sân chơi Bởi lẽ đơn giản sân chơi không sân chơi, sân chơi trường tiểu học trường mầm non TPHCM, tháng năm 2015 ... Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; đơn vị đảm nhận nhiệm vụ đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Thạc sĩ Giáo dục tiểu học Vì thế, việc tăng cường đội ngũ giảng viên. .. Khoa Giáo dục Tiểu học thời gian qua chủ yếu nghiên cứu phương pháp dạy học giúp học trò học tốt hơn, thầy cô giảng dạy dễ hiểu chưa có nhiều nghiên cứu tâm lí học lứa tuổi học sinh tiểu học Đây... ngày tăng; nhu cầu học ngành giáo dục tiểu học cao Ở Thành phố Hồ Chí Minh, ngồi Trường Đại học Sài Gịn cịn có đơn vị làm cơng việc cung cấp nguồn nhân lực giáo viên tiểu học cho Thành phố tỉnh