L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục tiểu học (GDTH) đóng vai trị tảng, quan trọng việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), bậc học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Chất lượng GDTH chịu ảnh hưởng yếu tố quan trọng đội ngũ GV tiểu học, người trực tiếp dạy học giáo dục HS tiểu học Vì vậy, phải trọng đến cơng tác đào tạo đội ngũ GV tiểu học đáp ứng yêu cầu xây dựng hệ công dân cho xã hội Hiện nay, giáo dục, đào tạo (GD-ĐT) Việt Nam q trình đổi bản, tồn diện theo định hướng “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2013) Những đổi mới, chuyển biến có tác động mạnh mẽ đến ĐTGV việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT (Bộ GD-ĐT, 2018a) Chương trình GDPT (Bộ GD-ĐT, 2018b) Mặt khác, GD-ĐT nay, vấn đề đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng coi trọng để đáp ứng yêu cầu xã hội Một lĩnh vực chịu tác động trực tiếp công tác đào tạo giáo viên (ĐTGV) nhằm đáp ứng việc thực Chương trình GDPT năm 2018 Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT năm 2018 Trong công tác ĐTGV, thực tập sư phạm (TTSP) hoạt động bắt buộc, thiếu đóng vai trị quan trọng việc đảm bảo chất lượng đào tạo Bởi lẽ, “TTSP có vai trị: góp phần thực ngun lí giáo dục gắn lí thuyết với thực hành, lí luận với thực tiễn trình ĐTGV; hình thành, phát triển tri thức, kĩ nghề nghiệp; rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, nâng cao nhận thức, lòng yêu nghề cho sinh viên (SV); đồng thời giúp trường sư phạm (SP) tự kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo mình” (Mỵ Giang Sơn, 2016, tr.24) TTSP ĐTGV tiểu học, giúp SV chuẩn bị đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV sở giáo dục phổ thông (GDPT), sẵn sàng thích ứng với lao động nghề nghiệp TTSP thực chất thực tập nghề nghiệp nghề dạy học, bước đầu hình thành cho SV sư phạm ý thức, kĩ nghề nghiệp nghề dạy học, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn nghề nghiệp, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng ĐTGV nhà trường Thực tiễn ĐTGV năm qua khẳng định vị trí quan trọng TTSP trình đào tạo trường/khoa SP Đợt TTSP giúp SV làm quen với yêu cầu người GV Qua đợt thực tập, SV biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn giáo dục Vì vậy, tổ chức tốt đợt TTSP, chất lượng ĐTGV nâng cao, SV tốt nghiệp nhanh chóng thích ứng với u cầu nghề nghiệp, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, TTSP ĐTGV tiểu học tồn vấn đề bất cập, ảnh hưởng nhiều trực tiếp đến chất lượng ĐTGV tiểu học Hiệu TTSP thấp so với yêu cầu: mục tiêu TTSP thiếu cập nhật, chậm đổi mới; nội dung thực tập chủ quan, phiến diện, chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ thực hành; phương thức tổ chức thực tập cứng nhắc, không đáp ứng phát triển, đổi kinh tế - xã hội; phương pháp đánh giá kết thực tập chung chung, định tính, khơng theo kịp phát triển lí luận kiểm tra, đánh giá; Nguyên nhân bất cập cơng tác quản lí TTSP ĐTGV tiểu học chưa quan tâm, trọng mức: Quy chế TTSP Bộ GD-ĐT ban hành tồn nhiều bất cập so với phát triển lí luận thực tiễn; quản lí TTSP sở ĐTGV thực theo chủ nghĩa kinh nghiệm, chất lượng TTSP phụ thuộc nhiều vào trình độ, chủ quan người quản lí; quản lí TTSP thiếu đổi mới, tính “bảo thủ” quản lí TTSP phổ biến Vì vậy, TTSP sở ĐTGV tiểu học trở thành hoạt động chun mơn mang tính “hành chính”, tổ chức hàng năm theo chu kì, lặp lại máy móc, sáng tạo, chậm đổi mới, Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam xác định bất cập, yếu hệ thống GD-ĐT: “Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, cơng tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình cịn nặng lý thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu, chưa phù hợp với đặc thù khác loại hình sở giáo dục, vùng miền đối tượng người học; nhà trường chưa gắn chặt với đời sống kinh tế, xã hội; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội; chưa trọng giáo dục kỹ sống, phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên” (Thủ tướng Chính phủ, 2012) Trước bối cảnh đó, quản lí TTSP, mà cụ thể quản lí mục tiêu, chuẩn đầu TTSP; quản lí nội dung TTSP, quản lí phương thức tổ chức TTSP cách đánh giá kết TTSP ĐTGV tiểu học tác động Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT năm 2018, Chương trình GDPT năm 2018 nhằm đáp ứng yêu cầu mới, nhiệm vụ vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực, góp phần thực đổi bản, toàn diện GD-ĐT Việt Nam TTSP quản lí TTSP sở ĐTGV đề cao, nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu hệ thống, chuyên sâu TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học, TTSP quản lí TTSP sở ĐTGV bối cảnh đổi giáo dục, Chương trình GDPT năm 2018 ban hành Vì lí trên, đề tài: “Quản lí thực tập sư phạm đào tạo giáo viên tiểu học” chọn nghiên cứu nhằm đề xuất giải pháp mang tính đột phá quản lí TTSP ĐTGV tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng ĐTGV tiểu học, thiết thực thực Nghị 29 Hội nghị lần thứ tám, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện GD-ĐT Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận quản lí TTSP ĐTGV tiểu học, thực trạng TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV Việt Nam, đề tài đề xuất giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng ĐTGV tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi GD-ĐT giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu TTSP ĐTGV tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV Việt Nam Giả thuyết nghiên cứu Quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV tiểu học Việt Nam tồn bất cập hạn chế định, chế quản lí khơng thay đổi từ nhiều năm Nếu khái quát, hệ thống hóa lí luận TTSP theo tiếp cận thành tố nội dung hoạt động TTSP, xây dựng lí thuyết quản lí TTSP theo chức quản lí nội dung hoạt động TTSP; khảo sát, đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng quản lí TTSP đề xuất giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học cần thiết, khả thi góp phần nâng cao chất lượng TTSP, chất lượng ĐTGV tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lí luận TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng TTSP ĐTGV tiểu học thực trạng quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 5.3 Đề xuất giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 5.4 Khảo sát cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 5.5 Thực nghiệm giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học chủ thể quản lí lãnh đạo sở ĐTGV tiểu học 6.2 Về địa bàn nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu ĐTGV tiểu học trường đại học nước thuộc khu vực miền Trung miền Nam gồm Trường Đại học Vinh, Trường ĐHSP Đại học Huế, Trường ĐHSP - Đại học Đà Nẵng, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, Trường Đại học Sài Gòn, Trường Đại học Đồng Tháp, Trường Đại học An Giang Tổ chức thực nghiệm thực Trường Đại học Sài Gòn 6.3 Về mẫu khảo sát Tập trung khảo sát 07/20 trường đại học ĐTGV tiểu học trình độ đại học khu vực miền Trung miền Nam theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn (simple random sampling) theo tỉ lệ 30% Mẫu chọn gồm: Trường ĐH Vinh, Trường ĐHSP - ĐH Huế, Trường ĐHSP - ĐH Đà Nẵng, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, Trường ĐH Sài Gịn, Trường ĐH Đồng Tháp, Trường ĐH An Giang Đồng thời, trường đại học ĐTGV tiểu học trình độ đại học lựa chọn, tiến hành lựa chọn ngẫu nhiên 02 trường tiểu học trường thực tập Kết có 14 trường tiểu học trường thực tập lựa chọn Khách thể khảo sát xác định gồm nhóm: - Nhóm (Cơ sở đào tạo): CBQL (ban giám hiệu; lãnh đạo khoa, phòng; tổ trưởng chuyên môn) giảng viên Khoa GDTH (sau gọi tắt giảng viên SP) trường/khoa SP; - Nhóm (Cơ sở thực tập): CBQL (lãnh đạo sở GD-ĐT, phịng GD-ĐT; ban giám hiệu; tổ trưởng chun mơn) GV trường tiểu học; - Nhóm (SV thực tập): SV năm thứ trình độ đại học ngành ĐTGV tiểu học trường/khoa SP Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu 7.1 Cách tiếp cận 7.1.1 Tiếp cận hệ thống TTSP ĐTGV tiểu học phận trình ĐTGV Quản lí TTSP ĐTGV tiểu học nội dung quản lí đào tạo, có mối quan hệ với mặt giáo dục khác, với chủ thể khác Vì vậy, cần quan tâm đến tất yếu tố hệ thống quản lí TTSP (quản lí mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung, phương thức tổ chức, cách đánh giá kết TTSP) mối quan hệ biện chứng chúng với 7.1.2 Tiếp cận chuẩn Chuẩn hóa xu quản lí giáo dục Sử dụng Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT (trong bao gồm GV trường tiểu học) làm sở, định hướng việc xây dựng mục tiêu, nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá, quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 7.1.3 Tiếp cận lực đầu Quản lí TTSP ĐTGV tiểu học theo hướng rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức; phát triển lực dạy học, lực giáo dục SV theo tiếp cận lực đầu Tuy nhiên, chuẩn đầu ĐTGV trường/khoa SP chưa xây dựng, hoàn thiện nên tiếp cận lực đầu tiệm cận với tiếp cận phẩm chất, lực đòi hỏi GV phải đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT 7.1.4 Tiếp cận chức quản lí Tiếp cận chức quản lí (lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra) giúp luận án xác định hướng nghiên cứu tập trung vào chức quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 7.1.5 Tiếp cận thực tiễn Quan điểm đòi hỏi trình nghiên cứu phải bám sát thực tiễn cơng tác TTSP ĐTGV tiểu học qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV, từ đề xuất biện pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học phù hợp với tổ chức dạy học trường tiểu học tổ chức đào tạo theo hệ thống tín sở ĐTGV tiểu học Kết nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Mục đích: Xây dựng sở lí luận cho vấn đề nghiên cứu - Cách thức thực hiện: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa tài liệu, cơng trình nghiên cứu liên quan để tổng quan nghiên cứu vấn đề, xây dựng khung lí thuyết quản lí TTSP ĐTGV tiểu học 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2.1 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Mục đích: Thu thập thơng tin để hỗ trợ việc phân tích, đánh giá thực trạng thơng qua sản phẩm hoạt động cấp quản lí - Cách thực hiện: Nghiên cứu sản phẩm nhà quản lí cấp ĐTGV, TTSP (Quy chế TTSP; văn đạo, hướng dẫn TTSP văn liên quan đến TTSP, quản lí TTSP ĐTGV tiểu học) để tìm hiểu hoạt động quản lí chủ thể quản lí, để thu thập thông tin cần thiết cho đề tài 7.2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: Thu thập thơng tin để phân tích, đánh giá thực trạng quản lí TTSP ĐTGV tiểu học đánh giá cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất - Cách thực hiện: Chọn mẫu, khách thể khảo sát; xây dựng công cụ khảo sát (bảng hỏi, thang đo, thang đánh giá); thực khảo sát; xử lí đánh giá kết khảo sát 7.2.2.3 Phương pháp vấn sâu - Mục đích: Đây phương pháp nghiên cứu định tính thơng qua việc tiếp xúc trực tiếp với khách thể khảo sát nhằm hỗ trợ thu thập thông tin thực trạng TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Cụ thể, bổ sung, kiểm tra làm rõ thông tin định lượng thu thập từ phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức thực nghiệm giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Trường Đại học Sài Gòn nhằm xác định tính khả thi hiệu giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học đề xuất 7.2.3 Nhóm phương pháp thống kê xử lí số liệu Sử dụng phần mềm SPSS 20 để mã hóa, nhập liệu, phân tích thống kê (phân tích độ tin cậy thang đo, độ tin cậy kết khảo sát dựa vào số Cronbach’s Alpha; xác định giá trị trung bình bảng số; độ lệch chuẩn, so sánh kết đối tượng ) nhằm đánh giá định lượng, đảm bảo độ tin cậy kết thu Đóng góp đề tài, luận điểm cần bảo vệ 8.1 Đóng góp đề tài 8.1.1 Về lí luận - Hệ thống hóa, bổ sung, làm rõ vấn đề lí luận quản lí TTSP ĐTGV tiểu học (các khái niệm TTSP, quản lí TTSP ĐTGV tiểu học; hệ thống hóa lí luận TTSP quản lí TTSP ĐTGV tiểu học; hình thành khung lí thuyết quản lí TTSP ĐTGV tiểu học theo tiếp cận đánh giá lực đầu phù hợp với Chuẩn nghề nghiệp GV Chương trình GDPT 2018) - Đề xuất mục tiêu, nội dung, phương thức tổ chức TTSP ĐTGV tiểu học; xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá TTSP ĐTGV tiểu học phù hợp với phát triển lí luận kiểm tra, đánh giá 8.1.2 Về thực tiễn - Đánh giá đầy đủ, xác, khách quan thực trạng quản lí TTSP ĐTGV tiểu học sở ĐTGV tiểu học nay; phát mâu thuẫn, bất cập TTSP, quản lí TTSP ĐTGV tiểu học, giúp nhà quản lí sở ĐTGV tiểu học có sở, định hướng đưa giải pháp cải tiến, đổi quản lí TTSP ĐTGV tiểu học - Đề xuất số giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học có tính khả thi, hiệu quả, góp phần giúp sở ĐTGV tiểu học nâng cao chất lượng TTSP chất lượng ĐTGV tiểu học bối cảnh đổi giáo dục - Góp phần xây dựng quy chế TTSP ĐTGV tiểu học, phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi GD-ĐT 8.2 Những luận điểm cần bảo vệ 8.2.1 TTSP bao gồm hoạt động chính: Xây dựng mục tiêu, chuẩn đầu TTSP; Xây dựng nội dung TTSP; Xác định phương thức tổ chức TTSP; Đánh giá kết TTSP Quản lí TTSP ĐTGV tiểu học quản lí hoạt động trên, thông qua việc thực chức quản lí hoạt động Vì vậy, đổi TTSP quản lí TTSP theo hướng tiếp cận lực đầu người học cần đạt yêu cầu cấp thiết, đáp ứng xu chuẩn hóa ĐTGV 8.2.2 Các hoạt động TTSP quản lí hoạt động TTSP sở ĐTGV quan tâm hạn chế thực hoạt động như: thiếu đổi mới, cập nhật theo tiếp cận phẩm chất, lực đầu người học; hạn chế thực chức quản lí hoạt động Vì vậy, quản lí TTSP theo tiếp cận phẩm chất, lực đầu người học cần trọng thực 8.2.3 Các giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học phản ánh ý tưởng đổi TTSP, đổi quản lí TTSP theo tiếp cận lực đầu người học (nhận thức TTSP; đổi mục tiêu, chuẩn đầu theo tiếp cận lực đầu ra; đổi nội dung TTSP theo tiếp cận lực đầu ra; đổi phương thức TTSP tập trung sang phương thức TTSP thường xuyên; đổi đánh giá TTSP theo tiếp cận đánh giá lực đầu ra; ) đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực mà SV cần đạt trường, công tác trường tiểu học, đáp ứng Chương trình GDPT năm 2018 10 Cấu trúc luận án Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Chương 3: Các giải pháp quản lí TTSP ĐTGV tiểu học Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu 280 Điều Tài liệu hướng dẫn thực tập sư phạm ban hành kèm theo Quyết định sở pháp lí để quản lí, đạo, tổ chức thực học phần thực tập sư phạm chương trình đào tạo giáo viên tiểu học Trường Đại học Sài Gịn Điều Các ơng/bà trưởng phịng, khoa, thủ trưởng đơn vị liên quan; Ban đạo thực tập sư phạm Trường; cán bộ, giảng viên, sinh viên tham gia công tác thực tập sư phạm Trường chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Như Điều 3; - Lưu: VP, ĐT, HT.(10) HIỆU TRƯỞNG Đã kí PGS TS Phạm Hồng Qn 281 MỤC TIÊU 1.1 Mục tiêu chung Sinh viên (SV) đáp ứng yêu cầu người giáo viên (GV) tiểu học quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên, sẵn sàng thích ứng với vai trị hoạt động người GV tiểu học 1.2 Mục tiêu cụ thể - Về lực dạy học: SV có tri thức, kĩ dạy học, thực nhiệm vụ dạy học cách độc lập - Về lực giáo dục: SV có tri thức, kĩ giáo dục, thực nhiệm vụ giáo dục cách độc lập - Về phẩm chất: SV có phẩm chất đạo đức, phong cách, lối sống phù hợp với nghề nghiệp Đối với học phần TTSP1, năm thứ trình độ đại học: Mục tiêu học phần tiệm cận với mục tiêu trên, chuẩn bị tốt cho học phần TTSP2 (TTSP cuối khóa) NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 2.1 Thực tập dạy học SV thực tập chia thành nhiều nhóm, nhóm gồm SV gọi nhóm thực tập dạy học (TTDH) Mỗi nhóm TTDH GV mơn tương ứng phụ trách gọi GV hướng dẫn TTDH (GVHDTTDH) Mỗi SV phải có sổ ghi chép thời gian thực tập gọi “Sổ tay thực tập” Dưới hướng dẫn GVHDTTDH, SV thực nội dung TTDH theo kế hoạch cách thức sau: 2.1.1 Tìm hiểu đối tượng, môi trường giáo dục - SV nghe báo cáo chung đại diện lãnh đạo trường thực tập (vào ngày đầu đợt thực tập) vấn đề: Cơ cấu tổ chức, nội dung công tác, tình hình thực tế hoạt động trường PT; Hoạt động tổ chức đảng, công đoàn, đoàn niên tổ chức khác trường thực tập; Tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội tình hình giáo dục địa phương; Chuẩn nghề nghiệp GV; Việc áp dụng Chuẩn để đánh giá, xếp loại GV hàng năm 282 - SV tìm hiểu khả học tập tình hình đạo đức học sinh (HS) lớp phân công dạy phương pháp đa dạng (nghiên cứu hồ sơ, kết học tập HS học kì trước, năm trước ); kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học - SV tìm hiểu điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học môn học trường thực tập để nắm đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo dục - SV nghe báo cáo tổ trưởng chuyên môn (vào ngày đầu đợt thực tập) vấn đề: Hoạt động mơn, tình hình dạy học môn, việc đổi PPDH môn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường thực tập; Khái quát nội dung, cấu trúc chương trình, sách giáo khoa môn; Chuẩn kiến thức, kĩ môn hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn; Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn (hướng dẫn giảm tải); Nội dung chương trình thực khối lớp vào thời gian SV thực tập; Các hướng dẫn việc đọc hiểu sách giáo khoa, sách dùng cho GV; Các quy định chuẩn bị dạy, soạn giáo án, tiến hành dạy lớp, kinh nghiệm giảng dạy; Các loại hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu chuyên môn GV; Kế hoạch thực tập dạy học nhóm SV thực tập; Các quy định, yêu cầu kỉ luật chuyên môn SV thực tập - SV phải tham dự đầy đủ buổi sinh hoạt, hoạt động chuyên môn môn trường thực tập tổ chức 2.1.2 Xây dựng thực kế hoạch thực tập dạy học cho toàn đợt thực tập - Mỗi SV phải xây dựng cho kế hoạch TTDH tồn đợt thực tập (theo phụ lục 2) Để xây dựng kế hoạch TTDH khả thi, SV cần xin ý kiến GVHDTTDH thông tin cần thiết lịch giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, Kế hoạch TTDH nộp cho GVHDTTDH duyệt tuần đầu đợt thực tập - Kế hoạch TTDH gồm toàn kế hoạch thực nội dung TTDH, bao gồm: Kế hoạch tìm hiểu đối tượng, môi trường giáo dục (nghe báo cáo chung, báo cáo chun mơn, tìm hiểu hồ sơ, sổ sách, ); Kế hoạch soạn giáo án, duyệt giáo án; Kế hoạch dự giờ, rút kinh nghiệm; Kế hoạch tập giảng, giảng dạy (lên lớp); Kế 283 hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS; Kế hoạch xây dựng quản lí hồ sơ dạy học; Kế hoạch tham dự hoạt động chuyên môn khác; Kế hoạch rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống; Kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp - Trong tồn đợt thực tập, SV có trách nhiệm thực nghiêm túc kế hoạch lập GVHDTTDH duyệt 2.1.3 Soạn giáo án Trước dự dạy mẫu lên lớp giảng dạy, SV phải soạn giáo án cho dự dạy SV phải nộp giáo án cho GVHDTTDH trước dự dạy mẫu lên lớp tối thiểu 03 ngày Các giáo án GVHDTTDH đánh giá, cho điểm (theo phụ lục 4) 2.1.4 Dự - Mỗi SV phải dự 02 tiết dạy mẫu GV giỏi, GV có nhiều kinh nghiệm, GVHDTTDH vào đầu đợt thực tập Trước dự giờ, SV phải biết trước dự, soạn giáo án cho dự nộp giáo án cho GVHDTTDH kí duyệt, góp ý Khi dự giờ, SV phải ghi chép vào sổ tay TTSP; nội dung ghi chép tiến trình giảng thu hoạch SV trình dự Sau tiết dạy mẫu, tổ trưởng môn GVHDTTDH tổ chức họp rút kinh nghiệm tiết dự giờ, nhằm phân tích tiết dạy để SV học tập, rút kinh nghiệm cho tiết lên lớp tới SV đợt thực tập - Ngoài việc dự tiết dạy mẫu nêu trên, SV phải dự giờ, tham gia buổi họp rút kinh nghiệm tất tiết dạy thực tập bạn nhóm TTDH SV đăng kí với GVHDTTDH để xin dự thêm số tiết Khi dự giờ, SV phải theo dõi, ghi chép vào sổ tay TTSP 2.1.5 Giảng dạy (lên lớp) - Mỗi SV bố trí dạy 09 tiết để đánh giá ứng với 09 dạy khác (02 tiết để đánh giá ứng với 02 dạy khác nhau, học phần TTSP1, năm thứ 3, trình độ đại học), thực từ tuần thứ 02 thứ 03 đến tuần cuối đợt TTSP, không dạy 02 tiết/01 tuần (09 tiết dạy để đánh giá chia cho nhiều phân mơn khác nhau) Ngồi tiết dạy để đánh giá xác định trước, SV có 284 học lực giỏi, có lực sư phạm dạy thêm tối đa 03 tiết (trong toàn đợt TTSP), phải đồng ý GVHDTTDH Các tiết dạy thêm không đánh giá vào kết thực tập SV - Tiết lên lớp SV phải tuân theo quy trình: + Soạn giáo án Cần tổ chức soạn giáo án trường thực tập quản lí, hướng dẫn GVHDTTDH + Nộp giáo án soạn cho GVHDTTDH duyệt 03 ngày trước ngày có lên lớp GVHD thơng qua giáo án, kí duyệt SV lên lớp + Tập dạy thử nhóm + Lên lớp: có GVHDTTDH tồn nhóm TTDH dự + Ngay sau tiết lên lớp SV, GVHDTTDH tổ chức họp nhóm TTDH để rút kinh nghiệm tiết dạy chủ trì GVHD Sau buổi rút kinh nghiệm, GVHDTTDH đánh giá, cho điểm tiết dạy SV (theo phụ lục 5) 2.1.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (không áp dụng cho học phần TTSP1, năm thứ 3, trình độ đại học) Trong đợt thực tập, ngồi tiết giảng dạy (lên lớp) để đánh giá, SV phải thực 01 tiết kiểm tra, đánh giá kết học tập HS (gọi tắt tiết kiểm tra) Quy trình thực tiết kiểm tra sau: - Theo kế hoạch môn, trường thực tập, GVHDTTDH xác định tiết kiểm tra, phạm vi kiến thức, nội dung chương trình kiểm tra thơng báo cho SV trước thực tiết kiểm tra tối thiểu 02 tuần (GVHDTTDH cần vào kế hoạch trường thực tập/bộ môn để xác định thông báo cho SV thực tập thời điểm thực tiết kiểm tra từ đầu đợt thực tập) - Mỗi SV soạn 01 giáo án cho tiết kiểm tra Giáo án cho tiết kiểm tra gồm: Mục tiêu kiểm tra (về kiến thức, kĩ năng); Nội dung kiểm tra (đề kiểm tra); Đáp án, thang điểm SV nộp giáo án tiết kiểm tra cho GVHDTTDH trước ngày kiểm tra 01 tuần Giáo án tiết kiểm tra phải bảo mật, người soạn biết nội dung nộp trực tiếp cho GVHDTTDH 285 - GVHDTTDH đánh giá giáo án tiết kiểm tra SV soạn đề kiểm tra thức (đề thức đề trường, mơn) Đề thức có khơng có nội dung đề SV biên soạn - Tổ chức tiết kiểm tra lớp thực tập: nhóm SV TTDH thực theo hướng dẫn GVHDTTDH - Chấm công bố kết quả: GVHDTTDH phân chia kiểm tra lớp (hoặc lớp) cho SV nhóm TTDH chấm theo đáp án, thang điểm quy định Mỗi SV chấm tối thiểu 20 cách độc lập, không trao đổi với GV SV khác Khi chấm phải ghi đánh giá, nhận xét vào làm HS GVHDTTDH chấm lại đánh giá việc chấm SV thực tập Điểm kiểm tra điểm chấm GVHDTTDH - GVHDTTDH đánh giá tiết kiểm tra (đánh giá giáo án tiết kiểm tra, đánh giá việc chấm SV) theo phụ lục - Rút kinh nghiệm tiết kiểm tra nhóm TTDH chủ trì GVHDTTDH Sau buổi rút kinh nghiệm, GVHDTTDH công bố cho SV biết kết đánh giá tiết kiểm tra SV 2.1.7 Xây dựng quản lí hồ sơ dạy học đợt thực tập SV phải xây dựng hồ sơ dạy học; bảo quản, phục vụ cho dạy học theo quy định Hồ sơ dạy học đợt thực tập gồm: - Các văn pháp quy cấp quản lí giáo dục việc dạy học mơn: chương trình, cấu trúc chương trình mơn; sách giáo khoa, sách giáo viên; chuẩn kiến thức, kĩ hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn; hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn (hướng dẫn giảm tải); quy định danh mục thiết bị dạy học môn; quy định đánh giá xếp loại học lực HS - Các loại hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu chuyên môn giáo viên môn - Hồ sơ dạy học SV đợt TTSP: sổ tay thực tập, bảng, biểu điều tra, tìm hiểu đối tượng dạy học, mơi trường dạy học; kế hoạch TTDH; giáo án dự giờ, giáo án tiết lên lớp, tiết kiểm tra; tài liệu hướng dẫn TTSP, 2.1.8 Rèn luyện, bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp 286 Trong hoạt động thực tập dạy học/thực tập giáo dục, SV phải ý: Rèn luyện, nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện, khả ứng dụng công nghệ thông tin nghề nghiệp; Rèn luyện lực phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn 2.1.9 Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Trong hoạt động thực tập dạy học/thực tập giáo dục, SV phải ý: Thực tốt yêu cầu kỉ luật, có trách nhiệm cao công việc giao; Gương mẫu ứng xử tốt với HS; Ứng xử tốt với GV trường thực tập bạn đồn thực tập; Có lối sống, tác phong nghiêm túc, phù hợp môi trường sư phạm 2.2 Thực tập giáo dục SV thực tập chia thành nhiều nhóm, nhóm khoảng SV, gọi nhóm thực tập giáo dục (TTGD) Mỗi nhóm TTGD GV chủ nhiệm lớp phụ trách, gọi GV hướng dẫn TTGD (GVHDTTGD) Nội dung chủ yếu TTGD công tác chủ nhiệm lớp SV thực tập công tác chủ nhiệm lớp lớp cần tham gia thực tập dạy học lớp Có thể bố trí nhóm TTGD đồng thời nhóm TTDH, GVHDTTGD GVHDTTDH cho nhóm Dưới hướng dẫn GVHDTTGD, SV phải thực nội dung TTGD theo kế hoạch, cách thức sau: 2.2.1 Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - SV nghe báo cáo chung đại diện lãnh đạo trường thực tập (vào ngày đầu đợt thực tập) trình bày mục 2.1.1 - SV tìm hiểu khả học tập tình hình đạo đức HS lớp phân công chủ nhiệm qua việc nghiên cứu hồ sơ, kết đánh giá hạnh kiểm, học tập HS năm trước; kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch giáo dục - SV tìm hiểu để nắm điều kiện sở vật chất nhà trường, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục - SV nghe báo cáo tổ trưởng tổ chủ nhiệm GV chủ nhiệm giỏi vấn đề: Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm; 287 Các hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu dùng để theo dõi, quản lí HS cơng tác chủ nhiệm lớp; Các quy định đánh giá hạnh kiểm, thể lực, xếp loại kết học tập, … HS; Cách thức, phương pháp làm việc, hoạt động kinh nghiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp; Sự phối hợp nhà trường gia đình HS việc thơng tin quản lí, giáo dục HS, … 2.2.2 Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp - Mỗi SV nhóm TTGD phân cơng phụ trách tồn diện vài tổ vài mặt công tác lớp - Mỗi SV sau phân công nhiệm vụ phải xây dựng kế hoạch thực tập chủ nhiệm lớp toàn đợt thực tập (theo mẫu phụ lục 3) để thực nhiệm vụ giao Bản kế hoạch thực tập chủ nhiệm lớp trình bày theo tuần Trong tuần cần thể tường minh mục tiêu, nội dung hoạt động (công việc), thời gian, tiến độ thực hiện, biện pháp, cách thức tổ chức hoạt động Kế hoạch GVHDTTGD góp ý, duyệt làm thành 02 bản: nộp GVHDTTGD, 01 SV giữ để thực 2.2.3 Điều khiển tiết sinh hoạt lớp Dưới hướng dẫn GVHDTTGD, nhóm TTGD tổ chức, điều khiển tiết sinh hoạt lớp thời gian thực tập (không kể tuần đầu tuần cuối đợt thực tập) Quy trình thực tập tiết sinh hoạt lớp tương tự quy trình thực tập tiết lên lớp giảng dạy Cụ thể sau: - Nhóm TTGD soạn chung giáo án tiết sinh hoạt lớp (khuyến khích sử dụng hình thức tổ chức đa dạng, hấp dẫn, thu hút tham gia tất HS) Tổ chức soạn giáo án (tức xây dựng kế hoạch tiết sinh hoạt) trường thực tập quản lí, hướng dẫn GVHDTTGD - Nộp giáo án soạn cho GVHDTTGD duyệt 01 tuần trước ngày có lên lớp GVHDTTGD chấm giáo án, kí duyệt SV lên lớp - Tổ chức thực thử kế hoạch tiết sinh hoạt nhóm (thử kịch bản) - Lên lớp: Tồn nhóm phối hợp điều khiển tiết sinh hoạt lớp, có GVHDTTGD tham dự 288 - Ngay sau tiết lên lớp SV, GVHDTTGD tổ chức họp nhóm TTGD để rút kinh nghiệm tiết sinh hoạt lớp Sau buổi rút kinh nghiệm, GVHDTTGD đánh giá, cho điểm SV công bố cho SV biết kết đánh giá 2.2.4 Điều khiển hoạt động trải nghiệm - Căn vào chương trình hoạt động trải nghiệm kế hoạch trường thực tập, GVHDTTGD giao cho nhóm TTGD soạn kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Kế hoạch phải trình bày rõ phần: Tên hoạt động; mục tiêu hoạt động; nội dung hoạt động; công tác chuẩn bị (của GV, HS); tổ chức hoạt động; đánh giá hoạt động; tiến độ thực Nộp kế hoạch cho GVHDTTGD duyệt, chấm trước thực 01 tuần - Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo kế hoạch xây dựng: tồn nhóm phối hợp điều khiển buổi/tiết hoạt động trải nghiệm, có GVHDTTGD tham dự - Ngay sau buổi/tiết lên lớp hoạt động trải nghiệm SV, GVHDTTGD tổ chức họp nhóm TTGD để rút kinh nghiệm buổi/tiết hoạt động trải nghiệm Sau buổi rút kinh nghiệm, GVHDTTGD đánh giá, cho điểm SV công bố cho SV biết kết đánh giá 2.2.5 Xây dựng quản lí hồ sơ chủ nhiệm lớp đợt thực tập SV phải xây dựng hồ sơ chủ nhiệm lớp, bảo quản, phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp theo quy định Hồ sơ chủ nhiệm lớp đợt thực tập gồm: Các văn pháp quy cấp quản lí giáo dục công tác chủ nhiệm lớp: Điều lệ trường tiểu học, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn GV chủ nhiệm; quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm HS; quy định hoạt động lên lớp; Các loại hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu công tác chủ nhiệm lớp GV chủ nhiệm; Hồ sơ TTGD SV đợt TTSP: sổ tay thực tập, bảng, biểu điều tra, tìm hiểu đối tượng giáo dục, môi trường giáo dục; kế hoạch thực tập chủ nhiệm; giáo án lên lớp tiết chủ nhiệm; tài liệu hướng dẫn TTSP, 2.2.6 Tham gia thực hoạt động giáo dục khác SV thực tập phải tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục khác trường thực tập tổ chức Cụ thể: Tham gia thực hoạt động đồn niên, cơng tác 289 đội; Tham gia điều khiển, quản lí lớp chủ nhiệm tiết sinh hoạt cờ đầu tuần; Tham gia tổ chức, điều khiển hoạt động ngoại khóa, 2.2.7 Rèn luyện, bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp Trong hoạt động thực tập dạy học/thực tập giáo dục, SV phải ý: Rèn luyện, nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện, khả ứng dụng công nghệ thông tin nghề nghiệp; Rèn luyện lực phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn 2.2.8 Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Trong hoạt động thực tập dạy học/thực tập giáo dục, SV phải ý: Thực tốt yêu cầu kỉ luật, có trách nhiệm cao cơng việc giao; Gương mẫu ứng xử tốt với HS; Ứng xử tốt với GV trường thực tập bạn đoàn thực tập; Có lối sống, tác phong nghiêm túc, phù hợp môi trường sư phạm TỔ CHỨC THỰC TẬP 3.1 Ban đạo thực tập sư phạm trường thực tập 3.1.1 Thành lập ban đạo thực tập sư phạm trường thực tập Hiệu trưởng trường thực tập định thành lập BCĐTTSP trường thực tập, gồm: trưởng ban (hiệu trưởng phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn); phó trưởng ban (một phó hiệu trưởng); ủy viên (giảng viên sư phạm trưởng đoàn thực tập (nếu có), tổ trưởng/nhóm trưởng chun mơn có SV thực tập, bí thư đồn niên trường thực tập; thư kí (cán giáo vụ trường thực tập) 3.1.2 Nhiệm vụ ban đạo thực tập sư phạm trường thực tập Lập kế hoạch TTSP (thành lập nhóm TTDH, nhóm TTGD; cử GV đủ tiêu chuẩn, có lực, kinh nghiệm có tinh thần trách nhiệm hướng dẫn TTDH, TTGD; chuẩn bị báo cáo kế hoạch thực báo cáo cho đồn thực tập; kế hoạch đón tiếp SV thực tập; bố trí nơi làm việc, tập giảng cho SV); Tổ chức triển khai, tập huấn TTSP cho cán bộ, GV trường tham gia hoạt động TTSP; Tổ chức thực nội dung TTSP theo tài liệu hướng dẫn TTSP trường SP; Chỉ đạo, đôn đốc kiểm tra toàn diện hoạt động TTSP trường thực tập; Quản lí SV thời gian thực tập trường thực tập; Gửi báo cáo theo quy định BCĐ 290 TTSP trường SP; Đánh giá SV kết thúc đợt TTSP; Hoàn tất hồ sơ TTSP chuyển cho trường SP; Tổng kết TTSP trường thực tập, thực khen thưởng kỉ luật SV theo quy định; Kiểm tra việc thực nhiệm vụ thực tập CBQL, GV, SV suốt trình thực tập 3.2 Nhiệm vụ thành viên tham gia hoạt động thực tập sư phạm trường thực tập 3.2.1 Nhiệm vụ tổ trưởng/nhóm trưởng mơn có sinh viên thực tập Coi SV thực tập thành viên tổ/bộ môn, tạo điều kiện cho phép họ tham gia sinh hoạt chuyên môn trường; Thực nhiệm vụ BCĐ TTSP trường thực tập phân công: tham mưu cho BCĐ TTSP việc lựa chọn GV hướng dẫn thực tập, thành lập nhóm thực tập; Thực báo cáo chuyên môn, lựa chọn GV giỏi thực tiết dạy mẫu, tổ chức rút kinh nghiệm tiết dạy mẫu; Quản lí việc tổ chức thực TTDH, TTGD GV tổ/bộ môn theo quy định/tài liệu hướng dẫn trường SP; Kiểm tra việc thực nhiệm vụ thực tập GVHD thực tập, SV thực tập suốt trình thực tập 3.2.2 Nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên hướng dẫn thực tập Thực việc hướng dẫn TTSP theo quy định trường SP, tận tình giúp đỡ SV thực tốt nội dung TTSP; Có ý thức tổ chức, kỉ luật, làm gương cho SV trình hướng dẫn TTSP; Tôn trọng tạo điều kiện cho SV phát huy tinh thần sáng tạo trình TTSP; Đánh giá kết TTSP xác, khách quan, cơng bằng, quy định; Có quyền đề nghị BCĐ TTSP trường thực tập khen thưởng kỉ luật SV (có thể đề nghị đình hoạt động TTSP SV không chấp hành kỉ luật, không thực nhiệm vụ thời gian thực tập) 3.2.3 Nhiệm vụ giảng viên trưởng đoàn thực tập Nhận kế hoạch nhiệm vụ cụ thể BCĐ TTSP trường SP giao; Liên hệ với trường thực tập để đưa SV đoàn đến thực tập; Tham gia BCĐ TTSP trường thực tập, tham gia quản lí SV đồn thực tập, thực nhiệm vụ BCĐ TTSP trường thực tập giao 3.2.4 Nhiệm vụ sinh viên trưởng đoàn thực tập 291 - Giao chuyển hồ sơ, tài liệu TTSP BCĐ TTSP trường sư phạm BCĐ TTSP trường thực tập (đối với đồn TTSP khơng có giảng viên sư phạm trưởng đoàn) - Thực nhiệm vụ cụ thể BCĐ TTSP trường thực tập giao; Phản ánh đề nghị SV đoàn thực tập với BCĐ TTSP (nếu có) 3.2.5 Nhiệm vụ quyền hạn sinh viên thực tập Chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định TTSP; Thực tốt nội dung thực tập, tuân theo hướng dẫn BCĐ TTSP, GVHD thực tập; Quan hệ tốt với cán bộ, GV, nhân dân địa phương SV đoàn thực tập, gương mẫu với HS 3.3 Ban đạo thực tập sư phạm quận Ban đạo TTSP quận thành lập để quản lí, tổ chức hoạt động TTSP cho SV khối trung học sở, giáo dục tiểu học mầm non 3.3.1 Thành lập ban đạo thực tập sư phạm quận Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo quận định thành lập BCĐTTSP quận, gồm: trưởng ban (đại diện lãnh đạo phịng); 03 phó trưởng ban (đại diện lãnh đạo phịng), phó trưởng ban phụ trách khối trung học sở/giáo dục tiểu học/mầm non 02 phó trưởng ban cán bộ, giảng viên trường sư phạm; ủy viên (đại diện ban giám hiệu trường thực tập) 3.3.2 Nhiệm vụ ban đạo thực tập sư phạm quận Quản lí, điều phối, đạo, kiểm tra hoạt động BCĐ TTSP trường thực tập nhằm đảm bảo hoạt động TTSP SV thực theo quy định đạt mục tiêu đề ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP Kết TTSP SV đánh giá theo nội dung, theo thang điểm 10 Tất điểm làm tròn đến chữ số thập phân 4.1 Đánh giá kết thực tập dạy học 4.1.1 Đánh giá nội dung tìm hiểu đối tượng, môi trường giáo dục Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 292 4.1.2 Đánh giá nội dung xây dựng thực kế hoạch thực tập dạy học cho toàn đợt thực tập GVHDTTDH duyệt kế hoạch TTDH cho toàn đợt thực tập vào đầu đợt thực tập; đánh giá nội dung vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.1.3 Đánh giá nội dung soạn giáo án Mỗi giáo án dự tiết dạy mẫu giáo án tiết lên lớp đánh giá theo phụ lục Điểm trung bình nội dung soạn giáo án ghi vào phụ lục 4.1.4 Đánh giá hoạt động dự Giáo án tiết dự dạy mẫu đánh giá theo phụ lục Hoạt động dự dạy mẫu, dự bạn nhóm rút kinh nghiệm sau tiết dạy đánh giá theo phụ lục 4.1.5 Đánh giá nội dung giảng dạy (lên lớp) Mỗi tiết lên lớp SV đánh giá theo phụ lục Điểm trung bình tiết lên lớp ghi vào phụ lục 4.1.6 Đánh giá tiết kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tiết kiểm tra SV (01 tiết, thực tập cuối khóa) đánh giá theo phụ lục Điểm tiết kiểm tra ghi vào phụ lục 4.1.7 Đánh giá nội dung xây dựng quản lí hồ sơ dạy học đợt thực tập Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.1.8 Đánh giá nội dung rèn luyện, bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.1.9 Đánh giá nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.2 Đánh giá kết thực tập giáo dục 4.2.1 Đánh giá nội dung tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.2.2 Đánh giá nội dung xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp GVHDTTGD duyệt kế hoạch thực tập chủ nhiệm lớp vào tuần đợt thực tập; đánh giá nội dung vào cuối đợt TTSP theo phụ lục ghi kết đánh giá vào phụ lục 293 4.2.3 Đánh giá hoạt động điều khiển tiết sinh hoạt lớp Mỗi tiết điều khiển sinh hoạt lớp SV (trừ tuần đầu tuần cuối đợt thực tập) đánh giá theo phụ lục Điểm trung bình tiết lên lớp ghi vào phụ lục 4.2.4 Đánh giá nội dung điều khiển hoạt động trải nghiệm Tiết/buổi điều khiển hoạt động trải nghiệm SV đánh giá theo phụ lục Điểm hoạt động trải nghiệm ghi vào phụ lục 4.2.5 Đánh giá nội dung xây dựng quản lí hồ sơ chủ nhiệm lớp đợt thực tập Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.2.6 Đánh giá nội dung tham gia thực hoạt động giáo dục khác Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.2.7 Đánh giá nội dung rèn luyện, bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.2.8 Đánh giá nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Đánh giá vào cuối đợt TTSP, theo phụ lục 4.3 Tổng hợp kết thực tập sư phạm sinh viên - Kết thực tập dạy học SV GVHDTTDH đánh giá, tổng hợp, ghi vào phụ lục nộp cho thư kí BCĐ TTSP trường thực tập - Kết thực tập giáo dục SV GVHDTTGD đánh giá, tổng hợp, ghi vào phụ lục nộp cho thư kí BCĐ TTSP trường thực tập - Điểm phận điểm học phần học phần TTSP chấm theo thang điểm 10 (0 đến 10), làm tròn đến chữ số thập phân, sau quy thành điểm chữ tương ứng xếp loại sau: STT Loại Đạt Điểm số Điểm chữ Xếp loại 8,5 - 10 A Giỏi 7,0 - 8,4 B Khá 5,5 - 6,9 C Trung bình 294 Khơng đạt 4,0 - 5,4 D Trung bình yếu Dưới 4,0 F Kém Thư kí BCĐ TTSP trường thực tập ghi tính điểm cho SV phụ lục 10 trình Trưởng BCĐ thực tập trường kí tên, đóng dấu; sau làm bảng tổng hợp kết TTSP đoàn thực tập (phụ lục 11)./ ... SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu giới thực tập sư phạm quản lí thực tập sư phạm đào tạo giáo viên tiểu. .. đánh giá kết TTSP 1.4 LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí thực tập sư phạm Đặc trưng quản lí hoạt động giáo dục nói chung, quản lí. .. đạt mục tiêu TTSP nhà trường đề 35 1.3 LÍ LUẬN VỀ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.3.1 Vai trò thực tập sư phạm đào tạo giáo viên tiểu học TTSP hoạt động khơng thể thiếu có