Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.

Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở các trường đại học khu vực Tây Nguyên.

Manh Huong Nguyen, Thi Thuy An Le BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ ÁNH MAI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC TÂY NGUYÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Manh Huong Nguyen, Thi Thuy An Le HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ ÁNH MAI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC TÂY NGUYÊN Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thanh Thúy TS Nguyễn Thị Thu Thủy Manh Huong Nguyen, Thi Thuy An Le HÀ NỘI – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tác giả khẳng định cơng trình nghiên cứu riêng tác giả hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thanh Thúy, TS Nguyễn Thị Thu Thủy, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Thị Ánh Mai DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết tắt Viết đầy đủ ĐH Đại học ĐLC Độ lệch chuẩn GV Giảng viên GVTH Giáo viên tiểu học GDTH Giáo dục Tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HĐ Hoạt động HĐTN Hoạt động trải nghiệm LHĐN Lớp học đảo ngược NL Năng lực NLSP Năng lực sư phạm NVSP Nghiệp vụ sư phạm PP Phương pháp SL Số lượng SV Sinh viên TL Tỉ lệ TB Thứ bậc TN Thực nghiệm MỤC LỤC Trang LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, hoạt động trải nghiệm (HĐTN) hoạt động quan trọng nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu nhằm phát huy vai trị to lớn phát triển người học HĐTN hoạt động khóa nằm chương trình giáo dục (GD), chương trình có tính chất ngoại khóa, bổ trợ nhằm tăng cường hội cho học sinh trải nghiệm thực tiễn Trong năm gần đây, nước ta, chương trình GD bậc phổ thơng có đổi mạnh mẽ nhằm hướng đến nâng cao chất lượng hội nhập, tiệm cận dần với giáo dục quốc tế Biểu Chương trình GD phổ thông 2018 xây dựng HĐTN hoạt động GD bắt buộc phân phối thời lượng cho nội dung lên tới 105 tiết/ năm Tài liệu hướng dẫn triển khai chương trình khẳng định: “HĐTN hoạt động GD nhằm phát triển kinh nghiệm sống cho học sinh, giúp em có hội vận dụng kiến thức nhà trường để giải tình sống” [49] HĐTN có ý nghĩa lớn tác động đến phát triển phương diện học sinh Quá trình tổ chức HĐTN thiết kế dựa vốn kinh nghiệm học sinh, hoạt động có khả khơi gợi sự trí tị mị thực tiễn từ thúc đẩy em hào hứng tham gia nhận thức hành động Khi tham gia HĐTN, việc học sinh tích cực, chủ động tiến hành trải nghiệm cịn quan trọng kết q trình trải nghiệm 1.2 NL tổ chức HĐTN giáo viên yêu cầu quan trọng thiếu triển khai HĐTN chương trình GD phổ thơng Để tổ chức có hiệu HĐTN “Chương trình GD phổ thơng 2018” NL DH nói chung, NL tổ chức HĐTN nói riêng đội ngũ nhà giáo có vai trị quan trọng Giáo viên có NL tổ chức HĐTN đạt chuẩn nghề nghiệp quy định “Thông tư số 20/2018/TT - Bộ GD Đào tạo việc Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở GD phổ thông” đồng thời đáp ứng yêu cầu công đổi GD phổ thông bối cảnh Ở bậc tiểu học, HĐTN nội dung GD thức triển khai thực năm học 2020 2021, giáo viên tiểu học lúng túng tổ chức HĐTN, 10 ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ ÁNH MAI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC TÂY... NL tổ chức HĐTN, thực trạng phát triển NL tổ chức HĐTN cho SV ngành GDTH trường đại học khu vực Tây Nguyên - Đề xuất biện pháp phát triển NL tổ chức HĐTN cho SV ngành GDTH trường ĐH khu vực Tây. .. ĐH Đại học ĐLC Độ lệch chuẩn GV Giảng viên GVTH Giáo viên tiểu học GDTH Giáo dục Tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HĐ Hoạt động HĐTN Hoạt động trải nghiệm LHĐN Lớp học đảo ngược NL Năng