Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Vai trò công nghệ thông tin trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục tại Việt Nam làm rõ vai trò của công nghệ thông tin trong chuyển đổi số giáo dục tại Việt Nam. Từ đó, đưa ra một vài định hướng giúp công nghệ thông tin trong chuyển đổi số giáo dục trở thành công cụ hữu hiệu trong xu hướng chuyển đổi số giáo dục ở Việt Nam. Mời các bạn cùng tham khảo!
VAI TRỊ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM Nguyễn Thị Thanh Hà Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Lâm Đồng Tóm tắt: Cuộc Cách mạng cơng nghiệp tồn giới dần bước vào ngưỡng 5.0, trải qua bốn cách mạng công nghiệp mở tảng xu phát triển lĩnh vực toàn cầu Ở Việt Nam, chuyển đổi số giáo dục dần thay cho giáo dục truyền thống Điều giúp cho giáo dục Việt Nam bắt kịp với xu giáo dục toàn cầu Đồng thời, giúp cho người học nắm bắt hình thành kỹ học tập, thích ứng với biến đổi giáo dục - tri thức Để tiếp cận, lĩnh hội không ngừng làm chủ thân môi trường giáo dục Chúng ta phải phát triển công nghệ thông tin cách hệ thống Trong viết này, tác giả làm rõ vai trị cơng nghệ thơng tin chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Từ đó, đưa vài định hướng giúp công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục trở thành công cụ hữu hiệu xu hướng chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Từ khóa: cơng nghệ thơng tin, chuyển đổi số, giáo dục Việt Nam Đặt vấn đề Trong giai đoạn hậu Covid-19, kinh tế giới Việt Nam dần phục hồi phát triển Nguồn nhân lực số giai đoạn quan trọng, thực tế Việt Nam khan Để đáp ứng nguồn nhân lực bắt kịp xu giáo dục giới, Việt Nam cần có thay đổi chiến lược đào tạo giáo dục với môi trường chuyển đổi số tồn điện Cơng nghệ thơng tin cầu nối giúp hệ thống giáo dục Việt Nam chuyển bối cảnh Với cách tiếp cận khả hiểu biết mình, tác giả làm rõ vai trị cơng nghệ thơng tin chuyển đổi số giáo dục Việt Nam; từ đó, đưa vài định hướng để chuyển đổi số trở thành công cụ hữu hiệu, phát huy mạnh việc giảng dạy truyền tải kiến thức Đồng thời, người học nắm bắt tri thức sáng tạo mơi trường học mơi trường làm việc sau Vai trị cơng nghệ thơng tin bối cảnh chuyển đối số giáo dục Việt Nam 2.1 Khái niệm công nghệ thông tin, chuyển đổi số giáo dục Dù tiếp cận hiểu theo nhiều nghĩa góc độ khác nhau, hiểu khái niệm cơng nghệ thơng tin theo hướng sau: “Công nghệ thông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information technology hay viết tắt IT) nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ thông tin hiểu định nghĩa Nghị 49/CP ký ngày 04/8/1993 Chính phủ: “Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn 468 thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội" Thuật ngữ “Công nghệ thông tin” xuất lần đầu vào năm 1958 viết xuất Tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả viết, Leavitt Whisler bình luận: “Công nghệ chưa thiết lập tên riêng Chúng ta gọi công nghệ thông tin (Information Technology - IT).” Các lĩnh vực cơng nghệ thơng tin bao gồm q trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn thông tin số vi điện tử dựa kết hợp máy tính truyền thông Một vài lĩnh vực đại bật công nghệ thông tin như: tiêu chuẩn Web hệ tiếp theo, sinh tin học, điện toán đám mây, hệ thống thơng tin tồn cầu, tri thức quy mô lớn nhiều lĩnh vực khác Các nghiên cứu phát triển chủ yếu ngành khoa học máy tính.” 16 (Nguồn: Interrnet) Cũng giống khái niệm Cơng nghệ thông tin, khái niệm Chuyển đổi số giáo dục hiểu sau: “Chuyển đổi số giáo dục thay đổi có áp dụng công nghệ thông tin đại nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày tăng học sinh, sinh viên, giảng viên trường học; tạo môi trường học tập nơi mà thứ kết nối Đây hệ sinh thái kết hợp công nghệ, dịch vụ bảo mật để thu hẹp khoảng cách kỹ thuật số; tạo trải nghiệm học tập hợp tác, tương tác cá nhân hóa.” 17 “Chuyển đổi số ngành giáo dục, nghĩa việc áp dụng cơng nghệ, dựa vào mục đích, cấu doanh nghiệp giáo dục Hiện tại, chuyển đổi số ngành giáo dục ứng dụng ba hình thức chinh, bao gồm: Công nghệ thông tin, truy cập trang web https://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%B4ng_ngh%E1%BB%87_th%C3%B4ng_tin ( Truy cập ngày 15/07/2022) 17 Lưu Thị Thuỳ Chi, “Chuyển đổi số giáo dục: Biến thách thức thành hội”, đăng ngày 16/4/2021, truy cập trang web https://hachium.com/blog/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bien-thach-thuc-thanh-nhung-co-hoi/ (truy cập ngày 15/7/2022) 16 469 - Ứng dụng công nghệ phương pháp giảng dạy: lớp học thơng minh, lập trình… vào việc giảng dạy - Ứng dụng công nghệ quản lý: công cụ vận hành, quản lý - Ứng dụng công nghệ lớp học: công cụ giảng dạy, sở vật chất.” 18 “Chuyển đổi số giáo dục đào tạo (GDĐT) tập trung vào hai nội dung chủ đạo chuyển đổi số quản lý giáo dục chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học (NCKH) Chuyển đổi số quản lý giáo dục bao gồm: số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu (CSDL) lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Cơng nghệ 4.0 (AI, Blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định ngành GDĐT cách nhanh chóng, xác Trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá gồm: số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng E-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến, xây dựng trường đại học ảo (cyber university)”.19 2.2 Vai trị cơng nghệ thơng tin bối cảnh chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Chúng ta thấy công nghệ thông tin ứng dụng chuyển đổi số giáo dục cách nhanh chóng Đặc biệt, năm gần đây, nhiều trường học thực quản lý phần mềm chuyên biệt Từ việc phân cơng thời khóa biểu, học bạ điện tử phổ biến ứng dụng vnEdu thông báo tình hình học tập Điều lần khẳng định vai trị cơng nghệ thơng tin chuyển đổi số góc độ sau (Nguồn: Interrnet) “Thực trạng chuyển đổi số giáo dục Việt Nam”, truy cập trang web https://chuyendoisodoanhnghiep.info/chuyen-doi-so-trong-giao-duc/ (truy cập ngày 15/7/2022) 19 “Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo: Thực trạng giải pháp”, truy cập trang web http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/chuyen-doi-so-trong-linh-vuc-giao-duc-va-dao-tao-thuctrang-va-giai-phap-6886 (truy cập ngày 15/7/2022) 18 470 Thứ nhất, sử dụng công nghệ để vận hành, quản lý hệ thống giáo dục bao gồm trường thuộc khối Nhà nước Tư nhân Trường học hệ thống kết nối nhiều phận, phịng khoa chí nhiều phận nhỏ lẻ khác, nên hầu hết trường học có kết nối chặt chẽ với phần mềm quản lý Có phần mềm quản lý điểm, tính lương, chí quản lý tham gia bảo hiểm xã hội Đặc biệt, giai đoạn dịch bệnh Covid-19, việc học trực tuyến làm tập tảng số hóa Điều việc đảm bảo an toàn xã hội thời gian cách ly đảm bảo kiến thức học sinh, sinh viên Thứ hai, Người học số (Digital learner): Công nghệ thông tin tạo tảng học tập với không gian học tập rộng lớn thông qua hệ thống internet Người học học lúc nơi, chí việc đánh giá môn học thông qua hệ thống quản lý học tập thi cử Người học trở thành trung tâm việc lựa chọn định hướng theo theo nhu cầu học tập Người học thoải mái trải nghiệm kiến thức theo tốt Hệ thống kiến thức cập nhập nhanh mang tính tồn cầu hóa Người học vào mơi trường thực tế ảo để giải vấn đề giúp học liệu số khơng cịn túy cung cấp thơng tin, nội dung học tập mà tạo khả tương tác mạnh với nội dung cho người học Chính điều làm cho người học có tư sáng tạo, tiếp cận xử lý nhanh chóng vấn đề liên quan đến nghề nghiệp sau Thứ ba, Môi trường học tập số (Digital learning environment) Người dạy số (Digital teacher/educator): Sự kết nối kỷ nguyên công nghệ Bigdata, IoT, Blockhain làm cho người dạy người học quyền tự chủ nắm bắt tri thức Quá trình tương tác người học với sản phẩm trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng Robot dạy học, công nghệ nhận diện khuôn mặt (Face recognition), tâm trắc (Biometrics), nhận diện cảm xúc (Emotive recognition)… tạo hội tiếp cận thông tin mẻ, đa dạng hiệu học tập cá nhân hóa Bigdata giúp lưu trữ kiến thức lên mạng internet IoT giúp nhà trường, giáo viên theo dõi hoạt động học sinh hoạt động học tập Blockchain giúp nhà trường quản lý thông tin, hồ sơ học bạ học sinh cách Cho phép quản lý, chia sẻ liệu từ nhiều trường khác nhau, ghi chép lại lịch sử học, bảng điểm để đảm bảo thông tin minh bạch Định hướng áp dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục Việt Nam “Đến nay, toàn ngành giáo dục chủ trương, xác định ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhóm nhiệm vụ trọng tâm triển khai có hiệu Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thủ tướng Chính phủ ban hành Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, hỗ trợ đổi dạy - học, nghiên cứu khoa học triển khai tồn ngành Hàng loạt sách thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục ban hành, dần hoàn thiện hành lang pháp lý quy định ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng, quy chế đào tạo từ xa trình độ đại học, quy định quản lý, vận hành sử dụng hệ thống sở liệu toàn ngành” Chuyển đối số giáo dục Việt Nam khó khăn yếu tố kinh tế - xã hội chưa theo kịp xu chung nước có cơng nghệ khoa học phát triển Đặc 471 biệt, hệ thống giáo dục nước phát triển số hóa trước Việt Nam lâu Hơn nữa, trình chuyển đổi số Việt Nam diễn ttrong bối cảnh ảnh hưởng nặng nề đại dịch Covid-19 hướng phát triển giáo dục chung toàn cầu Với thực tế vậy, tác giả đưa vài định hướng với mong muốn chuyển đổi số giáo dục đem lại hiệu lâu dài mang tính bền vững Hình 1: Khung chuyển đổi số giáo dục cấp hệ thống (Nguồn: Tia sáng) Thứ nhất, Nhà nước trường đại học phải đầu tư khoa học công nghệ để đào tạo trực tuyến Hiện nay, đường truyền internet Việt Nam chậm nên dẫn đến tín hiệu truyền ngắt quãng Ở Việt Nam, đối tượng sử dụng 4G với dung lượng truyền dẫn thấp, giới chuyển sang sử dụng công nghệ 5G Các trường đầu tư công nghệ chủ yếu phục vụ cho giảng đường truyền thống Điều làm ảnh hưởng nhiều đến trình chuyển đổi số nước ta Vì vậy, Nhà nước cần có sách đầu tư tài ngun mạnh mẽ vào công nghệ cho ngành giáo dục, đặc biệt giai đoạn chuyển đổi số giáo dục Thứ hai, đào tạo đội ngũ giảng viên giỏi thích ứng xu chuyển đổi số Giảng viên người hướng dẫn, truyền tải nội dung học tập đến sinh viên Vì vậy, ngồi việc nắm bắt khối lượng kiến thức, thân giảng viên người xử lý kiến thức tảng khoa học công nghệ liệu Muốn làm điều giảng viên người phải giỏi Công nghệ thông tin Như vậy, ngành Giáo dục cần có kế hoạch để đào tạo chuyên sâu cho giảng viên Cơng nghệ số Trên sở đó, giảng viên tiếp nhận xử lý kiến thức sẵn có tảng sở liệu Giảng viên hệ thống hóa số liệu kiến thức cho sinh viên cách đánh giá, cho kiểm thi cử Thứ ba, hệ thống thư viện mở liệu phục vụ học tập Khác với thư viện truyền thống, thư viện online hệ thống kiến thức toàn cầu, có kết nối, liên kết kiến thức rộng lớn Đặc biệt, giáo án, tập, nội dung liên quan đến trình học tập lưu trữ 472 nềng tảng liệu số Sự kết nối internet kho tàng kiến thức cho sinh viên cập nhật, học tập nắm giữ kiến thức cách hệ thống Thứ tư, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo phải ban hành văn quy phạm pháp luật, quy định việc dạy học, đánh giá chấp nhận kết tảng chuyển đổi số Cho đến thời điểm nay, có trường thực chuyển đối số giáo dục dạy học; nhiên, việc kiểm tra đánh giá mang tính truyền thống Vì vậy, quan quản lý nhà nước cần phải có văn cụ thể công nhận việc kiểm tra, thi cử cử trực tuyến, tránh tốn giám thị coi thi, giảng viên chấm bài,… Thứ năm, tạo điều kiện cho sinh viên gặp khó khăn mua điện thoại máy tính xách tay phục vụ cho việc học Thực tế, chuyển đổi số giáo dục không dễ sinh viên khơng có tay thiết bị cơng nghệ Vì vậy, ngành giáo dục cần có sách thực tế để tất người học tiếp cận với phương tiện Thứ sáu, nghiên cứu áp dụng mơ hình quản lý giáo dục theo tiếp cận công nghệ (IoT, Big Data, Blockchain) Nhà trường quản lý theo hướng hướng mới, hạ tầng công nghệ liệu sở lớn, chủ động xây dựng chương trình tích hợp giảng dạy tảng Công nghệ Kết luận Cùng với phát triển không ngừng tư người, công nghệ khoa học ngày có bước tiến xa Điều đòi hỏi xã hội phải bắt kịp xu phát triển công nghệ Giáo dục không ngoại lệ, muốn phát triển xã hội phải cần nguồn lực người Đây yếu tố quan trọng phát triển cộng đồng Một vấn đề lớn chuyển đổi số ngành giáo dục việc công nghệ số đại không tương thích với mơ hình ngành giáo dục Để tích hợp cơng nghệ đại vào giáo dục, cần phải chấp nhận đổi điều chắn đòi hỏi nhiều thời gian nguồn lực Đây thách thức hội để giáo dục đại học Việt Nam vươn giới Khẳng định khả năng, vị trí giáo dục Việt Nam hịa xu giáo dục toàn cầu Tài liệu tham khảo Cần Thơ online, “Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực”, truy cập trang web https://baocantho.com.vn/giai-phap-dao-tao-nguon-nhan-luc-du-lich-a129527.html (truy cập ngày 12/4/2021) Công nghệ thông tin, truy cập trang web https://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%B4ng_ngh%E1%BB%87_th%C3%B4ng_tin (truy cập ngày 15/7/2022) “Chuyển đổi số vai trò chuyển đổi số giáo dục”, đăng ngày 12/02/2021, truy cập trang web https://www.vhna.edu.vn/vi-1/dao-tao-boi-duong-3/chuyen-doi-so-va-vaitro-cua-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-1729.aspx (truy cập ngày 15/07/2022) Đề tài “Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông nay”, đăng ngày 09/8/2012, truy cập trang web https://tailieu.vn/doc/de-tai-thuc-trang-ungdung-cntt-trong-nha-truong-pho-thong-hien-nay 1224307.html (truy cập ngày 23/8/2022) 473 Lưu Thị Thuỳ Chi, “Chuyển đổi số giáo dục: Biến thách thức thành hội”, đăng ngày 16/4/2021, truy cập trang web https://hachium.com/blog/chuyen-doi-so-trong-giaoduc-bien-thach-thuc-thanh-nhung-co-hoi/ (truy cập ngày 15/7/2022) Nguyễn Quý Thanh - Tôn Quang Cường, “Những xu công nghệ giáo dục”, truy cập trang web http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/nhung-xuthe-moi-cua-cong-nghe-trong-giao-duc-6543 (truy cập ngày 15/7/2022) “Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo: Thực trạng giải pháp”, truy cập trang web http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/chuyen-doi-so-trong-linhvuc-giao-duc-va-dao-tao-thuc-trang-va-giai-phap-6886 (truy cập ngày 15/7/2022) Minh Quang, “Chuyển đổi số giáo dục: Thuận lợi thách thức năm 2021”, truy cập trang web https://viettimes.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-thuan-loi-vathach-thuc-trong-nam-2021-post147808.html (truy cập ngày 15/7/2022) “Khái niệm chuyển đổi số nghành giáo dục”, truy cập trang web https://tino.org/vi/chuyen-doi-so-trong-nganh-giao-duc/ (truy cập ngày 15/7/2022) 10 Khoa học phổ thông, “Việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học có chuyển biến lớn”, truy cập trang web http://www.khoahocphothong.com.vn/viec-ap-dung-cong-nghethong-tin-trong-day-hoc-da-co-chuyen-bien-lon-58976.html (truy cập ngày 15/7/2022) 11 “Tác động công nghệ 4.0 giáo dục”, truy cập trang web https://robotsteam.vn/cong-nghe-4-0-trong-giao-duc (truy cập ngày 15/7/2022) 12 Tạp chí Cơng nghệ thông tin, “Sự khác công nghệ thông tin chuyển đổi số”, đăng ngày 28/7/2022, truy cập trang web https://antoanthongtin.vn/cong-nghe-thong-tin/su-khacnhau-giua-cong-nghe-thong-tin-va-chuyen-doi-so-108242 (truy cập ngày 23/8/2022) 474 ... ảo (cyber university)”.19 2.2 Vai trị cơng nghệ thơng tin bối cảnh chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Chúng ta thấy công nghệ thông tin ứng dụng chuyển đổi số giáo dục cách nhanh chóng Đặc biệt,... (Nguồn: Interrnet) Cũng giống khái niệm Công nghệ thông tin, khái niệm Chuyển đổi số giáo dục hiểu sau: ? ?Chuyển đổi số giáo dục thay đổi có áp dụng công nghệ thông tin đại nhằm đáp ứng nhu cầu học tập... điểm để đảm bảo thông tin minh bạch Định hướng áp dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục Việt Nam “Đến nay, toàn ngành giáo dục chủ trương, xác định ứng dụng công nghệ thông tin nhóm nhiệm