Mô hình phòng học, phòng làm việc đa phương tiện - Một đề xuất nhằm đáp ứng cho nguồn nhân lực trong bối cảnh chuyển đổi số

Bài viết Mô hình phòng học, phòng làm việc đa phương tiện - Một đề xuất nhằm đáp ứng cho nguồn nhân lực trong bối cảnh chuyển đổi số đề xuất việc xây dựng phòng học hoặc phòng làm việc được trang bị các thiết bị hiện có nhằm đa phương tiện hóa các kênh tiếp thu tri thức; biến quá trình học tập dưới tác động của đa phương tiện trở nên hấp dẫn, thú vị hơn, nhằm chuẩn bị tâm thức, tri thức tốt hơn nhằm chuyển mình một cách có hiệu quả trong công cuộc chuyển đổi số. Mời các bạn cùng tham khảo!

MƠ HÌNH PHỊNG HỌC, PHỊNG LÀM VIỆC ĐA PHƯƠNG TIỆN - MỘT ĐỀ XUẤT NHẰM ĐÁP ỨNG CHO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ Lê Thành Khôi Học viện Báo chí Tun truyền Tóm tắt: Bài tham luận đề xuất việc xây dựng phòng học phòng làm việc trang bị thiết bị có nhằm đa phương tiện hóa kênh tiếp thu tri thức; biến trình học tập tác động đa phương tiện trở nên hấp dẫn, thú vị hơn, nhằm chuẩn bị tâm thức, tri thức tốt nhằm chuyển cách có hiệu cơng chuyển đổi số Từ khóa: phịng học, đa phương tiện, số hóa, chuyển đổi số Đặt vấn đề Trên giới, công chuyển đối số nhắc đến nhiều vào khoảng năm 2015 phổ biến từ năm 2017 Ở Việt Nam, công chuyển đổi số bắt đầu nhắc đến nhiều vào năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia vào ngày 03/6/2020 [1] Hệ tất yếu nhu cầu phòng học đa phương tiện trở nên phổ biến lan rộng sở giáo dục vào đào tạo Bởi lẽ, phịng học dạng có tốn kinh phí đầu tư ban đầu đem lại hiệu học tập cao Phòng học đa phương tiện khơng phịng học thơng minh, nghe - nhìn hình ảnh từ phương tiện kỹ thuật đại, mà tập hợp kiến thức “Thư viện mini”, bám sát nội dung học thay đổi nhiều hình thức khác Đây hình thức phịng học đem lại nhiều thuận lợi trình nghiên cứu, giảng dạy giáo viên học tập cho học sinh Bản thân từ “đa phương tiện” nói lên phần bao qt cơng dụng chức phịng học Nhưng cần khẳng định lại lần sử dụng loại phòng học đa phương tiện này, người linh động thay đổi cơng năng: từ học cá nhân sang làm việc nhóm, từ dạy thành học, từ học thành tự học, chí từ học tập, nghiên cứu sang vui chơi, giải trí, nghỉ ngơi,… Về bản, phòng học đa phương tiện đa dạng hóa đáp ứng hầu hết nhu cầu tiếp nhận thông tin thông qua giác quan: nghe, nhìn, đọc, nói… Điều làm tăng thêm hiệu hoạt động học tập làm việc người Khái quát số hóa Khái niệm số hóa Bối cảnh Cách mạng 4.0 nói bối cảnh chuyển đổi số cho hoạt động đời sống người mà bước ban đầu coi việc số hóa Số hóa khái niệm mà thân dễ bị nhầm lẫn lẽ có đến hai hình thức số hóa là: Số hóa liệu (Digitization) Số hóa quy trình (Digitalization) Trước tiên, số hóa liệu (Digitization) hình thức chuyển đổi thơng tin, liệu, tài liệu từ dạng vật lý, analog sang định dạng kỹ thuật số Ví dụ: scan giấy tờ, tài liệu dạng giấy sang lưu dạng file PDF, lưu máy chủ đẩy lên đám mây công ty 201 Trong đó, số hóa quy trình (Digitalization) coi việc sử dụng liệu, tài liệu chuyển sang định dạng kỹ thuật số để cải tiến, thay đổi quy trình vận hành, quy trình làm việc, hoạt động kinh doanh doanh nghiệp Chẳng hạn, tài liệu liệu sau lưu máy chủ tải lên tảng đám mây Mọi người dễ dàng tìm kiếm, truy cập, chia sẻ, cộng tác tài liệu Q trình làm việc tiến hành nhanh chóng thuận tiện nhờ vào việc tiếp cận liệu nhanh chóng, thống nhất, đồng Tự học bối cảnh số hố Bản chất cơng việc tự học trình nhận thức cách tự giác, tích cực, tự lực khơng có tham gia hướng dẫn trực tiếp giáo viên nhằm đạt mục đích, nhiệm vụ nhận thức.Bên cạnh đó, tự học giữ vai trò lớn lao việc nâng cao khả hiểu biết tiếp thu tri thức người Nhiều nhà giáo dục tiếng nêu lên cấp thiết phải khéo léo tổ chức việc tự học cho sinh viên Tự học với nỗ lực, tư sáng tạo tạo điều kiện cho việc tìm hiểu tri thức cách sâu sắc, hiểu rõ chất chân lý Trong trình tự học, người học gặp nhiều vấn đề việc tìm giải đáp cho vấn đề cách tốt để kích thích hoạt động trí tuệ cho thân Nếu thiếu nỗ lực tự học thân sinh viên kết khơng thể cao cho dù có điều kiện ngoại cảnh thuận lợi đến (thầy giỏi, tài liệu hay) Theo Aditxterrec: “Chỉ có truyền thụ tài liệu giáo viên mà thơi dù có nghệ thuật đến đâu không đảm bảo việc lĩnh hội tri thức học sinh Nắm vững kiến thức thực lĩnh hội chân lý, học sinh phải tự làm lấy trí tuệ thân” Việc tự học, tự rèn luyện giúp cho người học hình thành hồn thiện thói quen độc lập suy nghĩ, độc lập giải vấn đề khó khăn nghề nghiệp, sống, giúp cho họ tự tin việc lựa chọn sống cho Tự học giúp cho người chủ động học tập suốt đời, học tập để khẳng định lực phẩm chất để cống hiến Tự học giúp người thích ứng với biến cố phát triển kinh tế - xã hội Bằng đường tự học cá nhân không cảm thấy bị lạc hậu so với thời cuộc, thích ứng bắt nhịp nhanh với tình lạ mà sống đại mang đến, kể thách thức to lớn từ môi trường nghề nghiệp Từ ý nghĩa này, việc tự học giúp cho người học kịp thời bổ sung điều giáo viên, nhà trường chưa kịp (mà thực không kịp) trang bị Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kỹ tự học, biết linh hoạt vận dụng điều học vào thực tiễn tạo cho họ lịng ham học, nhờ kết học tập ngày nâng cao Bản thân tác giả viết cho rằng, việc tự học chắp cánh, tạo điều kiện tối đa người học sử dụng phịng học đa phương tiện trình bày phần sau Những giá trị mà số hóa mang lại ▪ Số hóa học liệu ▪ Giúp giảm không gian lưu trữ vật lý ▪ Hạn chế tối đa tình trạng mát, thất liệu lưu trữ ▪ Tài liệu không lưu trữ bảo tồn trọn vẹn, vĩnh viễn theo nhu cầu sử dụng mà cịn liên tục tăng lên nhờ cập nhật theo nhiều đường khác 202 ▪ Tiết kiệm thời gian tìm kiếm tài liệu ▪ Dễ dàng nhanh chóng chia sẻ liệu cho người khác ▪ Khả bảo mật cao ▪ Cải thiện hiệu suất làm việc nhờ thông tin tập hợp truyền tải kịp thời, nhanh chóng ▪ Giảm tối đa chi phí vận hành, quản lý Những nguyên tắc cần quan tâm Nguyên tắc - Tận dụng nguồn tài nguyên từ internet nguồn lực nội sinh Có thể nói, với máy tính nối mạng, người thời đại biết thơng tin tồn giới, từ góc độ lý thuyết Nhân loại ngày chia sẻ nhiều họ biết qua internet cố gắng thương mại hóa chúng nhiều tốt Với phương thức toán qua mạng, điều ngày diễn thuận lợi Hiện nay, Google coi cơng cụ không giới hạn giúp người học, nhà nghiên cứu truy tìm, tải sử dụng nguồn tài nguyên vô tận giao thức internet Là công cụ tìm kiếm mạnh mẽ hàng đầu nay, Google coi cỗ máy tìm kiếm đa năng, đáng tin cậy Tuy nhiên, bên cạnh việc tìm kiếm nguồn tài liệu có từ internet, cần có quan tâm định đến việc tạo nguồn tài liệu nội sinh Nguyên tắc - Nhận diện trí thơng minh học tập thân Người học phải nhận diện người học tập thân Theo quan điểm Howard Gardner, có loại trí thơng minh học tập, ứng với trí thơng minh cách tìm hiểu tiếp cận khác với giới này: 203 Việc tìm kiếm nhận diện người học tập thân giúp người tối ưu hóa q trình cách học tập Điều giúp người tự xây dựng cho thân cách thức học tập, nghiên cứu phù hợp nhất, đồng thời tìm cách tương tác thơng qua hỗ trợ truyền thông đa phương tiện thích hợp Ngun tắc - Tự học thơng qua việc nhận diện đòi hỏi thực tế Người học cần liên tục nhận diện nhu cầu đòi hỏi xã hội để nhanh chóng đáp ứng địi hỏi Đây địi hỏi mà đơn vị sử dụng nhân lực đặt cấp thiết quan đào tạo trường đại học, trường dạy nghề Dù có cố gắng khả đáp ứng đơn vị đào tạo đáp ứng phần yêu cầu Phần lại, người học phải tự trang bị cho thay chờ đợi ốn thán trường khơng dạy cho Đó tính cấp thiết việc tự học ngày Khoảng trống tri thức bù đắp thông qua việc cập nhật khuynh hướng công việc, việc tự đào tạo kỹ vốn rèn luyện thơng qua khóa học từ xa mua internet Đặc điểm, phạm vi áp dụng phòng học đa phương tiện Việc xây dựng phịng học đa phương tiện coi tạo hệ sinh thái tương đối hoàn chỉnh nhằm phục vụ nhu cầu khác người sử dụng Phòng học đa phương tiện xây dựng với mục tiêu biến phòng học hay làm việc bình thường với phương tiện sẵn có rời rạc trở thành phòng làm việc đem lại hiệu ứng tối đa mặt đa phương tiện (âm thanh, hình ảnh, đồ họa,…) Đa phương tiện kết hợp năm loại phương tiện vào môi trường học tập làm việc: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Văn Video Âm Đồ họa Hoạt hình Năm loại phương tiện kết nối chặt chẽ với cung cấp công cụ mạnh mẽ cho học tập giảng dạy (phục vụ nhu cầu cá nhân hay nhóm) Đặc điểm Phần cứng (hardware): ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ 204 PC/ Laptop TV/ máy chiếu Màn chiếu Máy in Máy scan ▪ Micro ▪ Loa Phần mềm (software): ▪ Hệ điều hành Windows 10 trở lên ▪ MS Office 365 ▪ Phần mềm học tiếng Anh tương tác (đề xuất cài chương trình học tiếng Anh tương tác Tell Me More English3 hay Rosseta Stone4 giúp người học kiểm tra ngữ âm máy tính ▪ Phần mềm biến file PDF thành file MS Word ▪ Công cụ dịch thuật trực tuyến (đề xuất sử dụng Google Translate để dịch tài liệu PDF 300 trang) ▪ Phần mềm InternetDownloadManager để tải loại file văn file multimedia từ mạng xuống Yêu cầu kết nối: ▪ Hình ảnh, video kết nối từ laptop/PC hình TV/màn chiếu ▪ Micro/Camera nối đồng Laptop + PC + TV + Projector ▪ Âm từ laptop xuất loa tạo âm vịm ▪ Hình ảnh, kết đầu vào, đầu kết xuất đồng từ thiết bị đầu vào, đầu như: máy in, máy quét, Laptop, PC, TV, Projector Phạm vi áp dụng thực tiễn Đây mơ hình phịng đa phương tiện tương đối dễ setup cá nhân Chỉ cần có thêm số trang bị bên cạnh máy tính, như: Micro/ Microphone + Loa + TV + Camera, biến phịng làm việc có sẵn thầy thành Phịng làm việc + Phịng Lab học ngoại ngữ + Studio dạy học trực tuyến phục vụ nhu cầu: ▪ Cá nhân (giảng viên, học viên, sinh viên) tự học, tự nghiên cứu ▪ Nhóm (phục vụ thuyết trình làm việc nhóm) ▪ Đơn vị (phịng họp, phòng chức năng…) Tell Me More English phần mềm học tiếng Anh tốt thị trường nay, đánh giá cao người sử dụng giáo viên dạy tiếng Anh cơng nghệ nhận dạng giọng đọc cá nhân hóa khóa học ngơn ngữ Phần mềm Tell Me More English triệu khách hàng toàn giới tin cậy sử dụng, dùng 10.000 học viện tổ chức hàng đầu giới như: phủ Mỹ, FBI, EDS, Rice University, Toyota,… Tell Me More English cung cấp giải pháp học sâu, rộng chất lượng phần mềm học ngôn ngữ Tell Me More English kết hợp nội dung có tính sáng tạo cao với lý thuyết học tối ưu Các phương pháp Tell Me More English kết 20 năm nghiên cứu phát triển vốn đầu tư chương trình học ngơn ngữ có tính đột phá Rosetta Stone chương trình học ngoại ngữ chuẩn quốc tế Mỹ, có lịch sử 27 năm Chương trình sử dụng trí tuệ nhân tạo với cơng nghệ thu âm phân tích giọng nói tiên tiến nay, giúp người học luyện khả giao tiếp chuẩn giọng ngữ thời gian ngắn Chương trình giúp hàng triệu người nói thành thạo ngơn ngữ tin dùng NASA, Bộ Ngoại giao Mỹ nhiều tổ chức toàn giới 205 Hiệu đạt Do phương tiện kết nối nêu giải pháp phương tiện tương đối phổ biến, sẵn có, dễ trang bị khơng tốn q nhiều kinh phí Tuy nhiên, hiệu quan trọng phịng đa phương tiện giúp hoạt động giảng dạy, học tập tăng thêm hiệu sau: ▪ Làm cho hoạt động học tập, giáo dục trở nên thú vị, có mục đích hiệu ▪ Đáp ứng nhu cầu tiếp cận thông tin đa dạng người học, người nghiên cứu ▪ Nâng cao hiệu học tập làm việc ▪ Giảm bớt giáo viên khỏi nhiệm vụ thơng thường ▪ Có khả cung cấp lợi học tập nhóm cá nhân ▪ Tăng hiệu học tập (đặc biệt bối cảnh xã hội vừa giãn cách Covid-19 kéo dài) ▪ Hấp dẫn so với phòng làm việc truyền thống ▪ Cung cấp tiềm đáng kể việc cải thiện nỗ lực truyền thông cá nhân, giáo dục đào tạo ▪ Giảm chi phí mua trang thiết bị ▪ Dễ sử dụng Một số đề xuất Để triển khai ý tưởng trang bị phòng học đa phương tiện vào hoạt động dạy học cán bộ, giảng viên, học viên, sinh viên trường đại học, cao đẳng, rõ ràng đề xuất khn khổ viết không đủ Bởi lẽ chiếu theo tiêu chuẩn hoạt động quản lý khoa học cơng nghệ tham luận này, đề tri thức nhất, khái quát vai trò hoạt động số hóa, chuyển đổi số vai trị kênh truyền thông hoạt động học tập, nghiên cứu… Nói cách khác, tri thức nêu dừng mức sản phẩm hoạt động nghiên cứu tự Lộ trình để đời sản phẩm phòng học đa phương tiện cần trải qua giai đoạn sau: STT GIAI ĐOẠN SẢN PHẨM CÁC BÊN THAM GIA HOẠT ĐỘNG A B C D Nghiên cứu túy (Pure FR) Bài viết đề xuất ý tưởng Tác giả tham luận Tổng kết khuynh hướng chuyển đổi số, đánh giá lợi ích khả chuyển đổi số học tập nghiên cứu Nghiên cứu định hướng (Applied FR) Báo cáo nhu cầu, lực học tập, nghiên cứu bối cảnh  Cán quản lý  Giảng viên  Sinh viên, học viên quan tâm đến Nghiên cứu nhằm nhận diện nhu cầu, lực học tập bên nêu cột C bối cảnh chuyển đổi 206 STT GIAI ĐOẠN SẢN PHẨM CÁC BÊN THAM GIA HOẠT ĐỘNG chuyển đổi số… chủ đề chuyển đổi số số Nghiên cứu ứng dụng (AR) Mơ hình phịng học, phịng làm việc đa phương tiện (cho cá nhân, nhóm…)  Ban Lãnh đạo  Công ty nghiên cứu, triển khai nhà thông minh Trên sở chủ trương, yêu cầu loại hình phịng học, phịng làm việc cụ thể Ban Lãnh đạo đề xuất, cần đối tác công ty phát triển nhà thông minh có lực nghiên cứu phát triển mạnh mẽ để biến yêu cầu thành sản phẩm cụ thể Triển khai Thực nghiệm (R&D) Phòng học đa phương tiện (thử nghiệm)  Ban Lãnh đạo  Đội ngũ vận hành phòng học  Lực lượng sử dụng phòng học Triển khai thử nghiệm phòng học đa phương tiện, đánh giá ưu điểm, hạn chế để cơng ty nhà thơng minh hồn thiện, chỉnh sửa trước áp dụng rộng rãi Kết luận Với xu hướng nay, chuyển đổi số tạo nhà, phịng thơng minh, khơng có lực nhận lệnh điều khiển hồn tồn giọng nói, chỉnh nhiệt độ, ánh sáng cho phù hợp với chủ nhà mà cịn thỏa mãn tối đa nhu cầu phong phú đa dạng người học tập, làm việc phòng Mong số nhận định ban đầu người viết góp phần tạo phịng học thơng minh vận hành vừa theo Số hóa liệu (Digitization) Số hóa quy trình (Digitalization) Trong đó, phịng học, phịng làm việc đa phương tiện coi bước trình hưởng lợi, làm quen với mơi trường số hóa Và tồn q trình số hố lại bước chuẩn bị cho bước chuyển quan trọng hoạt động học tập - chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo Xây dựng phòng học đa phương tiện góp phần biến hoạt động học tập, nghiên cứu nhàm chán trước bối cảnh thông tin bùng nổ trở nên thú vị, hấp dẫn tiếp xúc với nhiều kênh thông tin Mặt khác, phịng học giúp người học biến trình học tập trở nên chủ động, tích cực hơn, tiệm cận đến việc học theo phương pháp nghiên cứu khoa học 207 Tài liệu tham khảo Bộ Thông tin - Truyền thông (2021), Cẩm nang chuyển đổi số, NXB Thông tin Truyền thông Bransford, J D., Brown, A L., & Cocking, R R (Eds.) (1999), How people learn Washington, DC: National Academy Press Ebner, M., & Holzinger, A (2007), Successful implementation of user-centered game based learning in higher education: an example from civil engineering Computers and Education, 49(3), 873-890 Mayer, R E (2009), MultiMedia Learning, 2nd edition, Cambridge University Press Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” 208 ... làm việc bình thường với phương tiện sẵn có rời rạc trở thành phòng làm việc đem lại hiệu ứng tối đa mặt đa phương tiện (âm thanh, hình ảnh, đồ họa,…) Đa phương tiện kết hợp năm loại phương tiện. .. Nghiên cứu nhằm nhận diện nhu cầu, lực học tập bên nêu cột C bối cảnh chuyển đổi 206 STT GIAI ĐOẠN SẢN PHẨM CÁC BÊN THAM GIA HOẠT ĐỘNG chuyển đổi số? ?? chủ đề chuyển đổi số số Nghiên cứu ứng dụng... phạm vi áp dụng phòng học đa phương tiện Việc xây dựng phòng học đa phương tiện coi tạo hệ sinh thái tương đối hoàn chỉnh nhằm phục vụ nhu cầu khác người sử dụng Phòng học đa phương tiện xây dựng