bài ppt tham khảo môn giáo dục học đại cương trường Đại học Sài Gòn. Nội dung thuyết trình:Đối tượng của giáo dục học. sau khi mua file pdf bạn có thể liên hệ https:www.facebook.com/vuong150 để nhận file ppt tham khảo
ĐỐIsựTƯỢNG VÀ NHIỆM đời củaVỤ Đến kỷ XIX, xuất học thuyết Kinh nghiệm mà lồi người tích lũy Mác - Lênin giáo dục Giáo dục học thực khái quát thành tri thức khoa học trở thành nhà khoatưhọc giáo dụcgiáo condục người, tưởng nhà tiến Giữa Các gọi làthời triếtkỳhọc Đến trung cổ, giáo dục chịu Phục có TK sở XIX phương pháp vững kịch liệtluận phêđúng phán,đắn chống lại giáo dục hưng Trung ảnh hưởng to lớn nhà thờ Với đầynhà đủthờ tiêu chí sau: cổ Cổ Triết học tồn ngành • Đối tượng đại nghiên khoa học độcgiáo lập,dục đầuđược tiên, ➩ Tưcứu tưởng phát triển phândục chia theo khn khổ thần • Nhiệm vụ➩nghiên cứu Giáo conhọc người phải đượcnghiên giải phóng • Phương pháp cứu khỏi thần học CỦA GIÁO HỌC giáo dụcDỤCHỌC • Hệ thống khái niệm, phạm trù, lý thuyết, giả thuyết khoa học ĐỐI TƯỢNG CỦA giáo dục HỌC Con người đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học có giáo dục học Giáo dục học phận khoa học nghiên cứu giáo dục Vì đối tượng giáo dục học trình đào tạo người tác động có mục đích xã hội 05 Có phối hợp thống người giáo dục người giáo dục 04 Quá trình giáo dục 03 02 01 Một hệ thống bao gồm thành tố cấu trúc Gồm thống trình dạy học giáo dục thực chức chung hình thành nhân cách tồn diện Q trình bao gồm toàn tác động giáo dục dạy học Quá trình hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, kế hoạch Giải thích Xây dựng NHIỆM VỤ Giáo dục học Nghiên cứu lý luận Tổng hợp Nghiên cứu phương pháp p Giải thích Nguồn gốc Quy luật Giải thích nguồn gốc phát sinh chất tượng giáo dục Tìm quy luật chi phối trình giáo dục, chi phối phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Từ đề xuất hình thức tổ chức đạt hiệu cao XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Xây dựng Phân tích tiềm Phân tích thực tiễn Đánh giá nguồn lực Dự đoán xu hướng Bộ GD-ĐT cho hay, ngành đưa vào danh mục ngành thức đáp ứng điều kiện như: Có khoa học thực tiễn nguồn gốc hình thành ngành đào tạo (trên sở tách từ ngành lai ghép số ngành theo yêu cầu phát triển khoa học, công nghệ thực tiễn nghề nghiệp); có khác biệt tối thiểu 30% kiến thức kỹ chuyên môn so với ngành có thuộc nhóm ngành dự kiến xếp danh mục Bên cạnh đó, ngành đáp ứng điều kiện có số liệu phân tích, dự báo tin cậy nhu cầu nguồn nhân lực mà ngành đào tạo không đáp ứng được; đào tạo nhiều sở có uy tín giới; phát triển chương trình, tổ chức đào tạo, đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng kiểm định chương trình sở đào tạo nước 01 Nghiên cứu lý luận thực tiễn Nghiên cứu nhân tố 05 Mục đích 02 03 04 Nội dung Phương pháp Phương tiện Hình thức tổ chức Nghiên cứu phương pháp Nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục điều kiện Tổng hợp Kinh nghiệm Lý thuyết khả ứng dụng thực tiễn Thành tựu ĐỐ VUI Câu 1: Thời gian để hình thành phát triển người tồn diện phải ? A Cả đời người B Cả hệ C Lâu dài phát triển theo phát triển xã hội D Thế hệ sang hệ khác Câu 2: Nhờ giáo dục mà cá thể trở thành ? A Con người B Cá nhân C Nhân cách D Người trưởng thành Câu 3: Đối tượng giáo dục ? A Con người B Sinh viên C Người đủ 18 tuổi D Sản phẩm giáo dục Câu 4: Nhiệm vụ nghiên cứu giáo dục học ? A Nghiên cứu chất, cấu trúc tính quy luật q trình giáo dục C Nghiên cứu đặc điểm trình giáo dục thể chế khác B Nghiên cứu đặc điểm trình giáo dục diễn với khách thể giáo dục khác D Xác định nhiệm vụ, nội dung phương pháp, phương tiên hình thức tổ chức giao dục để trình tối ưu E Tất đáp án Câu 5: Giáo dục học có nhiệm vụ nghiên cứu ? A Quá trình dạy học với tư cách trình sư phạm phận, phương tiện để trao đổi học vấn, phát triển lực trí tuệ giáo dục phẩm chất nhân cách C Quá trình dạy học với tư cách trình sư phạm phận, nhằm hình thành niềm tin, lý tưởnng, động cơ, thái độ, nét tính cách thói quen hành vi XHCN cho học sinh B Các vấn đề lí luận chung, phương pháp luận, phương pháp giáo dục học D Xác định quy luật việc giảng dạy học tập mơn học để từ xây dựng nội dung, phương pháp phương tiện, hình thức tổ chức dạy học môn cho phù hợp ...ĐỐI TƯỢNG CỦA giáo dục HỌC Con người đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học có giáo dục học Giáo dục học phận khoa học nghiên cứu giáo dục Vì đối tượng giáo dục học trình đào... cứu giáo dục học ? A Nghiên cứu chất, cấu trúc tính quy luật q trình giáo dục C Nghiên cứu đặc điểm trình giáo dục thể chế khác B Nghiên cứu đặc điểm trình giáo dục diễn với khách thể giáo dục. .. sinh chất tượng giáo dục Tìm quy luật chi phối trình giáo dục, chi phối phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Từ đề xuất hình thức tổ chức đạt hiệu cao XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Xây dựng