Hành vi tìm kiếm thông tin là gì? docx

Lý do để tìm kiếm chiến lược sử dụng để tìm kiếm và sử dụng thông tin.. Kiểu hành vi tìm kiếm thông tin Động cơ- Nguyên nhân tìm đến thông tin  Hành động —Chiến lược được sử dụng để

Xin chào!

Nhóm 5 người buổi sáng làm việc tiếp tục

Tại sao người ta đến thư viện của bạn?

Thảo luận

Hành vi tìm kiếm thông tin là gì?

Lý do để tìm kiếm chiến lược sử dụng để tìm kiếm và sử dụng thông tin

Tài liệu tham khảo

• OPAC/WebPAC

• Tóm tắt và mục lục •Từ điển và bách khoa thư

Tài liệu toàn văn và đa phương tiện

E-mail

• Tài liệu in ấn cho

• Sách điện tử bạn bè

• Báo điện tử

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON 1 19

Kiểu hành vi tìm kiếm thông tin

 Động cơ- Nguyên nhân tìm đến thông tin

 Hành động —Chiến lược được sử dụng để

tìm kiếm thông tin.

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON 1 20

Chiến lược tìm kiếm thông

tin

 Nguồn:

o Lục lại trí nhớ

o Hỏi bạn bè, đồng nghiệp, hay chuyên gia

o Tự tham khảo từ sách báo, hồ sơ

o Thực hiện khảo sát thực nghiệm

o Tham khảo ở thư viện, công ty/ viện nghiên cứu, mạng điện tử

o Sử dụng dịch vụ thông tin

 Phương pháp

o Chiến lược phân tích

o Chiến lược tìm lướt

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON 1 21

Thảo luận

Chiến lược tìm kiếm giống như cây kem

hình nón

 Lúc đầu tràn ngập

 Càng về cuối thì thu hẹp dần

Tìm kiếm

thông tin về lòai mèo

Bắt đầu từ một vấn đề tổng quan rộng:

Tôi quan tâm đến lòai mèo

Nhiều câu hỏi cụ thể sẽ được nghĩ đến:

Bài tập cá nhân

Bạn hãy tra cứu thông tin

1 Tôi quan tâm đến lòai mèo

2 Mèo ăn gì?

3 Mèo ăn rau cải được chứ?

Dùng Google trên Internet

Ghi lại số lượng biểu ghi ứng với mỗi phép truy lục (nhìn vào hàng chữ màu xanh trên đầu màn hình)

Thảo luận

Nghỉ giải lao

Một số cách nghĩ về việc tìm

kiếm thông tin

Theo các tác giả Aguilar

(1967), Weick và Daft (1983),

Daft và Weick (1984) Các kiểu quét thông tin có hệ thống

 Xem không định hướng—Quét rộng

 Xem có điều kiện—Đánh giá thông tin thu thập được

 Tìm kiếm không chủ đích – Tìm thông tin để mở mang kiến thức

 Tìm kiếm có định hướng— Lập sẵn tiến trình để tìm kiếm cho ra một vấn đề cụ thể

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON

23

Các bước tìm kiếm thông tin

Đánh giá thông tinNhận ra Điều chỉnh cách tra cứu, Trích rút

Thông tin Giám sát

Nguồn lực Công thức/ Tra cứu

Thông tin biểu thức

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON 1 26

Theo Ellis (1989), Ellis, và nh

ng khác (1993), Ellis và Haugan (1997)

Kiểu hành vi tìm kiếm thông tin

 Khởi đầu—xác định nguồn quan tâm

 Dây chuyền —Chọn ra các mũi nhọn từ nguồn khởi đầu để tiếp tục

 Lướt—Tra tìm bán định hướng trong các khu vực có tiềm năng

 Phân biệt —Lọc và chọn lựa

 Xem xét – Không ngừng phát triển thêm

 Trích xuất —Hệ thống hóa toàn bộ kết quả truy xuất được trong suốt quy trình

24

Marchionini (1995)

Kiểu tìm lướt :

 Lướt có định hướng—Chú trọng vào một mục tiêu cụ thể

và theo hệ thống

 Bán định hướng - vẫn có mục định tuy nhiên không cụ thể

và không theo hệ thống lăm

 Tìm không định hướng —Không có mục tiêu hay theo hệ thống nào cả

Kiểu tìm kiếm thông tin

 Nhận ra và chấp nhận một yêu cầu/ vấn đề cần thông tin

 Xác định và hiểu rõ vấn đề/ yêu cầu

 Chọn hệ thống tra cứu

 Lập biểu thức tìm

 Thực hiện tìm kiếm

 Kiểm tra kết quả

 Trích xuất thông tin

 Phản ánh/ Lặp lại/ Ngừng lại

UNESCO EIPICT MODULE 3 LESSON 1 25

Các bạn có câu hỏi nào không?

Ôn lại

Kết luận

CNTT & TT đã ảnh hưởng rất lớn đến môi trường thông tin và các nhà nghiên cứu

Quá trình tìm kiếm thông tin vẫn giống nhau nhưng

công cụ thực hiện thì đã thay đổi.Một trong những

sự thay đổi hành vi tìm kiếm thông tin của các nhà

nghiên cứu là bao gồm các công cụ mới và hình

thức mới của thông tin Cán bộ thư viện và người

sử dụng thông tin phải thích ứng với môi trường

truy cập

hành vi tìm kiếm thông tin mới

Ngày mai

Chúng ta sẽ bắt đầu đề cập đến vấn đề:

Những nguyên tắc và kỹ năng nào cần có

trong một hệ thống tra cứu thông tin?

Chúc một buổi tối

tốt lành.