THÔNG TIN TÀI LIỆU
NGUYN TH MINH THO MODULE mn 23 ứng dụng PHƯƠNG PHáP DạY HọC TíCH CựC lĩnh vực phát triển ngôn ngữ | 63 A GII THIU TNG QUAN Ph ng pháp ng t c m c ích ng d ng ph ng pháp d y h c tích c c s t i u hóa nh ng m c tiêu ra, ng ng n nh t t c m c ích Vi c ng d ng ph ng pháp d y h c tích c c giáo d c hi n phù h p v i xu th t t y u c a d y — h c hi n i, c nh n m nh ch ng trình giáo d c m m non hi n hành Ph ng pháp d y h c tích c c t o nh ng h ng thú cho c cô tr Di n m o c a m t n n giáo d c m i c ng nh nh ng nhu c u c a xã h i n ng i giáo viên không th d ng d ng vi c ng d ng ph ng pháp d y h c tích c c vào ho t ng giáo d c tr Ph n cung c p cho giáo viên hai n i dung l n: nh ng n i dung c a giáo d c ngôn ng cho tr vi c ng d ng ph ng pháp tích c c tr phát tri n ngơn ng m t cách hi u qu nh t B MỤC TIÊU — V nh n th c + Hi u phân tích nh ng n i dung phát tri n ngôn ng c a tr m m non + Phân tích nh ng ki n th c, k n ng c b n v ph ng pháp d y h c tích c c l nh v c phát tri n ngôn ng — V k n ng ng d ng c nh ng ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng giáo d c phát tri n ngôn ng cho tr tr ng m m non — V thái Tích c c, ch ng ng d ng ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng phát tri n ngôn ng cho tr m m non C TÀI LIỆU VÀ ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ — B ng hình m u v t ch c ho t ng giáo d c tr tr ng m m non theo ph ng pháp d y — h c tích c c — Ch ng trình Giáo d c m m non, V Giáo d c M m non, B Giáo d c t o, NXB Giáo d c, 2009 — Các tài li u khác c li t kê n i dung c th 64 | MODULE MN 23 D NỘI DUNG Các n i dung c a module TT N i dung c i m phát tri n ngôn ng c a tr m m non nh ng n i dung phát tri n ngôn ng c a tr m m non a ch n ph ng pháp d y h c tích c c Lthích h p v i n i dung phát tri n ngôn ng c hành v n d ng ph ng pháp d y — h c Th tích c c l nh v c phát tri n ngôn ng Th i gian (s ti t) T h c T p trung 3 Nội dung NHỮNG NỘI DUNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ MẦM NON — M c tiêu: + V ki n th c: Giáo viên hi u sâu n m v ng nh ng n i dung phát tri n ngôn ng c a tr m m non t ng tu i + V k n ng: Phân lo i c n i dung phát tri n ngôn ng tr m m non theo tu i + V thái : Tích c c, ch ng, có ý th c nghiêm túc th c hi n nhi m v có hi u qu — Th i gian: ti t t h c; ti t t p trung — Tài li u h tr : + Ch ng trình giáo d c m m non, B Giáo d c t o, NXB Giáo d c, 10/2009 + H ng d n t ch c th c hi n ch ng trình giáo d c m m non, cu n cho tu i, TS Tr n Th Ng c Trâm (Ch biên), NXB Giáo d c, 2009 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 65 Hoạt động Tìm hiểu nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non NHIỆM VỤ B n ã nghiên c u, tri n khai n i dung ch ng trình phát tri n ngôn ng cho tr m m non B n vi t nh ng v n c b n v n i dung phát tri n ngôn ng cho tr m m non — N i dung phát tri n ngôn ng cho tr nhà tr : + Nghe: + Nói: + Làm quen v i sách: — N i dung phát tri n ngôn ng cho tr m u giáo: + Nghe: + Nói: + Làm quen v i c, vi t: B n c nh ng thơng tin d i ây hồn ch nh n i dung v a vi t phân tích n i dung phát tri n ngôn ng cho tr m m non 66 | MODULE MN 23 THÔNG TIN PHẢN HỒI a Quy nh c a B Giáo d c t o v n i dung phát tri n ngôn ng * N i dung phát tri n ngôn ng cho tr nhà tr : Ch ng trình giáo d c m m non quy nh n i dung phát tri n ngôn ng tr nhà tr nh sau: — Nghe: + Nghe gi ng nói khác + Nghe, hi u t câu ch v t, s v t, hành ng quen thu c m t s lo i câu h i n gi n + Nghe k chuy n, c th , ca dao, ng dao có n i dung phù h p v i tu i — Nói: + Phát âm âm khác + Tr l i t m t s câu h i n gi n + Th hi n nhu c u, c m xúc, hi u bi t c a b n thân b ng l i nói — Làm quen v i sách: M sách, xem g i tên s v t, hành ng c a nhân v t tranh N i dung giáo d c theo tu i nhà tr c c th b ng sau: N i dung — 12 tháng tu i 12 — 24 tháng tu i 24 — 36 tháng tu i Nghe Nghe l i nói v i s c thái tình c m khác Nghe t ch tên g i v t, s v t, hành ng quen thu c Nghe câu nói Nghe th c hi n Nghe th c hi n n gi n giao m t s yêu c u b ng yêu c u b ng l i ti p h ng ngày l i nói nói Nghe câu h i: Nghe câu h i: Nghe câu h i: âu? (ví d : Tay âu? âu? Con gì? Th Cái gì? Làm gì? Chân âu? M i nào? (gà gáy th làm gì? âu? Nh âu? ) nào?) Cái gì? Làm gì? th nào? Nghe hát, Nghe hát, Nghe th , ng dao, ca dao th , ng dao, ca ng dao, ca dao, hò dao, chuy n k n vè, câu , hát gi n theo tranh truy n ng n ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 67 N i dung — 12 tháng tu i Phát âm âm b p b khác B t ch c âm khác c a ng i l n Nói Nói m t vài t n gi n Th hi n nhu c u b ng âm b p b ho c t n gi n k t h p v i ng tác, c ch , i u b Làm quen v i sách 68 | MODULE MN 23 12 — 24 tháng tu i 24 — 36 tháng tu i Phát âm âm khác G i tên v t, S d ng t ch v t, hành ng v t, v t, c i m, g n g i hành ng quen thu c giao ti p Tr l i t câu Tr l i t câu h i: h i: gì?, gì?, Cái gì?, Làm gì?, làm gì? âu? Th nào? làm gì? T i sao? Th hi n nhu c u, Th hi n nhu c u, mong mu n c a mong mu n hi u b ng câu n gi n bi t b ng — câu n gi n câu dài c theo, c ti p c o n th , cô ti ng cu i th ng n có câu c a câu th — ti ng K l i o n truy n c nghe nhi u l n, có g i ý S d ng t th hi n s l phép nói chuy n v i ng i l n M sách, xem tranh L ng nghe ng i ch vào nhân l n c sách v t, s v t tranh Xem tranh g i tên nhân v t, s v t, hành ng g n g i tranh * N i dung phát tri n ngôn ng tr m u giáo: — Nghe: + Nghe t ch ng i, s v t, hi n t ng, c i m, tính ch t, ho t ng t bi u c m, t khái quát + Nghe l i nói giao ti p h ng ngày + Nghe k chuy n, c th , ca dao, ng dao phù h p v i tu i — Nói: + Phát âm rõ ti ng ti ng Vi t + Bày t nhu c u, tình c m hi u bi t c a b n thân b ng lo i câu khác + S d ng úng t ng câu giao ti p h ng ngày Tr l i t câu h i + c th , ca dao, ng dao k chuy n + L phép, ch ng t tin giao ti p — Làm quen v i vi c c, vi t: + Làm quen v i cách s d ng sách, bút + Làm quen v i m t s kí hi u thơng th ng cu c s ng + Làm quen v i ch vi t, v i vi c c sách N i dung giáo d c theo N i dung Nghe — tu i tu i m u giáo — tu i c c th b ng sau: — tu i — Hi u t ch ng i, — Hi u t ch — Hi u t khái tên g i v t, s v t, c i m, tính quát, t trái ngh a hành ng, hi n t ng ch t, công d ng g n g i, quen thu c t bi u c m — Hi u làm theo yêu — Hi u làm theo — Hi u làm theo c c u n gi n c 2, yêu c u 2, yêu c u liên ti p — Nghe hi u n i dung — Nghe hi u n i dung câu n, câu m câu n, câu m r ng r ng, câu ph c — Nghe hi u n i dung truy n k , truy n c phù h p v i tu i — Nghe hát, th , ca dao, ng dao, t c ng , câu , hò, vè phù h p v i tu i ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 69 N i dung Nói 70 | — tu i — tu i — tu i — Phát âm ti ng c a — Phát âm — Phát âm ti ng có ti ng Vi t ti ng có ch a ph âm u, ph âm âm khó cu i g n gi ng i u — Bày t tình c m, nhu — Bày t tình c m, — Bày t tình c m, nhu c u hi u bi t c a b n nhu c u hi u c u hi u bi t c a thân b ng câu n, bi t c a b n thân b n thân rõ ràng, d câu n m r ng b ng câu n, hi u b ng câu n, câu ghép câu ghép khác — Tr l i t câu — Tr l i t — Tr l i câu h i v h i: Ai? Cái gì? âu? câu h i: Ai? nguyên nhân, so sánh: Khi nào? Cái gì? âu? Khi T i sao? Có gi ng nào? làm gì? nhau? Có khác nhau? Do âu mà có? — t câu h i: T i sao? Nh th nào? Làm b ng gì? — S d ng t bi u — S d ng t — S d ng t bi u th s l phép bi u th s l phép c m, hình t ng — Nói th hi n c ch , i u b , nét m t phù h p v i yêu c u, hoàn c nh giao ti p — c th , ca dao, ng dao, t c ng , hò vè — K l i truy n ã c — K l i truy n ã — K l i truy n ã nghe có s giúp c nghe c nghe theo trình t — Mơ t s v t, tranh — Mô t s v t, hi n — K chuy n theo nh có s giúp t ng, tranh nh v t, theo tranh — K l i s vi c có — K l i s vi c theo — K l i s vi c nhi u tình ti t trình t — óng vai theo l i d n — óng k ch chuy n c a giáo viên MODULE MN 23 N i dung — tu i — tu i — tu i Làm — Làm quen v i m t s ký hi u thông th ng cu c s ng (nhà quen v i v sinh, l i ra, n i nguy hi m, bi n báo giao thông: ng cho ng i c, vi t i b ) — Ti p xúc v i ch , sách — Nh n d ng m t — Nh n d ng ch truy n s ch cái — T p tô, t p nét ch — Sao chép m t s kí hi u, ch cái, tên c a — Xem nghe c lo i sách khác — Làm quen v i cách c vi t ti ng Vi t: — H ng c, vi t: t trái sang ph i, t dòng xu ng dòng d i — H ng vi t c a nét ch ; c ng t ngh sau d u — C m sách úng chi u, — Phân bi t ph n m u, k t thúc c a m sách, xem tranh sách “ c” truy n — “ c” truy n qua tranh v — Gi gìn sách — Gi gìn, b o v sách b Phân tích nh ng n i dung phát tri n ngôn ng c a tr m m non * Phát tri n v n t v ng l i nói: V n t v ng c s u tiên l i nói c a tr Ngơn ng c a em có phong phú, xác, m ch l c hay không ph n l n v n t quy t nh Vì v y, phát tri n v n t v ng công vi c u tiên vô quan tr ng — Giai o n t n tháng tu i g i giai o n ti n ngôn ng c a tr Kho ng tháng tu i tr ã hóng, “nói” chuy n; phát âm nh ng chu i âm liên t c, không rõ ràng Giai o n t n 10 tháng tr phát âm b p b , bi bô Theo Kak Hain Dick, th i kì này, tr phát r t nhi u âm ti t, có nh ng âm xa l khơng có ti ng m c a tr Các âm ó th ng xuyên c l p l i, tr ng âm âm ti t cu i, k t h p âm g n gi ng t t c t , âm “ngr”, “angra” “amma” i a s ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 71 ng i l n khơng hi u c t c a tr , ch m t s t cu i giai o n tu i có th hi u ngh a nh m m m m, “ma ma”, “bà bà” Tr t 10 tháng n n m ã có th b t ch c phát âm c t n quen thu c nh bà, b , m , i, ng V n t tích c c c a tr có th lên n 20 t N m tháng ti p theo, v n t c a tr t ng d n lên n kho ng 50 t T 12 tháng n 18 tháng tu i, v n t t ng lên r t nhanh Khi tr c 1,5 tu i, m i t c a tr u bi u th m t s mong mu n, m t yêu c u, m t s mong mu n hay h n d i, ho c tr mu n khơi ph c m t tình hu ng thú v ó Theo K Dick, ch a nói c c câu tr n v n nên tr dùng m t t c t ng n thay i ng i u bi u th cho nh ng mong mu n khác Ví d , t “m ”, phát âm theo nhi u cách khác nhau, có th có m t lo t ý ngh a, c ng có th có nh ng ngh a nh “M i , m l i ây!”, “M âu r i?”, “M i, d t tay con”, “M i, vui quá!” n kho ng tu i, v n t c a tr ã có th có c 500 — 600 t T n tu i, tr b t u hi u tính ch t khái quát c a t phát hi n r ng m t tên g i có th ch ngh a c a nhi u v t gi a chúng có tính t ng ng Tr c ng hi u c khái ni m s nhi u, m c dù ch a s d ng úng danh t s nhi u giai o n b n l , n m tr tu i, tr có th s d ng c 1.200 — 1.300 t , nh ng ch y u danh t (nhà, búp bê, bàn, chó, mèo ) ng t ( n, ng , i, ch i, ch y ); t lo i khác nh tính t , s l ng t , tr ng t c ng c s d ng, nh ng v i t l ( p, x u, vui, bu n, m t, nhi u, kia, ây ) V i tr tu i, v n t phát tri n t ng i d i dào, có th lên n d i 2.000 t B c sang tu i th n m, m t giai o n cao h n c a phát tri n t v ng, tr có th s d ng c 2.500 — 3.000 t Tr tu i có kh n ng s d ng c d i 4.000 t v i lo i câu ph c t p Lúc này, t lo i u c tr dùng t ng i linh ho t, phong phú Vi c tác ng giúp tr s d ng c l ng t v ng phù h p nhi m v quan tr ng c a nhà tr ng, nhà tr — D a vào c i m phát tri n v n t v ng t ng giai o n, phát tri n v n t phù h p v i vùng phát tri n g n c a tr , theo nguyên t c t d n khó, t c th n khái quát — Giai o n t — tu i: phát tri n v n t ch y u danh t , ng t , m t s tính t S t tr ng t th t h n ch 72 | MODULE MN 23 ch i v i em bé h n nhà tr , tr nhà tr s nhanh chóng b t ch c h c c r t nhi u t anh ch l p l n h n — Ch i ho t ng ch o c a tr m u giáo, trò ch i mang l i ni m vui cho tr cu n hút tr c tham gia nhi u nh t, Qua trị ch i, tr có th b c l y kh n ng c a nh ng kh n ng s c phát tri n m nh m nh t chúng làm i u ó m t cách t nguy n Ch i th hi n rõ nh t tính t nguy n c a tr Tr thích ch i, khơng th ép bu c c chúng Khi ch i tr không s b sai, b h ng Vì v y, phát tri n l nh v c ngôn ng thông qua trị ch i cách làm tích c c hi u qu nh t — Có nhi u trò ch i khác nhau, tu vào t ng n i dung c a h c c th , tu theo kh n ng ý thích c a tr Cơ giáo có th tr ch n trò ch i cho phù h p v i vi c rèn luy n, c ng c ki n th c, k n ng c a h c Ví d : Sau nghe k chuy n nhi u l n (l p m u giáo l n), ta có th s d ng trị ch i óng vai, tr di n t l i ngôn ng c a nhân v t i u b , c ch , trang ph c…; tr làm quen v i ch cho tr ch i trị ch i i ch mua ch , i m eo râu tr nhanh chóng nh m t ch ; ch i trò dung d ng dung d tr d dàng thu c m t ng dao… tr không b nhàm chán trì c s hào h ng, thích thú tham gia ho t ng vui ch i m t trị ch i khơng nên l p i l p l i nhi u l n m t th i gian dài — V i m i trị ch i, giáo ph i ý n t ng tu i l p ghép, cho có yêu c u d h n tr nh có th ch i c ho c khó h n tr l n ln c m th y có s c g ng n l c nh t nh v t qua th thách 92 | MODULE MN 23 * Trị ch i “ óng vai”: — Là cách b t ch c, ho c mô ph ng l i m t cách sáng t o ho t ng c a cu c s ng th c ho c theo s t ng t ng c a tr ôi c ng vi c th hi n hành ng, l i nói, c ch , i u b c a nhân v t câu chuy n a thích c a tr ây c h i t t tr sáng t o phát tri n ngôn ng Ph ng pháp th ng c s d ng gi k chuy n, c truy n ho c góc ch i — Thơng qua óng vai, tr ti p thu ki n th c d dàng h n, tr c tr i nghi m v i vai ó qua hành ng, thái c a nhân v t ó — Sau tr s m vai, giáo ln khuy n khích tr chia s c m nh n c a v vai ch i ( ã làm gì? Làm th nào? Thích hành ng nào? Vì sao? ), ng viên nh ng c g ng sáng t o c a tr , tránh phê phán ho c áp t theo cô giáo — th c hiên ph ng pháp có hi u qu h p d n, c n có m t s qu n áo, m t n , m , d ng c c a nhân v t mà tr s m vai Các dùng có th cô tr t t o t gi y báo, cây, gi y màu — M t s l u ý t ch c trò ch i óng vai: + Cho tr chu n b s p x p, b trí phơng c nh (n u có) + Th o lu n phân công vai ch i (chú ý cho tr luân phiên vai ch i khác cô g ng t t c tr c tham gia m t vai ó ho c ho c ph ) + Cho tr hóa trang cho vai ch i + Cho tr th hi n vai ch i + K t thúc trò ch i, giáo viên khuy n khích tr chia s c m ngh c a v vai ch i ( ã làm gì? Thích hành ng nào…), ng viên nh ng c g ng, sáng t o c a tr e Làm vi c theo nhóm — Tr có c h i nói, trình bày, chia s nh ng suy ngh c a v i b n; phát tri n k n ng làm vi c, h p tác v i nhau: th o lu n, bàn b c m c ích chung c a nhóm ây c h i tr h c t tr khác, h c l n h c cách ch p nh n công nh n (thành công hay th t b i tuân theo ý ki n chung) — Khi làm vi c theo nhóm, giáo c n: giao nhi m v cho nhóm h ng t i m t m c ích nh t nh ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 93 — Cơ giáo c n khuy n khích m i tr u c tham gia c th a nh n vai trò c a mình; c n t o b u khơng khí giao ti p tích c c, h p tác tr c m th y an toàn, c coi tr ng, không b n trách hay chê c i; ln khuy n khích ý t ng, sáng ki n c a nhóm giúp tr m nh d n t tin; ph i t o c h i cho tr luân phiên trình bày ý ki n chung c a nhóm — M t s l u ý t ch c cho tr ho t ng: + Chu n b ch cho t ng nhóm, cho nhóm khơng b nh h ng l n nh t th o lu n nhóm tr d b nh h ng b i ngơn ng c a nhóm khác + Chia tr theo t ng nhóm s p x p ng i tránh nh h ng âm ngôn ng c a nhóm khác + Giao nhi m v cho t ng nhóm (n u nhi m v c a nhóm khác nhau) N u nhóm có chung m t nhi m v có th giao nhi m v tr c ho c sau chia nhóm + Quan sát bi t ch c ch n nhóm hi u nhi m v c a c giao m t cách rõ ràng N u có th , giáo dùng hình nh tr có th hi u nhi m v c a nhóm + H tr nhóm n u c n thi t nh ng không áp t ý ki n c a cô giáo; cô không nói thay tr + Tham gia m t nhóm tr c n h tr nhi u nh t nh ng ln quan tâm quan sát nhóm khác (có th g i ý cho tr tr suy ngh , t l a ch n quy t nh, phát bi u) Nội dung VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ Ngồi ph ng pháp d y — h c tích c c nêu trên, m i giáo viên u có th b sung nh ng ph ng pháp tích c c khác mà úc rút qua trình d y h c th c t c a i u quan tr ng giáo viên c n ln có ý th c v n d ng m t cách linh ho t ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng d y h c phù h p v i i u ki n th c t , v i môi tr ng d y h c, v i t ng l p h c, nhóm tr ph trách N i dung th mà s nghiên c u d i ây v n d ng m t s ph ng pháp d y h c tích c c ã nêu vào t ch c m t s ho t ng h c cho tr 94 | MODULE MN 23 Hoạt động Vận dụng phương pháp mẫu vào tổ chức hoạt động kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao, vè NHIỆM VỤ B n ã v n d ng ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng k chuy n, c th , ca dao, ng dao cho tr ch a? Hãy so n 02 giáo án, t ch c lên l p góp ý v i ng nghi p c a b n Ghi chép l i nh ng câu h i v ng m c th c hi n Hãy vi t v nh ng c i m mà b n cho r ng gi h c ã c t ch c theo ph ng pháp tích c c THƠNG TIN PHẢN HỒI Các dấu hiệu nhận diện học tích cực a Nh ng ho t ng c a cô giáo + Các ho t ng giáo d c c t ch c m t cách t nhiên, h p d n, phù h p v i kh n ng c a tr mà ây tr c nói hay bi u t suy ngh c a + Ln quan tâm t o c h i cho m i tr u c trình bày ý ki n cá nhân b ng hình th c ngơn ng phi ngơn ng (hành ng bi u t, tranh v , nét m t, c ch …) + Ln khuy n khích tr suy ngh , tìm tịi, khám phá, sáng t o chia s ý ki n trao i v i b n cô + T o m i i u ki n, c h i phát tri n n ng l c cá nhân nh m áp ng câu h i m i quan tâm c a tr b Các bi u hi n c a tr + Tr s d ng t i a giác quan nhìn, nghe, s , ng i, n m tìm hi u, khám phá, tr i nghi m mơi tr ng an tồn v i ngun v t li u a d ng, tr tích c c th hi n b ng l i nói cá nhân + Tr tham gia ho t ng ngôn ng m t cách t nguy n hào h ng + Tr có th i gian suy ngh , nêu câu h i, phán oán suy lu n b ng l i nói ho c hành ng bi u t + Tr t l a ch n quy t nh vi c s d ng ph ng th c bi u t (b ng l i nói, tranh v , ng tác, bi u …) ho t ng + Tr ch ng, c l p th c hi n l i trình bày, k chuy n, c th … n ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 95 + Tr trình bày c, nêu nh n xét k t qu ho t ng c a cá nhân hay c a nhóm Một số lưu ý tổ chức, xếp môi trường giáo dục + Mơi tr ng giáo d c mà ó tr có c h i “ m mơi tr ng ngôn ng ch vi t”, i u c th hi n qua vi c tr có nhi u c h i c trò chuy n àm tho i v i t tho i mái, c t câu h i cho cô giáo/ ng i l n c n thi t c ng c nh n nh ng l i nói t ng i l n m t cách thân thi n + M t mơi tr ng mà ó có kí hi u ch vi t cho tr có nhi u c h i ti p c n v i ch vi t (sách, th ch , khuôn ch cái…), hi u ý ngh a c a kí hi u; có dùng, ch i, h c li u, nguyên li u cho tr (bút, sách, tranh truy n, v , gi y m u, t p chí, kéo…); c s p x p h p lí, thu n ti n khuy n khích tr s d ng tô, , x p làm ch c h c ho c ch i v i ch Những lưu ý kể chuyện a Cách l a ch n sách, truy n — — — — + + + + — + 96 | L a ch n truy n dùng cho tr nhà tr c n ý: Nên ch n nh ng truy n ng n có tranh minh h a — trang M i trang — câu c kho ng — phút S trang s t ng d n theo tu i s hi u bi t c a tr m u giáo bé có th — 12 trang v i — câu/trang D n d n t ng lên 10 — 15 trang v i — câu/trang cu i tu i m u giáo có th t ng lên 15 — 30 trang v i — câu/trang m b o tính phù h p: phù h p v i tâm, sinh lí l a tu i, v i sinh ho t h ng ngày, v n hóa vùng mi n nhu c u khám phá th gi i c a tr m b o tính xác, h p d n, thu hút V m t ngôn t : T ng câu chuy n ph i có s kích thích tr l ng nghe Câu nói c a nhân v t có t nhiên khơng, có g n g i v i tr Trong câu chuy n có c m t nh ng câu nói ghi nh Ch vi t truy n c trình bày ch in th ng Các hình nh, tranh minh h a: Các b c tranh minh h a ph i làm t ng s h p d n ý nghe c a tr làm cho câu chuy n tr nên hay h n MODULE MN 23 + + + — + Các b c tranh minh h a ph i v c n th n phù h p v i n i dung Màu s c tranh ph i h p d n tr B c c b c tranh ph i lơgic m b o tính giáo d c: Các nhân v t c miêu t sinh ng nh nh ng ng i th c, có di n bi n tâm lí, tình c m chân th c, c m ng + Các nhân v t ph i th hi n cho s chân o c, l giáo, mang nh ng thông tin úng n chân th c v l ch s v n hóa + Quy n sách miêu t c n th n s khác v tu i tác, phong cách s c t c, v n hóa, a v xã h i, n ng l c cá nhân + Ngoài c n ý ti u ti t nh : Sách c in gi y d y, c ng tránh nhàu nát; ch hình nh ph i rõ nét, c n th n, m b o m thu t Vì th giáo ý l a ch n nhà xu t b n xu t x cu n sách; tránh mua hàng l u, gi , không m b o ch t l ng b H ng d n k chuy n * Gi i thi u v câu chuy n tr c k : — T i c n gi i thi u truy n? N u giáo viên ch n thu n k m t câu chuy n mà khơng có ph n gi i thi u truy n, có th có nhi u t tr s khơng hi u ho c không hi u n i dung truy n B i v y, tr c k m t câu chuy n m i, giáo viên c n cho tr làm quen v i b i c nh câu chuy n, nhân v t nh ng t Giáo viên nên dành th i gian d ng c nh t o m t khơng khí h c t p vui v , tho i mái tr có th tham gia vào câu chuy n m t cách có ý ngh a — Gi i thi u truy n nh th nào? + Gi i thi u t t c nhân v t truy n b ng tranh, r i ho c di n t b ng hành ng gi i thích tính cách, hành ng i n hình c a nhân v t + Gi i thi u nh ng t ho c t khó, gi i thích ý ngh a c a chúng thông qua vi c s d ng v t, tranh, hành ng ho c ti ng m c a tr + Gi i thi u n i dung câu chuy n thông qua vi c s d ng hát có liên quan Gi i thi u b i c nh c a câu chuy n b ng cách a m t t p tranh có liên quan ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 97 + Gi i thi u ch c a câu chuy n b ng trò ch i Nên liên h n i dung c a câu chuy n v i nh ng tr ã bi t C g ng làm cho n i dung câu chuy n g n g i v i cu c s ng th t t t Tóm l i, tr c k chuy n cho tr nghe nh t thi t ph i gi i thi u v câu chuy n tài, nhân v t, xu t x , n i dung truy n k y u t c n làm rõ Gi i thi u truy n cho tr tr c k s t o tâm th t t, thu hút, kích thích tr hào h ng, s n sàng ti p thu câu chuy n * K chuy n: — Gi ng k ph i di n c m, phù h p v i n i dung câu chuy n — C ch , i u b , nét m t, s c thái tình c m c a giáo k chuy n: + S d ng ngôn ng c th : i u b , nét m t, s c thái tình c m phù h p v i n i dung truy n k s n tr nhanh chóng hi u n m b t c n i dung, tình c m, ý ngh a c a câu truy n + Thu hút tr , tr s ý h n, tránh tình tr ng l nh, không ý c a tr Ngôn ng k c a ph i có ng i u; nên s d ng t t ng gây h ng thú c a tr N u có th , cô giáo cho tr làm ng tác minh h a (v n ng thay i tr ng thái ch ng i nghe không) L u ý: S d ng dùng minh h a giúp truy n k thêm sinh ng, h p d n, cu n hút tr c t câu h i * T i c n t câu h i? — Câu h i cách th c ki m tra nh ng tr ã bi t hi u — Câu h i c ng cách gây s ý h ng thú c a tr n n i dung câu chuy n — Câu h i khuy n khích tr t s d ng l i nói m t cách sáng t o Trong q trình àm tho i, s d ng nhi u lo i câu h i khác nhau, theo nhà nghiên c u hi n nay, nên s d ng lo i câu h i sau (Xem them tài li u b i d ng th ng xuyên chu kì II, cu n 2) — Câu h i kích thích tr nh n th c, phân bi t s v t, hi n t ng, tình hu ng (Lo i câu h i phù h p v i tr nhà tr , m u giáo bé nh ) Ví d : Ai ây? Cái ây? Con ây? Màu gì? Hình gì? âu? Khi nào? Lúc nào? Bao gi ? V i ai? Cho ai, dành cho ai? 98 | MODULE MN 23 — Câu h i kích thích tr quan sát, nh l i, nêu nh ng c i m b n ch t c a s v t hi n t ng, nêu c m xúc c a b n thân Ví d : Ch nhi u h n ch h n? Th i ti t hơm th nào? Con th y nh th nào? — Câu h i kích thích tr suy ngh , phán ốn, gi i thích di n bi n, ngun nhân k t qu c a s v t, hi n t ng Ví d : v t dùng làm gì? Do âu mà tr i m a? — Câu h i kích thích tr nêu ý ki n, ánh giá s v t, hi n t ng (Lo i câu h i phù h p v i tr — tu i) Ví d : Cái t t h n? Cái p h n? Ai làm p h n? * t câu h i nh th nào? — Tr c k chuy n — T p trung vào trang tiêu truy n: Truy n nói v gì? Con ngh chuy n s x y truy n? Trong truy n có nhân v t nào? Con ngh (nhân v t) s nh th nào/s làm gì? — N u tr em dân t c thi u s th i gian u có th s d ng ti ng m giúp tr hi u c câu h i Sau k chuy n — Trong câu chuy n có nh ng ai? Chuy n x y ph n u câu chuy n? Chuy n x y ti p theo? Chuy n x y cu i câu chuy n? Những lưu ý đọc thơ, ca dao, đồng dao, vè a Nh ng l u ý l a ch n tác ph m C n l u ý t ng t nh ph n l a ch n truy n; nh ng ý thêm v dài c a v n b n, ngôn ng , v n nh p i u Các dân t c ng i th ng hay có truy n th , tác ph m th ca dân gian mang m b n s c dân t c, cô l u ý b sung thêm bên c nh n t p th , ca, câu cho tr m m non ã có b Nh ng l u ý c — Chu n b : Cô chép v n b n lên b ng; ho c in/vi t gi y kh l n Cô ph i thu c tác ph m tr c c cho tr nghe — c tác ph m: + Cô c di n c m toàn b v n b n; c ch m rãi, l u ý nh p i u âm i u c a th (náo n c, r n ràng vui t i hay ch m rãi, tha thi t ); có th làm vài ng tác minh h a n gi n Cô c t n l n ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 99 + Ti p theo, v a c v a ch vào ch t ng ng v n b n vi t (làm 01 l n) Sau ó, cho tr c theo t — l n + Cơ trị truy n v i tr m t cách ng n g n n i dung tác ph m k t h p v i tranh minh h a, nh n m nh vào t láy, t t ng t ng hình kh c ho nh p i u c m xúc c a th , ca dao, ng dao S d ng câu h i: Ai ; Cái ? Nh th nào? T i sao? + Cơ c l i tồn b tác ph m t — l n tr c nh m theo (có th cho tr nghe b ng m u, n u có) + Cơ cho tr c theo t , nhóm cá nhân, nh ng ch tr c ch a xác, c m u l i cho tr c theo c Nh ng l u ý s d ng dùng minh h a (tranh, nh, b ng, a, v t th t ) — Tranh nh, b ng a minh h a ph i phù h p v i n i dung c a tác ph m — m b o tính th m m tính giáo d c — Hình nh rõ ràng, s c nét, màu s c t i sáng, ch t l ng âm t t, m b o tr có th nhìn/nghe th y m t cách d dàng, d hi u i v i tr — Không dùng nhi u tranh minh h a d n n r i nhi u (m t tác ph m dùng kho ng — tranh) d Khuy n khích tr c th , ca dao, ng dao, truy n th — Cho tr ôn luy n tác ph m vào nh ng th i i m khác nh ng ngày ti p theo, cho tr có c h i c c th C g ng m i tr c c cá nhân m t l n c cô s a ch a, u n n n k p th i — Khen th ng, khích l nh ng tr c t t; nh ng tr c ch a t t ho c có l i v phát âm, c n có bi n pháp giúp tr — Khuy n khích tr c th , ca dao, ng dao t i nhà, c cho ông bà, b m nghe Ví d : c ca dao Trong m p b ng sen + Chu n b : T gi y có in ho c vi t câu ca dao Trong m p b ng sen Lá xanh, bơng tr ng l i chen nh vàng Nh vàng, tr ng, xanh G n bùn mà ch ng hôi mùi bùn 100 | MODULE MN 23 + Ti n hành: • Giáo viên gi i thi u v ca dao • GV c di n c m cho tr nghe câu ca dao — l n • L n c sau, GV v a c, v a ch vào ch t ng ng ca dao khuy n khích tr c theo • Trị chuy n v i tr v n i dung ca dao Cô h i tr : Bài ca dao vi t v hoa gì? Hoa sen p nh th nào? — Nh ng câu tr khơng tr l i c g i ý cho tr tr l i • Cho tr c ca dao (t p th ) • Cho cá nhân tr v a c, v a ch vào ch t ng ng ca dao Cô u n n n, nh c nh k p th i • Khuy n khích tr v nhà c cho b , m nghe — i v i nh ng tác ph m dài (nh t truy n th c a dân t c ng i th ng có dung l ng l n), có th ch ng chia thành o n ng n, ho c l a ch n trích o n c cho tr nghe Ví d : Bài th Ma (Tr n ng Khoa) S pm a S pm a Nh ng m i Bay M i tr Bay cao M i già Bay th p Gà R i rít tìm n i nn p Ơng tr i M c áo giáp en Ra tr n Mn nghìn mía Múa g m Ch p R ch ngang tr i Khô kh c S m Ghé xu ng sân Khanh khách C i Cây d a S i tay B i Ng n mùng t i Nh y múa M a M a Ù ù nh xay lúa L pb p ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ | 101 Ki n Hành qn y ng Lá khơ Gió cu n B i bay Cu n cu n C gà rung tai Nghe B i tre T n ng n G tóc Hàng b i u a B l u trịn Tr c lóc L p b p Ri R i t tr i Mù tr ng n c M a chéo m t sân S ib t Cóc nh y ch m ch m Chó s a Cây h B em i cày v is m i ch p i c tr i m a (1967 — Góc sân kho ng tr i) — Bài th có th chia thành ho c ph n, ti n hành c cho tr nghe t ng ph n bu i khác n bu i cu i cho tr nghe l i c Ho c c m t trích o n — i v i tác ph m truy n th dân gian c ng v y, nên ch n nh ng trích o n phù h p v i tr , mang màu s c v n hóa a ph ng Ví d : " u êm m a to b ng h t cà S m mai m a to b ng qu b i Hôm u m a ng p b i Hôm sau m a ng p M a r a s ng àn nai M a s ch lông chim ph ng" 102 | MODULE MN 23 (Trích S thi t n c — Dân t c M ng) M i m t th , ca dao u nh ng tác ph m ngh thu t, nên c cho tr nghe cô c g ng kh c h a cho tr th y v p ngơn ng , n i dung tình c m n ch a tác ph m, qua ó d n d n giáo d c tình yêu cu c s ng, yêu ng i, yêu quê h ng t n c giúp hình thành nh ng tình c m nhân v n cho tr Hoạt động Vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm, tổ chức cho trẻ xây dựng “góc thư viện” (Áp dụng cho lớp mẫu giáo tuổi) MỤC ĐÍCH Cho tr làm quen v i sách, b i d ng tình u thói quen gi gìn sách v , t o h ng thú cho ho t ng ti p theo: c sách, truy n, làm quen v i ch vi t CHUẨN BỊ — Cơ chu n b m t giá sách góc l p — Thông báo v i tr v vi c s xây d ng góc th vi n: Cơ chia tr theo t ng nhóm (3 ho c nhóm); phân công công vi c c th cho t ng nhóm Các nhóm chu n b s u t m tài li u chu n b “xây d ng th vi n” 02 tu n Các tài li u là: sách tranh kh l n, truy n tranh, truy n c, sách v ch khác nhau: khám phá khoa h c, khám phá môi tr ng t nhiên xã h i, v b n thân bé ; bên c nh ó có th t p chí, sách báo chuyên dành cho thi u nhi, quy n v s n ph m c a tr (tranh v c a bé, t p chí c a bé ) (m i bé ch s u t m n tài li u) — Cô s u t m chu n b tài li u phù h p: Các sách chuyên , sách danh m c t i thi u dành cho tr ng m m non, nh ng sách v khác mà cô th y phù h p — Thông báo v i ph huynh cha m tr h tr tham gia óng góp tài li u h c v t d ng khác nh : tranh nh, vài l hoa, thú nh i bơng trang trí cho góc th vi n (m i ph huynh ch óng góp n tài li u, v t d ng) TIẾN HÀNH — Các nhóm mang tài li u ã s u t m c n l p — Cô h ng d n tr phân lo i tài li u theo nhóm: sách tranh kh l n, truy n tranh, t p chí,v c a bé, tham gia h ng d n tr (cơ có th làm m u, phân lo i m u h ng d n tr làm theo ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 103 — Cơ dán nhãn cho góc k h ng d n t ng nhóm em sách ã phân lo i vào góc, s p x p v i tr — Cô ki m tra s p x p l i sách, gi i thích l i m t l n n a ý ngh a c a vi c phân lo i sách theo nhóm v trí c a t ng nhóm, ki m tra xem tr ã nh ch a — Cơ tr trang trí cho góc th vi n TỔNG KẾT Cô nh n xét v ho t ng c a tr , ng viên tr ã hồn thành t t cơng vi c Nêu ý ngh a c a sách nh ng quy nh v th i gian, cách s d ng sách “th vi n”, khuy n khích tr c sách Hoạt động Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi phát triển ngơn ngữ — Trị ch i “Chi c g y th n kì”, ho c cho tr óng vai nhân v t truy n: “Ba gái’, ‘Dê en dê tr ng”, trị ch i có k t h p v i hát ng dao nh dung d ng dung d , h i th m th y thu c — M t s l u ý t ch c cho tr ch i: + Ch n trò ch i (c n tôn s t l a ch n trò ch i c a tr ) + Ch n n i ch i (b o m an toàn cho tr ) + Ch n ch i, dùng, d ng c cho trò ch i (n u c n) + Cho tr h c thu c l i ca (Nh ng trị ch i có s d ng l i ca c n cho tr c thu c tr c ph bi n lu t ch i m i) + Ph bi n lu t ch i (n u trò ch i m i) ho c cho tr nh c l i cách ch i (trò ch i c ) + T o i u ki n m i tr tham gia vào trò ch i + Khi lu t ch i ã tr nên quen thu c cho tr t l a ch n trò ch i, thay i lu t ch i, bàn b c th ng nh t cách ch i m i n u tr mu n Trong trình ch i n u th y khơng h p lí, tr s t i u ch nh Giáo viên quan sát, ch i v i tr cho nh ng l i g i ý tr b bí, hay b m t h ng thú Vi c giáo viên tham gia ch i v i tr nh m t ng i b n s làm cho trò ch i tr nên h p d n h n ( ây cách làm cho tr tích c c h n y) 104 | MODULE MN 23 + H c viên so n giáo án v ho t ng k chuy n, c th ho c làm quen v i ch + Làm m u phân tích giáo án + Ti n hành th c hành t i tr ng m m non + Rút nh ng ki n th c, kinh nghi m cho b n thân E CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ Chúng ta c n l u ý i u v n d ng ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng phát tri n ngôn ng cho tr ? B n nêu nh ng thu ho ch c a b n thân sau nghiên c u lí thuy t, so n giáo án ng d ng th c hành ph ng pháp d y h c tích c c l nh v c phát tri n ngôn ng cho tr m m non F TÀI LIỆU THAM KHẢO Kak Hain Dick, D y tr h c nói nh th nào, NXB Giáo d c, 1990 Nguy n Xuân Khoa, Ph ng pháp phát tri n ngôn ng cho tr m u giáo, NXB i h c S ph m, 2004 inh H ng Thái — Tr n Th Mai, Giáo trình Ph ng pháp phát tri n ngơn ng cho tr m m non, NXB Giáo d c, 2009 Nguy n Ánh Tuy t, Giáo d c m m non — nh ng v n giáo d c th c ti n, NXB i h c S ph m, 2007 Tr n Th Ng c Trâm, H ng d n t ch c th c hi n ch ng trình Giáo d c m m non, ba tu i (3 — 4; — 5; — 6), NXB Giáo d c, 2009 Tài li u b i d ng th ng xuyên cho giáo viên m m non, Chu kì II (quy n I, II) B Giáo d c t o, Ch ng trình Giáo d c m m non, NXB Giáo d c, 2009 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ | 105 106 | MODULE MN 23 ... ng m m non theo ph ng pháp d y — h c tích c c — Ch ng trình Giáo d c m m non, V Giáo d c M m non, B Giáo d c t o, NXB Giáo d c, 2009 — Các tài li u khác c li t kê n i dung c th 64 | MODULE MN... phát tri n ngôn ng cho tr tr ng m m non — V thái Tích c c, ch ng ng d ng ph ng pháp d y h c tích c c vào t ch c ho t ng phát tri n ngôn ng cho tr m m non C TÀI LIỆU VÀ ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ — B ng hình... CỦA TRẺ MẦM NON — M c tiêu: + V ki n th c: Giáo viên hi u sâu n m v ng nh ng n i dung phát tri n ngôn ng c a tr m m non t ng tu i + V k n ng: Phân lo i c n i dung phát tri n ngôn ng tr m m non theo
Ngày đăng: 31/12/2022, 15:54
Xem thêm: