bai thu hoach boi duong thuong xuyen module thpt4

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí BÀI THU HOẠCH CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Họ tên giáo viên: Tổ chuyên môn: Chức vụ chuyên môn: Nhiệm vụ: Phần 1: TỰ NHẬN THỨC VỀ NỘI DUNG BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT XỬ LÝ THÔNG TIN VỀ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC I MỤC TIÊU: Thực theo kế hoạch Sở GD & ĐT việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học Căn chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT ban hành kèm theo thông tư số 32/2011/TT- Bộ GD & ĐT ngày 08/08/2011 Bộ trưởng giáo dục đào tạo; Căn thông tư số 26/2012/TT - Bộ GD & ĐT ngày 10/07/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Hiệu Trưởng trường THPT .trong năm học Nay xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên theo Module II THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG  Thời lượng tự học : tiết Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí  Thời lượng thảo luận tổ: tiết III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG Phần 1: NHẬN THỨC Câu Các phương pháp kỹ thuật thu thập thông tin môi trường giáo dục: Các phương pháp tìm hiểu mơi trường giáo dục:  Phương pháp nghiên cứu hồ sơ học sinh  Phương pháp quan sát, vấn nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm  Sử dụng phương pháp điều tra viết để thu nhập thông tin  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục  Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp nghiên cứu hồ sơ học sinh: nghiên cứu học bạ, lí lịch học sinh THPT cha mẹ em; nghiên cứu hồ sơ, sổ sách ghi chép lớp Học bạ học sinh hồ sơ ghi tương đối đầy đủ tình hình học tập, tu dưỡng, khen thưởng kỉ luật học sinh Nghiên cứu học bạ cho giáo viên hiểu khái quát tình hình học sinh qua năm học trước, lí lịch cá nhân cho biết hoàn cảnh xuất thân, mối quan hệ gia đình xã hội học sinh Nắm đuợc lí lịch học sinh giúp GV lựa chọn phuơng pháp tác động đến học sinh phù hợp hiệu - Phương pháp quan sát, vấn nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm: Người giáo viên THPT cần kiểm tra lại thông tin thu qua hồ sơ việc quan sát ngày hoạt động tập thể, học tập, lao động, vui chơi, giải trí, thái độ, hành vi học sinh lớp lớp Các sản phẩm lao động, học tập phản ánh phát triển nhân cách học sinh, thế, GV cần dựa vào để hiểu nắm vững tình hình học sinh Mặt khác, GV cần xếp thời gian để cỏ điều kiện đến thăm hỏi trao đổi với gịa đình, phụ huynh học sinh Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Sử dụng phương pháp điều tra viết để thu nhập thông tin: thực chất phương pháp sử dụng bảng hỏi soạn sẵn với hệ thống câu hỏi đặt cho nhiều người nhằm thu thập ý kiến họ vấn đề nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Là vận dụng lí luận khoa học giáo dục để thu thập, phân tích, đánh giá, khái qt hóa, hệ thống hố thực tiễn mơi trường giáo dục THPT, từ rút lí luận giáo dục - Phương pháp trắc nghiệm: Trắc nghiệm phương pháp nghiên cứu đối tượng với chương trình đặt trước, khơng gây biến đổi tiêu chí đối tượng nghiên cứu Câu Các phương pháp thu thập thông tin định lượng định tính thiết kế ? Phương pháp thu thập thông tin định lượng:  Khái niệm: Nghiên cứu định lượng nghiên cứu nhằm thu thập số liệu để đo lượng kích thước, độ lớn, sụ phân bổ hay kết hợp sổ yếu tố vật hay tượng xã hội Nghiên cứu định lượng trả lời cho câu hỏi: gì? Ở đâu? Bao nhiêu? Bằng nào? Bao nhiêu lần?  Phạm vi áp dung định lượng: Úng dung nghiên cứu mô tả cần đo kiện, đo mức độ hành động, quan tâm tới tìm hiểu lí do, ngun nhân để mơ tả chất sụ vật tương  Phương pháp thu thập thơng tin định tính  Khái niệm: Nghiên cứu định tính nghiên cứu nhằm thu thập thơng tin để xác định, thăm dò số yếu tố giúp ta hiểu sâu chất nguyên nhân vấn đề Nghiên cứu định tính trả lời câu hỏi: Ai, gì? Như nào? Tại sao? Làm nào? Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Vĩ dụ: Moi quan hệ thầy trị q trình dạy học - Đối tượng chứa thông tin; - Sự hiểu biết đổi tượng chứa đựng thông tin; - Nguồn lực (thời gian, kinh phí, cán bộ, trình độ kinh nghiệm) Thường nghiên cứu có phổi hợp thơng tin định lương định tính, song vấn đề tập trung vào mô tả thu thập sổ liệu đỏ gọi thơng tin định lượng, Các thu thập tập trung vào việc tìm hiểu chất sụ vật, tương đỏ gọi thu thập thơng tin định tính Việc kết hợp thu thập thơng tin định tính thu thập thơng tin định lượng diễn thu thập thông tin định tính hỗ trợ nghiên cứu định lượng cách thăm dị Phân tích định lượng: Là xem xét, đánh giá số lượng kết nghiên cứu, thể số Để phân tích định lượng, cách hay sử dụng dùng thuật toán Phân tích định tính: Xem xét, đánh giá kết nghiên cứu mặt chất lượng, địi hỏi phải phân tích, lí giải số liệu sở đối chiếu với tri thức lí luận, qua quan sát, qua trao đổi, vấn với đồng nghiệp nội dung nghiên cứu Câu 3: Trình bày quy trình xử lí số liệu định lượng: Bộ câu hỏi trắc nghiệm (test) Trong lĩnh vực giáo dục, có loại trắc nghiệm sau: Trắc nghiệm đầu vào (placement test): đánh giá ban đầu nhằm mục đích nắm bắt trình độ người học a Trắc nghiệm tiềm (aptitude test): nhằm đánh giá khả người học hướng chun mơn b Trắc nghiệm chẩn đốn (diagnostic test): nhằm phát quan niệm/nhận thức sai, không phù hợp với khoa học c Trắc nghiệm trình (formative test): nhằm đánh giá tiếp thu người học sau giai đoạn định Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí d Trắc nghiệm chung (summative test): nhằm đánh giá tiếp thu người học sau khoá học Bảng câu hỏi điều tra-thăm dò (questionaire) Bảng câu hỏi điều tra-thăm dò công cụ phổ biến để thu thập số liệu lĩnh vực xã hội-nhân văn Trước đặt vấn đề biên soạn chúng, tìm hiểu xem thử có câu hỏi chuẩn biên soạn phù hợp với u cầu khơng Bởi lẽ chưa đủ kinh nghiệm biên soạn, khơng dễ xây dựng câu hỏi có độ giá trị độ tin cậy tốt a Những lưu ý viết bảng câu hỏi: o Cần có phần giới thiệu, phần kết thúc, phần bảo đảm giữ bí mật thơng tin o Hình thức bảng hỏi cần rõ ràng, trình bày đẹp, có tính lơgic cao, gọn gàng o Có biện pháp giúp đạt hiệu thu cao (vd: gởi quà tặng cho người trả lời sớm) o Có thời hạn trả lời hợp lý o Xây dựng câu hỏi định tính định lượng bảng hỏi o Một số lưu ý viết câu hỏi:  Cần xác ngữ pháp, cách dùng từ, không viết tắt  Hướng dẫn rõ cách trả lời, cần cho ví dụ mẫu  Dành đủ khoảng trống để viết, cần gạch sẳn đường dịng  Bố trí câu hỏi tính chất gần b Các dạng câu hỏi: o Câu hỏi mở (open item): Ví dụ: Anh/chị nhận xét ưu nhược điểm phương pháp giảng dạy áp dụng: - Ưu điểm: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Nhược điểm: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… o Câu hỏi đóng (closed item): Ví dụ: Thâm niên công tác giảng dạy anh/chị: …… o Câu hỏi lựa chọn phương án (checklist item): Ví dụ: Mức lương tháng anh/chị: Dưới triệu đồng Từ triệu đến triệu đồng Từ triệu đến triệu đồng Trên triệu đồng o Câu hỏi lựa chọn theo thang (scaled/ranked item): Ví dụ: Đánh giá anh/chị hiệu lớp học (khoanh tròn số tương ứng thang mức độ): Rất không hiệu Rất hiệu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 10 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí c Một số thang đo mức độ: - Đúng Sai - Đồng ý - Rất đồng ý - Rất Không đồng ý Đồng ý Đúng Khơng có ý kiến Khơng đồng ý Không Không đồng ý Không Rất không - Rất 10 Rất tốt Phỏng vấn (interview) Phỏng vấn nghiên cứu định lượng thường hình thức lấy thơng tin dựa bảng hỏi, dùng trường hợp: - Người trả lời khơng có điều kiện để viết (vd: vấn đường phố) viết - Cần lấy thơng tin nhanh, xác (vì người vấn tự ghi) - Bảo đảm tỷ lệ thu hồi cao Quan sát (observation) Quan sát nghiên cứu định lượng nhằm thống kê kiện, hành vi đối tượng khảo sát Vì trước quan sát cần xác lập cụ thể nội dung kiện, hành vi cần nghiên cứu Có thể quan sát trực tiếp gián tiếp thơng qua cơng cụ Ví dụ: Quan sát (trực tiếp gián tiếp) thống kê hành vi HS tiết lớp theo tiêu chí sau: - Số HS ngủ gật: … - Số HS nói chuyện riêng: … - Số HS có ghi chép giảng: … - Số HS nêu câu hỏi tham gia thảo luận: … Câu 4: Trình bày xử lý số liệu định tính: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Phỏng vấn sâu (in-depth interview) a Các dạng vấn sâu: o Chủ đề câu hỏi xác định trước o Chủ đề xác định trước câu hỏi xác định trình hỏi o Chủ đề câu hỏi xác định trình hỏi b Phương pháp đặt câu hỏi: o Định hướng nội dung câu hỏi: hướng câu hỏi theo chủ đề cụ thể lược sử thân, ý kiến cá nhân, quan điểm, cảm xúc, nhận thức, tình cảm,… o Định hình câu hỏi: câu hỏi dần phát triển dựa theo ngữ cảnh, liệu có o Một số điều cần quan tâm:  Lưu ý đến môi trường tiến hành vấn  Tạo thân thiện, tin cậy  Biết cách gợi mở vấn đề  Giới thiệu tầm quan trọng nghiên cứu  Khéo léo đặt câu hỏi lược sử thân, vấn đề tế nhị  Sự hiểu biết văn hoá, phong tục, tập quán “What the informant says is always a function of the interviewer and the interview situation” (Maxwell, 1996) c Trình bày xử lý liệu vấn sâu o Bảo đảm tính xác (khơng tóm tắt dùng từ thay thế) o Ký tự hoá biểu cảm xúc/trạng thái lời nói (vd: tiếng thở dài, nói lắp, tiếng đệm,…) Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí o Ghi tất đặc trưng môi trường/điều kiện vấn (vd: thời tiết, địa điểm) o Mã hố liệu vấn sâu Ví dụ: Một mẫu vấn ghi lại (giữa người PV nữ HS): Hỏi: Em cho biết lý em lại định nghỉ học sau năm thứ nhất? Đáp: (Giọng buồn bã) Dạ … có nhiều lý (Ngưng khoảng phút) Ba má em nói em cần phải làm để kiếm thêm tiền cho gia đình Với lại em cịn có hai em trai học phổ thơng (Thở dài nhìn ngồi cửa) Mà thật ra…em…em…cũng nghĩ khơng biết làm vùng q với đại học Ba má em muốn em sống Phương pháp dùng bảng câu hỏi mở (semi-structure questionaire) a Qui trình xây dựng bảng câu hỏi: o Xem xét tính hiệu phương pháp nội dung nghiên cứu o Xác định mục đích, mục tiêu nghiên cứu o Tranh thủ kinh nghiệm từ mẫu câu hỏi sử dụng hiệu o Viết thử nghiệm bảng câu hỏi o Triển khai thử nghiệm bảng câu hỏi o Đánh giá kết thử nghiệm o Hoàn thiện bảng câu hỏi b Về thiết kế bảng câu hỏi: tương tự phần thiết kế bảng câu hỏi nghiên cứu định lượng Các phương pháp khác - Quan sát trực tiếp gián tiếp (thông qua phim, ảnh, …) - Nghiên cứu tư liệu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Phần 2: VẬN DỤNG: Trình bày dự kiến tiến hành thu thập thông tin định lượng (hoặc định tính) vấn đề mơi trường giáo dục cơng tác Trong q trình phát triển giáo dục chúng ta, phong trào thi đua xây dựng nhà trường thành trường tiên tiến, phấn đấu giáo viên để trở thành người giáo viên tiên tiến, giáo viên giỏi luôn nối tiếp Nhiều cơng trình nghiên cứu viết Trường tiên tiến Giáo viên giỏi thể nhằm phổ biến sâu rộng nước, nhân nhân tố lên nhiều Nói cách khác, đơn vị giáo dục, cá nhân giáo viên học tập kinh nghiệm, cách làm đơn vị cá nhân điển hình thơng qua cơng trình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu gọi phương pháp tổng kết kinh nghiệm (PPTKKN) Mục đích PPTKKN: - Tìm hiểu chất, nguồn gốc, nguyên nhân cách giải tình giáo dục đơn vị giáo dục - Nghiên cứu đường có hiệu đơn vị giáo dục - Tổng kết sáng kiến, tìm nguyên nhân thất bại đơn vị giáo dục - Nghiên cứu tự hệ thống lại thành tích phấn đấu cá nhân giáo viên, cán quản lí giáo dục Các bước tiến hành: 1) Chọn đối tượng (tốt, kém) để nghiên cứu 2) Sưu tầm tài liệu: văn báo cáo, viết đối tượng nghiên cứu (nếu có), vấn 3) Xây dựng mơ hình lí thuyết (cấu trúc đơn vị, phân loại thành tích ) 4) Phân tích, hệ thống để rút học kinh nghiệm, qui luật giáo dục Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 5) Viết Chú ý: - Một nghiên cứu khoa học theo PPTKKN khác với báo cáo thành tích thơng thường + Bản báo cáo thành tích mang nhiều tính chất thống kê (thống kê thực trạng, thống kê việc làm được, thống kê kiến nghị ) + Bài nghiên cứu: mơ tả hoạt động, phân tích hoạt động, dựa vào lí thuyết để khái quát thành kết luận mang tính qui luật - Một viết theo PPTKKN cần đưa sở lí thuyết để phân tích kiện để khái qt hóa kiện thành lí luận Các ví dụ PPTKKN: Ví dụ 1: Bài nghiên cứu trường tiên tiến 1) Xác định đối tượng nghiên cứu: Trường A tiên tiến cấp tỉnh nhiều năm, thành tích bật học tốt, dạy tốt, phong trào tốt 2) Sưu tầm tài liệu: - Các báo cáo tổng kết trường qua nhiều năm học - Những viết (báo, đài, truyền hình) trường A - Nhận định số lãnh đạo - Những phóng vấn địa phương, phụ huynh học sinh hội phụ Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí huynh - Một số thành tích cụ thể dạy, học, văn nghệ, thể thao - Lịch sử trường, địa phương - Các tài liệu lí luận giáo dục, lí luận dạy học, tâm lí, quản lí giáo dục 3) Xây dựng mơ hình lí thuyết - Mơ hình cấu trúc hành chánh (hình 2) - Mơ hình đạo hoạt động (hình 3) Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 4) Phân tích: - Bối cảnh trường: lịch sử có trở thành yếu tố có lợi, bất lợi cho phát triển trường Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Ðội ngũ thầy giáo - Thành tích chung, thành tích bật, thành tích truyền thống - Ý nghĩa nguyên nhân thành tích - Tìm số ngun nhân (ví dụ: giáo dục truyền thống địa phương, kết hợp hội phụ huynh học sinh ) 5) Viết (xem phần 3, mục 5.4) Ví dụ 2: Nghiên cứu sáng kiến xây dựng trường, dạy học Sở Giáo dục - Ðào tạo 1) Xác định đối tượng: Tỉnh có nhiều sáng kiến 2) Sưu tầm tài liệu: - Báo cáo tổng kết Trường - Báo cáo Sở - Các hội nghị, hội thảo Trường Sở - Triển lãm đồ dùng dạy học Trường - Các tài liệu giáo dục học, tâm lí học, lí luận dạy học 3) Xây dựng mơ hình: phân loại sáng kiến Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 4) Phân tích: - Phân tích chung, dựa vào bảng phân loại - Chọn số sáng kiến điển hình: tìm hay, sáng tạo, ý nghĩa - Tìm ngun nhân thành cơng 5) Viết Ví dụ 3: Bài nghiên cứu giáo viên dạy giỏi 1) Xác định đối tượng nghiên cứu: - Qua giới thiệu Sở Giáo dục - Ðào tạo - Qua giới thiệu Ban Giám Hiệu - Tìm hiểu sơ qua số giáo viên học sinh 2) Sưu tầm tài liệu: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Lấy tài liệu qua tọa đàm với Ban Giám Hiệu, Tổ chuyên môn - Các báo cáo thi đua cá nhân - Dự giờ, trắc nghiệm học sinh - Xem thiết kế chế tạo đồ dùng dạy học sản phẩm 3) Mơ hình giáo viên dạy giỏi: - Khả giảng dạy - Kết giảng dạy - Nâng cao trình độ - Số lượng sáng kiến - Chất lượng sáng kiến 4) Phân tích rút kết luận 5) Viết Ví dụ 4: Bài nghiên cứu giáo viên làm công tác giáo dục tốt (Các bước 1, 2, làm ví dụ 3) + Mơ hình giáo viên giáo dục giỏi: * Tuổi nghề * Phẩm chất, đạo đức * Tinh thần công tác Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Số năm làm cơng tác chủ nhiệm, số lớp chủ nhiệm hiệu * Nâng cao trình độ * Số học sinh cá biệt giáo dục thành công Phần 3: KIẾN NGHỊ,ĐỀ XUẤT: Khơng có Phần 4: ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Kết tự đánh giá cá nhân Phần Phần TỔNG XẾP LOẠI 4.5 4.5 GIỎI Kết đánh giá tổ chuyên môn Kết đánh giá trường ……… , ngày …….tháng …… năm …… Người làm HỘI ĐỒNG CHẤM CỦA TRƯỜNG Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... tả thu thập sổ liệu đỏ gọi thơng tin định lượng, Các thu thập tập trung vào việc tìm hiểu chất sụ vật, tương đỏ gọi thu thập thơng tin định tính Việc kết hợp thu thập thơng tin định tính thu. .. cứu Câu Các phương pháp thu thập thông tin định lượng định tính thiết kế ? Phương pháp thu thập thông tin định lượng:  Khái niệm: Nghiên cứu định lượng nghiên cứu nhằm thu thập số liệu để đo... Thời lượng thảo luận tổ: tiết III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG Phần 1: NHẬN THỨC Câu Các phương pháp kỹ thu? ??t thu thập thông tin môi trường giáo dục: Các phương pháp tìm hiểu mơi trường giáo dục:  Phương