bai thu hoach boi duong thuong xuyen module th39 1

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH39: Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn học Năm học: Họ tên: Đơn vị: I Một số vấn đề chung kỹ sống giáo dục kỹ sống qua môn học tiểu học Khái niệm kỹ sống: Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Mục tiêu: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ phù hợp + Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực KNS giúp HS có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí hàng ngày + KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành - Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đồng thời có thống cao việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học toàn cấp học; trang bị cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày; giúp em có khả làm chủ thân, khả ứng xử, ứng phó phù hợp, tích cực trước tình sống - Giúp GV soạn dạy KNS cho học sinh TH yêu cầu: - Việc bố trí xếp bàn ghế phịng học, vị trí trưng bày sản phẩm học sinh… - Chuẩn bị thiết bị đồ dùng dạy học, loại phiếu học tâp sử dụng cho hoạt động học - Giáo viên mạnh dạn, tích cực việc tổ chức hoạt động dạy học, vận dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học phù hợp… - Tạo thân thiện, hợp tác, giao tiếp ứng xử học giáo viên học sinh, học sinh học sinh, động viên, tạo hôị cho đối tượng học sinh tham gia Ngoài việc G KNS cho HS TH thông qua kĩ thuật dạy học, tổ chức hoạt động Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí G NG , phối hợp với gia đình, G ĐT ch䁥 đạo lớp đưa nội dung G KNS vào dạy tiết SHTT1 tiết tuần, bắt đầu t tuần tháng 12 11 Nhà trường cần phải rà soát lại thực trạng trường mình, hạn chế hướng giải để tổ chức tốt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, sau vào chương trình khung G , xây dựng chương trình cụ thể cho đơn vị Tùy theo hoàn cảnh thực tế t ng địa phương, t ng trường để triển khai G KNS cho thật hiệu Các trường cần phải xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Thầy giáo, cán bộ, phụ huynh phải gương mẫu Bên cạnh đó, cần tạo mơi trường thân thiện, gia đình thân thiện, cộng đồng thân thiện Ngoài ra, việc đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giải pháp góp phần trang bị thêm nhiều kiến thức kỹ sống cho học sinh II Nội dung địa giáo dục kỹ sống qua số môn học Tiếng Việt, Đạo đức, TN & XH: Môn Tiếng Việt: a Khả G KNS qua môn Tiếng Việt: Môn TV mơn học cấp tiểu học có khả G KNS cao, hầu hết học tích hợp G KNS cho HS mức độ định Số lượng phân môn nhiều Thời gian dành cho môn học chiếm t䁥 lệ cao Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Các học phân mơn có khả giáo dục KNS cho học sinh b Mục tiêu nội dung sống qua mơn Tiếng Việt: - Giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện KNS cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh - Nội dung G KNS thể tất nội dung học tập mơn học - Những KNS chủ yếu là: KN giao tiếp; KN tự nhận thức; KN suy nghĩ sáng tạo; KN định; KN làm chủ thân c Các yêu cầu cần thiết phải đưa G KNS váo môn Tiếng Việt: - Xuất phát t Thực tế sống: phát triển KHKT, hội nhập, giao lưu, yêu cầu thách thức sống đại - Xuất phát t mục tiêu G TH: G người toàn diện - Xuất phát t đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học - Xuất phát t thực tế dạy học Tiếng việt: cung cấp KT KN sử dụng Tiếng việt thông qua thực hành  hành dụng d Các loại KNS: * KN bản: gồm kỹ đơn lẻ kỷ tổng hợp * KN đặc thù: + KN nghề nghiệp + KN chuyên biệt e NỘI UNG G KNS TRONG MÔN T.VIỆT Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - KNS đặc thù, thể ưu môn TV : KN giao tiếp - KN nhận thức gồm nhận thức giới xung quanh, tự nhận thức, định,  KN mà mơn TV có ưu đối tượng môn học công cụ tư - Giao tiếp hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, thành viên xã hội Gồm hành vi giải mã nhận thông tin, ký mã phát thơng tin qua : nghe, nói đọc, viết - Các KNS HS hình thành, phát triển dần, t KN đơn lẻ đến KN tổng hợp Môn Đạo đức: + Đạo đức G cho HS bước đầu biết sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực biến nhận thức thành hành vi chuẩn mực thể thông qua kĩ sống + Bước đầu trang bị cho HS KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi + Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực + hát triển khả tư sáng tạo học sinh + Rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ thân vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường + Rèn cho học sinh biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp linh hoạt sống ngày + Hướng dẫn học sinh biết cách phối hợp công việc t ng cá nhân làm việc đồng đội + KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí + Biết sống tích cực, chủ động + Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Trong chương trình giáo dục kĩ sống cho HSTH , người ta nhắc đến nhóm kỹ sống sau đây: aNhóm kĩ nhận thức: Nhận thức thân Xây dựng kế hoạch Kĩ học tự học Tư tích cực tư sáng tạo Giải vấn đề b Nhóm kĩ xã hội: Kĩ giao tiếp Kĩ thuyết trình nói đám đông Kĩ diễn đạt cảm xúc phản hồi Kĩ làm việc nhóm làm việc đồng đội c Nhóm kĩ quản lý thân: Kĩ làm chủ Quản lý thời gian Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Giải trí lành mạnh dNhóm kĩ xã hội: Kĩ quan sát Kĩ làm việc nhóm Kĩ lãnh đạo làm thủ lĩnh đNhóm kĩ giao tiếp Xác định đối tượng giao tiếp Xác định nội dung hình thức giao tiếp eNhóm kĩ phòng chống bạo lực: hòng chống xâm hại thân thể hòng chống bạo lực học đường hòng chống bạo lực gia đình Tránh tác động xấu t bạn bè Thơng qua mơn Đạo đức, kiến thức hình thành sở t việc quan sát tranh, t truyện kể, việc làm, hành vi, chuẩn mực đó, sau rút học T học em liên hệ thực tế xung quanh, thân, gia đình xã hội mơi trường tự nhiên Ch䁥 khác GV viên cố gắng phạm vi soạn giảng t ng phần học phải tạo điểm nhấn cụ thể, rõ ràng, nhằm khắc sâu kĩ sống có sẵn t ng học kĩ sống lồng ghép trình soạn –giảng c Môn Khoa học: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Địa ch䁥 giáo dục kĩ sống mơn khoa học: a ớp 4: + Có 21 địa ch䁥 + Trong có địa ch䁥 soạn sẵn theo mẫu: ~ Bài 13: hòng bệnh béo phì ~ Bài 14: hịng bệnh lây qua đường tiêu hóa ~ Bài 39-4 : Khơng khí bị nhiễm Bảo vệ bầu khơng khí ~ Bài 65: Quan hệ thức ăn tự nhiên ~ Bài 66: Chuỗi thức ăn tự nhiên b ớp 5: + Có 26 địa ch䁥 + Trong có địa ch䁥 soạn sẵn theo mẫu: ~ Bài 9-1 : Thực hành nói “khơng” với chất gây nghiện ~ Bài 18: hòng tránh bị xâm hại ~ Bài 42-43: Sử dụng lượng chất đốt 2 tiết ~ Bài 48: An tồn tránh lãng phí sử dụng điện ~ Bài 66: Tác động người đến mơi trường đất Cách soạn trình bày: a Bài soạn cách thức: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Ở khối Bốn soạn bài: “Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm” - Ở khối Năm soạn bài: “ hòng bệnh sốt xuất huyết” - Nếu thấy hợp lý, gộp lại để soạn Ví dụ: Ở lớp Bốn: Có thể gộp để soạn bài: “Nước bị ô nhiễm Nguyên nhân làm nước bị nhiễm” b Tiến trình dạy học: * Có bước chính: + Khám phá: HS biết gì, chưa biết vấn đề đưa ra? Ví dụ: Các em cho biết nước bị ô nhiễm? HS trả lời: … ựa vào hiểu biết HS, GV dẫn vào mới: Để biết nươc bị nhiễm, thầy em tìm hiểu qua bài: nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm… + Kết nối: Kết nối nội dung Giải tất kiến thức + Thực hành: Đưa tình huống, nội dung, trò chơi để vận dụng kiến thức + Vận dụng: Tùy t ng hồn cảnh t ng em, có vận dụng các em nắm thông tin học * Tóm lại: Qua tiến trình, đảm bảo giáo dục KNS * Thống quan điểm soạn bài: Quan điểm Bộ giáo dục: Tiến sĩ Nguyễn Tiến ũng cho + Đây tài liệu cho giáo viên tham khảo + Giáo viên người hoạt đông thực tiễn, biết giá trị sách gì? Có thể dùng t Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí này, khơng dùng t + Có ma trận: Nhiều địa ch䁥 tăng cường kĩ sống, khơng cứng q, tìm địa ch䁥 khác Đây minh họa, thiết tuân theo + Càng ngày, việc ch䁥 đạo dạy học linh hoạt, phát huy tính độc lập, sáng tạo thầy Các thầy thích làm làm, dạy phương pháp gia khơng biết miễn đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ đạt được.Tránh lệch chuẩn KTKN III Các phương pháp kỹ thuật tích hợp lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học: Sự khác biệt dạy môn học V : Đạo đức với G KNS: Chương trình giáo dục mơn Đạo đức cấp tiểu học có số nội dung trùng hợp với nội dung giáo dục kỹ sống Tuy nhiên, mục đích phương pháp dạy mơn khơng giống hồn tồn Ví dụ: Trong chương trình mơn Đạo đức lớp 1, tuần 19 có bài: “ ễ phép, lời thầy cô giáo” Trong dạy kỹ sống, khơng có khái niệm “vâng lời”, ch䁥 có khái niệm “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ” Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Cơng dân toàn cầu người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, định có làm điều hay điều khác chịu trách nhiệm điều đó, khơng tạo lớp cơng dân “ch䁥 biết nghe lời” Đây khác biệt việc giáo dục kỹ sống với môn học khác như môn Đạo đức H – Kỹ thuật dạy học: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Cũng mơn học khác, G KNS sử dụng H tích cực như: H theo nhóm giải vấn đề đóng vai trò chơi … Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật chia nhóm Kỹ thuật đặt câu hỏi Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật trình bày phút Kỹ thuật đồ tư IV MỘT BIỆN HÁ R N Ĩ N NG NG CHO H C INH TH NG UA CÁC M N H C VÀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ ÊN Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào môn học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; An tồn giao thơng để Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bản thân ch䁥 gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực , học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội ối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”các bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; hòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; hịng bệnh béo phì; hịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động ngh䁥 ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí , ngày tháng năm Người viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH39 số I Mục đích yêu cầu: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục k䁥 XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Cùng với biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường, giáo dục kỹ sống cho học sinh yêu cầu vô quan trọng, nội dung khơng thể tách rời q trình giáo dục Mục đích q trình giáo dục kỹ sống nhằm trang bị cho học sinh kỹ bản, cần thiết để em thích ứng với sống xã hội thời đại, ln có thay đổi điều kiện xã hội đà phát triển hội nhập Đặc biệt rèn luyện kĩ sống cho học sinh xác định nội dung hong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông, giai đoạn - 13 Bộ G ĐT ch䁥 đạo Giáo dục kĩ sống cho trẻ việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách trẻ tuổi trưởng thành Giáo dục kĩ sống phải bắt đầu t trẻ Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nhỏ, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học Bởi lửa tuổi hình thành hành vi nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với môn học để hình thành xây dựng cho em kĩ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm,… giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lí tình sống quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh em Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh hình thành tập dượt cho em hành vi, thói quen, kĩ xử lý tình diễn sống Học sinh Tiểu học học sinh độ tuổi - 11 tuổi, độ tuổi có nhiều biến động tâm sinh lý nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng mơi trường sống bên ngồi tác động II Thực trạng * Đối với học sinh: Học sinh phổ thông nói chung học sinh Tiểu học nói riêng kĩ sống em nhiều hạn chế Trong trình giáo dục thường ch䁥 quan tâm tới việc dạy chữ chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho học sinh Vì việc thích ứng với xã hội, với sống xung quanh vấn đề khó với em Qua điều tra cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh xảy Trong kĩ tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạt trước đám đông thầy cô giáo tích cực hình thành củng cố chưa thể nhiều Học sinh ngày thực dụng, ích k䁥 lười hoạt động * Đối với giáo viên: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp nhà trường đôi lúc chưa quan tâm mức Giáo viên người hiểu, tiếp cận thực cách khác Nhiều giáo viên coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp t coi nhẹ việc rèn kĩ sống cho học sinh * Đối với môi trường địa phương: Trường nằm địa bàn khu vực gần chợ, gần đường ray xe lửa Đa số người dân làm nghề buôn bán lao động điều kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn Nhiều học sinh phải nhà với ông bà bố mẹ làm ăn xa, nên thiếu quan tâm dạy dỗ bố mẹ Đây điều kiện tốt để tệ nạn xã hội xâm nhập vào em khơng có quản lý tốt nhà trường - gia đình - xã hội Vậy làm để hoạt động giáo dục kĩ sống cho em học sinh, có số ý kiến biện pháp giáo dục kĩ sống sau: III Các biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học: Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua môn học: Qua thực tế cho ta thấy phận không nhỏ học sinh lớn lên đạo đức xuống Biểu chỗ thiếu tôn trọng thầy cô, coi thường k䁥 luật nhà trường, sống không lành mạnh, xa rời chuẩn mực đạo đức dân tộc Việt Nam, gian lận học tập thi cử Đó biểu đáng lo ngại Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguyên nhân coi nguồn gốc sâu xa em thiếu kĩ sống Giáo dục kĩ sống nội dung quan trọng thiết thực chiến lược giáo dục toàn diện giáo dục tiên tiến Vậy Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua môn học Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nội dung thiết yếu mà nhà trường phải quan tâm đến Thông qua nội dung học, cách tổ chức hoạt động dạy học giáo viên hình thành xây dựng cho em kĩ sống như: quan sát, nhận xét, giao tiếp, phân tích, Việc Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục, lồng ghép, tích hợp thêm kinh nghiệm sống vào nội dung môn học hoạt động giáo dục cách tải, mà theo cách tiếp cận mới: sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kĩ sống q trình học tập T lồng ghép cách nhẹ nhàng kinh nghiệm sống vào học đến t ng đối tượng học sinh Trong trình dạy lồng ghép kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua môn học cần phải khơi gợi phát huy tham gia em bên cạnh hướng dẫn giáo viên Tuyệt đối không nên áp dụng ý kiến hay suy nghĩ chủ quan giáo viên Tuyệt đối khơng phê bình hay đánh giá em làm chưa tốt Bởi làm chủ động, tự tin hồ nhập bạn bè lứa tuổi em muốn thể Chun gia tâm lí học người Nga phê bình, trẻ học cách trích” orothy Holte nói: “Nếu trẻ sống với o điều tối kỵ việc giáo dục nói chung Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học nói riêng Trong chương trình giáo dục Tiểu học vấn đề Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thể rõ số phân môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội * Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư duy, góp phần mở rộng Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí hiểu biết tự nhiên, xã hội người Kĩ sống đặc thù, thể ưu môn Tiếng Việt kĩ giao tiếp, sau kĩ nhận thức, bao gồm nhận thức giới xung quanh, tự nhận thức, định Trong sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học, có nhiều học mà tên gọi nói rõ mục tiêu giáo dục kĩ giao tiếp xã hội như: ập danh sách học sinh, ập thời gian biểu, Viết nhắn tin, àm biên họp, Khả Giáo dục kĩ sống cho học sinh môn Tiếng Việt không ch䁥 thể nội dung mơn học mà cịn thể qua phương pháp giáo viên Để hình thành kiến thức kĩ mà chương trình mơn Tiếng Việt đặt với học sinh Tiểu học, người giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi - đáp Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai HS có hội rèn luyện, thực hành nhiều kinh nghiệm sống cần thiết * Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Đạo đức: Bản thân nội dung môn Đạo đức chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến kĩ sống như: kĩ giao tiếp, ứng xử với ông, bà, cha, mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo người xung quanh, kĩ bày tỏ ý kiến thân, kĩ định giải vấn đề phù hợp với lứa tuổi, kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, kĩ tự phục vụ tự quản lý thời gian, kĩ thu thập xử lý thông tin vấn đề thực tiễn đời sốngở nhà trường, cộng đồng có liên quan đến chuẩn mực hành vi đạo đức Việc Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học môn Đạo đức nhằm bước đầu trang bị cho học sinh kĩ sống cần thiết, phù hợp với Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí lứa tuổi Tiểu học, giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên; giúp em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có k䁥 luật, biết hợp tác, tiết kiệm, gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh, để trở thành người ngoan gia đình, học sinh tích cực nhà trường cơng dân tốt xã hội Khả hình thành giáo dục kĩ sống cho HS môn Đạo đức thể nội dung mơn học mà cịn thể phương pháp dạy học đặc trưng môn học Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen HS, phương pháp dạy học mơn Đạo đức đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Quá trình dạy học tiết Đạo đức trình tổ chức cho HS thực hoạt động học tập phong phú đa dạng như: kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, phân tích, xử lý tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa, hát, đọc thơ, vẽ tranh Thơng qua hoạt động tương tác GV - HS, HS - HS tăng cường HS tự phát chiếm lĩnh tri thức Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn Đạo đức đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án; giải vấn đề, đóng vai, trị chơi, động não, Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, HS tạo hội để thực hành, trải nghiệm, nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Tuỳ t ng bai học, nên giáo dục kĩ phù hợp cho em o đặc trưng nên khẳng định Đạo đức mơn học có tiềm to lớn việc giáo dục kĩ sống cho HS Tiểu học Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Tự nhiên xã hội: Môn Tự nhiên xã hội lớp 1,2,3 mơn học giúp HS có số kiến thức ban đầu người sức khoẻ, số vật, tượng đơn giản tự nhiên - xã hội Chú trọng đến việc hình thành phát triển kĩ học tập như: quan sát, nêu nhận xét, thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết thân vật, tương đơn giản tự nhiên xã hội,.Đặc biệt môn học giúp HS xây dựng quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng; yêu gia đình, quê hương, trường học có thái độ thân thiện với thiên nhiên Cùng với kiến thức người, Tự nhiên- xã hội, việc giáo dục kĩ sống cho HS qua môn Tự nhiên xã hội góp phần khơng ch䁥 khắc sâu thêm kiến thức mơn học mà cịn hình thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp, cần thiết giúp học sinh ứng xử có hiệu tình thực tế sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua mơn học giúp em hình thành, xây dựng rèn kĩ sống cần thiết để em tự giải vấn đề học tập, hoạt động sống hàng ngày Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp: Mỗi thầy giáo, giáo muốn hồn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu tâm lý lứa tuổi, phải có nhìn tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh Đối với học sinh có biểu lệch lạc nhân cách giáo viên Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí chủ nhiệm người với gia đình có biện pháp “kéo” em với “cái thiện” Thầy, cô giáo chủ nhiệm cầu nối quan trọng để kết nối nhà trường, gia đình xã hội àm chủ nhiệm nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo lời ăn, tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với trị người thân để trò cảm thấy v a gần gũi, v a đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm lâu thấm đất Trước đây, giáo viên chủ nhiệm chủ yếu định hướng, hướng dẫn hành vi đạo đức cho HS Hiện giáo viên chủ nhiệm không ch䁥 làm công tác chuyên môn mà cịn phải có tình cảm để giải tình phát sinh học sinh lớp Vì việc phải đảm bảo nội dung lên lớp v a tạo hấp dẫn, sáng tạo, mẻ, gây hứng thú học tập cho HS Và điều thiếu người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với nghề tình yêu thương HS Vậy để giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm cần: - Tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hình thức dạy học mình, qua sinh hoạt để giáo dục đạo đức nhân cách cho HS - Xây dựng hành vi giao tiếp “Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò” rèn luyện kĩ ứng xử văn hoá, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội - Thường xuyên liên hệ với cha mẹ HS, kịp thời nắm bắt thông tin, kết hợp với cha mẹ HS rèn cho HS kĩ ứng xử văn hố, rèn luyện sức khoẻ phịng chống bạo lực Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực việc rèn luyện kĩ sống thầy cô giáo học sinh Giáo dục cho HS nhận biết lợi ích việc rèn luyện kĩ mặt: cho thân, gia đình, xã hội đất nước Đồng thời biết quan tâm chia sẻ đến người - Tổ chức lớp nên đổi mới: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó cần thay đổi theo t ng tháng để t ng học sinh biết công việc người lãnh đạo, khó khăn gặp phải xử lí Đồng thời biết cảm thông với công việc người ch䁥 huy Qua đó, rèn cho em kĩ ch䁥 huy-lãnh đạo cần thiết - Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để HS rèn luyện tự rèn luyện Coi trọng tự rèn luyện HS động viên kịp thời Vấn đề giáo dục kĩ sống cho HS cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học kiến thức thầy trước hết gương sống thầy Vì để giáo dục kĩ sống cho học sinh HS trước hết “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục phát động Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính t hoạt động như: lao Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách HS Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân HS Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí người tự hình thành phát triển nhân cách VIệc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học điều kiện tốt giúp HS tích luỹ rèn kĩ sống có hiệu Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp em hợp tác, trải nghiệm kĩ sống Vậy giáo viên cần thiết kế tổ chức thực hoạt động lên lớp cho HS có hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động nhà trường điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ sống cho HS, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách trẻ, mang tính nhân văn, giúp trẻ phát triển tồn diện trở thành người cơng dân tốt phù hợp với trình phát triển xã hội Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức- hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi, thái độ giá trị t ng người q trình khó khăn, khơng đồng thời Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 o đó, Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để HS trì hành vi có thói quen Giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho HS áp dụng kiến thứcvà kĩ vào tình “thực” sống Trên số ý kiến vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an toàn lành mạnh thân thiện Mời bạn đọc tham khảo thêm mục Giáo dục - Đào tạo mục biểu mẫu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... nhóm giải vấn đề đóng vai trị chơi … Kỹ thu? ??t dạy học: Kỹ thu? ??t chia nhóm Kỹ thu? ??t đặt câu hỏi Kỹ thu? ??t khăn trải bàn Kỹ thu? ??t trình bày phút Kỹ thu? ??t đồ tư IV MỘT BIỆN HÁ R N Ĩ N NG NG... phối hợp với gia đình, G ĐT ch䁥 đạo lớp đưa nội dung G KNS vào dạy tiết SHTT? ?1 tiết tuần, bắt đầu t tuần tháng 12 11  Nhà trường cần phải rà soát lại thực trạng trường mình, hạn chế hướng giải... hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 618 8 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí , ngày tháng năm Người viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH39 số I Mục đích yêu cầu: