Hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học

Bài viết Hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học khái quát cơ sở lý luận về hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học làm cơ sở khoa học cho những nghiên cứu thực trạng giáo dục an toàn giao thông cho các nghiên cứu tiếp theo. Mời các bạn cùng tham khảo!

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC Trần Quang Vinh1 Email: quangvinh1381@ gmail.com TĨM TẮT An tồn giao thơng (ATGT) ln vấn đề phức tạp đời sống xã hội, gần ngày xảy tai nạn giao thông, nhiệm vụ cấp thiết đặt ngành giáo dục đào tạo phải giáo dục hệ tương lai có kiến thức ý thức tuân thủ Luật ATGT, văn hóa tham gia giao thông Nghiên cứu hoạt động giáo dục ATGT nhà trường tiểu học có ý nghĩa quan trọng, nhằm giáo dục hệ trẻ trở thành người có ý thức chấp hành nghiêm túc Luật ATGT từ lúc tuổi ấu thơ Tác giả khái quát sở lý luận hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học làm sở khoa học cho nghiên cứu thực trạng giáo dục ATGT cho nghiên cứu Từ khóa: giáo dục, an tồn giao thông, học sinh tiểu học, trường tiểu học ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, xã hội ngày phát triển, với phát triển đất nước tăng trưởng kinh tế mục tiêu phát triển xã hội mà phủ đặt ra, nhu cầu giao thông đựơc gia tăng số lượng chất lượng Vì vậy, vấn đề an tồn giao thơng thực vấn đề quan trọng nhân loại Theo Tổ chức y tế giới, quốc gia phát triển, tình trạng an tồn giao thơng (ATGT) ngày trở nên tồi tệ thị hóa diễn nhanh chóng khơng có kế hoạch Cơ sở hạ tầng yếu kém, hệ thống quy phạm pháp luật nhiều thiếu sót khiến vụ tai nạn giao thơng tăng lên theo cấp số nhân” Cùng với thiệt hại khổng lồ kinh tế, bao gồm: chi phí giải hậu cho người mất, chi phí y tế cho người bị thương, thiệt hại phương tiện giao thơng, hạ tầng, chi phí khắc phục, điều tra vụ tai nạn giao thơng (TNGT) với thiệt hại hao phí thời gian lao động chính người bị tai nạn người chăm sóc người bị nạn Mặt khác TNGT gây nên tác động tâm lý trước mắt lâu dài người, để lại di chứng tâm lý nặng nề cho người bị tai nạn, người thân họ địa phương, quốc gia xảy TNGT nhiều gây nên tượng bất an cho cư dân Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT) nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” (Ban Chấp hành Trung ương 539 Đảng, 2013) Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng tiếp tục khẳng định quan điểm xuyên xuốt “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, Nghị đề chiến lược:“Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam” Như vậy, GD&ĐT hệ trẻ yêu cầu cấp bách giai đoạn (Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2021, tr.137) Điều 29, Luật Giáo dục xác định nhiệm vụ cùa nhà trường:“Giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh (HS); chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở” (Quốc Hội Việt Nam, 2019); Theo Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/08/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu: “Tổ chức tuyên truyền, giáo dục trật tự an tồn giao thơng cho học sinh, sinh viên hoạt động trọng tâm, thường xuyên nhà trường.” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007) Giáo dục ATGT cho HS từ ngồi ghế nhà trường nhằm sớm hình thành cho em ý thức tham gia giao thơng, góp phần hình thành văn hóa giao thơng, cơng tác ngành giáo dục coi trọng, nhiệm vụ trọng tâm địi hỏi phải có phối hợp nhiều lực lượng xã hội tham gia Theo báo cáo Ủy ban ATGT Quốc gia, năm 2017, tình hình trật tự, ATGT địa bàn nước tiếp tục có chuyển biến tích cực Giao thơng đô thị lớn quốc lộ trọng điểm tiếp tục trì ổn định Tai nạn giao thơng (TNGT) kiềm chế, giảm tiêu chí số vụ, số người chết số người bị thương so với năm 2016 Cụ thể, toàn quốc xảy 20.080 vụ TNGT, làm chết 8.279 người, bị thương 17.040 người So với kỳ năm 2016, TNGT giảm 1.509 vụ (6,99%), giảm 406 người chết (4,67%) giảm 2.240 người bị thương (11,62%), tỷ lệ thương vong TNGT trẻ em có xu hướng gia tăng… Chủ đề năm 2018 “An tồn giao thơng cho trẻ em” - lấy trẻ em mục tiêu động lực xây dựng văn hóa giao thơng cho tồn xã hội, với mục tiêu tiếp tục kéo giảm TNGT từ 510% số vụ, số người chết số người bị thương; giảm tỷ lệ thương vong TNGT trẻ em 10% so với năm 2017; kéo giảm ùn tắc giao thông trục đường chính đô thị lớn Nghiên cứu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trường tiểu học việc làm quan trọng, nhằm đánh giá thực trạng GD toàn diện cho HS Đồng thời đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GD an tồn giao thơng trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng GD trường tiểu học nói riêng học sinh phổ thơng nói chung PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Thực viết này, tác giả sử dụng chủ yếu phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản, thị, nghị Đảng, Nhà nước, Chính phủ; thị, thông tư ngành giáo dục đào tạo; đề tài nghiên cứu khoa học cơng bố có liên quan đến vấn đề hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa cho việc nghiên cứu hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học 540 NỘI DUNG 3.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ở nước Trong xu toàn cầu hóa, nước phát triển kinh tế quan tâm đến phát triển sở hạ tầng, để phục vụ cho việc phát triển kinh tế đặc biệt phát triển hệ thống giao thông đường thủy, đường hàng không đặc biệt đường phục vụ đời sống dân sinh Để hoạt động giao thông quốc gia thơng suốt an tồn nước quan tâm đến việc ban hành Luật hướng dẫn giáo dục người dân thi hành luật, đặc biệt giáo dục học sinh việc thực Luật giao thơng: Nước Đức: Trường học an tồn giao thông Đức áp dụng nhằm nâng cao hiểu biết cộng đồng an tồn giao thơng thơng qua việc giáo dục trẻ em Mục đích dạy trẻ em cách ứng xử tham gia giao thông tốt Biện pháp áp dụng từ năm 1949 với hợp tác công ty Shell Đức, nhà chức trách giáo dục cảnh sát Giáo dục lý thuyết dựa luật giao thông hành vi ứng xử bổ sung tập thực hành khu vực học tập, thường sân trường khu vực gần đấy Tuy nhiên, điều quan trọng đặt hết lại việc đào tạo kiểm tra em vị trí người xe đạp Giáo dục giao thơng đường Đức phần thức giáo dục trường học, bao gồm chương trình giảng dạy năm thứ ba năm thứ tư Công ty Shell cung cấp xe đạp, mũ bảo hiểm, biển báo giao thông cho trẻ em trường giao thông, phối hợp với cảnh sát nhà chức trách giáo dục, thúc đẩy chương trình giáo dục giao thông Nhật Bản: Nhật Bản rất trọng cơng tác giáo dục an tồn giao thơng Chính quyền Nhật Bản xác định nhiệm vụ tồn xã hội, địi hỏi người dân phải nghiêm túc tự giác thực liên tục trì Cơng tác giáo dục ATGT cịn Nhật Bản tập trung từ bậc tiểu học áp dụng song song với tình hình thực tế Các hoạt động tuyên truyền giao thông Nhật Bản thu hiệu phần nhờ gắn liền với thực tiễn Giáo dục trường học, gia đình, tổ chức xã hội, thơng qua đài phát thanh, truyền hình, báo chí với nội dung phù hợp với lứa tuổi Nhờ vậy, tình trạng giao thơng Nhật Bản thay đổi theo hướng tích cực trở thành quốc gia có hệ thống ATGT nhất giới Nước Mỹ: Người dân Mỹ có ý thức rất cao tham gia giao thông, họ chấp hành luật rất nghiêm chỉnh mà không cần đến tác động cảnh sát Các mục tiêu an toàn đường bao gồm văn thức Mục tiêu Phát triển bền vững thông qua quốc gia thành viên Liên Hợp Quốc New York Kế hoạch giáo dục phổ biến an tồn giao thơng (vừa thơng qua hội nghị thượng đỉnh Newyork tháng 12/2015) triển khai đến tồn người dân Trong đó, ý cao đến tham gia giao thông trẻ em, người cao tuổi người khuyết tật Nước Nga: (theo CNN) Năm 2015, Hội Chữ thập đỏ Nga (RRC) có tiến đáng kể nỗ lực họ với phủ Nga để tăng cường quy định bảo trợ trẻ em Liên bang Nga Trong tháng tư, Ủy ban Nhân quyền Tổng thống (HRC) trở thành người ủng hộ quan trọng công việc RRC Mối quan hệ rất quan trọng để thúc đẩy mục tiêu RRC quản lý giáo dục trẻ em & học sinh ATGT 541 Ở Việt Nam Đại hội toàn quốc lần XI xác định nhiệm vụ Giáo dục đào tạo là: ”Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học Thực hiện: chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Từ cho thấy, giáo dục truyền thụ kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm bồi dưỡng lực sáng tạo Và giáo dục chấp hành pháp luật vấn đề xuyên suốt trình thực giáo dục Trong đó, giáo dục ý thức chấp hành an tồn giao thơng phần việc giáo dục ý thức trách nhiệm thân, gia đình xã hội người Giáo dục an tồn giao thơng điều kiện kinh tế xã hội khoa học kỹ thuật ngày cần rất cần áp dụng triệt trẻ em từ cấp tiểu học, mục đích để ý thức giao thơng em hình thành từ nhỏ, ăn sâu vào tâm trí em tham gia giao thông Việt Nam nước phát triển Xét phương diện ATGT nước 10 năm trở lại đây, tai nạn giao thơng nói chung đường nói riêng có tỉ lệ hàng năm giảm dần, số giảm rất nhỏ so với số người chết bị thương Vừa qua, theo ban ATGT quốc gia, Hội nghị tổng kết năm công tác bảo đảm TTATGT giai đoạn 2011-2015 định hướng giai đoạn 2016-2020 Hà Nội ngày 8/12/2015 cho thấy, công tác đảm bảo trật tự ATGT trở thành phong trào thi đua địa phương, địa phương, hiệu ứng dây chuyền xã hội để kéo giảm TNGT Kết luận hội nghị, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc, Chủ tịch Ủy ban An tồn giao thơng Quốc gia đánh giá, năm 2015 dù giảm tiêu chí tai nạn giao thơng cịn nhiều bất cập, phức tạp, nhiều vụ tai nạn giao thông chết người, số người chết lớn “Một đất nước mà để chết tới 9.000 người/năm tai nạn giao thơng cịn cao Chúng ta phải giảm số người chết tai nạn giao thơng, tiếp tục kéo giảm ùn tắc thành phố lớn Thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Bên cạnh giáo dục trị tư tưởng đồn thể, gia đình, người dân tăng cường xử phạt, xử lý nghiêm vi phạm quan trọng răn đe” Ngồi ra, Phó Thủ tướng đề nghị địa phương phải tổ chức đánh giá tìm biện pháp để tồn quốc kéo giảm số người chết tai nạn giao thông xuống 5.000 người giai đoạn 2016-2020 Như vậy, vấn đề ATGT theo mục tiêu đặt vô cấp thiết Các chiến lược giáo dục ATGT cần triển khai hàng loạt để giáo dục ý thức đến người tham gia giao thông, đặc biệt công tác giáo dục ý thức cho hệ trẻ nhà trường Đối với bậc tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, việc giáo dục an tồn giao thơng cần đặc biệt quan tâm có nhiều ưu thuận lợi : học sinh tiểu học dễ dàng tiếp nhận hình thành ý thức, thái độ, hành vi tốt ATGT công tác tổ chức cách sinh động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi em Vì GDATGT nội dung khơng thể thiếu công tác quản lý nhà trường người hiệu trưởng trường tiểu học bối cảnh đại hố, thị hố ngày phát triển Hiện chương trình GD ATGT vào giảng dạy nhà trường Tiểu học, nhiên mơn học bổ sung quan tâm nhà trường, chính GV chưa mức, dẫn đến việc GD không đủ để ý thức dần vào học sinh trình giáo dục phải thường xuyên đồng Do người hiệu trưởng trường tiểu học cần phải coi nội dung quan trọng cơng tác nhà trường để góp phần giải tận gốc vấn nạn giao thông 542 Các luận văn nghiên cứu: Nguyễn Thị Thanh Vân (2008): Biện pháp quản lý giáo dục an tồn giao thơng Hiệu trưởng trường tiểu học quận Đống Đa thành phố Hà Nội đề xuất giải pháp bao gồm tất đối tượng: nhà trường, phụ huynh, học sinh, lực lượng chức nhằm giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học thành phố Hà Nội, Nguyễn Văn Hùng (năm 2010) có luận văn Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc Trong luận văn trình bày sở lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên, đánh giá thực trạng đưa giải pháp phù hợp với học sinh vùng cao Tây Bắc Các kết rằng: để nâng cao chất lượng việc giáo dục an tồn giao thơng hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh, người quản lý cần có biện pháp quản lý giáo dục an toàn giao thơng sâu sát phù hợp với tình hình kinh tế xã hội quy hoạch đô thị ý thức giao thông người tham gia giao thông khu vực, đặc biệt quan tâm giáo dục cho học sinh đầu cấp số địa phương nước Nếu quản lý tốt hoạt động giáo dục an toàn giao thơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, vấn đề mang tính tương tác biện pháp mà giáo dục an tồn giao thơng mảng khơng thể tách rời Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chưa đề cập đến việc giáo dục an toàn giao thông trường tiểu học quản lý giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học đặc biệt địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 3.2 Nhiệm vụ giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động bảo đảm trật tự an tồn giao thơng (ATGT) phong trào thi đua yêu nước thực hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác bảo đảm trật tự ATGT, góp phần phịng ngừa, hạn chế giảm thiểu tai nạn giao thông nhà trường Tiếp tục thực chủ đề “An tồn giao thơng cho trẻ em” Trong đó, nhiệm vụ trọng tâm tăng cường lãnh đạo, đạo thường xuyên BGH nhà trường; Đổi công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trất tự ATGT, đẩy mạnh xây dựng văn hóa giao thơng Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật nâng cao ý thức trách nhiệm cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh gương mẫu thực văn hóa giao thơng; xây dựng thói quen cư xử có văn hóa, pháp luật, xóa bỏ thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thơng, hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật tham gia giao thông Đề cao trách nhiệm, nâng cao hiệu cơng tác phối hợp với quyền cấp, lực lượng chức năng, việc triển khai thực đồng bộ, thường xuyên, liên tục, kiên biện pháp, giải pháp nhằm bảo đảm trật tự ATGT; vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tích cực hưởng ứng, tham gia xây dựng thực “Văn hóa giao thơng” giữ gìn trật tự ATGT Thực bảo đảm trật tự ATGT phải phát động với nội dung thiết thực, cụ thể phù hợp với tình hình đặc điểm đơn vị; tổ chức thực có hiệu tiêu, nhiệm vụ rõ ràng công tác bảo đảm trật tự ATGT, học sinh, nâng cao ý thức tự giác chấp hành pháp luật trật tự ATGT, bước xây dựng cách ứng xử “Văn hóa giao thơng” học sinh tham gia giao thơng 543 Duy trì mơ hình đội tự quản ATGT học sinh để đảm bảo trật tự ATGT hiệu Đảm bảo thông tin ATGT thực thường xuyên chương trình phát măng non Thực đầy đủ nội dung báo cáo định kỳ, báo cáo sơ, tổng kết theo quy định; tham gia đầy đủ chương trình tập huấn, hội nghị, hội thi,…liên quan đến lĩnh vực ATGT Thực công tác phối hợp nhà trường với ban, ngành chức địa phương, phụ huynh học sinh việc triển khai thực hoạt động đảm bảo trật tự ATGT 3.3 Ý nghĩa hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học GD ATGT trình hình thành phát triển kỹ tham gia giao thông an toàn ảnh hưởng tất hoạt động từ bên ngồi, thực cách có ý thức người nhà trường, gia đình xã hội Hoạt động phối hợp với CMHS việc GD ATGT trường THPT hoạt động nhằm thống nhất nhà trường CMHS mục tiêu, nội dung, phương pháp GD ATGT để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục; hoạt động hiệu trưởng, nhà trường việc tổ chức gia đình, CMHS tham gia thực GD ATGT cho HS Đề cương tuyên truyền, phổ biến luật giao thông đường cho học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Huy động tham gia tổ chức đồn thể trường, gia đình học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2009) GD ATG giúp học sinh phát triển nhận thức an toàn giao thông kỹ thực tế để áp dụng vào hành vi hàng ngày em đường Học sinh phải biết luật hệ thống phương tiện giao thơng, VD: Tránh xe phải tránh bên phải, vượt xe bên trái Khi sang đường phải phần đường cho người tín hiệu đèn xanh Phải sơ khai nhất đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh Từng bước xây dựng thói quen ứng xử có văn hố, pháp luật, xố bỏ thói quen tuỳ tiện vi phạm quy tắc giao thơng, hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật tham gia giao thơng góp phần xây dựng mơi trường giao thơng trật tự, an tồn, văn minh,thân thiện Có thái độ khơng đồng tình với hành vi vi phạm luật giao thơng Hướng dẫn học sinh biết cách phịng tránh tai nạn giao thơng đường phố có tình phức tạp, biết lựa chọn đường bảo đảm an tồn có thái độ ứng xử văn minh tham gia giao thông 3.4 Nội dung giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Bám sát nội dung Luật giao thông đường (Đã Quốc hội thông qua ngày 29/6/2001) Chủ tịch nước ký sắc lệnh ban hành ngày 12/07/2001, nghị định Thủ tướng phủ, văn luật khác liên quan đến đảm bảo an toàn giao thông Truyền thụ cho học sinh hiểu biết có tính phổ biến, cần thiết luật giao thơng đường quy định giao thông đường sắt, đường thuỷ cách dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp với nhận thức em Lấy việc hình thành kỹ năng, hành vi làm Giúp cho học sinh có hành vi biết cách xử lý tình giao thơng theo quy định Luật giao thông đường bộ, 544 đường học sinh không cần thuộc câu chữ luật có hành vi theo quy định Luật giao thông đường Dạy từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó theo phát triển nhận thức trẻ em, có nội dung trùng lặp (sự lặp lại) nhằm củng cố khắc sâu thêm tăng cường rèn luyện kỹ Giáo dục an tồn giao thơng xoay quanh nội dung sau: - Đi qua đường an toàn đường phố, trục lộ giao thơng - An tồn ngồi xe máy, xe đạp - Cách xe đạp an toàn đường phố (kỹ xe an toàn) - An toàn phương tiện giao thông công cộng - Hiểu biết hiệu lệnh điều khiển huy giao thông (Điều khiển giao thông cảnh sát giao thông) - Đèn tín hiệu giao thông, biển báo hiệu giao thông, vạch kẻ đường - Những điều kiện an toàn, chưa an toàn đường phố - Các loại đường giao thông phương tiện giao thơng - Tìm hiểu ngun nhân gây tai nạn giao thơng, cách phịng tránh tai nạn giao thông, trách nhiệm học sinh việc đảm bảo an tồn giao thơng 3.5 Các hình thức giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học * Dạy, học ATGT theo tài liệu Bộ GD&ĐT phối hợp với Ủy ban ATGT Quốc gia biên soạn từ lớp – lớp Điều Luật giao thông đường quy định: “Cơ quan quản lý nhà nước giáo dục đào tạo có trách nhiệm đưa pháp luật giao thông đường vào giảng dạy nhà trường phù hợp với cấp học ngành học.” Nghị 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 Chính phủ số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế TNGT ùn tắc giao thơng: Bộ GD&ĐT có trách nhiệm: Ban hành chương trình GD ATGT phù hợp nhà trường, tăng thời lượng giảng dạy khóa, hoạt động ngoại khóa ATGT ( Từ năm học 2008 – 2009, sách ATGT đưa vào chương trình giáo dục ATGT, gồm có chủ đề biên soạn riêng phù hợp với khối lớp với nội dung hình ảnh phong phú, đa dạng Hiện phương pháp giảng dạy bậc tiểu học đổi không nặng lý thuyết, cần vận dụng triệt để giảng dạy an tồn giao thơng Cụ thể: Dạy học tích cực với hình thức hoạt động nhẹ nhàng sinh động dạy nhất học an tồn giao thơng nội dung khô khan đơn điệu dễ nhàm chán Nhằm giúp thầy giáo, giáo thực đổi phương pháp dạy học ATGT, dạy học gợi ý sách trình bày theo cấu trúc sau: - Mục tiêu học: yêu cầu gồm kiến thức, kĩ thái độ mà HS cần đạt sau học GV cần tập trung vào mục tiêu để thực dạy cho đạt mục tiêu đề 545 - Chuẩn bị: phần mà GV HS phải chuẩn bị đồ dùng dạy học điều kiện cần thiết cho tiết học - Các hoạt động dạy học chủ yếu: Đây bước làm việc suốt tiết học GV HS bao gồm hoạt động dạy học chủ yếu, cụ thể tiết học nhằm đạt mục tiêu học Những hoạt động có tính chất gợi ý; tuỳ theo đặc điểm nhận thức HS trường, lớp tình trạng giao thơng địa phương mà GV lựa chọn hoạt động dạy học phù hợp * Thực dạy lồng ghép môn học văn hóa: Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Khoa học Dạy lồng ghép có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học môn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng vào mơn học có liên quan Đạo đức; Tự nhiên xã hội, Khoa học * Tổ chức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi học tốt thể hiểu biết ATGT Tổ chức sân chơi ATGT nhằm thực hành kỹ ATGT đường Tổ chức ký cam kết thực ATGT trường, học sinh, gia đình Sân khấu hóa: tổ chức luyện tập diễn tiểu phẩm vui… Học sinh tham gia thi Giao thông thông minh trang web: http://gttm.go.vn/ Cuộc thi Giao thông thông minh Internet hoạt động nhằm giáo dục kiến thức, kỹ năng, thay đổi nhận thức, hành vi học sinh, sinh viên đối tượng khác tham gia giao thơng, góp phần xây dựng văn hóa giao thơng 3.6 Điều kiện phương tiện giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Bộ GD&ĐT ban hành tài liệu GDATGT cho học sinh tiểu học trường Các trường có kế hoạch mua sắm tài liệu, thiết bị dạy học cho trường theo quy định hành: - Sách giáo khoa, văn quy định Luật Giao thông quản lý ATGT; - Tài liệu giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh từ lớp đến lớp 5; - Bộ tranh an tồn giao thơng; - Sa bàn nút giao thơng, mơ hình tín hiệu giao thông; - Sách/tranh/đĩa Quỹ Toyota tài trợ; - Tranh/sách Honda tài trợ; - Đĩa hình tiết dạy mẫu ATGT; - Phối hợp với địa phương công an, tổ chức đồn hội 3.7 Vai trị Hiệu trưởng việc giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Lập kế hoạch giáo dục học sinh năm giáo dục ATGT 546 Triển khai thực có hiệu hoạt động tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật bảo đảm trật tự an tồn giao thơng đường bộ, đường sắt, đường thủy nội địa cho học sinh theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy an tồn giao thơng trường học; lấy thái độ, hành vi thực an toàn giao thông học sinh tiêu chí đánh giá rèn luyện, xếp loại Yêu cầu phụ huynh học sinh ký cam kết với nhà trường việc không giao xe máy cho học sinh chưa có giấy phép lái xe đội mũ bảo hiểm cho học sinh ngồi xe mô tô, xe gắn máy tham gia giao thông điều khiển xe đạp điện, xe máy điện Giao cho giáo viên chủ nhiệm giáo dục, nhắc nhở, có hình thức kiểm tra, giám sát hàng ngày học sinh Nhà trường đạo tổ chức Đồn, Đội tham gia cơng tác giáo dục an tồn giao thơng nắm bắt tình hình thực quy định an tồn giao thơng học sinh; đưa tình xảy tham gia giao thông để học sinh thảo luận đề phương án giải sinh hoạt lớp hoạt động ngoại khóa Ban hành quy định cụ thể việc đội mũ bảo hiểm việc tuân thủ quy tắc an tồn giao thơng cho học sinh, xử lý kỷ luật phù hợp với trường hợp vi phạm để răn đe, giáo dục học sinh thông báo cho tất phụ huynh biết để phối hợp thực Chỉ đạo việc phối hợp với ban, ngành liên quan địa phương xây dựng mơ hình “Cổng trường an tồn giao thơng” tổ chức buổi phổ biến, tuyên truyền trực tiếp pháp luật an tồn giao thơng, tập trung vào nội dung: lỗi vi phạm thường gặp tham gia giao thông; nguyên nhân vụ tai nạn, ùn tắc giao thông; kỹ tham gia giao thơng an tồn Phối hợp với quan chức địa bàn tổ chức hướng dẫn giao thông khu vực cổng trường cao điểm; bố trí học, tan trường hợp lý để tránh ùn tắc giao thông; tùy điều kiện trường, phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức xe đưa đón học sinh; vận động học sinh hạn chế sử dụng phương tiện giao thông cá nhân; mở cổng trường để phụ huynh cào sân đưa đón học sinh Kiểm tra đánh giá hoạt động GD ATGT nhà trường để rút mặt mạnh, hạn chế công tác giáo dục chung trường KẾT LUẬN Hoạt động GD ATGT học sinh góp phần hồn thiện nhân cách kỹ học sinh tiểu học Các em tiếp thu Luật Giao thông, biết cách ứng xử tham gia giao thơng, hình thành văn hóa giao thông, tuân thủ luật pháp điều cần thiết xu lên phát triển kinh tế, xã hội Khi xem xét hoạt động GD ATGT cho HS tiểu học, cần ý đến yếu tố tác động đến trình giáo dục như: gia đình, nhà trường, xã hội, phối hợp lực lượng, điều kiện sở vật chất, môi trường sống,… Bởi vậy, người Hiệu trưởng cần đề biện pháp sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng GD ATGT, từ đạt mục tiêu giáo dục cách hiệu nhất 547 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Chỉ thị việc tăng cường cơng tác giáo dục an tồn giao thông sở giáo dục Chỉ thị số 52/2007/CTBGDĐT, ngày 31/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Quyết định tuyên truyền, phổ biến luật GTĐB cho HS, sinh viên theo chủ đề năm học Quyết định 3442/QĐ-BGDĐT, ngày 12/5/2009 Chính phủ (2007) Nghị số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông ùn tắt giao thông Nghị số 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013) Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng vể đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị số 29-NQ/TW, ngày /11/2013 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập Hà Nội: Nxb Chính trị quốc gia Sự thật Trang 137 Quốc Hội Việt Nam (2019) Luật Giáo dục Quyết định số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019 548 ... mà giáo dục an tồn giao thơng mảng khơng thể tách rời Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chưa đề cập đến việc giáo dục an toàn giao thông trường tiểu học quản lý giáo dục an tồn giao thơng trường. .. đặc biệt quan tâm giáo dục cho học sinh đầu cấp số địa phương nước Nếu quản lý tốt hoạt động giáo dục an toàn giao thơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, vấn đề mang tính tương... tuyên truyền, giáo dục trật tự an tồn giao thơng cho học sinh, sinh viên hoạt động trọng tâm, thường xuyên nhà trường. ” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007) Giáo dục ATGT cho HS từ ngồi ghế nhà trường nhằm