Bài viết Công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Trường Tiểu học Bình Mỹ, huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương năm học 2021–2022 trình bày các giải pháp nhằm góp phần nâng cao công tác quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường Tiểu học Bình Mỹ, huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương năm học 2021-2022. Mời các bạn cùng tham khảo!
CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH MỸ, HUYỆN BẮC TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM HỌC 2021 – 2022 Phạm Thị Nga1 Lớp CH21QL01 Email: 218140104027@student.tdmu.edu.vn TĨM TẮT Có thể nói việc quản lý chất lượng giáo viên điều cần thiết người quản lý đơn vị Bởi lẽ, có đội ngũ giáo viên nhiều kinh nghiệm, có chất lượng tốt, người quản lý dễ dàng công tác đạo, điều hành trường Bài viết trình bày giải pháp nhằm góp phần nâng cao cơng tác quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ, huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương năm học 2021-2022 Có thể liệt kê cụ thể giải pháp hữu hiệu là: Chú trọng bồi dưỡng lực cho cán quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; Đổi phương pháp dạy học; Tăng cường trang bị thiết bị dạy học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học; Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại trường tiểu học; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng; Tổ chức tốt hoạt động phong trào nhà trường nhằm thu hút tham gia đội ngũ giáo viên Từ khóa: Cơng tác quản lý; chất lượng giáo viên, Trường Tiểu học ĐẶT VẤN ĐỀ Trong phần mục tiêu tổng quát, tiêu quan trọng nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn 2016 - 2020, Nghị Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần XII Đảng xác định nhiệm vụ trọng tâm "đột phá chiến lược" là: “Đổi tồn diện giáo dục, đào tạo (GDĐT); phát triển nguồn nhân lực, nhất nguồn nhân lực chất lượng cao” Trường Tiểu học Bình Mỹ thực đạo ngành “Đổi công tác quản lí, nâng cao chất lượng đội ngũ, ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lí giảng dạy” Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng (có tổ chức) chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp đó, tổ chức Họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thơng qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật, thể chế xã hội Họ nguồn lực quan trọng lĩnh vực giáo dục Chất lượng đội ngũ giáo viên thể yếu tố: phẩm chất, đạo đức; trình độ chun mơn; nghiệp vụ sư phạm; số lượng; cấu Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng nhà trường Trạng thái chất lượng đội ngũ giáo viên mạnh hay yếu, đội ngũ có đáp ứng u cầu hay khơng, phụ thuộc rất nhiều vào quy mô số lượng đội ngũ, đồng đội ngũ, lực, phẩm chất giáo viên đội ngũ 226 Trong nhà trường nguồn lực giáo dục trường phổ thông bao gồm tổng hợp nhiều nguồn lực song chủ yếu nguồn lực như: nguồn nhân lực, nguồn tài lực, nguồn vật lực, nguồn nhân lực nguồn lực quan trọng định nhất Thực tế trình độ chun mơn giáo viên cịn hạn chế, nhất việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vì: Nhiều giáo viên lâu năm có tâm lý rất ngại thay đổi có thay đổi cịn chậm; với giáo viên trẻ việc nắm bắt, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhạy bén nhiên chưa có kinh nghiệm giảng dạy Bên cạnh hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên cịn mang tính hình thức, chưa đồng bộ, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn nhiều hạn chế Một số giáo viên chưa áp dụng đổi phương pháp dạy học giảng dạy Cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường Mặt khác, trường có số khơng ít học sinh em có hồn cảnh khó khăn nên việc học tập cịn nhiều hạn chế dẫn đến tiếp thu kiến thức em không đồng Là cán quản lý thân băn khoăn để nâng cao tay nghề đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy cần có nhu cầu học tập, nhu cầu bồi dưỡng tự bồi dưỡng, hăng hái tham gia vào công đổi giáo dục nước Bởi có chất lượng đội ngũ vững vàng có chất lượng đào tạo tốt Chính lí nên tơi chọn đề tài: “Công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Mỹ” NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc quản lý chất lượng giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ Nhà trường thường xuyên quan tâm việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, dựa vào trình độ chun mơn thành viên mà có hướng tổ chức bồi dưỡng đặc thù mang hình thức phù hợp Những giáo viên thành phần kế cận đơn vị ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện, hội để nâng cao trình độ tiếp cận kiến thức mới, sáng tạo mang tính ứng dụng cao Tham mưu cấp để có lớp bồi dưỡng, ban giám hiệu xin ý kiến lãnh đạo cho giáo viên tham gia để học tập lẫn nâng cao trình độ Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường tổ chức thường xuyên năm học, vào dịp hè Đặc biệt, với chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tiếp cận kiến thức giáo dục tiến kịp thời Bên cạnh đó, nhiều giáo viên ngại thay đổi, ngại tiếp cận kiến thức mới, dẫn đến chất lượng giáo viên chưa cải thiện, mang tính xa rời tập thể khó phát triển thân 2.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để thực tốt công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ 2.2.1 Mặt mạnh Cán bộ, giáo viên có tinh thần học tập cao, có hướng phát triển trau dồi thân Tinh thần ham học hỏi tự học tập đề cao cán bộ, giáo viên 227 Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ tất cán bộ, giáo viên thực nghiêm túc mong đợi Cán quản lý có trình độ chun mơn lực quản lý cao, có tầm nhìn rộng phù hợp Đội ngũ giáo viên trường theo biên chế Tổng số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên là: 59 (số liệu tính đến ngày 16/4/2022), cán quản lý giáo viên đạt trình độ chuẩn (100%) có tinh thần, trách nhiệm cao giảng dạy Bảng 2.1: Tổng số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên trường Ban giám hiệu Tổng số 59 Nữ TS Ban giám hiệu Tổng số 59 Giáo viên TS Trình độ chun mơn Cao Trung Đại học đẳng cấp 57 Trình độ chuyên môn Cao Trung Đại học đẳng cấp 57 Nhân viên Nữ 37 32 Giáo viên Nữ TS Thạc sĩ 19 16 Nhân viên TS Nữ TS Nữ TS Nữ Thạc sĩ 37 32 19 16 Bảng 2.2: Thâm niên tay nghề cán giáo viên trường Khối lớp Số lượng GV Xếp loại tay nghề Thâm niên Trên 20 Trên 10 Dưới 10 năm năm năm Giỏi Tỉnh Bộ mơn Cộng Khá Trung bình Yếu 2 3 Huyện 1 1 1 0 24 22 0 6 2 1 10 37 Trường 4 3 2 0 0 0 0 0 2.2.2 Mặt yếu Giáo viên lớn tuổi chiếm khoảng 1/5 giáo viên tồn trường nên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học cịn chưa thực hiệu quả; ngại thay đổi phương pháp dạy học Giáo viên trẻ chiếm phần đông chiếm 2/3 giáo viên tồn trường, chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm Giáo viên chưa đào tạo để khai thác tốt thiết bị dạy học đại Một số giáo viên giảng dạy chưa chuyên môn Tiểu học 2.2.3 Cơ hội Được quan tâm cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, Cha mẹ học sinh Sở giáo dục mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Sở giáo dục, phịng giáo dục cung cấp thiết bị dạy học đại đáp ứng nhu cầu dạy học 228 2.2.4 Thách thức Sự phân bổ giáo viên trường chưa hợp lý nên số ít giáo viên phải dạy nhiều khối lớp, chất lượng chuyên sâu chưa đảm bảo, nhiều lớp bồi dưỡng mở vào ngày thứ tuần nên nhiều giáo viên không tham gia tốt 2.3 Các kinh nghiệm thực tế làm đơn vị nhằm nâng cao công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ 2.3.1 Chú trọng bồi dưỡng lực cho cán quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Thực theo Nghị số 29- NQ/TW hội nghị trung ương khóa XI khẳng định: “Đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” nên nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục lý luận trị theo qui định cấp ủy đảng 100% giáo viên thực quy chế chuyên môn, tay nghề vững, nhiệt tình với cơng tác giáo dục, tháng họp tổ chuyên môn lần/tháng Một giáo viên thạc sĩ Ngơn ngữ Anh Tổ chức thao giảng xoay vịng để học tập kinh nghiệm tổ khối Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hiện có giáo viên theo học lớp thạc sĩ quản lý giáo dục Ban giám hiệu đủ số lượng, 1/3 đạt trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục, 2/3 đạt trình độ đại học kinh qua lớp cán quản lý có nhiều năm làm công tác quản lý Bảng 2.3: Thâm niên quản lí cán quản lý trường Chức vụ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng chun mơn Phó hiệu trưởng bán trú Trình độ quản lý Cử nhân quản lý Thạc sĩ quản lý giáo dục Đã học lớp bồi dưỡng cán quản lý Thời gian quản lý 25 năm 10 năm 12 năm 2.3.2 Thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học Để đổi phương pháp dạy học thành công nhà trường, cần yếu tố sau: nhận thức người dạy(GV), người học (HS), người quản lý đổi phương pháp dạy học Phương pháp giáo dục phổ thơng cần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Điều 8.2, Luật Giáo dục) Chính lẽ đó, lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cần dựa sở nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, khả học sinh, điều kiện dạy học khả chính giáo viên Có thể nói, ảnh hưởng người thầy đến học sinh vơ lớn Chính vậy, người dạy cần trang bị kiến thức đầy đủ đổi phương pháp dạy học, phải không ngừng tự học cần bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học để từ thân người giáo viên nhận thức chất đổi phương pháp dạy học, không cực đoan phủ nhận phương pháp truyền thống, không tuyệt đối hóa phương pháp (Báo Giáo dục thời đại, số 28 (8.7.2012)) 229 Và thật vậy, Trường Tiểu học Bình Mỹ áp dụng theo hướng dẫn đạo Bộ Giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học, nhà trường thực số chuyên đề đổi phương pháp dạy học, có đổi phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp giải vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp bàn tay nặn bột, phương pháp khăn trải bàn, …Và cho giáo viên từ khối đến khối thực hành phương pháp Và đạt kết sau: Bảng 2.4: Một số phương pháp dạy học áp dụng thường xuyên khối lớp trường Lớp Tên dạy Cơ thể người Môn Tự nhiên xã hội Giữ gìn vệ sinh trường, lớp Đạo đức Biết ơn anh hùng lao động Tự nhiên xã hội Âm sống Khoa học Hợp tác với người xung quanh Tên dạy Cơ thể người Khoa học Giữ gìn vệ sinh trường, lớp Đạo đức Biết ơn anh hùng lao động Tự nhiên xã hội Âm sống Khoa học Hợp tác với người xung quanh Khoa học Lớp Môn Tự nhiên xã hội Phương pháp Thảo luận nhóm, trị chơi, mơ hình Thảo luận nhóm, giải vấn đề, đóng vai Thảo luận nhóm, trị chơi Thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai, làm thí nghiệm Thảo luận nhóm, đóng vai, Phương pháp Thảo luận nhóm, trị chơi, mơ hình Thảo luận nhóm, giải vấn đề, đóng vai Thảo luận nhóm, trị chơi Thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai, làm thí nghiệm Thảo luận nhóm, đóng vai, Tóm lại, việc thực bồi dưỡng giáo viên vô cần thiết Hiệu trưởng, bồi dưỡng cho giáo viên thông qua chuyên đề, cho giáo viên trực tiếp thực hành giảng dạy sau nắm vững lý thuyết, có đóng góp ý kiến từ phía đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường Có việc bồi dưỡng giáo viên phương pháp đổi đạt hiệu 2.3.3 Tăng cường trang bị thiết bị dạy học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học Trang thiết bị dạy học góp phần quan trọng việc thực đổi phương pháp dạy học giai đoạn Trong lần dự Hiệu trưởng cần ý việc sử dụng thiết bị dạy học Nếu nhà trường chưa có nhiều thiết bị dạy học, Hiệu trưởng ghi nhận lại trang bị cho đầy đủ nhằm cung cấp cho giáo viên có đầy đủ phương tiện việc giảng dạy Hiện tại, lớp học trường Tiểu học Bình Mỹ nói trang thiết bị cung cấp việc dạy học đầy đủ sau: Bảng 2.5: Tình hình sử dụng trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy trường Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 GV dự thi 27/ 28 lớp 28/ 28 lớp 26/ 28 lớp 28/ 28 lớp Kết 27/28 GV dạy học với powerpoint 28/28 GV dạy học với powerpoint 26/28 GV dạy học với powerpoint 28/28 GV dạy học với powerpoint 230 Nhà trường cần trọng vào việc bồi dưỡng cho giáo viên: Thường xuyên mở lớp tập huấn, tổ chức hội thảo giảng điện tử cho giáo viên biết chưa biết Trong đặc biệt trọng đến phương pháp thiết kế giảng điện tử phương pháp sư phạm trình chiếu giảng, cần xây dựng số nội dung “lý luận phương pháp giảng dạy điện tử” để làm sở đánh giá giảng điện tử Và năm học 2021 - 2022, Trường Tiểu học Bình Mỹ thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học có ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Khoa học lớp 4: Âm sống (tiếp theo), giáo viên giảng dạy: Lê Thị Ngọc , kết sau tiết dạy xếp loại Tốt Có giáo viên thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt loại tốt giáo viên đạt giải nhất, giáo viên giải khuyến khích hội thi thơng qua tiết dạy có sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin ứng dụng từ công nghệ tin học Do vậy, Hiệu trưởng nhà trường phải quan tâm đến việc trang bị đầy đủ thiết bị dạy học cho giáo viên, ý khuyến khích đến việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Mỗi giáo viên cần không ngừng học hỏi, trau dồi khả việc sử dụng công nghệ thông tin Giới thiệu phần mềm dạy học, hướng dẫn giáo viên cách sử dụng phần mềm phục vụ giảng dạy trọng chọn phần mềm phù hợp với nội dung môn học, giáo viên điều chỉnh theo ý đồ mình, học sinh tự thiết kế thí nghiệm làm tập Hằng năm, nhà trường tổ chức hội thi "Thiết kế hay sưu tầm đồ dùng dạy học điện tử” nhằm phát nhiều nhân tố phần mềm hữu dụng để phục vụ công tác giảng dạy ngày hiệu Chọn tổ môn hay tổ khối có nhiều sáng tạo, linh hoạt việc sử dụng tích cực thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin nhạy bén, tiêu biểu làm điểm việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thông qua thiết kế giảng điện tử số môn học; tổ chức xây dựng chuyên đề số tiết dạy minh họa cho giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm 2.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại trường tiểu học; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Để góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng quản lý giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên Vào đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, định thành lập tổ kiểm tra Hiệu trưởng làm tổ trưởng Đối tượng kiểm tra giáo viên dạy lớp; phận văn phòng Nội dung kiểm tra: kiểm tra toàn diện hoạt động tổ chuyên môn; kết hợp tra hoạt động sư phạm nhà giáo; kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, kiểm tra hồ sơ sổ sách hoạt động phận văn phòng Thư viện, thiết bị, phổ cập, quản lý công tác chuyên môn, công tác văn thư, y tế, kế toán, hoạt động Đội – chữ thập đỏ, kiểm tra dự thăm lớp đột xuất 2.3.5 Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng Như biết công tác thi đua, khen thưởng đóng vai trị quan trọng việc mang lại hiệu chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi thi đua giúp người sáng tạo cơng việc, giúp người có thêm động lực tìm thấy say mê Và khen thưởng giúp động viên, khuyến khích tinh thần người tham gia Nếu khen thưởng lúc, kịp thời khách quan hiệu mang lại rất hiệu Từ tinh thần tự giác, lịng u nghề, nhiệt huyết sáng tạo giáo viên tham gia phong trào thi đua nâng cao rõ rệt 231 Đầu năm học 2021-2022 thực theo công văn số 1719/KH-SGDĐT ban hành ngày 04/10/2021 hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng ngành GDĐT tỉnh Bình Dương thực theo cơng văn số 854/PGDĐT-TĐKT Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Bắc Tân Uyên việc hướng dẫn công tác xét thi đua năm học 2021 -2022 Và giáo viên nhận thức rõ ràng phong trào thi đua cần thiết, điều kiện bắt buộc mà giáo viên phải tham gia Và phong trào thi đua chuyên môn phong trào mũi nhọn phong trào nhà trường 2.3.6 Tổ chức tốt hoạt động phong trào nhà trường nhằm thu hút tham gia đội ngũ giáo viên Sinh thời Bác Hồ nói: “Thi đua u nước u nước phải thi đua Và người thi đua người yêu nước nhất” Nhà trường chủ động triển khai, phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội với công tác giáo dục nhà trường Tổ chức tốt hoạt động thi giáo viên dạy giỏi, giao lưu học sinh giỏi, giao lưu tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An tồn giao thơng, Olympic cho học sinh đạt thành tích đáng khích lệ 2.3.7 Cải thiện môi trường làm việc, đảm bảo chế độ sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Là người quản lý tơi ln quan tâm đến mơi trường làm việc, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện, gắn bó chặt chẽ với nhân viên cấp Khơng gị bó cứng nhắc mà chấp hành qui định quan trường học phải khéo léo với nhân viên Thường xuyên quan tâm chế độ giáo viên, động viên kịp thời mặt tinh thần giúp giáo viên tích cực thay đổi nhận thức, phát triển lực cách tự giác mang lại hiệu công việc cao Khen giáo viên, nhân viên có thành tích cách kịp thời, đồng thời có cách lưu ý, nhắc nhở khéo léo, tinh tế mang tính xây dựng nhân viên có hành vi chưa phù hợp KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Bình Mỹ tơi rút cho số kinh nghiệm sau: Một là: Cần phải xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường, đặc biệt xây dựng tốt nề nếp dạy học nêu cao tinh thần phê bình tự phê bình đội ngũ giáo viên để kịp thời uốn nắn phương pháp giảng dạy, thực chương trình, giáo dục học sinh để thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục Hai là: Thực tốt qui chế dân chủ trường học, cơng khai hóa hoạt động để người thông suốt, tâm lý thoải mái tạo đoàn kết nội nhất trí phấn đấu mục tiêu chung Ba là: Phải nắm chủ trương ngành, nhà nước, Đảng để có kế hoạch phát triển lâu dài, xác định mục tiêu chương trình hoạt động cụ thể cho năm 232 Bốn là: Quan tâm cải tiến công tác quản lí, lề lối làm việc, hoạt động chuyên môn để tạo sở cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động thực thắng lợi nhiệm vụ giao năm học Năm là: Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ; có chính sách khen thưởng phù hợp kịp thời động viên đội ngũ TÀI LIỆU THAM KHẢO CBQLGD theo tinh thần Đại hội XIII Đảng, cần quán triệt quan điểm phát triển đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo Nghị số 29-NQ/TW ( ngày 4-11-2013) Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Chuyên đề “Đổi phương pháp dạy học” (báo GD&TĐ, 8.2.2021) Hồ Hoàng Thanh Vân (2013), Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Lâm Đồng thời kì hội nhập, Tạp chí Giáo dục, số 320, tr 16-18 NGƯT.T.S Ninh Văn Bình (2021), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Nguyễn Minh Lý, Phan Kim Thanh (2003) Nghiệp vụ quản lý trường THCS, Tập TP Hồ Chí Minh: Trường QLGD Tp Hồ Chí Minh Phan Minh Tiến - Nguyễn Thị Thanh Tình (2016), Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị theo Chuẩn nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 392, tr 18-21 233 ... chọn đề tài: ? ?Công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Mỹ” NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc quản lý chất lượng giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ Nhà trường thường xuyên quan... tốt công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ 2.2.1 Mặt mạnh Cán bộ, giáo viên có tinh thần học tập cao, có hướng phát triển trau dồi thân Tinh thần ham học hỏi tự học. .. vị nhằm nâng cao công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Mỹ 2.3.1 Chú trọng bồi dưỡng lực cho cán quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Thực theo Nghị