Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế, bộ an ninh nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHONESAVANH CHOUNRAPHANITH NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO KIẾN THỨC QUẢN LÝ KINH TẾ CHO CÁN BỘ CẢNH SÁT KINH TẾ, BỘ AN NINH NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Hà Nội, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHONESAVANH CHOUNRAPHANITH NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO KIẾN THỨC QUẢN LÝ KINH TẾ CHO CÁN BỘ CẢNH SÁT KINH TẾ, BỘ AN NINH NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 9340101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ TUẤN ANH GS.TS HOÀNG VIỆT Hà Nội, 2022 i ii LỜI CAM KẾT MỤC LỤC Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân luận án tiến sĩ tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật LỜI CAM KẾT .i MỤC LỤC ii DANH MỤC HÌNH vi DANH MỤC BẢNG vii Nghiên cứu sinh MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các công trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Lào 16 KHONESAVANH CHOUNRAPHANITH 1.3 Khoảng trống nghiên cứu 22 1.3.1.Về lý thuyết 22 1.3.2 Về thực tiễn 22 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐÀO TẠO KIẾN THỨC QUẢN LÝ KINH TẾ CHO CÁN BỘ CẢNH SÁT KINH TẾ 24 2.1 Khái niệm, đặc điểm đội ngũ cán cảnh sát kinh tế 24 2.2 Khái niệm, đặc điểm vai trò đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế 27 2.2.1 Khái niệm đào tạo 27 2.2.2 Đặc điểm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế .28 2.2.3 Vai trò đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế 29 2.3 Các loại hình đào tạo kiến thức quản lý kinh tế 32 2.4 Nội dung yêu cầu đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế .33 2.4.1 Nội dung đào tạo 33 2.4 Yêu cầu đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế38 2.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế 39 2.5.1 Chủ trương, sách đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế .39 2.5.2 Tính khoa học phù hợp nội dung đào tạo .42 2.5.3 Tính hợp lý phương pháp đào tạo .43 2.5.4 Chất lượng đội ngũ giảng viên 45 iii 2.5.5 Động cơ, thái độ học tập người học 46 2.5.6 Mức độ đáp ứng yêu cầu sở vật chất 48 iv 2.5.7 Chất lượng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo 49 2.6 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế số quốc gia 50 2.6.1 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế Hoa Kỳ 51 4.3 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý 2.6.2 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế Nhật Bản 51 kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân 2.6.3 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế Trung Quốc 52 Lào 87 2.6.4 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế Singapore .53 4.3.1 Chủ trương sách nhà nước công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế 87 2.6.5 Kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế Việt Nam 54 2.6.6 Một số học rút đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 59 4.3.2 Tính phù hợp khoa học nội dung đào tạo 88 4.3.3 Tính hợp lý phương pháp đào tạo 89 CHƯƠNG 3: KHUNG NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA 4.3.4 Hiệu công tác tổ chức hoạt động đào tạo 90 LUẬN ÁN 61 4.3.5 Mức độ đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị 91 3.1 Khung nghiên cứu đề tài luận án 61 4.3.6 Chất lượng đội ngũ giảng viên 92 3.2 Phương pháp nghiên cứu 65 3.2.1 Cách tiếp cận nghiên cứu 65 4.4 Phân tích đánh giá ảnh hưởng nhân tố đến công tác đào tạo kiến 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 67 thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân 3.2.3 Phương pháp xử lý thông tin 75 chủ nhân dân Lào 94 3.2.4 Phương pháp phân tích thơng tin 75 4.4.1 Đánh giá cán cảnh sát kinh tế tiêu chí thuộc nhân tố 4.3.7 Động cơ, thái độ học tập người học 93 CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÁC NHÂN TỐ VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế 94 CÁC NHÂN TỐ ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO KIẾN THỨC QUẢN LÝ KINH TẾ CHO CÁN BỘ CẢNH SÁT KINH TẾ BỘ AN NINH NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN 4.4.2 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 99 4.4.3 Kiểm định độ tin cậy thang đo 103 DÂN LÀO 78 4.4.4 Kiểm định phân phối chuẩn 104 4.1 Khái quát trình hình thành phát triển Cục cảnh sát kinh tế Bộ 4.4.5 Hồi quy tương quan nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 78 4.1.1 Giới thiệu chung Cục cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế thuộc Bộ An ninh nước CHDCND chủ nhân dân Lào 78 4.1.2 Cơ cấu tổ chức 78 4.1.3 Chức nhiệm vụ 79 4.5 Đánh giá chung kết ảnh hưởng nhân tố đến công tác đào tạo 4.2 Khái quát công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát Lào 104 kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 110 4.5.1 Ưu điểm ảnh hưởng tích cực nhân tố 110 kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 80 4.2.1 Khái quát trình tổ chức công tác đảm bảo điều kiện đào tạo kiến 4.5.2 Hạn chế ảnh hưởng khơng tích cực nhân tố 112 thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân CHƯƠNG QUAN ĐIỂM, PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÁC chủ nhân dân Lào 80 4.2.2 Kết đào tạo 83 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG NHẰM THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO KIẾN THỨC QUẢN LÝ 4.5.3 Nguyên nhân hạn chế nhân tố .114 KINH TẾ CHO CÁN BỘ CẢNH SÁT KINH TẾ BỘ ANH NINH NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 117 5.1 Quan điểm phương hướng hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 117 v 5.1.1 Quan điểm hồn thiện nhân tố ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo kiến 5.2.3 Giải pháp nâng cao phù hợp khoa học nội dung đào tạo 127 thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân 5.2.4 Giải pháp nâng cao tính hợp lý phương pháp đào tạo 130 chủ nhân dân Lào 117 5.2.5 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 133 5.1.2 Phương hướng hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân 5.2.6 Giải pháp nâng cao mức độ đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị 135 chủ nhân dân Lào 119 động đào tạo 137 5.2 Giải pháp hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng nhằn thúc đẩy công tác đào 5.2.8 Giải pháp động thái độ học tập học viên 142 tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế nước Cộng hòa dân KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 146 chủ nhân dân Lào 121 5.2.1 Hoàn thiện chủ trương, sách đào tạo 121 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN 5.2.2 Giải pháp gắn kết đào tạo, bồi dưỡng với quy hoạch sử dụng nhân 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 5.2.7 Giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý, giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt ĐẾN LUẬN ÁN 150 vi DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Khung nghiên cứu đề tài .61 Hình 3.2 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 63 Hình 3.3: Mẫu điều tra theo giới tính 71 Hình 3.4: Mẫu điều tra theo độ tuổi .72 Hình 3.5: Mẫu điều tra theo Trình độ học vấn .73 Hình 3.6: Mẫu điều tra theo Vị trí cơng tác 73 Hình 3.7: Mẫu điều tra theo Thâm niên công tác 74 Hình 4.1 Sơ đồ máy tổ chức 79 Hình 4.2 Kết hồi quy 109 vii DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Bảng 3.1: Mẫu điều tra theo giới tính 70 Bảng 3.2: Mẫu điều tra theo độ tuổi 71 Bảng 3.3: Mẫu điều tra theo Trình độ học vấn 72 Bảng 3.4: Mẫu điều tra theo Vị trí công tác 73 Bảng 3.5: Mẫu điều tra theo Thâm niên công tác 74 Tính cấp thiết đề tài luận án Trong suốt 41 năm xây dựng phát triển nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, đặc biệt 30 năm đổi vừa qua, có bước phát triển ngoạn mục Kinh tế Lào tăng trưởng liên tục với tốc độ cao Bảng 4.1: Số lượng, cấu giảng viên sở đào tạo giai đoạn 2017 – 2019 92 Nếu giai đoạn 1981-1985, Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) tăng trung bình 5,5%, đến Bảng 4.2 Điểm trung bình đánh giá cán cảnh sát kinh tế nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế 94 giai đoạn 2011-2015, GDP Lào tăng với tốc độ trung bình 8,05%/năm Tốc độ tăng Bảng 4.3 Kiểm định điều kiện thực EFA cho nhóm biến quan sát cơng tác đào tạo USD/người, đến năm 2015, số lên đến 1.800 USD/người, gấp gần 16 kiến thức quản lý kinh tế 100 lần so với năm 1985.Năm 2018, GDP Lào 2.568 USD/người, tốc độ tăng trưởng Bảng 4.4: Hệ số Cronbach Alpha nhóm biến quan sát 103 Lào đạt 6% năm 2018, với mức tăng 144 USD/người so với số 2.424 USD/người Bảng 4.5: Kết kiểm định phân phối chuẩn 104 năm 2017 đến năm 2019, GDP Lào đạt mức 2.722 USD/người GDP năm 2015 Lào 7,5%.Năm 1980, GDP bình quân đầu người Lào đạt 118 Bảng 4.6: Tóm tắt mơ hình 105 Đi kèm với phát triển kinh tế vấn đề phát sinh trình quản lý, giám sát Bảng 4.7: Kiểm định độ phù hợp mơ hình 106 chủ thể kinh tế hoạt động khuôn khổ pháp luật Kinh tế phát triển nảy sinh tiêu cực nó, người chạy theo lợi nhuận giá, làm Bảng 4.8: Kiểm định tượng đa cộng tuyến .106 Bảng 4.9: Kết phân tích hồi quy đa biến .107 việc để kiếm lợi nhuận cao Chẳng hạn buôn lậu, buôn hàng trái pháp luật, trốn thuế, lừa đảo,… Do đó, quan quản lý cần có biện pháp khắc phục, giảm thiểu tới mức tối đa ảnh hưởng tiêu cực từ trình phát triển kinh tế tạo ra, đảm bảo cho chủ thể kinh tế hoạt động khuôn khổ pháp luật Hiện nay, đơn vị thực chức theo dõi, giám sát hoạt động kinh tế lãnh thổ nước CHDCND Lào Bộ An ninh Lào Để đạt hiệu cơng việc cao cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh Lào cần phải nắm rõ, hiểu biết sâu sắc kiến thức quản lý kinh tế để đối phó kịp thời với cáchoạt động vi phạm ngày tinh vi đối tượng lĩnh vực kinh tế Hiệu công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế có ý nghĩa vai trị quan trọng việc đưa kinh tế hoạt động khuôn khổ pháp luật, tạo công cạnh tranh Công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cảnh sát kinh tếở CHDCND Lào thời gian qua Nhà nước lãnh đạo Bộ An ninh thường xuyên quan tâm, nhiên chất lượng đào tạo kiến thức thời gian qua nhiều hạn chế, chưa đầy đủ bất cập Thứ nhất, tình trạng “vừa thừa, vừa thiếu” diễn phổ biến, thừa cán chưa đào tạo quản lý kinh tế thích ứng với kinh tế thị trường thiếu cán có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu quản lý kinh tế kinh tế chuyển đổi Thứ hai, số lượng lớn cán cảnh sát kinh tế làm nhiệm vụ quản lý kinh tế chưa đào tạo bản.Những hạn chế bất cập nhiều nguyên nhân gây ra, song nguyên nhân chưa nghiên cứu cách đầy đủ cụ thể Trong bối cảnh nay, đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu cầu đòi hỏi đội ngũ cán cảnh sát kinh tế phải nâng cao chất lượng; đồng thời phải vững vàng ý thức trị, giữ phẩm chất, đạo đức tốt, lối sống mực, tránh tác động tiêu cực từ kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Câu hỏi nghiên cứu - Nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào nay? - Thực trạng công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh Chính lý đó, tác giả chọn đề tài: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế, Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào? - Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào? Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát: Nghiên cứu chuyên sâu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức - Cần thực giải pháp để phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào, từ đề xuất quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào? quan điểm, giải pháp giúp cho công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán Nhiệm vụ nghiên cứu cảnh sát kinh tế Lào đạt kết tốt, nâng cao hiệu cơng tác đơn vị, góp phần đưa quản lý nhà nước kinh tế ngày chuyên nghiệp hiệu 2.2 Mục tiêu cụ thể: - Luận giải sở lý luận, thực tiễn công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế - - Làm rõ nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào - Tổng kết kinh nghiệm đào tạo kiến thức quản lý kinh tế từ nước rút cho cán cảnh sát kinh tế học nhân tố ảnh hưởng tác động tích cực tiêu cực Nhận diện nhân tố ảnh hưởng tác động nhân tố đến công tác đào nhân tố đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào CHDCND Lào - - - Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo ảnh hưởng nhân tố đến cơng Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào nước CHDCND Lào Đề xuất quan điểm, giải pháp phát huy tác động tiêu cực, khắc phục tác động tiêu cực nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào - Đề xuất giải pháp để phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước CHDCND Lào Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài có đối tượng nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng nhân tố đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế cán sĩ quan cấp trung trở xuống thuộc Bộ An ninh nước CHDCND Lào - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế nước CHDCND Lào, 5.2 Phạm vi nghiên cứu tập trung chủ yếu vào nhân tốchủ trương, sách đào tạo;nội dung phương pháp đào tạo; hoạt động kiểm tra, đánh giá; động thái độ học viên; đội ngũ giảng viên; sở vật chất, trang thiết bị - Phạm vi không gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu địa bàn ngành an ninh kinh tế nói chung nước CHDCND Lào, nhiên địa điểm nghiên cứu chủ yếu trang thiết bị, giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý, giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo, giải pháp động thái độ học tập học viên Bộ An ninh số quan an ninh kinh tế tỉnh Kết cấu đề tài luận án - Phạm vi thời gian nghiên cứu: Thực trạng công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế ảnh hưởng nhân tố đến đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh Lào nghiên cứu từ năm 2010 đến năm 2018, giải pháp Ngoài Phần mở đầu, Kết luận Kiến nghị, nội dung luận văn thiết kế gồm chương: Chương 1: Tổng quan công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án luận giải đề xuất cho giai đoạn năm 2021-2025 Chương 2: Cơ sở lý luận, thực tiễn nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến Những đóng góp luận án thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế - Phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho Chương 3: Khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu đề tài luận án cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh CHDCND Lào giai đoạn từ 2010 đến 2018, làm rõ điểm tích cực hạn chế công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế, góp phần hệ thống hóa làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận bản, nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạokiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Chương 4: Phân tích thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế, Bộ An ninh nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương 5: Quan điểm, phương hướng giải pháp hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng Bộ An ninh Lào - Đề xuất giải pháp bản, có khả áp dụng thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế, Bộ An ninh nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào kinh tế Bộ An ninh Lào thời gian tới - Những kết nghiên cứu mà cơng trình tác giả khác khơng có như: Đề cập cách đầy đủ nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo kiến thức QLKT cho cán CSKT; Phân tích đánh giá thực trạng nhân tố ảnh hưởng nhân tố đến tạo kiến thức QLKT cho CBCSKT CHDCND Lào; Đề xuất số giải pháp phù hợp khả thi nhằm nâng cao kết đào tạo kiến thức QLKT cho CBCSKT CHDCND Lào, gồm: Giải pháp nâng cao phù hợp khoa học nội dung đào tạo, giải pháp nâng cao tính hợp lý phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, giải pháp nâng cao mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết cho ngành, thực chức quản lý hoạt động Thơng qua q trình đào tạo kiến thức, cán tích lũy kinh nghiệm cần thiết việc xử lý tình phát sinh, CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN việc ứng phó cách linh hoạt trước thay đổi.Vì việc nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế quan tâm đầu tư nghiên cứu, nhằm mang lại hiệu cao cơng việc Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi nước, có đề tài, cơng trình khoa học đề cập đến vấn đề đào tạo kiến thức nói chung đào tạo kiến thức quản lý kinh tế nói riêng với cách tiếp cận góc độ khác Trong bối cảnh kinh tế ngày phát triển hội nhập kinh tế quốc tế tồn cầu Có cơng trình nghiên cứu Việt Nam nước liên quan đến đào tạo kiến thức QLKT hóa ngày sâu rộng, công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế quan trọng cấp nghiên cứu đề cập đến đào tạo kiến thức QLKT cho CBCSKT mà nghiên cứu đào tạo kiến thức QLKT nói chung, nhiên số kết nghiên cứu từ cơng trình có giá trị tham khảo hữu ích đề tài luận án 1.1 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam Luận án tiến sĩ “Hồn thiện cơng tác bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở ngành xây dựng” (Nguyễn Văn Thắng, năm 1990) [15] quản lý sử dụng phương pháp phân tích, phát triển khả năng, đề định có suy nghĩ thận trọng, phát triển khả làm việc nhóm Người giảng dạy kiến thức quản lý phải chuyên gia, người có kinh nghiệm uy tín.Học viên Trong cơng trình mình, tác giả Nguyễn Văn Thắng cho việc bồi dưỡng kiến người chọn để tham gia khóa bồi dưỡng kiến thức, cần có kinh nghiệm thức quản lý kinh tế cho tổ chức quản lý phải tiến hành thường xuyên, liên tục, chừng định.Việc tuyển chọn học viên nghiêm ngặt, tùy trình độ người để tham gia người cán cịn đảm đương trách nhiệm lãnh đạo họ cịn phải nâng cao trình độ khóa học phù hợp đổi kiến thức mình, điều kiện khoa học kĩ thuật ngày phát triển mạnh Vì nước có trường trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý sản xuất Việc đào tạo bồi dưỡng cán quản lý áp dụng hình thức thời gian học tập khác nhau, ly khơng ly sản xuất Thời gian bồi dưỡng từ một, hai tuần đến hai, ba tháng, cịn thời gian đào tạo dài ngày lên đến hai năm lên tới bốn năm Bên cạnh đó, tác giả nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng gồm có nhân tố khách quan nhân tố chủ quan Nhân tố khách quan bao gồm: + Sự nghiệp CNH, HĐH đất nước: Với yêu cầu đặt nghiệp CNH, HĐH đất nước cần phải xây dựng đội ngũ cán ngang tầm với yêu cầu thực tiễn thời đại Sự giàu có đất nước hồn tồn phù thuộc vào quy mô số lượng đội ngũ lao động có hàm lượng chất xám cao Về chương trình đào tạo, bồi dưỡng kiến thức vấn đề chương trình coi trọng hàng đầu.Người ta đưa vào chương trình giảng dạy môn học giúp nhà + Sự tiếp tục đổi chế quản lý: Cùng với phát triển kinh tế thị trường, thúc đẩy công CNH, HĐH cần phải tiếp tục đổi hoàn thiện chế quản lý kinh tế Việc đổi chế quản lý kinh tế địi hỏi kinh tế phải trở thích nghi mà đòi hỏi đội ngũ cán quản lý phải đổi toàn diện từ cách nghĩ đến cách làm thể trụ vững thị trường + Sự phát triển khoa học công nghệ: Dưới tác động vũ bão cách mạng khoa học công nghệ, nhiều vấn đề nảy sinh, có liên quan trực tiếp, buộc phải hồn thiện cơng tác giáo dục + Xu hướng tồn cầu hóa hội nhập kinh tế: Tồn cầu hố khu vực hoá trở thành xu chủ yếu quan hệ kinh tế quốc tế đại Những tiến nhanh chóng khoa học, kỹ thuật với vai trò ngày tăng tập đoàn đa quốc gia thúc đẩy mạnh mẽ trình chun mơn hố hợp tác quốc gia làm cho sản xuất quốc tế hoá cao độ Cơng trình xác định nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở ngành xây dựng là: Định hướng đào tạo bồi dưỡng kiến thức, mục tiêu đào tạo bồi dưỡng kiến thức, máy thực bồi dưỡng kiến thức, tài ngân sách Cơng trình đề xuất biện pháp nâng cao kết tạo gồm: (1) cải tiến giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức Tác giả nhận định giảng dạy học tập quản lý kinh tế nội dung tách rời khỏi chế độ sách Đảng Nhà nước (2) nâng cao chất lượng giảng dạy đổi ngũ cán giảng dạy Tác giả phân tích số đặc điểm học viên cán quản lý có tuổi đời cao, thâm niên cơng tác cao, trình độ chun môn, học vấn học viên không đồng đều, Nhu cầu học không muốn tiếp thu lý luận mà tiếp thu phương pháp, kinh nghiệm quản lý tiên tiến, giải đáp vướng mắc thực tế Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên không đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học (3) Tác giả đưa ý kiến nhằm tăng số lượng học viên bồi dưỡng Luận án tiến kĩ kinh tế “Hoàn thiện công tác bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở ngành lượng” (Trần Thị Ngọc Nga, năm 2000) [22] Tác giả Trần Ngọc Nga đưa nhân tố quy định cần thiết công tác bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở ngành lượng gồm: bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở ngành lượng là: trình độ, lực quản lý kinh tế đội ngũ cán quản lý ngành lượng chưa đáp ứng với yêu cầu thời kỳ mới, yêu cầu việc tiếp tục đổi chế quản lý kinh tế, yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước, thay đổi nhanh chóng mơi trường kinh doanh, xu tồn cầu hóa - Đổi phương thức tổ chức thực khóa đào tao kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở Ngành lượng cách đổi phương pháp giảng dạy theo hướng “tích cực hóa q trình dạy học”, đa dạng hóa loại hình hình thức đào tạo - Đổi phương pháp đánh giá kết với mức độ: đánh giá học viên, đánh giá giáo viên, đánh giá khả áp dụng thực tiễn, đánh giá ảnh hưởng công tác đào tạo kết hoạt động đơn vị Tuy nhiên, bên cạnh đó, luận án chưa thể cách hệ thống nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng kiến thức, chưa có đánh giá nhân tố để có sở cho hoạt động kinh tế Tác giả Trần Ngọc Nga làm rõ số vấn đề lý luận chức năng, vai trò đội ngũ cán quản lý doanh nghiệp vấn đề liên quan đến công tác bồi dưỡng đánh giá nguyên nhân hạn chế công tác bồi dưỡng kiến thức Luận án tiến sĩ kinh tế “Hoàn thiện chế quản lý việc bồi dưỡng đào tạo lại cán quản lý kinh doanh Việt Nam giai đoạn tới”, (Phan Trọng Phức, 1994) [19] cán quản lý ngành lượng Tác giả Trần Ngọc Nga đưa phân tích, đánh giá thực trạng cơng Tác giả Phan Trọng Phức thực nghiên cứu chế bồi dưỡng cán thời điểm lúc tác bồi dưỡng cán quản lý ngành lượng ưu nhược điểm công tác giờ, thực trạng hoạt động hệ thống bồi dưỡng có địi hỏi kiến thức Từ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng cán quản lý ngành kỹ cán quản lý kinh doanh kinh tế thị trường nhằm hoàn thiện chế lượng, cụ thể là: quản lý việc bồi dưỡng, đào tạo lại cho đông đảo cán quản lý kinh doanh tất - Đổi nhận thức công tác bồi dưỡng cán quản lý Việc làm nên chất lượng công tác bồi dưỡng cán quản lý không trách nhiệm nhà trường mà trách nhiệm tất cấp, ngành, đơn vị cử người học ngành, cấp, địa phương thuộc thành phần kinh tế để họ đổi tư duy, có kiến thức mới, kỹ làm việc phong cách quản lý phù hợp với đòi hỏi sống tất học viên Bồi dưỡng quy trình gồm nhiều khâu, nhiều bước Luận án phân tích thực trạng tình hình đội ngũ cán quản lý kinh doanh Việt liên hoàn gắn kết Phải coi bồi dưỡng cán quản lý nhiệm vụ gắn với mục Nam đòi hỏi kinh doanh kinh tế thị trường có quản lý nhà tiêu chiến lược doanh nghiệp nước việc bồi dưỡng đào tạo lại cán quản lý kinh doanh Kết cho thấy, nhìn - Đối cơng tác kế hoạch hóa lĩnh vực bồi dưỡng cán quản lý - Đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng kiến thức quản lý kinh tế cho cán sở Ngành lượng Cải tiến phương pháp xây dựng chương trình đào tạo theo “Vòng tròn kiến thức” gồm kiến thức bản, kiến thức chuyên môn, kiến thức bổ trợ môi trường Đổi nội dung cách viết giáo trình, giảng chung đội ngũ nhà quản lý chưa đủ trình độ kinh doanh, chưa theo kịp địi hỏi thời kì đổi mới, số thích nghi với chế thị trường 40% Luận án sâu phân tích đánh giá vấn đề trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh doanh là: nội dung chương trình bồi dưỡng, phương pháp bồi dưỡng, sở vật chất trung tâm, đội ngũ giáo viên, công tác quản lý Luận án phân tích hệ thống bồi dưỡng đào tạo lại cán quản lý kinh doanh Việt Nam số nước có điều kiện khai thác (về quan điểm, mục tiêu, chức năng, nội dung chương trình đào tạo, phương thức đào tạo, cách tổ chức ) để thấy rõ kinh nghiệm hạn chế tồn việc bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ cán quản lý kinh doanh Việt Nam 10 Đảng Nhà nước việc bồi dưỡng đào tạo lại cán quản lý kinh doanh rõ ràng việc triển khai cụ thể chưa làm (đội ngũ giáo viên mỏng, sở vật chất kĩ thuật Luận án tồn hạn chế chế quản lý việc bồi dưỡng đào tạo lại cán quản lý kinh doanh Chẳng hạn: Về chủ trương, quan điểm yếu, nội dung đào tạo giai đoạn mò mẫm ); mối quan hệ trung tâm đào tạo có nhiều cịn lỏng lẻo chưa có phối hợp tác nhiều mặt; sách đãi ngộ cho đội DGC1 225 DGC2 225 DGC3 225 0 3.4756 3.4311 Frequency Table 3.4267 Frequency CTCS1 Frequency rat khong dong y Valid dong y rat dong y Total Valid Percent 5.3 5.3 2.7 2.7 8.0 8.9 8.9 16.9 132 58.7 58.7 75.6 55 24.4 24.4 100.0 225 100.0 100.0 trung lap Valid dong y rat dong y Total Valid Percent 15 4.0 6.7 4.0 6.7 29 12.9 12.9 23.6 103 45.8 45.8 69.3 69 30.7 30.7 100.0 100.0 Valid Valid trung lap dong y rat dong y Total Cumulative Percent 5.3 5.3 2.2 2.2 7.6 30 13.3 13.3 20.9 117 52.0 52.0 72.9 61 27.1 27.1 100.0 225 100.0 100.0 Percent Valid Percent Cumulative Percent 5.3 5.3 4 5.8 trung lap 16 7.1 7.1 12.9 dong y 98 43.6 43.6 56.4 rat dong y 98 43.6 43.6 100.0 225 100.0 100.0 5.3 ND3 Frequency rat khong dong y 11 40.0 40.0 49.3 dong y 86 38.2 38.2 87.6 rat dong y 28 12.4 12.4 100.0 225 100.0 100.0 Percent 4.9 Valid Percent 4.9 Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 4.0 4.0 khong dong y 1.8 1.8 5.8 47 20.9 20.9 26.7 115 51.1 51.1 77.8 50 22.2 22.2 100.0 225 100.0 100.0 trung lap 4.0 9 5.8 trung lap 28 12.4 12.4 18.2 dong y 85 37.8 37.8 56.0 100.0 Total 99 44.0 44.0 225 100.0 100.0 ND4 Frequency rat khong dong y Cumulative Percent 4.9 Percent Valid Percent Cumulative Percent 13 5.8 5.8 3.6 3.6 9.3 trung lap 66 29.3 29.3 38.7 dong y 90 40.0 40.0 78.7 rat dong y 48 21.3 21.3 100.0 100.0 100.0 khong dong y 12 Total 4.4 5.3 ND2 Valid 90 rat dong y Valid Percent khong dong y 9.3 trung lap Total Valid rat khong dong y 4.9 rat dong y 100.0 12 Frequency 4.4 4.9 dong y ND1 khong dong y 4.4 11 CTCS6 Valid rat khong dong y 10 khong dong y Percent Cumulative Percent khong dong y Total 160 Frequency Valid Percent rat khong dong y Frequency Cumulative Percent 4.0 10.7 225 Valid 5.3 20 CTCS2 Frequency Percent rat khong dong y khong dong y Cumulative Percent 12 khong dong y trung lap Percent Percent Total 225 PP1 5.8 161 Frequency rat khong dong y Valid dong y Valid Percent Cumulative Percent 12 5.3 5.3 9 6.2 24 10.7 10.7 16.9 khong dong y trung lap Percent 5.3 87 38.7 38.7 55.6 rat dong y 100 44.4 44.4 100.0 Total 225 100.0 100.0 PP2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 13 5.8 5.8 5.8 khong dong y 17 7.6 7.6 13.3 trung lap 23 10.2 10.2 23.6 dong y 99 44.0 44.0 67.6 rat dong y 73 32.4 32.4 100.0 225 100.0 100.0 Total PP3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 47 20.9 20.9 25.8 4 26.2 trung lap dong y 62 27.6 27.6 53.8 rat dong y 104 46.2 46.2 100.0 Total 225 100.0 100.0 GV1 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 13 5.8 5.8 5.8 khong dong y 18 8.0 8.0 13.8 trung lap 83 36.9 36.9 50.7 dong y 74 32.9 32.9 83.6 100.0 rat dong y Total 37 16.4 16.4 225 100.0 100.0 162 163 GV2 Frequency Valid CSVC1 Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 24 10.7 10.7 15.6 trung lap 84 37.3 37.3 52.9 dong y 93 41.3 41.3 94.2 rat dong y 13 5.8 5.8 100.0 225 100.0 100.0 Total Frequency Valid rat khong dong y Valid Cumulative Percent 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 40 17.8 17.8 22.7 trung lap 76 33.8 33.8 56.4 dong y 81 36.0 36.0 92.4 rat dong y 17 7.6 7.6 100.0 225 100.0 100.0 Total CSVC2 Percent Valid Percent Cumulative Percent 3.6 3.6 3.6 khong dong y 29 12.9 12.9 16.4 trung lap 51 22.7 22.7 39.1 dong y 88 39.1 39.1 78.2 rat dong y 49 21.8 21.8 100.0 225 100.0 100.0 Total Valid Percent rat khong dong y GV3 Frequency Percent Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 10 4.4 4.4 4.4 khong dong y 37 16.4 16.4 20.9 105 46.7 46.7 67.6 65 28.9 28.9 96.4 3.6 3.6 100.0 225 100.0 100.0 trung lap dong y rat dong y Total GV4 Frequency Valid Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 16 7.1 7.1 12.0 trung lap 50 22.2 22.2 34.2 dong y 98 43.6 43.6 77.8 rat dong y 50 22.2 22.2 100.0 225 100.0 100.0 Total Frequency Valid Percent Percent Valid Percent 11 4.9 4.9 4.9 23 10.2 10.2 15.1 trung lap 26 11.6 11.6 26.7 127 56.4 56.4 83.1 38 16.9 16.9 100.0 225 100.0 100.0 rat dong y Total Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 10 4.4 4.4 4.4 khong dong y 51 22.7 22.7 27.1 trung lap 98 43.6 43.6 70.7 dong y 36 16.0 16.0 86.7 100.0 rat dong y Cumulative Percent rat khong dong GV5 y khong dong y dong y CSVC3 Frequency Total 30 13.3 13.3 225 100.0 100.0 KTDG1 Frequency Valid 12 5.3 5.3 5.3 16 7.1 7.1 12.4 63 28.0 28.0 40.4 102 45.3 45.3 85.8 100.0 trung lap 32 14.2 14.2 225 100.0 100.0 12 5.3 5.3 3.6 3.6 8.9 trung lap 97 43.1 43.1 52.0 dong y 99 44.0 44.0 96.0 100.0 Total rat khong dong y khong dong y Valid KTDG2 Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 12 khong dong y 20 trung lap 77 dong y 81 36.0 36.0 84.4 rat dong y 35 15.6 15.6 100.0 225 100.0 100.0 Total 5.3 Valid Percent 5.3 5.3 8.9 8.9 14.2 34.2 34.2 48.4 KTDG3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 16 7.1 7.1 12.0 trung lap 68 30.2 30.2 42.2 dong y 87 38.7 38.7 80.9 rat dong y 43 19.1 19.1 100.0 225 100.0 100.0 Total KTDG4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 12 5.3 5.3 5.3 khong dong y 48 21.3 21.3 26.7 trung lap 45 20.0 20.0 46.7 dong y 78 34.7 34.7 81.3 100.0 rat dong y Total 42 18.7 18.7 225 100.0 100.0 DCTD1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cumulative Percent khong dong y rat dong y Frequency Valid Percent rat khong dong y dong y 164 Percent rat dong y Total 4.0 4.0 225 100.0 100.0 5.3 165 DGC1 Frequency DCTD2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat khong dong y 13 5.8 5.8 5.8 khong dong y 21 9.3 9.3 15.1 trung lap 92 40.9 40.9 56.0 dong y 91 40.4 40.4 96.4 100.0 rat dong y Total 3.6 3.6 225 100.0 100.0 rat khong dong y Valid 2.2 2.2 2.2 9.3 9.3 11.6 102 45.3 45.3 56.9 dong y 56 24.9 24.9 81.8 rat dong y 41 18.2 18.2 100.0 225 100.0 100.0 trung lap Total DGC2 Percent Valid Percent Cumulative Percent Frequency rat khong dong y 11 4.9 4.9 4.9 khong dong y 37 16.4 16.4 21.3 khong dong y trung lap 85 37.8 37.8 59.1 trung lap dong y 87 38.7 38.7 97.8 2.2 2.2 100.0 225 100.0 100.0 rat dong y Total Cumulative Percent DCTD3 Frequency Valid Percent 21 khong dong y Valid Percent rat khong dong y Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 11 4.9 4.9 7.1 135 60.0 60.0 67.1 dong y 30 13.3 13.3 80.4 rat dong y 44 19.6 19.6 100.0 225 100.0 100.0 Total DGC3 2.2 166 Frequency rat khong dong y khong dong y Valid trung lap 167 Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 2.2 26 11.6 11.6 13.8 59.1 102 45.3 45.3 dong y 52 23.1 23.1 82.2 rat dong y 40 17.8 17.8 100.0 225 100.0 100.0 Total KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity df 770 2353.282 378 Sig .000 Total Variance Explained Componen Initial Eigenvalues Extraction Sums of t Squared Loadings Total % of Cumulativ Total % of Cumulativ Varianc Varianc e e e e % % 5.551 19.824 19.824 5.55 19.824 19.824 2.727 9.740 29.563 2.72 9.740 29.563 2.380 8.500 38.064 2.38 8.500 38.064 2.060 7.358 45.421 2.06 7.358 45.421 1.819 6.496 51.918 1.81 6.496 51.918 1.578 5.637 57.555 1.57 5.637 57.555 1.504 5.372 62.927 1.50 5.372 62.927 988 3.528 66.455 856 3.058 69.513 10 829 2.960 72.473 11 721 2.573 75.046 12 687 2.453 77.499 13 605 2.161 79.660 14 576 2.058 81.718 15 552 1.970 83.688 16 522 1.863 85.550 17 499 1.781 87.331 18 441 1.575 88.906 19 433 1.545 90.451 20 365 1.305 91.756 21 350 1.249 93.005 22 327 1.169 94.174 23 319 1.140 95.314 24 317 1.134 96.448 25 294 1.051 97.499 26 261 933 98.433 27 230 823 99.255 28 208 745 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Cumulativ Varianc e e % 3.49 12.468 12.468 2.87 10.280 22.749 2.71 9.686 32.434 2.37 8.490 40.924 2.24 8.002 48.926 2.18 7.805 56.731 1.73 6.196 62.927 CTCS5 CTCS1 CTCS6 CTCS2 CTCS4 CTCS3 ND2 ND3 ND1 ND4 GV3 GV4 GV2 GV5 GV1 KTDG2 KTDG3 KTDG4 KTDG1 PP2 PP3 PP1 DCTD2 DCTD1 DCTD3 CSVC3 CSVC1 CSVC2 Rotated Component Matrixa Componen t 775 765 760 760 695 616 831 818 805 767 740 734 709 688 591 811 734 729 532 814 809 761 789 789 720 761 727 657 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square 703 436.659 Bartlett's Test of Sphericity df Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Component Total Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % 2.478 82.610 82.610 368 12.272 94.882 154 5.118 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Total 2.47 % of Variance 82.610 Cumulative % 82.610 168 Component Matrixa 169 Reliability Statistics Component DGC2 944 DGC1 913 DGC3 868 Cronbach' Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Reliability Statistics Item-Total Statistics N of Items s Alpha 779 Cronbach' N of Items Item-Total Statistics s Alpha Scale Mean Scale 839 if Item Variance if Deleted Item Deleted Reliability Statistics Corrected Cronbach's Item- Total Alpha if Correlation Item Deleted CTCS1 18.7511 13.893 694 798 18.7689 13.839 636 809 18.9867 14.638 516 833 CTCS4 18.9244 13.892 578 822 CTCS5 19.2000 14.339 648 807 CTCS6 18.8356 14.451 641 809 CTCS2 Item-Total Statistics CTCS3 N of Items s Alpha 845 Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item- Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Cronbach' PP1 s Alpha 7.7911 PP2 766 8.0533 PP3 8.0578 Item Deleted N of Items 4.559 635 692 4.202 641 675 3.644 595 743 Scale Mean Scale if Item Variance if Deleted Item Deleted Corrected ItemTotal Cronbach's Alpha if Item Correlatio Deleted n Reliability Statistics Cronbach' Scale Mean Item-Total Statistics GV1 14.3644 9.518 448 755 GV2 14.5022 9.430 570 715 GV3 14.2000 8.902 539 723 GV4 14.1156 8.969 549 719 Reliability Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item- Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Delete d ND1 12.0222 6.549 690 799 ND2 11.7600 6.451 716 788 ND3 11.8044 6.435 692 798 ND4 12.2800 6.613 626 827 Cronbach' N of Items s Alpha 787 170 171 Item-Total Statistics Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item- Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item- Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Deleted Item Deleted CSVC1 6.2178 2.412 413 761 DGC1 6.8578 3.185 793 844 CSVC2 6.3467 2.799 377 717 DGC2 6.9022 3.142 862 786 6.3422 2.298 405 777 DGC3 6.9067 3.317 720 909 CSVC3 Reliability Statistics Model Summaryb Cronbach' N of Items s Alpha 726 Item-Total Statistics Corrected Cronbach's Variance if Item- Total Alpha if Item Deleted Correlation Item Scale Mean Scale if Item Deleted a Predictors: (Constant), CSVC, DCTD, PP, KTDG, GV, ND, CTCS Model R R Square b Dependent Variable: DGC KTDG1 10.4756 6.884 377 739 KTDG2 10.5600 5.765 611 609 KTDG3 10.4356 5.952 565 636 KTDG4 10.6356 5.599 523 663 R 693a 532 Std Error of Durbin-Watson the Square Deleted Adjusted a ANOVA 501 Estimate 8178997 1.887 Reliability Statistics Cronbach' N of Items s Alpha 745 a Dependent Variable: DGC Model Sum of Squares df Mean Square b Predictors: (Constant), CSVC, DCTD, PP, KTDG, GV, ND, CTCS Regression 78.836 11.262 Residual 145.164 Total 224.000 217 Coefficientsa 224 669 F 16.83 Sig .000b Unstandardize Model Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item- Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation 2.292 634 591 6.5467 2.240 586 643 DCTD3 6.6444 2.409 500 744 Reliability Statistics Cronbach' N of Items s Alpha 893 95.0% Collinearit Confidence y Coefficients Coefficient Interval for B Statistics Std B 6.4356 Sig s Item DCTD2 t d Deleted DCTD1 Standardize d Lowe Uppe Erro r r r Boun Boun d d (Constant -1.681E-017 ) 055 CTCS 226 055 ND 231 GV 233 a Dependent Variable: DGC Beta Tolerance VIF 000 1.00 -.107 107 226 4.141 000 119 334 1.000 1.00 055 231 4.235 000 124 339 1.000 055 233 4.264 000 125 341 1.000 1.00 1.00 ... công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế, Bộ An ninh nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào kinh tế Bộ An. .. cho công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào Công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế cho cán cảnh sát kinh tế Bộ An ninh. .. cảnh sát kinh Chính lý đó, tác giả chọn đề tài: ? ?Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo kiến thức quản lý kinh tế, Bộ An ninh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào? ?? làm đề tài nghiên cứu