- Các yếu tố nào từ hoạt động NCKH sinh viên tác động đến chất lượng học tập củasinh viên trường Đại học Thương Mại?- Nhận thức lợi ích từ hoạt động NCKH sinh viên có ảnh hưởng đến chất
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Các công trình nghiên cứu liên quan
NCKH hiện nay là nhiệm vụ chiến lược tại các trường Đại học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo (Trần Mai Ước, 2013) Theo Mladosievicova & Traubner (2004) và Lamanauskas & Augienė (2014), NCKH đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển sự nghiệp của sinh viên, giúp họ áp dụng kiến thức vào môi trường làm việc chuyên nghiệp và mở ra cơ hội học tập nâng cao Võ Thị Minh Nho (2023) nhấn mạnh rằng NCKH không chỉ giúp người học phát triển kỹ năng toàn diện mà còn nâng cao tính sáng tạo.
Sinh viên (SV) có cơ hội trải nghiệm thực tiễn và nâng cao năng lực tư duy khi học tập tại trường Nghiên cứu khoa học (NCKH) không chỉ phát triển kỹ năng tư duy phản biện mà còn là yếu tố cần thiết để đạt thành công trong học tập Phát triển năng lực NCKH bao gồm kiến thức, kỹ năng và thái độ giúp cá nhân tổ chức và triển khai nghiên cứu trong giáo dục Tuy nhiên, một số nghiên cứu chỉ ra rằng vẫn còn rào cản khiến SV và giảng viên không tích cực tham gia NCKH, như nghiên cứu của Trần Mai Ước (2013) cho thấy NCKH tốn nhiều thời gian và công sức với thu nhập hạn chế cho giảng viên.
Nghiên cứu của George D Kuh (2001) chỉ ra rằng chất lượng học tập của sinh viên chịu ảnh hưởng trực tiếp từ các hoạt động giáo dục có mục đích.
Nghiên cứu tại Việt Nam chỉ ra rằng kết quả học tập của sinh viên chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố như kiến thức và kỹ năng, theo Đặng Thị Bích Liên và các cộng sự.
Nghiên cứu của Võ Thị Minh Nho (2023) cho thấy nhận thức về lợi ích ảnh hưởng đến động cơ tham gia nghiên cứu khoa học, giúp sinh viên hoàn thành luận văn tốt nghiệp và tăng cơ hội nhận học bổng quốc tế Ngô Mỹ Trân & Võ Thị Huỳnh Anh (2021) chỉ ra rằng kết quả học tập của sinh viên phụ thuộc vào khả năng tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề Ralph W Adler & Markus J Milne (1997) phát hiện rằng thái độ học tập có tác động lớn đến hiệu quả thực hiện bài tập Nghiên cứu (2016) cũng nhấn mạnh rằng động cơ học tập, sự tiếp thu kiến thức, và khả năng tự học đều ảnh hưởng đến tính tích cực trong học tập của sinh viên Cuối cùng, Merra Evans (1999) khẳng định rằng sự bền bỉ và nỗ lực là yếu tố quan trọng trong việc cải thiện kết quả học tập từ cấp cơ sở lên đại học.
Nghiên cứu cho thấy hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) mang lại cả lợi ích và rủi ro, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của sinh viên Để nâng cao chất lượng học tập, sinh viên cần có động cơ, thái độ tích cực, dự định rõ ràng và nhận thức đúng đắn về NCKH.
Cơ sở lý luận và giả thuyết nghiên cứu
2.1 Quan điểm về hoạt động nghiên cứu khoa học
Nghiên cứu khoa học là một khái niệm đã tồn tại lâu đời trên toàn cầu Theo các chuyên gia, khoa học bao gồm tất cả các hoạt động có hệ thống nhằm xây dựng và tổ chức những lời giải thích cũng như dự đoán có thể kiểm chứng về vũ trụ.
Khoa học là tri thức tích cực được hệ thống hóa thông qua việc quan sát và phân tích các dấu hiệu vật chất và bất thường trong tự nhiên Theo Shuttleworth Martyn (2008), nghiên cứu bao gồm việc thu thập dữ liệu và thông tin để nâng cao tri thức Quá trình nghiên cứu gồm các bước thu thập và phân tích thông tin nhằm gia tăng hiểu biết về một chủ đề hay vấn đề cụ thể Do đó, nghiên cứu khoa học là hoạt động khoa học nhằm tìm ra cái mới trong bản chất sự vật, thế giới tự nhiên và xã hội, đồng thời ứng dụng vào thực tiễn.
Nghiên cứu khoa học là quá trình hệ thống mà con người khám phá các hiện tượng để phát hiện kiến thức mới, theo Earl R Babbie (1986) Nó sử dụng các phương pháp khoa học nhằm tìm hiểu bản chất của sự vật và thế giới tự nhiên, như được mô tả bởi Armstrong và Sperry (1994) Hình thức nghiên cứu này không chỉ cung cấp thông tin và lý thuyết khoa học mà còn tạo ra ứng dụng thực tiễn, thường được tài trợ bởi các cơ quan chính phủ và tổ chức xã hội Nghiên cứu khoa học cũng là một tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá vị thế của các cơ sở học thuật, nhấn mạnh vai trò của nó trong việc phát hiện cái mới để áp dụng vào thực tiễn.
Hiện nay, nghiên cứu khoa học (NCKH) sinh viên đã trở thành một hoạt động quan trọng và không thể thiếu tại các trường đại học, song song với quá trình đào tạo NCKH sinh viên không chỉ giúp nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng nghiên cứu và tư duy phản biện cho sinh viên.
Hoạt động 16 là sự kiện hàng năm do các trường Đại học tổ chức nhằm nâng cao kiến thức khoa học Từ năm 2017 đến 2021, số lượng bài báo quốc tế trong danh mục Web of Science (WoS) đã tăng hơn 3,5 lần, trong khi số bài báo trong SCOPUS của các cơ sở giáo dục Đại học tăng hơn 4 lần Sản phẩm từ các đề tài, dự án và chương trình KHCN cấp Bộ cũng ghi nhận sự gia tăng đáng kể, với mức trung bình tăng 25% mỗi năm.
Hoạt động nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên Nó không chỉ giúp sinh viên áp dụng các phương pháp luận mà còn phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và ứng dụng thực tiễn.
NCKH giúp sinh viên áp dụng tri thức đã học vào thực tiễn, từ đó giải quyết các vấn đề khoa học trong cuộc sống và nghề nghiệp, mở rộng và hoàn thiện hiểu biết cá nhân Tham gia NCKH rèn luyện tư duy sáng tạo, kỹ năng phân tích, phản biện và tư duy logic, nâng cao chất lượng đào tạo thông qua làm việc độc lập hoặc nhóm NCKH được coi là phương thức học tập hiệu quả, cho phép sinh viên tiếp cận kiến thức lý luận và thực tiễn qua nhiều kênh thông tin như bài giảng, tài liệu, sách báo trên Internet, và các sản phẩm thực tiễn, khơi gợi khả năng sáng tạo trong học tập.
Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên bổ sung kiến thức ngoài chương trình học chính khóa, làm giàu vốn sống và phát triển tư duy logic Sinh viên học cách lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ và quản lý thời gian, từ đó hình thành tầm nhìn quản lý và lãnh đạo Theo Nguyễn Thị Kiều Loan (2018), NCKH còn rèn luyện tác phong làm việc tích cực, khả năng tư duy sáng tạo và kỹ năng phân tích, tổng hợp kiến thức Nó cũng xây dựng tinh thần hợp tác, giúp sinh viên làm việc nhóm hiệu quả, cùng nhau giải quyết khó khăn và nâng cao kỹ năng thuyết trình, bảo vệ đề tài trước hội đồng.
NCKH giúp sinh viên mở rộng mối quan hệ xã hội, từ bạn bè đến giảng viên, tạo nền tảng cho việc học hỏi và phát triển kiến thức đa dạng Tham gia NCKH cải thiện kỹ năng ngoại ngữ và cung cấp kinh nghiệm quý giá trong việc tìm kiếm tài liệu, trích dẫn, phân tích và viết báo cáo, điều này rất cần thiết cho khóa luận tốt nghiệp và công việc sau này Những kỹ năng này cũng hỗ trợ sinh viên trong việc học lên cao hơn và xin học bổng ở nước ngoài Tham gia NCKH còn mang lại lợi ích như điểm thưởng cho khóa luận tốt nghiệp và điểm rèn luyện, khuyến khích sinh viên tích cực nghiên cứu.
Nghiên cứu của Chu Khánh Vân (2016) chỉ ra rằng tỷ lệ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học vẫn thấp và chất lượng nhiều đề tài chưa đạt yêu cầu thực tiễn Nguyên nhân của tình trạng này bao gồm sự hỗ trợ tài chính từ Nhà trường và Khoa còn hạn chế, nhiều sinh viên chưa nhận thức rõ lợi ích của nghiên cứu khoa học, và một bộ phận sinh viên có thái độ thụ động trong học tập và nghiên cứu.
18 nghiên cứu khoa học chưa có tính mới nên không thu hút, gây hứng thú cho sinh viên tham gia
NCKH đang gặp nhiều khó khăn và bất cập, nhưng nếu Nhà trường xóa bỏ các rào cản trong hoạt động nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên, họ sẽ có cơ hội phát triển mạnh mẽ hơn.
2.2 Quan điểm về chất lượng học tập
Học tập là hoạt động thiết yếu và quan trọng nhất đối với sinh viên tại các trường đại học và cao đẳng Theo nghiên cứu của Nguyễn Ngọc Nhân và cộng sự (2014), hiệu quả của quá trình học tập sẽ được nâng cao khi có sự kích thích từ động cơ.
Chất lượng học tập là mối quan tâm hàng đầu của các trường Đại học, đòi hỏi sự phối hợp giữa Nhà trường và sinh viên Thúc đẩy nghiên cứu khoa học (NCKH) trong sinh viên không chỉ nâng cao kiến thức mà còn cải thiện chất lượng học tập tổng thể.
Chất lượng học tập là khái niệm khó xác định, với mỗi người có cách tiếp cận khác nhau Giáo viên đánh giá chất lượng học tập dựa trên sự nắm vững kiến thức, kỹ năng, phương pháp và thái độ học tập của học sinh Trong khi đó, phụ huynh thường đánh giá chất lượng qua điểm số kiểm tra và xếp loại của con em mình.
Chất lượng học tập là giá trị và lợi ích mà kết quả học tập mang lại cho cá nhân và xã hội, cả trước mắt lẫn lâu dài Sinh viên có thể tự đánh giá chất lượng học tập thông qua việc nắm vững kiến thức, kỹ năng và thái độ, từ đó áp dụng vào thực tiễn cuộc sống.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Tiếp cận nghiên cứu
Nhóm nghiên cứu không chỉ dựa vào các lý thuyết đã có mà còn thảo luận và quan sát thực tế các sinh viên tại trường Đại học Thương Mại Mục tiêu là xác định những nhân tố bổ sung có thể ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trong quá trình tham gia NCKH.
Qua nghiên cứu tổng quan sẽ xác định một vài yếu tố tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học đến chất lượng học tập.
Nghiên cứu định lượng là phương pháp tiếp cận hệ thống nhằm khảo sát các thuộc tính và hiện tượng có thể đo lường được Phương pháp này thường được áp dụng để kiểm định mối quan hệ giữa các biến trong mô hình nghiên cứu một cách thực nghiệm.
THÁI ĐỘ HỌC TẬP Ý ĐỊNH THAMGIA NCKH
Phương pháp thu thập dữ liệu chính được sử dụng là khảo sát qua bảng hỏi, nhằm đánh giá nhận thức và thái độ của sinh viên đối với tác động của hoạt động NCKH đến chất lượng học tập tại ĐHTM Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng đo lường các biến số chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM.
Việc kết hợp nghiên cứu định tính và định lượng mang lại hiệu quả tối ưu, trong đó nghiên cứu định tính giúp giải thích các mối quan hệ giữa các biến số phát hiện trong nghiên cứu định lượng Đồng thời, nghiên cứu định lượng củng cố tính chính xác của nghiên cứu định tính, giúp làm rõ ý nghĩa của các phát hiện từ nghiên cứu định lượng.
Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu
2.1.1 Xác định kích thước mẫu
Phương pháp chọn mẫu thuận tiện
Trong nghiên cứu này, 143 bảng hỏi đã được phát ra và tất cả 143 bảng hỏi đã được thu hồi mà không có bảng hỏi nào bị loại do số lượng ô trống Do đó, kích thước mẫu cuối cùng được sử dụng để phân tích là n = 143.
Với số biến quan sát là 23 (các câu hỏi sử dụng thang đo Likert) và 4 nhân tố biến độc lập thì ta xét:
Phân tích nhân tố khám phá (EFA) là một phương pháp quan trọng trong nghiên cứu, theo tài liệu của Hair, Anderson, Tatham và Black (1998), kích thước mẫu tối thiểu cần thiết cho EFA được xác định để đảm bảo độ tin cậy và tính chính xác của kết quả phân tích.
Phân tích hồi quy đa biến: kích thước mẫu tối thiểu cần đạt được là: n = 50 + 8*4 = 82
Vậy nhóm chọn n = 143 là phù hợp để phân tích SPSS
Công cụ thu thập dữ liệu: điều tra bằng bộ câu hỏi đã soạn sẵn và được gửi đến đối tượng nghiên cứu.
Cách thực hiện: bảng online tự lập trên mạng Internet.
Here is the rewritten paragraph:Biến độc lập là các yếu tố có tác động trực tiếp đến kết quả học tập (KQHT) của sinh viên, bao gồm các biến số thuộc về đặc điểm sinh viên như lợi ích và tính chất của việc nghiên cứu khoa học (NCKH), có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên.
Biến phụ thuộc: kết quả học tập của sinh viên.
2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu
2.2.1 Phương pháp khảo sát ( sử dụng bảng hỏi ).
Quá trình điều tra bằng việc sử dụng bảng hỏi gồm 3 giai đoạn:
Giai đoạn thiết kế bảng hỏi
+ Mục đích: nhằm thu thập thông tin nghiên cứu để hình thành nội dung sơ bộ của bảng hỏi
+ Khách thể thu thập thông tin: 143 sinh viên trưởng ĐHTM
+ Nội dung thu thập thông tin nghiên cứu dựa trên 2 nguồn thông tin sau:
+ Trên cơ sở nghiên cứu từ những tài liệu trong và ngoài nước về sự ảnh hưởng của hoạt động NCKH đến chất lượng học tập của sinh viên.
+ Tiến hành khảo sát thăm dò ý kiến về sự tác động của hoạt động NCKH đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại.
Từ đó nhóm đã xây dựng bảng hỏi khảo sát cho sinh viên trường Đại học Thương Mại.
Giai đoạn điều tra thử: Điều tra thử 10 người thấy bảng hỏi khảo sát chưa hợp lý và cần sửa chữa một số nội dung
Giai đoạn điều tra chính thức: từ ngày 11/9/3023 đến ngày 21/9/2023
2.3 Phương pháp xử lý dữ liệu
Phương pháp xử lý số liệu bằng bảng thống kê toán học
Mục đích: xử lý các kết quả thu được từ phếu khảo sát
+ Xử lý, thống kê các số liệu liên quan đến các nội dung trong phần đánh giá thực trạng
Sử dụng thống kê toán học là phương pháp hiệu quả để xử lý số liệu, giúp trình bày thông tin định lượng một cách rõ ràng qua bảng số liệu và dữ liệu thu thập từ khảo sát online Điều này không chỉ nâng cao độ chính xác của kết quả nghiên cứu mà còn đảm bảo tính tin cậy cho các thông tin được phân tích.
Xử lý và phân tích dữ liệu
Kết quả được thu thập từ phiếu khảo sát trên Google Biểu mẫu và được nhập vào Excel Sau đó, sử dụng phần mềm SPSS để thực hiện các phân tích thống kê, bao gồm thống kê tần số và thống kê mô tả Độ tin cậy được tính toán dựa trên thang đo từ 1 đến 5, với mỗi thang đo tương ứng với các lựa chọn cụ thể trong bảng hỏi.
Mô tả thang đo: Minimum = 1, Maximum = 5
Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại.
Nhóm chúng tôi thực hiện nghiên cứu mang tên "Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại" nhằm tìm hiểu ảnh hưởng của hoạt động nghiên cứu khoa học đến việc học tập của sinh viên Chúng tôi rất mong nhận được sự hỗ trợ từ mọi người bằng cách tham gia trả lời bảng khảo sát dưới đây Xin cam đoan rằng khảo sát này chỉ phục vụ mục đích thống kê cho đề tài nghiên cứu.
Chúng mình xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ và hợp tác của mọi người.
Lưu ý: Nếu bạn không phải sinh viên trường Đại học Thương mại thì không cần thực hiện bảng khảo sát này.
STT Câu hỏi Trả lời/ Lựa chọn
1 Bạn hiện đang là sinh viên năm mấy? o Năm nhất o Năm hai o Năm ba o Năm bốn o Khác
2 Bạn đã từng tham gia hoạt động NCKH chưa? o Đã tham gia o Chưa tham gia o Đang tham gia
3 Kết quả học tập GPA trong kì học gần nhất của bạn là bao nhiêu? o Dưới 2.0 o Từ 2.0 – 2.5 o Từ 2.5 – 3.0 o Từ 3.0 – 3.5 o Trên 3.5
4 Bạn có cảm thấy hài lòng về kết quả học tập đó không? o Hài lòng o Bình thường o Không hài lòng
Nhiều sinh viên đang cân nhắc thời điểm tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH), với các lựa chọn từ năm nhất đến năm bốn hoặc không tham gia Đánh giá mức độ quan trọng của tác động từ hoạt động NCKH đến chất lượng học tập cũng rất cần thiết, với thang điểm từ 1 đến 5 để phản ánh mức độ ảnh hưởng.
Lợi ích bạn cảm nhận được từ hoạt động
NCKH không chỉ bổ sung kiến thức ngoài chương trình đào tạo mà còn giúp sinh viên hiểu sâu hơn về các môn học đã học Thông qua NCKH, sinh viên có cơ hội mở rộng vốn sống và hiểu biết về đời sống xã hội Hoạt động này cũng trang bị cho sinh viên kỹ năng xử lý dữ liệu, tra cứu tài liệu và chắt lọc thông tin hiệu quả Ngoài ra, NCKH còn giúp sinh viên trau dồi kinh nghiệm làm báo cáo, chuyên đề và khóa luận tốt nghiệp, đồng thời cải thiện kỹ năng mềm Việc tham gia NCKH cũng mang lại cơ hội được khen thưởng và cộng điểm trong học tập và rèn luyện, mặc dù cũng tồn tại một số rủi ro mà sinh viên có thể cảm nhận được từ hoạt động này.
Các kiến thức và kĩ năng áp dụng vào học tập còn hạn chế
Sức khỏe tinh thần giảm sút NCKH tốn nhiều kinh phí NCKH làm giảm thời gian các hoạt động khác trong
NCKH như thế nào? ngày của sinh viên
Thái độ học tập trong hoạt động
NCKH ảnh hưởng tới học tập ntn?
NCKH không chỉ giúp sinh viên nghiêm túc hơn trong việc học tập mà còn làm tăng sự coi trọng đối với việc học Bên cạnh đó, NCKH khơi dậy niềm hứng thú và sự hăng hái trong quá trình học tập, đồng thời khuyến khích sinh viên dành nhiều thời gian cho việc tự học Hơn nữa, NCKH thúc đẩy sinh viên tiếp cận và học hỏi những kiến thức, kỹ năng mới, góp phần nâng cao chất lượng học tập.
NCKH trong tương lai không?
Tôi sẽ trang bị đầy đủ kiến thức trước khi tham gia
Tôi sẽ tham gia NCKH để học hỏi những kiến thức mới và phát triển kỹ năng cùng bạn bè Bằng cách tận dụng tối đa khả năng của bản thân, tôi mong muốn NCKH sẽ đạt được thành công.
NCKH ảnh hưởng đến chất lượng học tập như thế nào?
NCKH đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kết quả học tập của sinh viên, giúp họ tự tin hơn trong quá trình học tập và tạo động lực mạnh mẽ để ph
11 Theo bạn, ngoài các yếu tố trên ra, các yếu tố nào từ hoạt động NCKH ảnh hưởng đến chất lượng học tập của SV trường ĐHTM?
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
TT Tiêu chí Thang đo
HU1 NCKH bổ sung các kiến thức không được học trong chương trình đào tạo
Likert 5 mức (Mức độ tăng dần từ 1- 5)
HU2 NCKH giúp hiểu sâu hơn các kiến thức được học
HU3 NCKH cung cấp kiến thức bổ ích về đời sống và xã hội, làm phong phú thêm vốn sống cá nhân HU4 NCKH trang bị cho sinh viên khả năng xử lý dữ liệu, kỹ năng tra cứu tài liệu và chắt lọc thông tin hiệu quả HU5 NCKH giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm trong việc làm báo cáo, chuyên đề tốt nghiệp và khóa luận tốt nghiệp Cuối cùng, HU6 NCKH góp phần cải thiện các kỹ năng mềm cần thiết cho sinh viên.
HU7 NCKH giúp sinh viên được khen thưởng, cộng điểm trong học tập và rèn luyện
RR1 Các kiến thức và kĩ năng áp dụng vào học tập còn hạn chế
Likert 5 mức (Mức độ tăng dần từ 1- 5)
RR2 Sức khỏe tinh thần giảm sút
RR3 NCKH tốn nhiều kinh phí
RR4 NCKH làm giảm thời gian các hoạt động khác trong ngày của sinh viên
TD1 NCKH giúp sinh viên nghiêm túc học tập Likert 5 mức
(Mức độ tăng dần từ 1- 5)
TD2 NCKH giúp sinh viên coi trọng việc học tập
TD3 NCKH giúp sinh viên hứng thú, hăng hái trong việc học tập TD4 NCKH khiến sinh viên dành thời gian tự học nhiều hơn
TD5 NCKH thúc đẩy sinh viên học những kiến thức, kĩ năng mới Ý định tham gia NCKH
YD1 Tôi sẽ trang bị đầy đủ kiến thức trước khi tham gia
Likert 5 mức (Mức độ tăng dần từ 1-
YD2 Tôi sẽ tham gia NCKH để học hỏi nhiều điều mới
YD3 Tôi sẽ tham gia NCKH để phát triển cùng bạn bè
YD4 Tôi sẽ tận dụng hết khả năng để NCKH thành công
CLHT1 NCKH giúp kết quả học tập của sinh viên tốt hơn Likert 5 mức
(Mức độ tăng dần từ 1-
5 - Hoàn toàn đồng ý CLHT2 NCKH giúp cho sinh viên tự tin hơn trong học tập
CLHT 3 NCKH giúp sinh viên có động lực học tập
1 Kết quả nghiên cứu định lượng
1.1 Phân tích thống kê mô tả
Bảng 4.1: Bảng số liệu thống kê
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
Trên đây là bảng thống kê kết quả các biến cá nhân Trong đó N là tổng đối tượng được khảo sát (ở đây là 143 sinh viên)
Missing (giá trị bị lỗi): 0 a Thống kê giới tính
Bảng 4.2:Bảng thống kê giới tính
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
Khảo sát tại trường Đại học Thương mại cho thấy tỷ lệ sinh viên nữ vượt trội so với sinh viên nam, với 143 sinh viên được khảo sát, trong đó có 88 sinh viên nữ (chiếm 61,5%) và 55 sinh viên nam (chiếm 38,5%).
Bảng 4.3:Bảng thống kê năm học
(Nguồn: xử lý số liệu trên SPSS 26.0)
Trong số 143 sinh viên được khảo sát, sinh viên năm hai chiếm tỷ lệ cao nhất với 87 phiếu, tương đương 60,8% Sinh viên năm ba có 32 phiếu (22,4%), trong khi sinh viên năm bốn chỉ có 17 phiếu (11,9%) và sinh viên năm nhất thấp nhất với 7 phiếu (4,9%) Sự phân bố này có thể được giải thích bởi phương pháp chọn mẫu phi xác suất thuận tiện, chủ yếu tiếp cận sinh viên năm hai.
Bảng 4.4:Bảng thống kê tham gia NCKH
(Nguồn: xử lý số liệu trên SPSS 26.0)
Trong số 143 sinh viên được khảo sát, có 74 sinh viên chưa tham gia NCKH sinh viên, chiếm 51,7% Số sinh viên đang tham gia NCKH là 37 phiếu, tương đương 25,9%, trong khi đó, 32 sinh viên đã từng tham gia NCKH, chiếm 22,4% Đồng thời, cũng cần thống kê kết quả học tập GPA của sinh viên trong kỳ học gần nhất.
Bảng 4.5:Bảng thống kê kết quả học tập GPA kì gần nhất của sinh viên
Trong một khảo sát với 143 sinh viên, chỉ có 2 sinh viên đạt GPA dưới 2.0, tương đương 1,4% tổng số, trong khi 5 sinh viên có GPA từ 2.0 đến 2.5, chiếm 3,5% Ngoài ra, có 27 sinh viên có GPA từ 2.5 trở lên.
3.0 (chiếm 18,9%), 75 sinh viên có GPA từ 3.0 – 3.5 (chiếm 52,4%) và cuối cùng có
34 sinh viên có GPA trên 3.5 (chiếm 23,8%). e Thống kê mức độ hài lòng về kết quả GPA
Bảng 4.6:Bảng thống kê về mức độ hài lòng về GPA
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
Theo thống kê, có 48 sinh viên hài lòng với kết quả GPA, chiếm 33,6%, trong khi 70 sinh viên cảm thấy bình thường với kết quả GPA, chiếm 49% Số sinh viên không hài lòng với kết quả GPA là 25, chiếm 17,5% Thống kê cũng cho thấy ý định tham gia NCKH của sinh viên vào thời điểm này.
Bảng 4.7:Thống kê ý định tham gia NCKH sinh viên vào thời điểm nào
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
Trong một khảo sát với 143 sinh viên về ý định tham gia NCKH, 39,9% có kế hoạch tham gia vào năm hai, 44,8% dự định tham gia vào năm ba, 10,5% vào năm bốn, 4,2% có ý định khác, và chỉ 0,7% muốn tham gia vào năm nhất.
Bảng 4.8:Bảng thống kê mô tả “Nhận thức hữu ích”
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
HU1 - “NCKH giúp bổ sung các kiến thức không được học trong chương trình đào tạo”
HU2 - “NCKH giúp hiểu sâu hơn các kiến thức được học”
HU3 - “NCKH giúp biết thêm những kiến thức về đời sống, xã hội, làm giàu vốn sống của bản thân”
HU4 - NCKH giúp sinh viên có khả năng xử lí dữ liệu, kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin
HU5 - “NCKH trau dồi thêm kinh nghiệm làm báo cáo, chuyên đề tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp”
HU6 - “NCKH giúp sinh viên cải thiện kĩ năng mềm”
HU7 - “NCKH giúp sinh viên được khen thưởng, cộng điểm trong học tập và rèn luyện”
Các biến quan sát hữu ích được đánh giá cao, với giá trị trung bình dao động từ 3,95 đến 4,57 Trong số đó, biến quan sát HU5 được đánh giá cao nhất với điểm số 4,57, cho thấy đây là yếu tố có ảnh hưởng lớn nhất đến nhóm nhận thức hữu ích.
Bảng 4.9:Bảng thống kê mô tả “Rủi ro cảm nhận được”
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0) Trong đó:
RR1 – “Các kiến thức và kĩ năng áp dụng vào trong học tập còn hạn chế”
RR2 – “Sức khỏe tinh thần giảm sút”
RR3 – “NCKH tốn nhiều kinh phí”
RR4 – “NCKH làm giảm thời gian các hoạt động khác trong ngày của sinh viên”
Các biến quan sát rủi ro đều được đánh giá ở mức cao, với giá trị trung bình từ 3,04 đến 3,57 Biến quan sát RR4 có mức đánh giá cao nhất là 3,57, cho thấy đây là nguyên nhân chính khiến sinh viên không tham gia NCKH sinh viên.
TD1 TD2 TD3 TD4 TD5
Bảng 4.10:Bảng thống kê mô tả “Thái độ học tập”
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
TD1 – “NCKH giúp sinh viên nghiêm túc học tập”
TD2 – “NCKH giúp sinh viên coi trọng việc học tập”
TD3 – “NCKH giúp sinh viên hứng thú, hăng hái trong việc học tập”
TD4 – “NCKH khiến sinh viên dành thời gian tự học nhiều hơn”
TD5 – “NCKH thúc đẩy sinh viên học những kiến thức, kĩ năng mới”
Mức độ đánh giá của các biến quan sát thái độ dao động từ 1 đến 5, với giá trị trung bình nằm trong khoảng 3,67 đến 4,41 Biến quan sát TD5 đạt điểm cao nhất (4,41) và có ảnh hưởng lớn nhất trong nhóm thái độ học tập.
Bảng 4.11:Bảng thống kê mô tả “Ý định tham gia NCKH”
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
YD1 – “Tôi sẽ trang bị đầy đủ kiến thức trước khi tham gia NCKH”
YD2 – “Tôi sẽ tham gia NCKH để học hỏi nhiều điều mới”
YD3 – “Tôi sẽ tham gia NCKH để phát triển cùng bạn bè”
YD4 – “Tôi sẽ tận dụng hết khả năng để NCKH thành công”
Mức độ đánh giá các biến quan sát ý định dao động từ 1 đến 5, với giá trị trung bình từ 3,90 đến 4,08 Biến quan sát YD3 được đánh giá cao nhất với mức 4,08, cho thấy nó có ảnh hưởng lớn nhất trong nhóm ý định tham gia NCKH.
Bảng 4.12:Bảng thống kê mô tả “Chất lượng học tập”
(Nguồn: xử lý dữ liệu trên SPSS 26.0)
CLHT1 - NCKH giúp kết quả học tập của sinh viên tốt hơn
CLHT2 - NCKH giúp cho sinh viên tự tin hơn trong học tập
CLHT3 - NCKH giúp sinh viên có động lực học tập
Mức độ đánh giá các biến quan sát ý định dao động từ 1 đến 5, với giá trị trung bình nằm trong khoảng 3,91 đến 4,15 Biến quan sát CLHT1 được đánh giá cao nhất, đạt 4,15, cho thấy ảnh hưởng lớn nhất trong nhóm chất lượng học tập.
1.2 Phân tích độ tin cậy
Sau khi điều tra, nhóm 3 đã kiểm tra độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach’s Alpha Lý thuyết về Cronbach’s Alpha cho thấy rằng độ tin cậy của thang đo được đánh giá qua phương pháp quán nội tại Việc sử dụng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha trước khi tiến hành phân tích nhân tố EFA là cần thiết để loại bỏ các biến không phù hợp, nhằm tránh việc các biến rác tạo ra các yếu tố giả (Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thị Mai Trang, 2009).
Hệ số tin cậy Cronbach's Alpha chỉ ra mức độ liên kết giữa các đo lường, nhưng không xác định rõ biến quan sát nào cần loại bỏ hay giữ lại Để cải thiện độ tin cậy, việc tính toán hệ số tương quan giữa biến tổng là cần thiết nhằm loại bỏ những biến quan sát không đóng góp đáng kể cho việc mô tả khái niệm cân đo (Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2005).
Các tiêu chí được sử dụng khi thực hiện đánh giá độ tin cậy thang đo:
Khi lựa chọn các biến quan sát, cần loại bỏ những biến có hệ số tương quan với tổng biến nhỏ hơn 0,3 Đồng thời, tiêu chuẩn chọn thang đo nên đảm bảo độ tin cậy Alpha lớn hơn 0,6, vì giá trị Alpha càng cao thì độ tin cậy nội tại càng tốt (Nunnally & Bernstein 1994; dẫn theo Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thị Mai Trang, 2009).
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng các yếu tố tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ảnh hưởng tích cực đến chất lượng học tập tại trường Đại học Thương mại Cụ thể, nhận thức hữu ích và thái độ học tập có mối quan hệ thuận chiều với chất lượng học tập, trong khi rủi ro cảm nhận được và ý định tham gia nghiên cứu khoa học không có tác động đáng kể Kết quả này phù hợp với thực tế và hỗ trợ các nghiên cứu trước đây của Geogre D Kuh (2001), Ralph W Adler & Markus J Milne (1997), Võ Thị Minh Nho (2023), và Ngô Mỹ Trân.
Nghiên cứu của Võ Thị Huỳnh Anh (2021) khẳng định rằng hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) không chỉ mang tính giáo dục mà còn có tác động tích cực đến chất lượng học tập của sinh viên Theo Ralph W Adler & Markus J Milne (1997) và Ngô Mỹ Trân & Võ Thị Huỳnh Anh (2021), thái độ của sinh viên ảnh hưởng đến kết quả học tập, với nghiên cứu cho thấy sự tác động tích cực này Bên cạnh đó, nhận thức hữu ích cũng góp phần nâng cao chất lượng học tập, điều này được xác nhận bởi nghiên cứu của Võ Thị Minh Nho.
2 Hạn chế của đề tài Đề tài: “Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên” còn một số hạn chế.
Mẫu nghiên cứu có quy mô lớn nhưng nhóm nghiên cứu chưa tiếp cận đầy đủ để khảo sát Việc khảo sát được thực hiện qua hình thức online, dẫn đến thông tin thu thập chưa chính xác và có thể không phản ánh trung thực Đề tài chỉ tập trung vào sinh viên trường Đại học Thương Mại, do đó khả năng tổng quát của kết quả sẽ cao hơn nếu được lặp lại với mẫu đa dạng từ nhiều trường đại học, các hình thức học tập khác nhau (chính quy, đào tạo quốc tế, vừa học vừa làm, …) và nhiều cấp độ đào tạo (cao đẳng, đại học, …) Điều này sẽ giúp làm rõ hơn các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập chung của sinh viên, không chỉ giới hạn trong một trường đại học.
Mỗi sinh viên cần chủ động lập kế hoạch và thời gian biểu rõ ràng để xác định mục tiêu học tập và tìm kiếm cơ hội Nghiên cứu khoa học không chỉ hỗ trợ việc học mà còn rèn luyện các kỹ năng cần thiết Ngoài giờ học, sinh viên nên tăng cường tự học và tự nghiên cứu qua việc đọc tài liệu, tranh luận với bạn bè, và trao đổi với giảng viên Điều này giúp mở rộng kiến thức, phát hiện cái mới, và phát triển tư duy sáng tạo, từ đó áp dụng nghiên cứu khoa học vào thực tiễn học tập một cách hiệu quả.
Vai trò của giảng viên trong việc hướng dẫn khoa học là rất quan trọng, cần thiết phải xây dựng bài học tích hợp liên môn và gợi mở kiến thức thực tiễn Điều này sẽ khuyến khích sinh viên phát triển niềm đam mê nghiên cứu và sáng tạo Giảng viên cũng nên thiết kế các hoạt động và bài tập giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng nghiên cứu, nắm vững phương pháp luận NCKH Các tiết học trên lớp là cơ hội để giảng viên quan sát và định hướng cho sinh viên về các đề tài nghiên cứu phù hợp với thực tiễn và năng lực của từng sinh viên, liên kết chặt chẽ với ngành học của họ.
Ngoài ra, chúng tôi đưa ra một số đề xuất như sau:
Để thúc đẩy động lực nghiên cứu, nhà trường cần thiết lập chế độ khen thưởng kịp thời cho sinh viên có thành tích tốt trong nghiên cứu khoa học Việc tăng cường ngân sách hỗ trợ hoạt động nghiên cứu, cùng với cải cách thủ tục hành chính và đổi mới cơ chế xét duyệt, nghiệm thu và thanh quyết toán các đề tài là rất quan trọng Các chính sách xét duyệt và cấp kinh phí cần được thực hiện một cách nghiêm túc, công khai và minh bạch, dưới sự giám sát của các hội đồng khoa học có chất lượng chuyên môn cao, đảm bảo tính khách quan trong đánh giá Điều này sẽ giúp giảm bớt gánh nặng tài chính cho sinh viên, tạo điều kiện để họ tập trung hoàn thành các đề tài nghiên cứu của mình.
Để nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học (NCKH) của sinh viên, cần cải thiện hệ thống thông tin - thư viện và đầu tư vào cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, cũng như đổi mới trang thiết bị Việc xây dựng một môi trường NCKH chuyên nghiệp và cạnh tranh lành mạnh, dưới sự hỗ trợ của nhà trường và giảng viên, là rất quan trọng Đồng thời, tổ chức các buổi tọa đàm, hội thảo và hội nghị khoa học sẽ giúp sinh viên nắm bắt phương pháp học tập hiện đại, xây dựng mục tiêu nghiên cứu đúng đắn Bên cạnh đó, việc thành lập và duy trì các câu lạc bộ học thuật và sân chơi trí tuệ sẽ thu hút sinh viên tham gia, chia sẻ và học hỏi lẫn nhau.