huong dan xay dung ke hoach bai soan giao an

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Phụ lục ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY A MỤC ĐÍCH - Giúp giáo viên tiểu học làm xây dựng kế hoạch học, tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học - Giúp cấp quản lí giáo dục làm để đánh giá dạy giáo viên, sở xây dựng kế hoạch hỗ trợ, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên B TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY Đánh giá dạy theo định hướng phát triển lực chủ yếu tập trung vào việc đánh giá hiệu hoạt động học học sinh, qua đánh giá vai trị tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên Mỗi tiêu chuẩn gồm tiêu chí đánh giá quy định cụ thể Phiếu đánh giá dạy C ĐÁNH GIÁ, CHO ĐIỂM VÀ XẾP LOẠI - Loại TỐT: tổng điểm đạt từ 18 điểm đến 20 điểm; tất tiêu chí thuộc tiêu chuẩn tiêu chuẩn đạt 1,0 điểm, tiêu chí : 1.1; 1.4; 2.2; 2.4 đạt 2,0 điểm - Lọai KHÁ: tổng điểm đạt từ 13,5 điểm đến 18 điểm; tất tiêu chí thuộc tiêu chuẩn tiêu chuẩn đạt 1,0 điểm - Loại ĐẠT: tổng điểm đạt từ 10 điểm đến 13,5 điểm - Loại CHƯA ĐẠT: tổng điểm 10 điểm Ghi chú: Số điểm gợi ý tiêu chí điều chỉnh tùy theo mục tiêu đánh giá, khối lớp học, môn học, loại học, đảm bảo số điểm 03 tiêu chuẩn: Hoạt động giáo viên 8,0 điểm, Hoạt động học sinh 8,0 điểm, Đánh giá chung 4,0 điểm Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY Họ tên người dự giờ: …… Đơn vị: Họ tên người dạy :…… …………………………… …… Đơn vị Môn học/Hoạt động giáo dục:……… Tiết: …………………… … Lớp:…… Bài:……… …………………………… Nội dung Tiêu chí (Tiêu chuẩn) 1.1 Nội dung, phương pháp hình thức giao nhiệm vụ học tập cho học sinh đảm bảo Điểm Điểm tối đa đánh giá 2,5 Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí xác, phù hợp, sinh động, hấp dẫn Hoạt động giáo viên (8,0 điểm) 1.2 Theo dõi, quan sát, phát hỗ trợ kịp thời khó khăn học sinh 1,5 1.3 Các biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập đảm bảo phù hợp, hiệu 1,5 1.4 Việc tổng hợp, phân tích, đánh giá q trình kết học tập học sinh (làm rõ nội dung/yêu cầu kiến thức, kĩ 2,5 học sinh cần ghi nhận, thực hiện) đảm bảo xác, hiệu 2.1 Học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Hoạt động học sinh (8,0 điểm) 2.2 Học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác thực nhiệm vụ học tập 2.3 Học sinh tích cực tham gia trình bày, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập 2.4 Kết thực nhiệm vụ học tập học sinh đảm bảo đắn, xác, phù hợp 1,5 2,5 1,5 2,5 3.1 Mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng hoạt động học 1,0 đảm bảo phù hợp Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 3.2 Mục tiêu, nội dung, sản phẩm, cách thức tổ chức thực hoạt động học học Đánh giá chung (4,0 điểm) 1,0 sinh đảm bảo rõ ràng, xác 3.3 Thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh 1,0 đảm bảo phù hợp 3.4 Phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh 1,0 đảm bảo phù hợp Tổng điểm 20,0 Người đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) D HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHÍ I Hoạt động giáo viên Phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh Mức 1: Câu hỏi/lệnh rõ ràng mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập phải hoàn thành, đảm bảo cho phần lớn học sinh nhận thức nhiệm vụ phải thực Mức 2: Câu hỏi/lệnh rõ ràng mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học học liệu sử dụng; đảm bảo cho hầu hết học sinh nhận thức nhiệm vụ hăng hái thực Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 3: Câu hỏi/lệnh rõ ràng mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học học liệu sử dụng; đảm bảo cho 100% học sinh nhận thức nhiệm vụ hăng hái thực Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Mức 1: Theo dõi, bao quát trình hoạt động học sinh/nhóm học sinh; phát học sinh/nhóm học sinh có yêu cầu giúp đỡ có biểu gặp khó khăn Mức 2: Quan sát cụ thể trình hoạt động học sinh/nhóm học sinh; phát khó khăn cụ thể mà học sinh/nhóm học sinh gặp phải trình thực nhiệm vụ Mức 3: Quan sát cách chi tiết trình thực nhiệm vụ đến học sinh/nhóm học sinh; chủ động phát khó khăn cụ thể nguyên nhân mà học sinh/nhóm học sinh gặp phải trình thực nhiệm vụ Các biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập: Mức 1: Đưa gợi ý, hướng dẫn cụ thể cho học sinh/nhóm học sinh vượt qua khó khăn hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Mức 2: Chỉ cho học sinh/nhóm học sinh sai lầm (hiểu sai, hiểu chưa chưa đầy đủ) mắc phải dẫn đến khó khăn; đưa định hướng (mang tính dẫn dắt, gợi ý, khái quát) để học sinh/nhóm học sinh tiếp tục hoạt động hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Mức 3: Chỉ cho học sinh/nhóm học sinh sai lầm (hiểu sai, hiểu chưa chưa đầy đủ) mắc phải dẫn đến khó khăn; đưa định hướng (mang tính dẫn dắt, gợi ý, khái quát); khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ trợ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 1: Có câu hỏi định hướng để học sinh/nhóm học sinh tích cực tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện sản phẩm học tập lẫn nhóm tồn lớp; nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập đông đảo học sinh tiếp thu, ghi nhận Mức 2: Lựa chọn số sản phẩm học tập học sinh/nhóm học sinh để tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo, nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng giáo viên giúp hầu hết học sinh tích cực tham gia thảo luận; nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập đông đảo học sinh tiếp thu, ghi nhận Mức 3: Lựa chọn số sản phẩm học tập điển hình học sinh/nhóm học sinh để tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng giáo viên giúp hầu hết học sinh tích cực tham gia thảo luận, tự đánh giá hoàn thiện sản phẩm học tập bạn II Hoạt động học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học sinh Mức 1: Phần lớn học sinh tiếp nhận nhiệm vụ sẵn sàng bắt tay vào thực nhiệm vụ giao, nhiên số học sinh bộc lộ chưa hiểu rõ nhiệm vụ học tập giao Mức 2: Hầu hết học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ, nhiên vài học sinh bộc lộ thái độ chưa tự tin việc thực nhiệm vụ học tập giao Mức 3: Tất học sinh tiếp nhận hăng hái, tự tin việc thực nhiệm vụ học tập giao Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Mức 1: Nhiều học sinh tỏ tích cực, chủ động hợp tác với để thực nhiệm vụ học tập; nhiên, số học sinh có biểu dựa dẫm, chờ đợi Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 2: Hầu hết học sinh tỏ tích cực, chủ động, hợp tác với để thực nhiệm vụ học tập; vài học sinh lúng túng chưa thực tham gia vào hoạt động nhóm Mức 3: Tất học sinh tích cực, chủ động, hợp tác với để thực nhiệm vụ học tập; nhiều học sinh/nhóm học sinh có sáng tạo cách thức thực nhiệm vụ Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Mức 1: Nhiều học sinh hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm cá nhân; nhiên, nhiều học sinh/nhóm học sinh thảo luận chưa sơi nổi; vai trị nhóm trưởng (đối với hoạt động nhóm) chưa thật bật; cịn số học sinh khơng trình bày quan điểm tỏ khơng hợp tác q trình làm việc nhóm để thực nhiệm vụ học tập Mức 2: Hầu hết học sinh hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm cá nhân; đa số học sinh/nhóm học sinh thảo luận sôi nổi, tự tin; đa số nhóm trưởng (đối với hoạt động nhóm) biết cách điều hành thảo luận nhóm; cịn vài học sinh khơng tích cực q trình làm việc cá nhân/nhóm để thực nhiệm vụ học tập Mức 3: Tất học sinh tích cực, hăng hái, tự tin việc trình bày, trao đổi ý kiến, quan điểm cá nhân; học sinh/nhóm học sinh thảo luận sơi nổi, tự tin; nhóm trưởng (đối với hoạt động nhóm) tỏ biết cách điều hành khái quát nội dung trao đổi, thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ học tập Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Mức 1: Nhiều học sinh trả lời câu hỏi/làm tập với yêu cầu giáo viên thời gian, nội dung cách thức trình bày; nhiên, cịn số học sinh chưa hồn thành khơng hồn thành hết nhiệm vụ, kết thực nhiệm vụ cịn chưa xác, phù hợp với u cầu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 2: Đa số học sinh trả lời câu hỏi/làm tập với yêu cầu giáo viên thời gian, nội dung cách thức trình bày; song cịn vài học sinh trình bày/diễn đạt kết chưa rõ ràng chưa nắm vững yêu cầu Mức 3: Tất học sinh trả lời câu hỏi/làm tập với yêu cầu giáo viên thời gian, nội dung cách thức trình bày; nhiều câu trả lời/đáp án mà học sinh đưa thể sáng tạo suy nghĩ cách thể III Đánh giá chung Các hoạt động học thiết kế Kế hoạch dạy Mức 1: Kiến thức/kĩ trình bày rõ ràng, tường minh kênh chữ/kênh hình/kênh tiếng; có câu hỏi/lệnh cụ thể cho học sinh hoạt động để tiếp thu kiến thức/kĩ Có câu hỏi/bài tập vận dụng trực tiếp kiến thức/kĩ học chưa nêu rõ lí do, mục đích câu hỏi/bài tập Có yêu cầu học sinh liên hệ thực tế/bổ sung thông tin liên quan chưa mô tả rõ sản phẩm vận dụng mà học sinh phải thực Mức 2: Kiến thức/kĩ thể kênh chữ/kênh hình/kênh tiếng; có câu hỏi/lệnh cụ thể cho học sinh hoạt động để tiếp thu kiến thức giải đầy đủ tình huống/câu hỏi/nhiệm vụ mở đầu Hệ thống câu hỏi/bài tập lựa chọn thành hệ thống; câu hỏi/bài tập có mục đích cụ thể, nhằm rèn luyện kiến thức/kĩ cụ thể Nêu rõ yêu cầu mô tả rõ sản phẩm vận dụng mà học sinh phải thực Mức 3: Kiến thức/kĩ thể kênh chữ/kênh hình/kênh tiếng gắn với vấn đề cần giải quyết; tiếp nối với vấn đề/câu hỏi học để học sinh tiếp thu giải vấn đề/câu hỏi học Hệ thống câu hỏi/bài tập lựa chọn thành hệ thống, gắn với tình thực tiễn; câu hỏi/bài tập có mục đích cụ thể, nhằm rèn luyện kiến thức/kĩ cụ thể Hướng dẫn để học sinh tự xác định vấn đề, nội dung, hình thức thể sản phẩm vận dụng Mục tiêu, nội dung, sản phẩm, cách thức tổ chức thực hoạt động thiết kế Kế hoạch dạy Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 1: Nội dung hoạt động sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động mơ tả rõ ràng chưa nêu rõ phương thức hoạt động học sinh/nhóm học sinh nhằm hồn thành sản phẩm học tập Mức 2: Nội dung sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động mô tả rõ ràng; phương thức tổ chức hoạt động cho học sinh trình bày cụ thể, thể phù hợp với sản phẩm học tập cần hoàn thành Mức 3: Nội dung cách thức hoạt động sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động mơ tả rõ ràng; cách thức tổ chức hoạt động học cho học sinh thể phù hợp với sản phẩm học tập đối tượng học sinh Thiết bị dạy học học liệu lựa chọn để sử dụng Kế hoạch dạy Mức 1: Thiết bị dạy học học liệu thể phù hợp với sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành chưa mơ tả rõ cách thức mà học sinh hoạt động với thiết bị dạy học học liệu Mức 2: Thiết bị dạy học học liệu thể phù hợp với sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành; cách thức mà học sinh hành động (đọc/viết/nghe/nhìn/thực hành) với thiết bị dạy học học liệu mô tả cụ thể, rõ ràng Mức 3: Thiết bị dạy học học liệu thể phù hợp với sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành; cách thức mà học sinh hoạt động (đọc/viết/nghe/nhìn/thực hành) với thiết bị dạy học học liệu mô tả cụ thể, rõ ràng, phù hợp với kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh thiết kế Kế hoạch dạy Mức 1: Phương án kiểm tra, đánh giá sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động học mơ tả chưa rõ phương án kiểm tra trình hoạt động học học sinh Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức 2: Phương án kiểm tra, đánh giá trình hoạt động học sản phẩm học tập học sinh mô tả rõ, thể rõ tiêu chí cần đạt sản phẩm học tập hoạt động học Mức 3: Phương án kiểm tra, đánh giá trình hoạt động học sản phẩm học tập học sinh mơ tả rõ, thể rõ tiêu chí cần đạt sản phẩm học tập trung gian sản phẩm học tập cuối hoạt động học./ Tham khảo: https://vndoc.com/danh-cho-giao-vien 10 Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... thể rõ tiêu chí cần đạt sản phẩm học tập trung gian sản phẩm học tập cuối hoạt động học./ Tham khảo: https://vndoc.com/danh-cho -giao- vien 10 Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com... …………………………… Nội dung Tiêu chí (Tiêu chuẩn) 1.1 Nội dung, phương pháp hình thức giao nhiệm vụ học tập cho học sinh đảm bảo Điểm Điểm tối đa đánh giá 2,5 Trang chủ: https://vndoc.com/... gian, nội dung cách thức trình bày; song cịn vài học sinh trình bày/diễn đạt kết chưa rõ ràng chưa nắm vững yêu cầu Mức 3: Tất học sinh trả lời câu hỏi/làm tập với yêu cầu giáo viên thời gian,