BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRẦN DUY PHƯƠNG MSSV: 43.01.901.150 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC (CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN KHOA HỌC 2018) Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRẦN DUY PHƯƠNG MSSV: 43.01.901.150 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC (CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN KHOA HỌC 2018) Người hướng dẫn khoa học: ThS Nguyễn Lâm Hữu Phước Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan đề tài “Thiết kế số dự án học tập môn Khoa học tiểu học (Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018)” sản phẩm nghiên cứu riêng tôi, xuất phát từ yêu cầu học tập chưa công bố cơng trình nơi đâu Các số liệu nêu báo cáo trung thực, đáng tin cậy, thu thập q trình nghiên cứu; tài liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng trình bày danh mục Tài liệu tham khảo Sinh viên TRẦN DUY PHƯƠNG LỜI CẢM ƠN Tác giả xin tỏ lòng biết ơn đến ThS Nguyễn Lâm Hữu Phước, giảng viên hướng dẫn đề tài Thầy hỗ trợ nhiều q trình hồn thành cơng trình Ngồi ra, xin cảm ơn Thầy Cô Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ tơi Tơi xin cảm ơn tất Thầy Cô giáo tiểu học tham gia khảo sát thực trạng; Ban Giám hiệu, Thầy Cô Trường Tiểu học NH (Quận 1), đặc biệt Cô VTC - GV chủ nhiệm tất HS lớp 4/5 tạo điều kiện cho tơi hồn thành việc thực nghiệm đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ông, Bà, Cha, Mẹ, em gia đình động viên, hỗ trợ tơi mặt sức khỏe lẫn tinh thần để đủ nghị lực, dũng cảm hoàn thành sản phẩm nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn Quý anh chị, bạn bè Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ, động viên tơi lúc gặp khó khăn Sinh viên TRẦN DUY PHƯƠNG MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH 10 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 11 MỞ ĐẦU 12 Lí chọn đề tài 12 Mục tiêu nghiên cứu 13 Đối tượng khách thể nghiên cứu 13 Giả thuyết khoa học 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Đóng góp đề tài 15 Bố cục khóa luận 15 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THIẾT KẾ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC 16 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 16 1.1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề dạy học dự án môn Khoa học 16 1.1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển dạy học dự án 16 1.1.1.2 Nghiên cứu dạy học dự án môn Khoa học giới 17 1.1.1.3 Nghiên cứu dạy học dự án môn Khoa học Việt Nam 19 1.1.2 Một số vấn đề dạy học theo dự án 21 1.1.2.1 Khái niệm dự án dạy học dự án 21 1.1.2.1.1 Khái niệm “dự án” 21 1.1.2.1.2 Khái niệm “dạy học dự án” 22 1.1.2.2 Bản chất dạy học dự án 24 1.1.2.2.1 Học sinh trung tâm dạy học dự án 24 1.1.2.2.2 Giáo viên tổ chức, hướng dẫn hoạt động dạy học 25 1.1.2.3 Cấu trúc dạy học dự án 25 1.1.2.3.1 Chủ thể đối tượng hoạt động dạy học dự án 25 1.1.2.3.2 Mục tiêu nhiệm vụ hoạt động dạy học dự án 25 1.1.2.3.3 Nội dung dự án học tập 26 1.1.2.3.4 Dạy học dự án với tư cách phương pháp dạy học 26 1.1.2.3.5 Dạy học dự án với tư cách hình thức dạy học 26 1.1.2.3.6 Kết dạy học dự án 27 1.1.2.3.7 Đánh giá dạy học dự án 27 1.1.2.4 Đặc điểm dạy học dự án 27 1.1.2.5 Các dạng dự án học tập 28 1.1.2.6 Tiến trình dạy học dự án 29 1.1.3 Chương trình mơn Khoa học (Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học 2018) 31 1.1.3.1 Khái qt chương trình mơn Khoa học (Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018) 31 1.1.3.2 Sự phù hợp chương trình mơn Khoa học (Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) để vận dụng dạy học dự án 32 1.1.4 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học lớp 33 1.1.4.1 Đặc điểm sinh lí 33 1.1.4.2 Đặc điểm tâm lí 33 1.2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC DỰ ÁN MÔN KHOA HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 34 1.2.1 Giới thiệu khảo sát thực trạng 34 1.2.1.1 Mục đích khảo sát 34 1.2.1.2 Nội dung khảo sát 34 1.2.1.3 Đối tượng khảo sát 35 1.2.1.4 Phạm vi khảo sát 35 1.2.1.5 Phương pháp khảo sát 35 1.2.2 Kết khảo sát 35 1.2.2.1 Đánh giá kinh nghiệm dạy học dự án môn Khoa học số giáo viên tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 35 1.2.2.2 Đánh giá nhận định số giáo viên tiểu học khái niệm dạy học dự án 37 1.2.2.3 Đánh giá nhận định số giáo viên tiểu học đặc điểm dạy học dự án 38 1.2.2.4 Đánh giá nhận định giáo viên tiểu học mức độ cần thiết việc áp dụng dạy học dự án vào Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học 2018 39 1.2.2.5 Đánh giá mong đợi giáo viên tiểu học sản phẩm đề tài 40 1.2.3 Đánh giá chung 40 1.3 TIỂU KẾT CHƯƠNG 41 Chương THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC 42 2.1 MỤC ĐÍCH VÀ NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC 42 2.1.1 Mục đích thiết kế 42 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế 42 2.1.2.1 Đảm bảo mục tiêu, nội dung yêu cầu cần đạt chương trình mơn Khoa học 42 2.1.2.2 Đảm bảo người học trung tâm hoạt động dạy học 43 2.1.2.3 Đảm bảo gắn kết với thực tiễn 43 2.1.2.4 Đảm bảo có hỗ trợ phương tiện kĩ thuật đại trình dạy học 44 2.1.2.5 Đảm bảo tính khả thi 44 2.2 THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MƠN KHOA HỌC 44 2.2.1 Quy trình thiết kế số dự án học tập môn Khoa học 44 2.2.2 Một số dự án học tập môn Khoa học tiểu học thiết kế 51 2.3 TIỂU KẾT CHƯƠNG 92 Chương THỰC NGHIỆM MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC MÀ ĐỀ TÀI ĐÃ THIẾT KẾ 93 3.1 GIỚI THIỆU VỀ VIỆC THỰC NGHIỆM 93 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 93 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 93 3.1.3 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 93 3.1.4 Cách thức triển khai thực nghiệm 94 3.2 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ BÌNH LUẬN 96 3.2.1 Đánh giá phía học sinh 96 3.2.1.1 Đánh giá số lực khoa học tự nhiên môn Khoa học mà học sinh đạt 96 3.2.1.2 Đánh giá thái độ yêu thích học sinh dự án “Khám phá nhiệt” 99 3.2.1.3 Đánh giá số lực cốt lõi dạy học dự án mà học sinh đạt chưa đạt sau học dự án 100 3.2.2 Đánh giá giáo viên chủ nhiệm kế hoạch dạy học trình tổ chức dạy học dự án thực nghiệm 101 3.3 TIỂU KẾT CHƯƠNG 102 KẾT LUẬN 104 ĐỀ XUẤT HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 108 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHDA : dạy học dự án GDPT : giáo dục phổ thông GV : giáo viên HS : học sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Đặc điểm 02 loại hình dự án 20 Bảng 1.2 Khái qt nội dung Chương trình Giáo dục phổ thơng môn Khoa học 2018 32 Bảng Bảng khái quát nội dung dự án học tập môn Khoa học tiểu học (Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018) 68 Bảng Thống kê số nội dung định hướng cho học sinh tự đánh giá 96 Bảng 4.1 Bảng tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học dự án 132 Bảng 4.2 Bảng nội dung khảo sát giáo viên tiểu học khái niệm đặc điểm dạy học dự án 133 Bảng 4.3 Bảng nội dung khảo sát đánh giá mức độ mong muốn giáo viên tiểu học 133 Bảng 4.4 Minh họa trình bày kế hoạch dạy học theo cột 133 Bảng 4.5 Minh họa trình bày kế hoạch dạy học theo cột 134 Bảng 4.6 Bảng tiêu chí đánh giá báo cáo thí nghiệm 134 Bảng 4.7 Bảng báo cáo kết làm việc tuần nhóm 135 Bảng 4.8 Bảng tiêu chí đánh giá báo cáo Powerpoint 136 Bảng 4.9 Bảng tiêu chí đánh giá báo cáo poster nhóm 136 Bảng 4.10 Bảng tiêu chí đánh giá báo cáo poster nhóm 137 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRẦN DUY PHƯƠNG MSSV: 43.01.901.150 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN KHOA... nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Đóng góp đề tài 15 Bố cục khóa luận 15 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA... phẩm nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn Quý anh chị, bạn bè Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ, động viên tơi lúc gặp khó khăn Sinh viên TRẦN DUY PHƯƠNG MỤC