dap an trac nghiem tap huan lop 7 chan troi sang tao

1 Đáp án trắc nghiệm tập huấn mơn Tốn lớp Chân trời sáng tạo Câu Chương trình phổ thơng mơn Tốn THCS có mạch kiến thức nào? A Đại số Hình học B Số Đại số, Hình học Đo lường, Thống kê Xác suất C Đại số, Hình học, Số học D Số Đại số, Hình học, Đo lường Câu Nội dung Chương trình Tốn khác với chương trình hành điểm chủ yếu nào? A Có thêm phần hoạt động trải nghiệm B Có thêm phần hình khối thực tiễn C Có thêm phần số yếu tố xác suất thống kê D Tất phương án Câu Nội dung kiến thức khơng có mạch hình học trực quan lớp 7? A Hình lập phương B Hình hộp chữ nhật C Hình chóp tam giác D Hình lăng trụ đứng tam giác Câu Trong Sách Tốn 7, sách Chân trời sáng tạo có mục nào? A Khám phá, Thực hành, Vận dụng B Khởi động, Khám phá, Thực hành, Vận dụng C Gồm mục: Khởi động, Khám phá, Kiến thức trọng tâm, Thực hành, Vận dụng, Sau học em làm gì, Em có biết D Khởi động, Khám phá, Thực hành, Vận dụng, Em có biết Câu Để tạo điều kiện dạy học tốt, Sách giáo khoa Tốn đưa hoạt động thơng dụng cho học? A Khởi động, Khám phá, Kiến thức trọng tâm,Thực hành, Vận dụng B Nêu kiến thức trọng tâm, Luyện tập, Kiểm tra, Đánh giá C Nêu khái niệm, định nghĩa, định lí, Luyện tập, Đánh giá D Tạo trò chơi liên quan đến học, Luyện tập, Cho điểm Câu Các kiến thức hình lập phương, hình hộp chữ nhật nội dung hình học trực quan có điểm so với lớp dưới? A Khơng có so với lớp B Có thêm phần tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích C u cầu mơ tả yếu tố đỉnh, cạnh, góc đường chéo Đặc biệt có hai yếu tố góc đường chéo D Sử dụng hình hộp để giới thiệu khái niệm mặt phẳng hình học khơng gian Câu Nội dung trình bày SGK phần hình học đo lường có điểm khác so với SGK hành? A Có nhiều ví dụ thực tế gắn liền với việc tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần thể tích hình khối hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác B Giống nội dung lớp phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương C Tính tốn đo lường hình khối phức tạp D Giúp HS làm quen với Hình học khơng gian Câu Theo thầy cô, nội dung mạch thống kê xác suất bậc học phổ thông chưa trọng sao? A Chương trình hành khơng trọng B Trong đề thi cấp có nội dung phần C Giáo viên xã hội chưa thấy tầm quan trọng thống kê xác suất đời sống D Tất phương án Câu Với trường chưa có đủ thiết bị dạy học cho giáo viên, để dạy tốt SGK Toán 7, ta khắc phục cách nào? A Học Tốn khơng cần sử dụng đồ dùng học tập B Buộc học sinh phải tự trang bị C Bên cạnh thiết bị có, giáo viên tìm kiếm vật dụng thông thường mảnh giấy, bìa, hộp cũ, que tre, kim ghim,… để chế tạo đồ dùng dạy học, thơng qua giúp em ý thức sử dụng vật tái chế, bảo vệ mơi trường D Kêu gọi phụ huynh đóng góp để mua thiết bị, đồ dùng dạy học Câu 10 Để dạy tốt theo SGK Toán 7, xây dựng kế hoạch dạy (soạn giáo án), GV cần làm tốt điểm sau đây: A (1) Làm rõ vị trí dạy (trước học gì, sau học gì, mối liên quan nội dung đó); xác định rõ mục tiêu phát triển lực, yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ (2) Khơng dạy học theo kiểu "thày giảng, trị ghi" mà phải áp dụng phương pháp dạy học đại như: tổ chức học theo nhóm; "bàn tay nặn bột", dạy học theo dự án, … , đồng thời tăng cường sử dụng công nghệ thông tin (3) Chuẩn bị đồ dùng dạy học dự kiến phương án sử dụng cho phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp học B (2) Không dạy học theo kiểu "thày giảng, trò ghi" mà phải áp dụng phương pháp dạy học đại như: tổ chức học theo nhóm; "bàn tay nặn bột", dạy học theo dự án, … , đồng thời tăng cường sử dụng công nghệ thông tin (3) Chuẩn bị đồ dùng dạy học dự kiến phương án sử dụng cho phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp học (4) Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức thực cấu phần SGK, phù hợp với hoàn cảnh thực tế lớp, nhằm tạo mơi trường học tập hứng thú, tích cực chủ động cho HS C (1) Làm rõ vị trí dạy (trước học gì, sau học gì, mối liên quan nội dung đó); xác định rõ mục tiêu phát triển lực, yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ (3) Chuẩn bị đồ dùng dạy học dự kiến phương án sử dụng cho phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp học (4) Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức thực cấu phần SGK, phù hợp với hoàn cảnh thực tế lớp, nhằm tạo mơi trường học tập hứng thú, tích cực chủ động cho HS D (1) Làm rõ vị trí dạy (trước học gì, sau học gì, mối liên quan nội dung đó); xác định rõ mục tiêu phát triển lực, yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ (2) Không dạy học theo kiểu "thày giảng, trò ghi" mà phải áp dụng phương pháp dạy học đại như: tổ chức học theo nhóm; "bàn tay nặn bột", dạy học theo dự án, … , đồng thời tăng cường sử dụng cơng nghệ thơng tin (4) Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức thực cấu phần SGK, phù hợp với hoàn cảnh thực tế lớp, nhằm tạo mơi trường học tập hứng thú, tích cực chủ động cho HS Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Khoa học tự nhiên lớp Chân trời sáng tạo >> Chuyên mục sách mới: KHTN lớp CTST Đáp án câu hỏi đánh giá giáo viên sau tập huấn dạy học SGK Khoa học tự nhiên CTST SGK Khoa học tự nhiên (CTST) biên soạn theo cấu trúc sau đây? A Mô tả liệu học cho đơn vị kiến thức học → Kiến thức trọng tâm → Câu hỏi ôn tập → Luyện tập → Vận dụng B Cung cấp liệu học cho hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Kiến thức trọng tâm → Luyện tập → Vận dụng C Cung cấp kiến thức trọng tâm → Tổ chức hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Luyện tập → Vận dụng D Cung cấp liệu học cho hoạt động → Kiến thức trọng tâm → Câu hỏi thảo luận → Luyện tập → Vận dụng Khi dạy học theo SGK Khoa học tự nhiên (CTST) phẩm chất lực học sinh hình thành thơng qua A việc giảng GV HS học thuộc kiến thức trọng tâm B hoạt động thảo luận, luyện tập, vận dụng giải tập theo hướng dẫn SGK C việc hoàn thành tập sau học D hoạt động luyện tập, vận dụng giải tập theo hướng dẫn SGK Nội dung Mở đầu SGK nhằm mục đích sau đây? A Tóm tắt kiến thức trọng tâm học B Củng cố kiến thức rèn luyện kĩ học C Đặt vấn đề, tạo hứng thú cho học sinh chuẩn bị học D Thảo luận hình thành kiến thức Nội dung hình thành kiến thức SGK biên soạn nào? A Giới thiệu kiến thức từ đầu sách sau kết luận điểm trọng tâm học B Thiết kế hoạt động để giúp học sinh thảo luận rút kiến thức trọng tâm học C Diễn đạt ý chương trình mơn Khoa học tự nhiên D Sử dụng hình vẽ để minh hoạ kiến thức giải thích kiến thức theo chương trình GV tổ chức hoạt động SGK cho hiệu quả? A Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận qua hệ thống câu hỏi/ nhiệm vụ có sẵn SGK, sau HS tự rút kiến thức trọng tâm học B Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu để giáo viên phân tích trả lời câu hỏi/ nhiệm vụ SGK yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức trọng tâm học C Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu giáo viên tóm tắt kiến thức trọng tâm học, sau hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi/ nhiệm vụ SGK D Giáo viên tóm tắt kiến thức trọng tâm theo SGK, sau hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi/ nhiệm vụ SGK Câu hỏi Luyện tập SGK có ý nghĩa dạy học? A Vận dụng kiến thức/ kĩ học giải vấn đề thường gặp sống B Ôn luyện lại kiến thức/ kĩ học tình tương tự nội dung học C Giải tập nhằm nâng cao mở rộng nội dung học D Hệ thống hoá kiến thức học để hình thành kiến thức/ kĩ giải vấn đề thường gặp sống Câu hỏi Vận dụng SGK có ý nghĩa dạy học? A Vận dụng kiến thức/ kĩ học để tim hiểu giải vấn đề thường gặp thực tế B Giải tập nhằm nâng cao mở rộng nội dung học C Hệ thống hoá kiến thức học để hình thành kiến thức/ kĩ giải vấn đề thường gặp sống D Ôn luyện lại kiến thức/ kĩ học tình tương tự nội dung học Ba công cụ số công cụ đánh giá sau thường ưu tiên sử dụng để đánh giá lực thực hành thí nghiệm học sinh dạy học môn Khoa học tự nhiên? (1) Thang đo; (2) Bảng chấm điểm theo tiêu chí; (3) Bài tập; (4) Bảng kiểm (checklist) A 1, 2, B 2, 3, C 1, 3, D 1, 2, Trong dạy học môn Khoa học tự nhiên, để đánh giá lực giao tiếp hợp tác, giáo viên nên sử dụng công cụ nào? A Bài tập rubric B Hồ sơ học tập câu hỏi C Bảng hỏi ngắn checklist D Thang đo thẻ kiểm tra 10 Một giáo viên muốn đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ học HS học tập môn Khoa học tự nhiên, giáo viên nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? A Bảng hỏi ngắn bảng kiểm B Bài tập thực nghiệm bảng kiểm C Câu hỏi hồ sơ học tập D Thẻ kiểm tra thang đo Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Hoạt động trải nghiệm lớp Bộ sách Chân Trời Sáng Tạo (Bản 2) Chon đap an đung nhât cho cac câu hoi sau: Mục tiêu phẩm chất lực chung Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) mục tiêu nào? a Yêu nước; Nhân ái; Chăm chỉ; Trung thực; Trách nhiệm; Tự chủ; Giải vấn đề; Định hướng nghề nghiệp b Yêu nước; Nhân ái; Yêu lao động; Trung thực; Trách nhiệm; Tự chủ tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Giao tiếp hợp tác c Yêu nước; Nhân ái; Chăm chỉ; Trung thực; Trách nhiệm; Tự chủ tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Giao tiếp hợp tác d Yêu nước; Yêu thương người; Chăm chỉ; Trung thực; Trách nhiệm; Tự chủ tự học; Năng lực giải vấn đề; Giao tiếp hợp tác 2 Các yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thể sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2)? a Tự chủ tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Giao tiếp hợp tác b Yêu nước; Nhân ái; Chăm chỉ; Trung thực; Trách nhiệm c Giải vấn đề; Giao tiếp hợp tác; Tự chủ tự học d Thích ứng với sống; Thiết kế tổ chức hoạt động; Định hướng nghề nghiệp Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) biên soạn dựa mạch hoạt động nào? a Hoạt động định hướng nghề nghiệp, hoạt động hướng đến tự nhiên xã hội b Hoạt động hướng vào thân, hướng đến tự nhiên xã hội c Hoạt động hướng vào thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên hướng nghiệp d Hoạt động hướng đến gia đình, nhà trường, xã hội hướng đến tự nhiên Các chủ đề Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) thực loại hình nào? a Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt cờ, Câu lạc b Sinh hoạt lớp Sinh hoạt cờ, Câu lạc c Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp Sinh hoạt cờ d Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp Câu lạc Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) thực với phương thức tổ chức nào? a Phương thức có tính cống hiến, khám phá thể nghiệm b Phương thức có tính khám phá, thể nghiệm, cống hiến nghiên cứu c Phương thức có tính nghiên cứu, khám phá thể nghiệm d Phương thức có tính thể nghiệm, cống hiến nghiên cứu Mỗi hoạt động biên soạn chủ đề Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) theo trình tự nào? a Tìm hiểu, khám phá, nhận diện, chia sẻ kinh nghiệm; Thực hành, rèn luyện kĩ năng, xử lí tình huống; Chia sẻ cảm nhận, cảm xúc sau thực hành vận dụng vào thực tiễn b Tìm hiểu, khám phá, nhận diện, chia sẻ kinh nghiệm; Chia sẻ cảm nhận, cảm xúc sau thực hành vận dụng vào thực tiễn; Thực hành, rèn luyện kĩ năng, xử lí tình c Thực hành, rèn luyện kĩ năng, xử lí tình huống; Chia sẻ cảm nhận, cảm xúc sau thực hành vận dụng vào thực tiễn; Tìm hiểu, khám phá, nhận diện, chia sẻ kinh nghiệm d Chia sẻ cảm nhận, cảm xúc sau thực hành vận dụng vào thực tiễn; Tìm hiểu, khám phá, nhận diện, chia sẻ kinh nghiệm; Thực hành, rèn luyện kĩ năng, xử lí tình 7 Theo sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2), phương pháp giáo dục không khuyến khích sử dụng? a Phương pháp giáo dục tập thể b Phương pháp tạo sản phẩm c Phương pháp khích lệ, động viên d Phương pháp thuyết trình Bên cạnh yêu cầu bản, sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) biện soạn dựa yêu cầu nào? a Dựa chương trình giáo dục địa phương b Dựa yêu cầu tích hợp nội dung giáo dục Đoàn Đội c Dựa chương trình quốc tế d Tất phương án a,b,c Các chủ đề Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – sách Chân trời sáng tạo (Bản 2) gồm chủ đề nào? a Rèn luyện số phẩm chất cá nhân học tập sống; Rèn luyện khả tự kiểm soát tự bảo vệ; Phát triển mối quan hệ hợp tác hoà đồng; Chia sẻ trách nhiệm gia đình; Chi tiêu hợp lí tiết kiệm tiền; Tham gia hoạt động cộng đồng; Bảo vệ mơi trường danh lam thắng cảnh; Tìm hiểu nghề địa phương b Rèn luyện số phẩm chất cá nhân học tập sống; Rèn luyện khả tự kiểm soát tự bảo vệ; Phát triển mối quan hệ hợp tác hoà đồng; Chăm sóc gia đình em; Chi tiêu có kế hoạch; Tham gia hoạt động cộng đồng; Bảo vệ mơi trường danh lam thắng cảnh; Tìm hiểu nghề địa phương c Rèn luyện số phẩm chất cá nhân học tập sống; Rèn luyện khả tự kiểm soát tự bảo vệ; Phát triển mối quan hệ hợp tác hồ đồng; Chăm sóc gia đình em; Chi tiêu hợp lí tiết kiệm tiền; Tham gia hoạt động cộng đồng; Bảo vệ mơi trường danh lam thắng cảnh; Tìm hiểu nghề địa phương d Rèn luyện số phẩm chất cá nhân sống; Rèn luyện khả tự kiểm soát tự bảo vệ; Phát triển mối quan hệ hồ đồng; Chăm sóc gia đình em; Chi tiêu hợp lí tiết kiệm tiền; Tham gia hoạt động cộng đồng; Bảo vệ mơi trường danh lam thắng cảnh; Tìm hiểu nghề địa phương 10 Ai người đánh giá kết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh? a Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn b Tự thân học sinh bạn bè c Phụ huynh cộng đồng d Cả phương án Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Mĩ thuật lớp Chân trời sáng tạo (Bộ 1) Câu Theo định hướng nội dung yêu cầu Chương trình Mĩ thuật 2018, SGK Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản biên soạn gồm chủ đề? B SGK Mĩ thuật – CTST Bản có chủ đề Câu SGK Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản có hoạt động chủ yếu nào? C Khám phá, Kiến tạo kiến thức – kĩ năng, Luyện tập – sáng tạo, Phân tích – đánh giá, Vận dụng – phát triển Câu Sách giáo khoa Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản trọng yêu cầu học? B Chú trọng nội dung, hình thức mĩ thuật chất liệu tạo hình chủ yếu Câu Điểm bật sách giáo khoa Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản tính liên kết, hệ thống thể nào? B Nội dung chủ đề có liên quan với nhau: Kết thúc trước khởi đầu cho tiếp theo, kết thúc hoạt động trước khởi đầu cho hoạt động sau nội dung sản phẩm Câu Các dạng học SGK Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản gì? A Hội hoạ, Điêu khắc, Đồ hoạ tranh in, Thiết kế thời trang, Thiết kế cơng nghiệp, Tích hợp lí luận lịch sử mĩ thuật Câu Sách giáo viên Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản nên sử dụng để đảm bảo hiệu dạy – học tốt nhất? B SGV tài liệu gợi ý để giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt, phù hợp với thực tế Câu Khi xem dạy minh họa cần phân tích vấn đề gì? C Xác định tiến trình hoạt động học, mối liên hệ mục tiêu hoạt động với mục tiêu học; cách tổ chức, gợi mở, hỗ trợ HS đánh giá giáo viên; tham gia học sinh vào hoạt động học tập kết Câu Khi phân tích cách tổ chức hoạt động giáo viên cần làm rõ vấn đề nào? B Cách giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ, cách động viên, khích lệ khả bao quát, hỗ trợ học sinh cần thiết Câu SGV Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo Bản hướng dẫn thực kiểm tra, đánh nào? D Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì trình học tập học sinh với mức độ Đạt Chưa đạt theo Thông tư 22/2021/TT– BGDĐT Câu 10 Vai trò giáo viên việc xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức dạy học phát triển lực, phẩm chất nào? B Giáo viên người gợi mở nội dung, hướng dẫn, tạo hội khuyến khích học sinh tham gia hoạt động học tập dựa lực, sở thích, sáng tạo điều kiện thực tế em Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Âm nhạc lớp Chân trời sáng tạo ĐÁP ÁN_CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ TẬP HUẤN SGK ÂM NHẠC – BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Nội dung đánh Câu hỏi đánh giá giá Đặc điểm, cấu Câu 1: Sách giáo khoa âm nhạc có điểm trúc sách, bật nào? học đặc trưng A Thể tính sinh động, sáng tạo chặt chẽ SGK mơn B Thể tính vừa sức linh hoạt Âm nhạc C Thể tính dân tộc đại D Cả đặc điểm Câu 2: Sự gắn kết chặt chẽ Sách giáo khoa Âm nhạc thể điểm nào? A Gắn kết nội dung chủ đề B Gắn kết chất liệu âm nhạc C Gắn kết thống loại nhịp mạch nội dung thực hành chủ đề D Cả đặc điểm Câu 3: Cấu trúc Sách giáo khoa Âm nhạc gồm phần sau đây? A Nhận diện, Khám phá – Các mạch nội dung B Khởi động – Hát – Góc âm nhạc C Nhận diện, Khám phá – Các mạch nội dung – Góc âm nhạc D Nhận diện, Khám phá – Đọc nhạc – Góc âm nhạc Xây dựng kế Câu 4: Khi xây dựng Kế hoạch dạy, thầy cô hoạch dạy, cần lưu ý vấn đề gì? phương pháp, A Đảm bảo tính phù hợp tình hình thực tế cách thức khai học sinh thác thiết bị, học B Thể sáng tạo, đảm bảo yêu cầu cần liệu đạt lớp nêu chương trình mơn học q trình C Xây dựng nội dung học cách linh hoạt tổ chức dạy học khơng gị bó, cứng nhắc hiệu D Cả ý kiến Câu 5: Phần Mở đầu mạch nội dung cần đạt mục đích nào? A Học sinh nhận diện nhiệm vụ học tập học B Dẫn dắt vào học C Tạo khơng khí sinh động trước vào học D Học sinh nhận diện nhiệm vụ học tập tạo khơng khí sinh động trước vào học Câu 6: Trong dạy học Nhạc cụ tiết tấu, phần đệm hát, học sinh thực đạt yêu cầu? A Vừa hát vừa gõ đệm B Gõ tiết tấu đệm bạn hát C Sáng tạo tiết tấu đệm D Cả phương án Câu 7: Đối với nhạc cụ giai điệu, covid, học sinh chưa học lớp 6, giáo viên cần phải làm để dạy lớp A Không dạy B Lựa chọn số tập dễ cho luyện tập theo thực tế lực học sinh sau nâng cao dần C Chỉ dạy phần nhỏ sách giáo khoa D Cả đáp án Câu 8: Trong dạy Đọc nhạc, giáo viên nên sử dùng đàn phím nào? A Đàn hoàn toàn giai điệu để học sinh đọc theo B Không dùng đàn C Kết hợp để học sinh tự đọc với dùng đàn hỗ trợ D Đàn dùng để đệm theo Câu 9: Trong dạy học âm nhạc, sử dụng sách Bài tập âm nhạc vào lúc thời lượng dạy học không đủ? A Dạy sau tiết học B Dạy sau chủ đề C Linh hoạt, tuỳ vào lực âm nhạc học sinh mà giáo viên lựa chọn tập thời điểm sử dụng D Khơng có ý kiến Câu 10: Hệ thống nguồn liệu SGK Âm nhạc – Chân trời sáng tạo truy cập từ nguồn nào? A www.hanhtrangso.nxbgd.vn B www.chantroisangtao.vn C Kho liệu nhóm D Cả phương án Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Ngữ văn Chân trời sáng tạo Câu 1: Ngữ văn 7, sach CTST co câu truc chung thê nao? A Các học sách phân bố thành ba mạch: nhận thức thiên nhiên, nhận thức xã hội, nhận thức thân B Sách gồm 12 học, tương ứng với 12 chủ điểm phân bố thành ba mạch chính: nhận thức thiên nhiên, nhận thức xã hội, nhận thức thân C Sách gồm 10 học, tương ứng với 10 chủ điểm phân bố thành ba mạch chính: nhận thức thiên nhiên, nhận thức xã hội, nhận thức thân, tập gồm chủ điểm D Sách gồm 10 học chính, phân bố thành ba mạch chính: nhận thức thiên nhiên, nhận thức xã hội, nhận thức thân, tập gồm chủ điểm Câu 2: Bai hoc Ngữ văn 7, sach CTST co câu truc thê nao? A Cấu trúc học Ngữ văn gồm mục: Yêu cầu cần đạt; Giới thiệu học; Trình bày kiến thức mới; Đọc; Thực hành tiếng Việt; Viết; Nói nghe; Ôn tập B Cấu trúc học Ngữ văn gồm mục: Yêu cầu cần đạt; Giới thiệu học; Tri thức Ngữ văn; Đọc; Thực hành tiếng Việt; Viết; Nói nghe; Ơn tập C Cấu trúc học Ngữ văn gồm mục: Yêu cầu cần đạt; Giới thiệu học; Câu hỏi lớn; Trình bày kiến thức mới; Đọc; Thực hành tiếng Việt; Viết; Nói nghe; Ơn tập D Cấu trúc học Ngữ văn gồm mục: Mục tiêu học; Giới thiệu học; Câu hỏi lớn; Kiến thức đọc hiểu; Đọc; Thực hành tiếng Việt; Viết; Nói nghe; Ơn tập Câu 3: Diễn giải nao số cac diễn giải thể đầy đủ nhât đặc điểm cac tri thức Ngữ văn 7, sach CTST? A Được xây dựng dựa yêu cầu kiến thức đọc, viết, nói, nghe tiếng Việt mà CTGDPT môn Ngữ văn năm 2018 đề lớp B Các tri thức trình bày mục Tri thức Ngữ văn C Các tri thức kiểu viết nói gồm đặc điểm, yêu cầu kiểu D Được xây dựng dựa yêu cầu cần đạt Câu 4: Cac hoạt động đoc, viêt, noi va nghe Ngữ văn co chức gì? A Giúp HS đạt yêu cầu cần đạt đọc, viết, nói nghe mà chương trình đề ra; tạo cho HS hội thực hành, trải nghiệm, từ hình thành kĩ đọc, viết, nói – nghe; phát triển khả tự học, tự điều chỉnh B Giúp HS hiểu yêu cầu cần đạt đọc, viết, nói nghe mà chương trình đề ra; tạo cho HS hội thực hành, trải nghiệm, từ hình thành kĩ đọc, viết, nói – nghe; phát triển khả tự học, tự điều chỉnh C Giúp HS có hội thực hành, trải nghiệm, từ hình thành kĩ đọc, viết, nói – nghe; phát triển khả tự kiểm tra, đánh giá D Giúp HS hiểu lý thuyết học để thực câu hỏi đọc, viết, nói nghe Câu 5: Phat biểu nao đưới đung đặc điểm cac nhiệm vụ hoc tập phần Đoc sach Ngữ văn 7, sach CTST? A Được thiết kế dựa yêu cầu cần đạt đọc mà chương trình đề ra, hướng dẫn HS khám phá nội dung hình thức văn bản, qua đó, hình thành phát triển kĩ đọc theo thể loại xác định chương trình B Được thiết kế theo giai đoạn tiến trình đọc: trước, sau đọc, tương ứng với ba mục lớn học đọc Chuẩn bị đọc, Trải nghiệm văn Suy ngẫm phản hồi C Gắn với tượng tiếng Việt trong văn đọc dựa yêu cầu tiếng Việt chương trình lớp D.Hướng dẫn HS khám phá nội dung văn Câu 6: Cac nhiệm vụ hoc tập phần Viêt sach Ngữ văn 7, sach CTST co đặc điểm gì? A Được thiết kế dựa yêu cầu cần đạt viết mà chương trình đề B Hướng dẫn HS phân tích mẫu văn để học cách tạo lập kiểu văn tương tự, hướng dẫn HS quy trình viết qua việc thực hành viết C Hướng dẫn đạt yêu cầu cần đạt kĩ viết thơng qua việc học lí thuyết, phân tích kiểu thực hành viết D Cung cấp văn mẫu để HS bắt chước Câu 7: Diễn giải nao số cac diễn giải thể đầy đủ nhât đặc điểm cac nhiệm vụ hoc tập phần Noi – Nghe sach Ngữ văn 7, sach CTST? A Được thiết kế dựa u cầu cần đạt nói-nghe mà chương trình đề ra, hướng dẫn HS kĩ nói, nghe, nói nghe tương tác, kĩ tự kiểm soát B Hướng dẫn HS cách nói dựa đề cụ thể C Tích hợp với viết phần lớn D Hướng dẫn HS tự kiểm soát điều chỉnh viết thông qua bảng kiểm Câu 8: Phat biểu nao la sai đặc điểm cac nhiệm vụ hoc tập phần Thực hanh tiêng Việt sach Ngữ văn 7, sach CTST? A Được thiết kế dựa yêu cầu kiến thức tiếng Việt mà chương trình đề B Gắn với tượng ngôn ngữ văn đọc để giúp HS đọc văn tốt C Giúp HS thực hành kiến thức D Giúp HS thực hành kiến thức ôn lại kiến thức học trước, lớp trước Câu 9: Cac phương phap dạy hoc va kĩ thuật dạy hoc ma giao viên cần sử dụng để hình va phat triển lực cho HS la: A Tổ chức học ngồi lớp học B Thảo luận nhóm, diễn giảng ngắn, văn bản, quan sát mẫu, trả lời câu hỏi, diễn kịch, thuyết trình, thảo luận, giải tình huống, vẽ tranh, diễn kịch,… C Hướng dẫn, trợ giúp HS suốt trình học để giúp HS bước đạt yêu cầu mà chương trình đề D Sử dụng phương pháp diễn giảng chủ yếu để truyền thụ tri thức cho HS Câu 10: Hệ thống nguồn liệu SGK Ngữ văn – Chân trời sang tạo truy cập từ nguồn nao? A www.giaoduc.vn; taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn B www.hanhtrangso.nxbgd.vn; taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn C www.taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn D www.giaoduc.vn; www.hanhtrangso.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn Đáp án Câu Đáp án C B A A D Câu 10 Đáp án C A C B B Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Tin học Chân trời sáng tạo Câu Đáp án D C B B A Câu 10 Đáp án A D C C D Tham khảo thêm tài liệu học tập lớp đây: https://vndoc.com/tai-lieu-hoc-tap-lop7 ... sang tạo truy cập từ nguồn nao? A www.giaoduc.vn; taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn B www.hanhtrangso.nxbgd.vn; taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn C www.taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn... taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn C www.taphuan.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn D www.giaoduc.vn; www.hanhtrangso.nxbgd.vn; www.chantroisangtao.vn Đáp án Câu Đáp án C B A A D Câu 10 Đáp án C A C B B... từ nguồn nào? A www.hanhtrangso.nxbgd.vn B www.chantroisangtao.vn C Kho liệu nhóm D Cả phương án Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Ngữ văn Chân trời sáng tạo Câu 1: Ngữ văn 7, sach CTST co câu truc