SKKN áp dụng kĩ thuật dạy học theo dự án vào môn giáo dục công dân 12 trường THPT trần phú

CHUYÊN ĐỀ: ÁP DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀO MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Người thực hiện: Trịnh Thị Thanh Nga Tổ : GDCD - Lịch Sử - Địa Lý A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Năm học 2020 – 2021 với chủ đề “Tiếp tục đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục”, với phong trào thực Hai không với bốn nội dung,cuộc vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thầycơ giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo, xây dựng trường học thânthiện học sinh tích cực, năm học diễn thời điểm đất nước diễn nhiềusự kiện trị, kinh tế văn hố xã hội trọng đại đất nước đặt cho thầy trò nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung khơng ítnhững thời để phát triển thách thức Một nhiệm vụ trọng tâm chọn khâu đột phá để giải nhiệm vụ năm học đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy tính tích cực người họctheo phương châm lấy học sinh làm trung tâm Nhận thức sâu sắc điều thân tơi năm qua cố gắng bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt học hỏi để áp dụng phương pháp, kĩthuật dạy học tích cực bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống Trongđợt bồi dưỡng chuyên môn đầu năm học vừa qua học tập nhiều kĩ thuật dạyhọc thống áp dụng cụ thể vào số học năm đểthí điểm, từ rút kinh nghiệm cho giai đoạn Một kĩ thuật mà thân tơi áp dụng kĩ thuật dạyhọc theo dự án, kĩ thuật dạy học tích cực, đánh giá hiệu quả, áp dụng phổ biến cấp THCS lại mẻ cấp THPT Chính lẽ định chọn đề tài “ÁP DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC THEO DỰ ÁNVÀO MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12” để làm đề tài kinh nghiệm cho mình,vừa đánh giá lại kết thực tế, vừa muốn qua để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp 2.Tình hình nghiên cứu đề tài Trong tài liệu nghiên cứu kĩ thuật dạy học theo dự án thìchủ yếu chuyển tải phần lí thuyết đại cương nói chung dạng cơng trình nghiên cứu, giới thiệu qua lớp tập huấn trang mạng mà chưa có tài liệu thống mang tính pháp quy Có số soạn môn tự nhiên nhà nghiên cứu dùng để minh hoạ cho tài liệu mà chưa có cụ thể mơn Giáo dục cơng dân cấp THPT Mục đích, nhiệm vụ đề tài Đề tài nhằm tìm hiểu cách hệ thống từ lí thuyết kĩ thuật dạyhọc theo dự án, hình dung cách thực hiện, áp dụng cách sáng tỏ, thục.áp dụng vào dạy học cụ thể môn Giáo dục công dân khối 12, từ đánh giá rút học kinh nghiệm để tiếp tục thực giai đoạn tiếp theo,cũng làm tư liệu để trao đổi đồng nghiệp Đối tượng, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, 12A7, 12A9 trường THPT Trần Phú năm học 2019 - 2020 Phương pháp nghiên cứu áp dụng là: logic lịch sử, quy nạp, diễn dịch Ý nghĩa thực tiễn đề tài Đề tài góp phần định việc phân tích, đánh giá thuận lợi, khókhăn hiệu vận dụng kĩ thuật dạy học theo dự án môn Giáodục công dân lớp 12 thời gian qua Đề xuất số kinh nghiệm vận dụng Đề tài xem tư liệu tham khảo cho giáo viên việcđổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Định nghĩa Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội chohọc sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm.Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thơng qua nhiệmvụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi địnhhướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao nhữngbối cảnh thực tế Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau,có thể lôi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học củahọ Thông thường học sinh làm việc với thầy cô giáo nhữngthành viên lớp, cộng đồng để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong qtrình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúphọc sinh tạo sản phẩm có chất lượng Những đặc điểm học thiết kế theo dự án cách hiệu Có nhiều kiểu dự án tiến hành lớp học Một dự án coi làhiệu đạt cân khả thực học sinh với ýđồ thiết kế giáo viên, rõ công việc học sinh cần làm Những đặc điểm giúp nhận diện rõ học theo dự án hiệu Học sinh trung tâm trình dạy học Bài học theo dự án thiết kế cẩn thận, lôi học sinh vào nhiệmvụ mở có tính thực tiễn cao Các nhiệm vụ dự án kích thích khả định, niềm cảm hứng, say mê học sinh trình thực tạo sản phẩm cuối Học sinh lĩnh hội kiến thức học thông qua việc tìm hiểu tự định mức độ hoàn thành nhiệm vụ dự án Giáo viên giữ vai trò người hỗ trợ hay hướng dẫn Học sinh hợp tác làm việc với nhóm, phát huy tối đa lực cá nhân đảm nhận vai trò khác 3 Dự án tập trung vào mục tiêu học tập quan trọng gắn với cácchuẩn kiến thức kĩ môn học Những dự án tốt phát triển dựa nội dung cốt lõi chương trình đáp ứng chuẩn quốc gia địa phương Dự án có mục tiêu rõ ràng gắn với chuẩn tập trung vào hiểu biết học sinh sau trìnhhọc Từ việc định hướng vào mục tiêu, giáo viên chọn lựa hình thức dạy họcphù hợp, lập kế hoạch đánh giá tổ chức hoạt động dạy học Kết dự án thể kết tinh sản phẩm học sinh trình thựchiện nhiệm vụ, ví dụ phần thuyết trình đầy thuyết phục hay ấn phẩm thông tin thể lĩnh hội chuẩn nội dung mục tiêu dạy học Dự án định hướng theo câu hỏi khung Câu hỏi khung chương trình giúp dự án tập trung vào hoạt độngdạy học trọng tâm Học sinh giới thiệu dự án thông qua câu hỏi gợi mở ý tưởng lớn, xuyên suốt có tính liên mơn Học sinh buộc phải tư sâu vấn đề nội dung môn học theo chuẩn mục tiêu Có ba dạng câu hỏi khung chương trình: Câu hỏi khái quát, Câu hỏi học vàCâu hỏi nội dung Câu hỏi khái quát câu hỏi rộng, có tính mở, đề cập đến ý tưởng lớn khái niệm xuyên suốt Câu hỏi loại thường mang tính liên mơn, giúp học sinh hiểu mối quan hệ môn học Các câu hỏibài học gắn trực tiếp với dự án, hỗ trợ việc tìm kiếm lời giải cho câu hỏi khái quát Các câu hỏi học thể mức độ hiểu khái niệm cốt lõi vềdự án học sinh Các câu hỏi nội dung thường mang tính thực tiễn cao, bám sát chuẩn mục tiêu đề Dự án địi hỏi hình thức đánh giá đa dạng thường xuyên Ngay từ triển khai dự án, kết dự kiến cần phải làm rõ phảiln rà sốt nhiều lần để kiểm chứng mức độ lĩnh hội phươngpháp đánh giá khác Học sinh xem mẫu hướng dẫn trước đểthực cơng việc có chất lượng nhất, phải biết rõ điều chờ đợingay từ bắt đầu dự án Cần phải tạo hội để rà soát, phản hồi hay điềuchỉnh suốt q trình thực dự án Dự án có liên hệ với thực tế Dự án phải gắn với đời sống thực tế học sinh, mời chuyên giangoài tham gia để tạo tình dạy học Học sinh thể việc học trước đối tượng thực tế, liên hệ với nguồn lựccộng đồng, tham khảo chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu, trao đổithông qua công nghệ đại Học sinh thể hiểu biết thơng qua sản phẩm q trình thựchiện Thơng thường dự án kết thúc với việc học sinh thể thành quảhọc tập thơng qua thuyết trình, văn tài liệu, mơhình dàn dựng, đề án chí kiện mơ hội thảo giả Những sản phẩm cuối giúp học sinh thể khả diễn đạt làm chủ q trình học tập Cơng nghệ thơng tin hỗ trợ thúc đẩy việc học học sinh Học sinh tiếp cận với nhiều công nghệ khác giúp hỗ trợ phát triển kỹ tư duy, cho ý kiến đánh giá nội dung hỗ trợ tạo sản phẩm cuối.Với trợ giúp công nghệ, học sinh tự chủ với kết cuối cùng, có cơhội “cá nhân hố sản phẩm” Học sinh vươn khỏi tường lớp học cách cộng tác với lớp học từ xa qua email trang web tự tạo, trình bày việc học qua chương trình đa phương tiện Kỹ tư thiếu làm việc theo dự án Làm việc theo dựán hỗ trợ phát triển kỹ tư siêu nhận thức lẫn tư nhận thứcnhư hợp tác, tự giám sát, phân tích liệu, đánh giá thơng tin Trong suốt q trình thực dự án, câu hỏi khung chương trình kích thích học sinh tư liên hệ với khái niệm mang ý nghĩa thực tiễn cao Chiến lược dạy học đa dạng hỗ trợ phong cách học đa dạng Các chiến lược dạyhọc tạo môi trường học tập đa dạng hơn, thúc đẩy tư bậc cao hơn.Những chiến lược dạy học giúp đảm bảo cho học sinh tiếp cận với toàn học liệu chương trình, tạo hội thành cơng cho học sinh Tronggiảng dạy kết hợp kỹ thuật dạy học hợp tác, làm việc nhóm, phân nhánh tổ chức, nhận xét phản hồi từ giáo viên từ bạn học Thiết kế kế hoạch dạy học theo dự án * Có nhiều tài liệu nghiên cứu đưa mơ hình thiết kế khác kĩ thuật dạy học theo dự án, qua nghiên cứu học hỏi tơi thấy mơ hình thiết kế gồm bước sau đầy đủ dễ dàng thực cả: Tên dự án I Mục tiêu dự án Kiến thức Kĩ Thái độ II Các bước tiến hành Xác định chủ đề mục đích dự án (từ dự án lớn chia thành nhiều dự án nhỏ hơn) nghiên cứu dự án lớn Xây dựng kế hoạch làm việc - Phác thảo đề cương - Bảng phân công công việc cho thành viên nhóm Thực HS làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch - Thu thập tài liệu - Tổng hợp kết nghiên cứu, tìm hiểu thành viên nhóm - Viết báo cáo chuẩn bị tài liệu liên quan Giới thiệu sản phẩm trước lớp - Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày vấn đề tìm hiểu - Cả lớp thảo luận để xây dựng hoàn thiện Đánh giá - Tổ chức cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn - GV tổng kết đánh giá Rút kinh nghiệm * Xác định chủ đề, mục đích dự án Là bước quan trọng, GV tất thành viên nhóm (hoặclớp) tham gia xây dựng xác định được: - Mục đích dự án - Đề xuất ý tưởng dự án - Thảo luận ý tưởng dự án - Quyết định chủ đề, mục đích dự án Xác định chủ đề cách đề ý tưởng chủ đề lớn ban đầu pháttriển thành nhiều chủ đề nhỏ (tiểu chủ đề) cách sử dụng sơ đồ tư Tiểu chủ đề đối tượng nghiên cứu Sử dụng sơ đồ tư để tập hợp ýkiến thành viên, kết hợp ý tưởng, xây dựng cấu trúc kiến thức, xácđịnh quy mô nghiên cứu, xác định hoạt động học tập cần thực * Xây dựng kế hoạch Sau lựa chọn đựơc chủ đề nghiên cứu, HS với hướng dẫn GV xâydựng đề cương kế hoạch cho việc thực dự án Cần xác địnhnhững công việc phải làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháptiến hành phân cơng cơng việc nhóm… * Tìm kiếm thu thập liệu: Sau có chủ đề dự án xây dựng tiểuchủ đề, bước thu thập thông tin Có thể bắt đầu thu thập thơng tinbằng cách: Đọc báo, tìm Internet, tìm thư viện, thực nghiệm, quan sát,điều tra, vấn… Khi tìm thơng tin qua báo chí, internet, thư viện, …có thể sử dụng phiếu ghi dữliệu Bên cạnh để giúp HS ghi lại trình thực nhiệm vụ đa dạng trongdự án học tập, lập “Sổ theo dõi dự án” để dụng HS ghi lại thông tinđã thu thập kết thảo luận sổ theo dõi dự án kếtthúc GV rà soát lại sổ theo dõi để kiểm tra tiến độ thực dự án củaHS * Làm thực nghiệm quan sát: Khi làm thực nghiệm quan sát, cần thiết kế trước hoạt động Thựcnghiệm nhằm chứng minh phủ nhận giả thuyết Một thực nghiệm baogồm: Mục tiêu, phương pháp, đo lường quan sát, kết thảo luận, kếtluận * Điều tra vấn: Trước điều tra, vấn, cần thiết kế câuhỏi Ví dụ câu hỏi điều tra: Khi bị xâm hại tình dục, cách tốt im lặng, ý kiến bạn quan điểm là: ( Trả lời cách đánh dấu vào ô câu trả lời sau) Œkhông đồng ý Œđồng ý Bạn có hay đụng chạm vào thể người khác để trêu đùa khơng ? ŒCó ŒKhơng Ví dụ câu hỏi vấn: Tại cần quan tâm đến vấn đề giáo dụcgiới tính? Bạn làm có người tìm cách tiếp cận, đụng chạm vào thể mình? * Thiết kế câu hỏi hiệu cách nào: Mỗi câu hỏi CHỈ HỎI nộidung, sử dụng ngôn ngữ đơn giản, thử nghiệm câu hỏi với bạn bè để điều chỉnhnếu cần Nếu việc điều tra, vấn đường phố khó thực tiến hànhvới đối tượng sau: HS trường, GV trường, Cha mẹ HS * Phân tích giải thích kết luận: Sau thu thập liệu, cần phân tíchđể thu thơng tin có giá trị, tin cậy có ý nghĩa Các kết luận rút sau phân tích đầy đủ liệu minh chứng cho phát dự án Sau lập bảng biểu đồ, cần giải thích bảng biểu cách: Œ Mô tả liệu lớn nhất/nhỏ Œ Mô tả liệu bật Œ So sánh liệu Œ Giải thích nguyên nhân * Tổng hợp thông tin: Các liệu thô cần tổng hợp lại để đưa vàobáo cáo kết luận có liên quan phân tích Chú ý liệt kêcác ý chính, tóm tắt thông tin MỘT HAI câu * Xây dựng sản phẩm dự án: Sau thu thập thơng tin qua hoạtđộng tìm kiếm, điều tra, vấn phân tích, HS tập hợp lại thànhmột sản phẩm dự án Tổng hợp tất kết phân tích thành sản phẩm cuối Sản phẩm cuối trình bày nhiều dạngkhác nhau: thuyết trình, biểu diễn (kịch, hát, múa, thơ…), trưng bày triển lãm (tranh ảnh, vật thật, báo tường, mơ hình,…), powerpoint… Báo cáo sản phẩm dự án thường bao gồm: Tên dự án • Lý nghiên cứu • Mục tiêu dự án • Các hoạt động tìm hiểu • Dữ liệu bàn luận • Kết luận • Bài học kinh nghiệm sau thực dự án * Đánh giá dự án: GV HS đánh giá trình thực kết nhưkinh nghiệm đạt Từ rút kinh nghiệm cho việc thực cácdự án Có thể sử dụng phiếu đánh giá học theo dự án sau: II CƠ SỞ THỰC TIỄN A Bài soạn minh hoạ: Bài soạn minh hoạ mơ tả lại q trình thực dự án học sinhnhằm thể việc áp dụng kĩ thuật dạy học theo dự án Bài soạn đượcsử dụng để dạy học môn Giáo dục công dân 12, bắt đầu thực từ đầu nămhọc song song với trình dạy học kết thúc để trình bày kết vào giờngoại khố cuối kì học, hoạt động học sinh, tìm hiểu, thực dựán thực lên lớp suốt q trình Tên dự án: PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC I Mục tiêu dự án Kiến thức: Học sinh nắm thực trạng tệ nạn xâm hại tình dục Việt Nam, tìm hiểu nguyên nhân cách phòng tránh, xử lý Biết tham gia tuyên truyền cho bạn bè, gia đình, cộng đồng xử lý vấn nạn Kỹ năng: Biết nhận biết xử lý rơi vào trường hợp bị xâm hại Biết tư vấn, giúp đỡ nạn nhân xâm hại tình dục Lên án, tố cáo hành vi xâm hại tình dục Viết luận, trình bày kết trước đám đông Sử dụng phương tiện hỗ trợ để thực dự án Thái độ: Tôn trọng thân người khác, nhận biết hành vi xâm hại Kiên xử lý hành vi xâm hại theo quy định pháp luật, bảo vệ nạn nhân bị xâm hại II Các bước tiến hành Xác định chủ đề mục đích dự án : Chủ đề dự án: Phịng chống xâm hại tình dục Mục đích dự án: Thu thập thông tin vấn nạn xâm hại tình dục , đặc biệt nạn nhân trẻ em Từ biết cảnh giác, phịng tránh, nhận biết xử lý cách hành vi Xây dựng kế hoạch làm việc (Do nhóm học sinh tự thực hướng dẫn giáo viên) a - Đề cương dự án: - Tìm hiểu thực trạng xâm hại tình dục nước ta - Nguyên nhân, hậu xâm hại tình dục - Cách phịng tránh xâm hại tình dục - Biện pháp xử lý thích hợp, điều trị tâm lý nạn nhân b - Bảng phân cơng cơng việc cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm hiểu thực trạng xâm hại tình dục nước ta - Nhóm 2: Nguyên nhân, hậu xâm hại tình dục - Nhóm 3: Cách phịng tránh xâm hại tình dục - Nhóm 4: Biện pháp xử lý thích hợp, điều trị tâm lý nạn nhân Thực HS làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch - Thu thập tài liệu - Tổng hợp kết nghiên cứu, tìm hiểu thành viên nhóm - Viết báo cáo chuẩn bị tài liệu liên quan Giới thiệu sản phẩm trước lớp - Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày vấn đề tìm hiểu - Cả lớp thảo luận để xây dựng hoàn thiện Đánh giá - Tổ chức cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn - GV tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm B Hiệu đạt áp dụng kinh nghiệm với thân Có nhiều phương pháp dạy học đưa lại hiệu cho môn học Việc lựachọn phương pháp, kĩ thuật phù hợp cho nội dung học, môn học cần thiết Đặc biệt ứng dụng vào tiết ngoại khóa phù hợp Khi đưa kĩ thuật dạy học vào học hiệu liên hệ thực tiễnđã phát huy tích cực Học sinh học theo cách lồng ghép câu tự giác, chủđộng, em cảm thấy hứng thú tăng tính liên hệ thực tiễn Hầu hết học sinh cảm thấy hứng thú thích học mơn giảm tính khơ khan Những tư liệu, cơng việc người có thật tạo hội cho em nắm bắt thực tế vào nội dung học dễ dàng nhiều Đa số học sinh chịu khó tìm tịi tư liệu, chuẩn bị tốt cho cơng việc củamình Các em có hội trao đổi với nội dung tư liệu mà giáo viên cungcấp tự tìm Thơng qua việc trao đổi, bàn luận nhóm, lớp em đưa thắc mắc, câu hỏi với giáo viên bạn bè Các em đãmở rộng tầm nhận thức tự học hỏi nhiều kinh nghiệm từ côngviệc Các em học sinh tự thể khả phương diện nên hứng thú với mơn học PHẦN KẾT LUẬN Có nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học môn GDCD , baogồm phương pháp dạy học truyền thống (trực quan, giảng giải, vấn đáp ) vàcác phương pháp, kĩ thuật dạy học (như đóng vai, liên hệ thực tiễn, dựán ) Mỗi phương pháp kĩ thuật dạy học có mặt mạnh mặt hạn chế riêng Các phương pháp phù hợp với loại riêng, hoạt động tiết dạy Do đặc trưng môn học Giáo dục công dân lớp 12 nên việc áp dụng kĩ thuật dạy học theo dự án cần thiết Thông qua hoạt động mà kĩ thuật dạy học theo dự án tạo em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nội dung học, mơn học Học sinh biết vận dụng kiến thức thực tiễn biết đánh giá thực tiễn phát huy tính tích cực họctập Q trình vận dụng kĩ thuật dạy học theo dự án vào môn Giáo dục công dân lớp 12 đạt kết định Đa số học sinh lớp thấy hứngthú với phương pháp kĩ thuật dạy học Lớp học sơi nổi, học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập Học sinh tạo hộitìm tịi kiến thức khó có liên quan đến nội dung học Bên cạnh thuận lợi vận dụng kĩ thuật dạy học giáo viên họcsinh gặp phải số khó khăn định như: Quỹ thời gian hạn chế, tài liệu tham khảo nhà trường chưa nhiều, số học sinh cịn thờ với mơn học Như để phát huy tính tích cực kĩ thuật dạy học khắcphục hạn chế yêu cầu đặt cho giáo viên vận dụng vào dạy Muốn phát huy tính tích cực khắc phục hạn chế kĩ thuậtnày đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực trình dạy học Đây yêu cầu trình đổi phương pháp dạy học nóichung mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 nói riêng Người thực Trịnh Thị Thanh Nga ... nghĩa Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội chohọc sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Dạy học theo. .. pháp kĩ thuật dạy học có mặt mạnh mặt hạn chế riêng Các phương pháp phù hợp với loại riêng, hoạt động tiết dạy Do đặc trưng môn học Giáo dục công dân lớp 12 nên việc áp dụng kĩ thuật dạy học theo. .. đánh giá thực tiễn phát huy tính tích cực họctập Quá trình vận dụng kĩ thuật dạy học theo dự án vào môn Giáo dục công dân lớp 12 đạt kết định Đa số học sinh lớp thấy hứngthú với phương pháp kĩ