SKKN áp dụng kĩ thuật dạy học theo dự án vào môn giáo dục công dân 12 (download tai tailieutuoi com)

S GIÁO D C VÀ ÀO T O LÀO CAI TR NG THPT S TP LÀO CAI TÀI KINH NGHI M TÊN TÀI: ÁP D NG K THU T D Y H C THEO D ÁN VÀO MÔN GIÁO D C CÔNG DÂN 12 Ng T i th c hi n: NGUY N HOÀNG KIÊN : V n – S – GDCD N M H C 2010 - 2011 M CL C N i dung Trang Ph n m đ u Ph n n i dung I C s th c ti n nh ngh a D y h c theo d án H c sinh trung tâm c a trình d y h c D án t p trung vào nh ng m c tiêu h c t p quan tr ng g n v i chu n ki n th c k n ng c a môn h c D án đ c đ nh h ng theo b câu h i khung D án đòi h i hình th c đánh giá đa d ng th ng xuyên D án có liên h v i th c t Công ngh thông tin h tr thúc đ y vi c h c c a h c sinh Thi t k k ho ch d y h c theo d án II C s th c ti n A Bài so n minh ho B Hi u qu đ t đ v i b n thân c áp d ng kinh nghi m Ph n k t lu n Danh m c tài li u tham kh o PH N M U 1/ Lí ch n đ tài N m h c 2010 – 2011 v i ch đ “Ti p t c đ i m i qu n lí, nâng cao ch t l ng giáo d c”, v i phong trào th c hi n Hai không v i b n n i dung, cu c v n đ ng h c t p làm theo t m g cô giáo t m g ng đ o đ c H Chí Minh, m i th y ng đ o đ c, t h c sáng t o, xây d ng tr ng h c thân thi n h c sinh tích c c, n m h c di n th i m đ t n c di n nhi u s ki n tr , kinh t v n hoá xã h i tr ng đ i c a đ t n c đ t cho th y trò c a nhà tr ng nói riêng ngành giáo d c nói chung khơng nh ng th i c đ phát tri n c ng nh thách th c M t nh ng nhi m v tr ng tâm đ c ch n khâu đ t phá đ gi i quy t c b n nhi m v c a n m h c đ i m i ph theo ph ng pháp d y h c, thúc đ y tính tích c c c a ng ng châm l y h c sinh làm trung tâm Nh n th c sâu s c đ g ng b i d c u b n thân tơi nh ng n m qua c ng chuyên môn, đ c bi t h c h i đ áp d ng ph thu t d y h c tích c c bên c nh ph đ tb id ih c ng pháp, k ng pháp d y h c truy n th ng Trong ng chuyên môn hè v a qua đ c h c t p nhi u k thu t d y h c m i th ng nh t áp d ng c th vào m t s h c n m đ thí m, t rút kinh nghi m cho giai đo n ti p theo M t nh ng k thu t m i mà b n thân áp d ng k thu t d y h c theo d án, m t k thu t d y h c tích c c, đ áp d ng ph bi n c p THCS nh ng l i m i m c đánh giá hi u qu , c p THPT Chính l tơi quy t đ nh ch n đ tài “ÁP D NG K THU T D Y H C THEO D ÁN VÀO MÔN GIÁO D C CÔNG DÂN 12” đ làm đ tài kinh nghi m cho mình, v a đánh giá l i k t qu th c t , v a mu n qua đ trao đ i, h c h i kinh nghi m c a đ ng nghi p 2/ Tình hình nghiên c u c a đ tài Trong tài li u nghiên c u hi n v k thu t d y h c theo d án ch y u chuy n t i ph n lí thuy t đ i c nghiên c u, đ ng nói chung d i d ng cơng trình c gi i thi u qua l p t p hu n ho c trang m ng mà ch a có m t tài li u th ng mang tính pháp quy Có ch ng m t s nh ng môn t nhiên đ so n c nhà nghiên c u dung đ minh ho cho tài li u c a mà ch a có c th v mơn Giáo d c công dân c p THPT 3/ M c đích, nhi m v c a đ tài tài nh m tìm hi u m t cách h th ng t lí thuy t c a k thu t d y h c theo d án, hình dung cách th c hi n, áp d ng m t cách sáng t , thu n th c áp d ng vào d y h c c th môn Giáo d c cơng dân kh i 12, t đánh giá rút nh ng h c kinh nghi m đ ti p t c th c hi n giai đo n ti p theo, c ng nh làm t li u đ trao đ i gi a đ ng nghi p 4/ it ng, ph it ng pháp nghiên c u ng nghiên c u h c sinh l p 12a3, 12a4, 12a5, 12a6 c a tr ng THPT s TP Lào Cai n m h c 2010 – 2011 Ph ng pháp nghiên c u đ c áp d ng là: logic l ch s , quy n p, di n d ch 5/ Ý ngh a th c ti n c a đ tài tài s góp ph n nh t đ nh vi c phân tích, đánh giá thu n l i, khó kh n c ng nh hi u qu v n d ng k thu t d y h c theo d án môn Giáo d c công dân l p 12 th i gian qua xu t m t s kinh nghi m v n d ng tài có th xem nh m t t li u tham kh o cho giáo viên vi c đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng tích c c hoá ho t đ ng c a h c sinh PH N N I DUNG I C S LÍ LU N nh ngh a D y h c theo d án H c theo d án (Project Work) ho t đ ng h c t p nh m t o c h i cho h c sinh t ng h p ki n th c t nhi u l nh v c h c t p, áp d ng m t cách sáng t o vào th c t cu c s ng D y h c theo d án m t mơ hình d y h c l y h c sinh làm trung tâm Nó giúp phát tri n ki n th c k n ng liên quan thông qua nh ng nhi m v mang tính m , khuy n khích h c sinh tìm tịi, hi n th c hoá nh ng ki n th c h c trình th c hi n t o nh ng s n ph m c a Ch h ng trình d y h c theo d án đ c xây d ng d a nh ng câu h i đ nh ng quan tr ng, l ng ghép chu n n i dung t b c cao nh ng b i c nh th c t Bài h c thi t k theo d án ch a đ ng nhi u k thu t d y h c khác nhau, có th lơi cu n đ h Thông th cm iđ it ng h c sinh không ph thu c vào cách h c c a ng h c sinh s đ c làm vi c v i th y cô giáo nh ng thành viên l p, c ng đ ng đ gi i quy t v n đ , hi u sâu n i dung h n Các ph ng ti n k thu t c ng đ c s d ng đ h tr vi c h c Trong trình th c hi n d án có th v n d ng nhi u cách đánh giá khác đ giúp h c sinh t o nh ng s n ph m có ch t l Nh ng đ c m c a h c đ Có r t nhi u ki u d án đ hi u qu đ t đ ng c thi t k theo d án m t cách hi u qu c ti n hành l p h c M t d án đ c coi c s cân b ng gi a kh n ng th c hi n c a h c sinh v i ý đ thi t k c a giáo viên, ch rõ nh ng công vi c h c sinh c n làm Nh ng đ c m d i s giúp nh n di n rõ th h c theo d án hi u qu H c sinh trung tâm c a trình d y h c Bài h c theo d án đ c thi t k c n th n, lôi cu n h c sinh vào nh ng nhi m v m có tính th c ti n cao Các nhi m v c a d án kích thích kh n ng quy t đ nh, ni m c m h ng, say mê c a h c sinh trình th c hi n t o s n ph m cu i H c sinh l nh h i ki n th c h c thông qua vi c tìm hi u t quy t đ nh m c đ hoàn thành nhi m v c a d án Giáo viên gi vai trò ng i h tr hay h ng d n H c sinh h p tác làm vi c v i nhóm, phát huy t i đa n ng l c cá nhân đ m nh n nh ng vai trò khác D án t p trung vào nh ng m c tiêu h c t p quan tr ng g n v i chu n ki n th c k n ng c a môn h c Nh ng d án t t đ c phát tri n d a nh ng n i dung c t lõi c a ch trình đáp ng chu n qu c gia đ a ph ng ng D án có m c tiêu rõ ràng g n v i chu n t p trung vào nh ng hi u bi t c a h c sinh sau trình h c T vi c đ nh h ng vào m c tiêu, giáo viên s ch n l a hình th c d y h c phù h p, l p k ho ch đánh giá t ch c ho t đ ng d y h c K t qu c a d án đ c th hi n k t tinh s n ph m c a h c sinh trình th c hi n nhi m v , ví d ph n thuy t trình đ y thuy t ph c hay n ph m thông tin th hi n s D án đ l nh h i chu n n i dung m c tiêu d y h c c đ nh h Câu h i khung ch ng theo b câu h i khung ng trình s giúp d án t p trung vào nh ng ho t đ ng d y h c tr ng tâm H c sinh đ m nh ng ý t c gi i thi u v d án thông qua câu h i g i ng l n, xuyên su t có tính liên mơn H c sinh s bu c ph i t sâu h n v v n đ n i dung c a môn h c theo chu n m c tiêu Có ba d ng câu h i khung ch ng trình: Câu h i khái quát, Câu h i h c Câu h i n i dung Câu h i khái quát câu h i r ng, có tính m , đ c p đ n ý t ng l n khái ni m xuyên su t Câu h i lo i th liên môn, giúp h c sinh hi u đ h c đ ng mang tính c m i quan h gi a môn h c Các câu h i c g n tr c ti p v i d án, h tr vi c tìm ki m l i gi i cho Câu h i khái quát Các câu h i h c th hi n m c đ hi u nh ng khái ni m c t lõi v d án c a h c sinh Các câu h i n i dung th ng mang tính th c ti n cao, bám sát chu n m c tiêu đ D án địi h i hình th c đánh giá đa d ng th ng xuyên Ngay t tri n khai d án, k t qu d ki n c n ph i đ đ c làm rõ ph i c rà soát nhi u l n đ ki m ch ng m c đ l nh h i b ng ph pháp đánh giá khác H c sinh s đ th c hi n cơng vi c có ch t l c xem m u h ng d n tr ng cđ ng nh t, ph i bi t rõ u ch đ i t b t đ u d án C n ph i t o c h i đ rà soát, ph n h i hay u ch nh su t trình th c hi n d án D án có liên h v i th c t D án ph i g n v i đ i s ng th c t c a h c sinh, có th m i chuyên gia tham gia đ t o nh ng tình hu ng d y h c H c sinh có th th hi n vi c h c c a tr c nh ng đ i t ng th c t , liên h v i ngu n l c c ng đ ng, tham kh o chuyên gia l nh v c nghiên c u, ho c trao đ i thông qua công ngh hi n đ i H c sinh th hi n s hi u bi t c a thơng qua s n ph m ho c q trình th c hi n Thơng th ng d án đ c k t thúc v i vi c h c sinh th hi n thành qu h c t p c a thơng qua thuy t trình, v n b n tài li u, mơ hình dàn d ng, đ án ho c th m chí s ki n mô ph ng nh m t h i th o gi Nh ng s n ph m cu i giúp h c sinh th hi n kh n ng di n đ t làm ch q trình h c t p Cơng ngh thông tin h tr thúc đ y vi c h c c a h c sinh H c sinh đ c ti p c n v i nhi u công ngh khác giúp h tr phát tri n k n ng t duy, cho ý ki n đánh giá v n i dung h tr t o s n ph m cu i V i s tr giúp c a công ngh , h c sinh t ch h n v i k t qu cu i cùng, có c h i “cá nhân hố s n ph m” H c sinh có th v n kh i b c t ng l p h c b ng cách c ng tác v i l p h c t xa qua email trang web t t o, ho c trình bày vi c h c c a qua ch ng trình đa ph ng ti n K n ng t không th thi u làm vi c theo d án Làm vi c theo d án s h tr phát tri n c k n ng t siêu nh n th c l n t nh n th c nh h p tác, t giám sát, phân tích d li u, đánh giá thơng tin Trong su t q trình th c hi n d án, câu h i khung ch ng trình s kích thích h c sinh t liên h Chi n l v i khái ni m mang ý ngh a th c ti n cao c d y h c đa d ng h tr phong cách h c đa d ng Các chi n l h c s t o m t môi tr Nh ng chi n l ng h c t p đa d ng h n, thúc đ y t b c cao h n c d y h c s giúp đ m b o cho h c sinh đ b h c li u c a ch cd y c ti p c n v i tịan ng trình, t o c h i thành cơng cho m i h c sinh Trong gi ng d y có th k t h p k thu t d y h c h p tác, làm vi c nhóm, phân nhánh t ch c, nh n xét ph n h i t giáo viên ho c t b n h c Thi t k k ho ch d y h c theo d án * Có nhi u tài li u nghiên c u đ a mơ hình thi t k khác v k thu t d y h c theo d án, qua nghiên c u h c h i th y r ng mơ hình thi t k g m5b c sau đ y đ d dàng th c hi n h n c : Tên d án I M c tiêu d án Ki n th c K n ng Thái đ II Các b c ti n hành Xác đ nh ch đ m c đích d án (t d án l n có th chia thành nhi u d án nh h n) ho c nghiên c u c d án l n Xây d ng k ho ch làm vi c - Phác th o đ c ng - B ng phân công công vi c cho thành viên nhóm Th c hi n HS làm vi c cá nhân nhóm theo k ho ch - Thu th p tài li u - T ng h p k t qu nghiên c u, tìm hi u c a thành viên nhóm - Vi t báo cáo chu n b tài li u liên quan Gi i thi u s n ph m tr cl p - M i nhóm c m t đ i di n lên trình bày v n đ tìm hi u - C l p th o lu n đ xây d ng hoàn thi n ánh giá - T ch c cho HS t đánh giá ho c đánh giá l n - GV t ng k t đánh giá Rút kinh nghi m * Xác đ nh ch đ , m c đích c a d án Là b c đ u tiên quan tr ng, GV t t c thành viên nhóm (ho c l p) tham gia xây d ng xác đ nh đ c: - M c đích c a d án - xu t ý t ng d án - Th o lu n v ý t ng d án - Quy t đ nh ch đ , m c đích d án Xác đ nh ch đ b ng cách đ ý t ng ho c ch đ l n ban đ u đ c phát tri n thành nhi u ch đ nh (ti u ch đ ) b ng cách s d ng s đ t Ti u ch đ đ i t ng nghiên c u S d ng s đ t đ t p h p ý ki n c a thành viên, k t h p ý t ng, xây d ng c u trúc ki n th c, xác đ nh quy mô nghiên c u, xác đ nh ho t đ ng h c t p c n th c hi n Cách l p s đ t duy: Tôn tr ng ý ki n c a ng i khác (Không phê phán) ý t ng phát tri n t L p s đ t nh th nào? Khi khơng có thêm ý t ng m i, b t đ u l p s đ tý K t h p ý t t câu h i đ phát tri n ý t C m t thành viên ghi l i t t c ý t ng ng ng K thu t đ t câu h i 5W1H, xây d ng ý t ng m i nh th nào? Cái Ai đâu 5W1H Nh th T i Khi * Xây d ng k ho ch Sau l a ch n đ d ng đ c c ch đ nghiên c u, HS v i s h ng d n c a GV xây ng c ng nh k ho ch cho vi c th c hi n d án C n xác đ nh nh ng công vi c ph i làm, th i gian d ki n, v t li u, kinh phí, ph ti n hành phân công công vi c nhóm… M t ví d v b ng phân cơng nhi m v nhóm 10 ng pháp Tên thành viên Nhi m v Mai Ph ng v n Ph ng ti n Phi u PV Máy nh Máy ghi âm (N u có) Th i h n hồn thành S n ph m d ki n tu n Phi u tr l i PV nh ch p … * Tìm ki m thu th p d li u: Sau có ch đ d án xây d ng ti u ch đ , b c ti p theo thu th p thông tin Có th b t đ u thu th p thơng tin b ng cách: c báo, tìm Internet, tìm th vi n, th c nghi m, quan sát, u tra, ph ng v n… Khi tìm thơng tin qua báo chí, internet, th vi n, …có th s d ng phi u ghi d li u: Nh t ký H c theo D án (cá nhân/nhóm) Ch đ : L p: HS/thành viên nhóm: Ngày Câu h i liên quan Ai có th Th … h ng d n tôi? T i … đâu, nào, bao lâu, … Thông tin Thông tin Thông tin Thông tin Ngu n [Ngu n 1] Thông tin Thông tin Thông tin Thông tin [Ngu n 2] Bên c nh đ giúp HS ghi l i q trình th c hi n nhi m v đa d ng d án h c t p, có th l p “S theo dõi d án” đ s d ng HS ghi l i thông tin thu th p k t qu th o lu n s theo dõi cho đ n d án k t thúc GV có th rà sốt l i s theo dõi đ ki m tra ti n đ th c hi n d án c a HS * Làm th c nghi m ho c quan sát: Khi làm th c nghi m ho c quan sát, c n thi t k tr c ho t đ ng Th c nghi m nh m ch ng minh ho c ph nh n m t gi thuy t M t th c nghi m bao g m: M c tiêu, ph ng pháp, đo l ng ho c quan sát, k t qu th o lu n, k t lu n 11 * i u tra ho c ph ng v n: Tr c u tra, ph ng v n, c n thi t k câu h i Ví d câu h i u tra: Môi tr ng b ô nhi m nh h ng không t t đ n s c kho c a m i ng i ( Tr l i b ng cách đánh d u vào ô c a m t câu tr l i sau) hồn tồn khơng đ ng ý; khơng đ ng ý; bình th ng; đ ng ý; hồn tồn đ ng ý B n có th ng xuyên b rác vào thùng rác khơng? Có Khơng Tr ng h p nguyên nhân ch y u gây ô nhi m môi tr ng đ a ph ng c a b n: (Ch n ph ng án đúng) A Khói nhà máy B Rác th i y t C Rác th i sinh ho t D Phân bón, thu c tr sâu Ví d câu h i ph ng v n: T i c n quan tâm đ n v n đ giáo d c mơi tr ng? B n th ng làm th y ng đ tuyên truy n ý th c b o v môi tr i khác v t rác b a bãi? B n làm ng cho m i ng i? * Thi t k câu h i hi u qu b ng cách nào: M i câu h i CH H I m t n i dung, s d ng ngôn ng đ n gi n, th nghi m câu h i v i b n bè đ u ch nh n u c n N u vi c u tra, ph ng v n đ ng ph khó th c hi n có th ti n hành v i đ i t ng, GV tr ng sau: HS tr ng, Cha m HS * Phân tích gi i thích k t lu n: Sau thu th p d li u, c n phân tích đ thu đ c thơng tin có giá tr , tin c y có ý ngh a Các k t lu n rút sau phân tích đ y đ d li u minh ch ng cho phát hi n c a d án M t s cách phân tích d li u tiêu bi u là: L p b ng, bi u đ , so sánh đ i chi u M c đích c a vi c l p b ng bi u đ : Mô t m c đ l n/ nh c a s li u, bi u th xu h ng c a s li u Công c ph bi n đ l p b ng bi u đ Microsoft Excel 12 Sau l p b ng bi u đ , c n gi i thích b ng bi u b ng cách: Mơ t d li u l n nh t/nh nh t Mô t d li u n i b t So sánh d li u Gi i thích nguyên nhân * T ng h p thông tin: Các d li u thô c n đ báo cáo k t lu n có liên quan đ c t ng h p l i đ ch đ a vào c phân tích Chú ý r ng ch li t kê ý chính, tóm t t thơng tin b ng M T ho c HAI câu * Xây d ng s n ph m d án: Sau thu th p đ c thông tin qua ho t đ ng tìm ki m, u tra, ph ng v n phân tích, HS có th t p h p l i thành m t s n ph m c a d án T ng h p t t c k t qu phân tích thành s n ph m cu i S n ph m cu i có th đ c trình bày d i nhi u d ng khác nhau: thuy t trình, bi u di n (k ch, hát, múa, th , …), tr ng bày tri n lãm (tranh nh, v t th t, báo t Báo cáo s n ph m d án th • • • • • • ng, mơ hình,…), powerpoint, … ng bao g m: Tên d án Lý nghiên c u M c tiêu d án Các ho t đ ng tìm hi u D li u bàn lu n K t lu n Bài h c kinh nghi m sau th c hi n d án * ánh giá d án: GV HS đánh giá trình th c hi n k t qu c ng nh kinh nghi m đ t đ c T rút nh ng kinh nghi m cho vi c th c hi n d án ti p theo Có th s d ng phi u đánh giá h c theo d án nh sau: STT N i dung Trên t m c đ t (5-6 m) ( 7-10 m) Ch đ D li u n i dung Gi i thích 13 D i Nh n xét m cđ t (