Đề tài THỰC TRẠNG làm THÊM của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHP LUN NGHIÊN CU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU Đề tài: THỰC TRẠNG LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp học phần: 420300319809 Nhóm: 12 GVHD: TS NGUYỄN THỊ THU HÀ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 0 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MÔN: PHƯƠNG PHP LUN NGHIÊN CU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU Đề tài: THỰC TRẠNG LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp học phần: 420300319809 Nhóm: 12 STT HỌ VÀ TÊN MSSV Lê Thị Tuyết Quyên Phù Thị Kiều My Nguyễn Quang Tường 18048241 20068531 20116431 Phạm Thanh Tú Nguyễn Thanh Tâm 20005201 19485551 Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 0 tháng Chữ ký năm THỰC TRẠNG LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, vấn đề nhu cầu việc làm thêm nhiều bạn sinh viên tìm hiểu quan tâm đến Theo nghiên cứu Nguyễn Thị Phượng-Trần Thị Diễm Thúy (2020) nói yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Khoa Kinh tế - Trường Đại học An Giang cho thấy có 109 bạn trả lời làm làm thêm cho sở kinh doanh địa bàn tỉnh thời gian theo học chiếm tỉ lệ 40,8%, tương đương gần nửa số sinh viên vấn Việc sinh viên tham gia làm thêm ngày nhiều lợi ích mang lại từ việc làm thêm thu nhập, kỹ năng, kinh nghiệm… khiến cho bạn sinh viên ngày hứng thú không bạn sinh sống ngoại tỉnh mà bạn sinh viên sống nội thành Nhu cầu tìm việc làm thêm khơng cịn tượng nhỏ lẻ mà xu hướng phổ biến sinh viên ngày nay, ảnh hưởng đến đời s ống hàng ngày l ẫn học t ập sinh viên Đa số sinh viên chọn công việc làm thêm hội để cọ sát với thực tế doanh nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, củng cố k ỹ mềm hỗ trợ gia đình trang trải chi phí học tập, chi phí sinh hoạt ngày Tuy nhiên, vấn đề làm thêm sinh viên tồn hai mặt đối lập, song song Về mặt tích cực, coi cơng việc ngồi sinh viên mơi trường học tập Sinh viên giao tiếp rộng bên ngồi xã hội, điều giúp cho họ có thêm tự tin mạnh mẽ, có ích cho sống sau t ốt nghiệp Bên cạnh họ rèn luyện thêm k ỹ mà họ học giảng đường chưa có dịp đem thực hành Tuy vậy, cơng việc ngồi xã hội tồn khơng hạn chế Theo bảng thống kê Ngô Sách Thọ - Nguyễn Xuân Trãi (2018) nói khó khăn sinh viên làm thêm có đến 16,43% bạn sinh viên gặp phải lừa đảo, 7,69% bị coi thường 15,91% sinh viên thiếu phương tiện, công cụ liên lạc Có thể lý giải nguyên nhân bạn sinh viên 0 thường rơi vào trường hợp chưa thật tìm hiểu kĩ công việc thật hay ảo, dễ tin vào lời nói người vấn hay giới thiệu, từ dẫn đến việc sinh viên dễ sa vào nhũng cám dỗ, cạm bẫy bên xã hội Tóm lại, bạn sinh viên nhiều có ý định làm thêm dù lần nhận thấy rõ thực trạng nhu cầu việc làm ảnh hưởng việc làm tác động đến sinh viên Hiểu tầm quan trọng việc làm thêm nên nhóm chọn nghiên cứu vấn đề Tuy nhiên phạm vi đề tài rộng, để thu thập thông tin, nắm rõ thực trạng vấn đề đem lại kết khách quan nên định nghiên cứu với đề tài là: “Thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Khảo sát thực tr ạng làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Mục tiêu cụ thể - Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh - Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm - Đề xuất số giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu - Thực tr ạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nào? - Những nguyên nhân thúc đẩy sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm? 0 - Có giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng 08/2021 đến tháng 5/2022 - Nghiên cứu tiến hành trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh đối tượng khảo sát sinh viên năm năm đại học quy làm thêm theo học Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Hiện sinh viên đại học quy chiếm 28.000 sinh viên theo học trường, với s ố lượng đông đảo dễ thu thập khảo sát thông tin khái quát vấn đề nghiên cứu Đây lí sinh viên hệ đại học quy lựa chọn đối tượng để khảo sát Ý nghĩa khoa học thực tiễn nghiên cứu 5.1 Ý nghĩa khoa học Nghiên cứu giúp cung cấp sở lý luận, tạo nhìn tổng quan nguyên nhân, thực trạng giải pháp làm thêm sinh viên thành phố Hồ Chí Minh nói chung sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp TP.HCM nói riêng Đồng thời nghiên cứu giúp cung cấp tài liệu cho đề tài tương tự, tạo tiền đề sở cho ngành xã hội học khác có để mở rộng nghiên cứu vấn đề khác 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu giúp tìm hiểu: nguyên nhân, thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh tìm số giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên nước Đối với nhà trường : Đây nghiên cứu đem đến nhìn tổng quan cho nhà trường nguyên nhân thực trạng sinh viên làm thêm để có biện pháp hỗ 0 trợ sinh viên việc nhà trường tiếp cận mặt hạn chế làm thêm sinh viên giúp họ tốt qua chương trình tư vấn, có hội thảo trường hướ ng dẫn Ngồi cịn cung cấp hội cho sinh viên nghe chia sẻ giúp ích cho việc làm thêm sinh viên Qua sinh viên có điều kiện tốt tham gia vào rèn luyện thân góp ích cho nhà trường xã hội Đối với sinh viên: Nghiên cứu giúp họ nhận biết rõ việc làm thêm có đánh giá đắn làm thêm Đây coi nguồn thơng tin hữu ích giúp cho sinh viên Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh xác định giải pháp phù hợp giúp ích cho việc làm thêm cân việc học tập để có kế hoạch phù hợp cho thân Dựa hiểu biết sinh viên tìm phương thức phù hợp để nâng cao chất lượng học tập thân TỔNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm 1.1 Khái niệm “Sinh viên” Theo Wikipedia (2020), “sinh viên” chủ yếu người đăng ký vào trường sở giáo dục khác tham gia lớp học khóa học để đạt mức độ thành thạo môn học theo hướng dẫn người hướng dẫn, dành thời gian bên lớp để thực hoạt động mà giảng viên định cần thiết cho việc chuẩn bị lớp học để gửi chứng tiến thành thạo Theo nghĩa rộng hơn, sinh viên đăng ký để tham gia khóa học trí tuệ chuyên sâu với số chủ đề cần thiết để làm chủ phần số vấn đề ngồi thực tế việc làm chủ kiến thức đóng vai trò định 1.2 Khái niệm “ Làm thêm” “Làm thêm” định nghĩa mô tả cơng việc khơng thức, khơng thường xun bên cạnh cơng việc thức ổn định (Nguồn: Wikipedia, 2021) 1.3 Vài nét trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 0 - Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh trường đại học định hướng ứng dụng thực hành, trực thuộc Bộ Cơng Thương, chun đào tạo nhóm ngành kinh t ế công nghiệp kỹ thuật công nghiệp, thành lập từ ngày 24 tháng 12 năm 2004 (Theo Wikipedia, 2021) - Hiệu trưởng: TS Phan Hồng Hải - Cơ sở trường tọa lạc số 12 Nguyễn Văn Bảo, phường 4, quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh - Ngồi trường cịn có phân hiệu Quảng Ngãi sở khác Thanh Hóa - Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh có 17 khoa viện với tổng số 30.000 sinh viên theo học Tình hình nghiên cứu nước Theo nhóm tác giả Nguyễn Thị Phượng-Trần Thị Diễm Thúy (2020) nghiên cứu “Những yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Khoa Kinh tế - Trường Đại học An Giang”, thống kê 158 bạn khơng tham gia làm thêm (59,2%), lý khiến bạn định không làm thêm gồm có: 39,4% sinh viên muốn tập trung cho việc học; 20,2% gia đình khơng ủng hộ; 17,4% khơng đủ sức khỏe vừa làm vừa học Từ xác định phần thực trạng sinh viên làm thêm Khoa Kinh tế trường Đại học An Giang Trong báo cáo Ngô Sách Thọ-Nguyễn Xuân Trãi (2018) “Thực trạng việc làm thêm sinh viên Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh”, nhóm tác giả sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; phương pháp điều tra xã hội học phương pháp tốn học thống kê để xác định thơng tin xác nhận thức sinh viên, mức độ quan tr ọng yếu tố định đến việc làm thêm, kênh tìm việc, cơng việc, thời gian làm khó khăn sinh viên làm thêm Một nghiên cứu khác nhóm tác giả Nguyễn Phạm Tuyết Anh & ctg (2013) “Tác động làm thêm đến kết học tập sinh viên trường đại học Cần Thơ” cho thấy có khác kết học tập đánh giá qua điểm trung bình học k ỳ nhóm sinh 0 viên làm thêm (3,03) không làm thêm (3,15) Mặt khác, nghiên cứu cho thấy kết học tập đánh giá thơng qua điểm trung bình học kỳ nhóm sinh viên có làm thêm thời điểm trước sau làm thêm khác (từ 3,12 giảm xuống 3,04 với độ lệch chuẩn 0,43) Từ kết nghiên cứu rút kết luận tìm số ảnh hưở ng cụ thể từ việc làm thêm mà yếu tố làm cho k ết học tập sinh viên bị giảm sút “Sinh viên làm thêm ” tên báo tác giả Lê Thương (2021) nguyên nhân thúc đẩy bạn làm thêm để trang trải cho việc học tập sống xa gia đình, nâng cao kinh nghiệm cho công việc sau này, đặc biệt k ỹ giao tiếp Trong đó, anh Vũ Nhật Phương, Bí thư Đồn Trường Đại học Tây Ngun cho biết qua khảo sát đây, có đến 80% sinh viên tổng số sinh viên khảo sát trả lời vừa làm, vừa học thơng qua kênh thơng tin tự tìm kiếm việc làm, giới thiệu bạn bè, Ngày hội việc làm Đoàn Trường phối hợp với doanh nghiệp tổ chức ; có bạn bị rơi vào tình trạng bế tắc, khủng hoảng lừa đảo Mặt khác, báo cáo nhóm tác giả Lê Tiến Hùng & ctg (2020) “Đề xuất giải pháp cân đối việc học làm thêm sinh viên Trường Đại học TDTT Đà Nẵng” cho thấy qua khảo sát (bằng phiếu vấn) 30 sinh viên tham gia làm thêm có nhiều tác động đến kết học tập sinh viên, tập trung vào yếu tố thời gian học bị rút ngắn (86,7%) sức khỏe không đảm bảo cho việc học làm (80%) Ngoài ra, yếu tố khác ảnh hưởng không cân việc học việc làm (53,3%), không thật tâm việc học (46,7%), khơng có thời gian học (46,7%) Từ tác động nhóm tác giả đề xuất số giải pháp nhằm cân đối việc học làm thêm sinh viên Khóa Đại học 9, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Theo nhận định tác giả Quỳnh Quyên (2020) “Sinh viên có nên làm thêm?”, làm thêm sinh viên mang cho nhiều lợi ích khác từ thu nhập, kinh nghiệm kỹ năng, Bên cạnh đó, sinh viên phải đối mặt với mn vàn khó khăn làm việc, đồng thời gây ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần khơng đem đến lợi ích thật cho bạn sinh viên Từ tác giả đề xuất s ố giải pháp phù hợp để cân 0 học việc làm đồng thời đúc kết l ại làm thêm t ốt hay hại cách làm việc người Nghiên cứu “Thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại họcKỹ thuật Y t ế Hải Dương năm 2019” Lê Thúy Hường & ctg (2019), sử dụng phương pháp nghiên cứu mô tả ngang cách khảo sát l ý kiến 1433 sinh viên Trường ĐH Kỹ thuật Y tế Hải Dương năm 2019 Từ đề xuất giải pháp tăng cường quản lý,hỗ trợ sinh viên việc tìm kiếm việc làm thêm Tình hình nghiên cứu ngồi nước Theo nhóm tác giả Di Paolo A., Matano A., (2016), nghiên cứu “Những ảnh hưởng việc làm việc trình giáo dục đại học việc học tập sinh viên hiệu thị trường lao động” sử dụng phương pháp phân tích thực nghiệm dựa liệu Qua kết phân tích cho thấy sinh viên làm thêm không liên quan đến ngành học có ảnh hưởng khơng nhẹ đến kết học tập l ớp Tuy nhiên nghiên cứu nói rõ cơng việc mà bạn chọn liên quan đến chuyên ngành học lại có tác động tích cực học tập Trong báo cáo “Việc làm thêm bán thời gian thành tích học tập sinh viên” tác giả Safrul Muluk (2017) thực Khoa Tiếng Anh, Khoa Giảng dạy Đào tạo Giáo viên, Đại học Ar-Raniry State (UIN), Banda Aceh, Indonesia cho thấy có đến 30 tổng số 119 sinh viên tiến hành khảo sát có việc làm thêm với số làm thêm tuần trung bình từ 20 – 30 giờ, số làm việc 35 tuần Nghiên cứu kết luận làm việc bán thời gian khơng có bất k ỳ ảnh hưởng đáng kể đến kết học tập sinh viên Kết điểm trung bình họ cao có làm thêm bên nhiên, phần lớn sinh viên tham gia vào công việc bán thời gian tối đa 20 tuần hoàn thành việc học họ thời gian chín học kỳ Làm việc nhiều làm ảnh hưởng đến thời gian hoàn thành nghiên cứu mức độ căng thẳng học sinh, tiền học phí khả tìm kiếm kinh nghiệm để nâng cao k ỹ họ tương lai Nghiên cứu “Việc làm Bán thời gian có ảnh hưởng đến hài lòng kết học tập (GPA) sinh viên đại học khơng?” nhóm tác giả Mussie T Tessema, Kathryn J 0 Ready Marzie Astani (2014) khoảng 79% số người hỏi làm thêm trình học tập trường Qua cơng việc làm thêm có tác động tích cực đến sinh viên làm việc 10 giờ, điểm trung bình trung bình sinh viên không làm cho cao chút so với sinh viên làm Tuy nhiên làm việc 11 tuần trở lên điểm trung bình có giảm xuống kèm với sức khỏe mức độ căng thẳng sinh viên Một nghiên cứu khác “Việc làm cho sinh viên: Lợi hay bất lợi cho thành tích học tập?” tác giả Maresa Sprietsma (2015) cho thấy lượng sinh viên khảo sát Đức làm việc tuần học kì (48 %) với số làm việc trung bình 12 18% làm việc 10 tuần Từ nhận định sinh viên thường làm thêm theo hình thức bán thời gian nhằm đảm bảo không bị ảnh hường đến học trường đồng thời có thêm chi phí trang trải cho sống cá nhân Nhóm tác giả Gbolahan Gbadamosi Carl Evans, Mark Richardson, Mark Ridolfo (2015) với đề tài: “Khả tuyển dụng công việc bán thời gian sinh viên Vương quốc Anh: hiệu thân nguyện vọng nghề nghiệp có quan trọng khơng?” cho với thời buổi ngày tập trung vào khả ứng dụng thực tiễn sinh viên để tuyển dụng sau tốt nghiệp Đại học, nghiên cứu xem xét mối liên quan công việc bán thời gian, mong muốn việc làm trình độ thân sinh viên Trong khảo sát với 357 sinh viên Vương quốc Anh, kết cho thấy mối liên hệ tích cực vai trị làm thêm khát vọng việc làm Những phát khẳng định tầm quan trọng tính vượt trội cá nhân giá trị gắn liền với việc làm thêm sinh viên giáo dục đại học Carl Evans, Ceri Vaughan (2021) báo cáo: “Ảnh hưởng công việc bán thời gian nghiệp sinh viên tốt nghiệp”, theo nhóm tác giả công việc làm thêm cách tốt để có thu nhập thời gian học tập, cho sinh viên hiểu rõ văn hóa địa phương, gặp gỡ người bạn, đồng nghiệp hiểu biết thêm cách thức làm việc khác Những trải nghiệm làm thêm nhà hàng, siêu thị vấn đề thực tế mà sinh viên gặp phải kinh nghiệm quý giá Các phát 0 sinh viên nhận thức việc làm thêm giúp phát triển k ỹ cá nhân cần ý cân việc học làm Trong nghiên cứu “Tầm quan trọng việc làm thêm sinh viên đại học Vương quốc Anh” nhóm tác giả Carl Evans, Zatun Najahah Yusof (2020) cho thấy mục đích báo để nhận định yêu cầu k ỹ công việc sau t ốt nghiệp Vương quốc Anh so sánh với yêu cầu việc làm thêm thường thực sinh viên đại học Vương quốc Anh để xác định điểm giống khác biệt chúng Tiêu chí kỹ người ban đầu ghi nhận công việc tốt nghiệp sau so sánh với kỹ cần thiết cho cơng việc làm thêm Phân tích định lượng thực để xác định mối liên hệ hai tiêu chí kỹ Điều nhấn mạnh việc làm thêm sinh viên đại học có ý nghĩa vơ quan trọng để tiếp thu kỹ quan trọng Các khía cạnh chưa đề cập nghiên cứu trước Các tài liệu trình bày trên: - Chưa có nhiều số liệu, thống kê chuẩn xác thực trạng làm thêm sinh viên Nó có điều tra không hợp lệ dẫn đến kết cịn chênh lệch nhiều so với thực tế - Có nghiên cứu đề cập giải pháp nhằm đảm bảo sinh viên không bị lợi dụng làm thêm - Chưa đề cập rõ vấn đề sinh viên làm thêm Và cơng việc làm thêm sinh viên có thật cần thiết hay khơng? - Mặc dù có nhiều nghiên cứu tìm hiểu vấn đề làm thêm sinh viên chưa có nghiên cứu viết việc làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh III NỘI DUNG – PHƯƠNG PHP Thiết kế nghiên cứu: Định lượng cắt ngang, chọn mẫu xác xuất Nghiên cứu sử dụng thiết kế định lượng Lý sử dụng nghiên cứu định lượng vì: thực trạng làm thêm khái niệm đa hướng, có mối liên hệ với nhiều yếu tố khách quan đến từ 0 bên yếu tố chủ quan đến từ thân đối tượng Do đó, nghiên cứu định lượng lựa chọn hợp lý cho phép thu thập nhiều thông tin khái niệm so với nghiên cứu định tính Nghiên cứu thực trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu định lượng khái quát hóa cho thành phố khác Việt Nam Nếu sử dụng phương pháp thu thập thông tin định tính (phỏng vấn, quan sát, thảo luận nhóm…) nhiều thời gian, chi phí, kết nghiên cứu mang tính chất cá nhân Ngược lại, thu thập thông tin phương pháp định lượng (khảo sát bảng câu hỏi) thu thập lượng thông tin lớn không nhiều thời gian chi phí cho q trình thực khảo sát, thơng tin mang tính khái qt cho tồn sinh viên Vì vậy, nhóm định chọn phương pháp thu thập liệu khảo sát bảng câu hỏi Nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu xác suất, đại diện cho tồn dân số chọn mẫu, nên kết luận rút khái qt hố cho tồn dân số chọn mẫu Chọn mẫu Nghiên cứu tiến hành Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh trường đại học định hướng ứng dụng thực hành, trực thuộc Bộ Cơng Thương, chun đào tạo nhóm ngành kinh tế công nghiệp kỹ thuật công nghiệp (Nguồn: Wikipedia, 2021) với 17 khoa viện, đào tạo với nhiều cấp bậc khác cao đẳng, đại học, thạc sĩ tiến sĩ Trong đó, hệ đại học quy chiếm 30.000 sinh viên theo học (Nguồn: trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh) Đây lí sinh viên hệ đại học quy trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh lựa chọn làm đối tượng nghiên cứu Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm cho phép khái quát hóa kết nghiên cứu cho toàn dân s ố nghiên cứu Do khơng có khung mẫu nghiên cứu nên chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm phương pháp chọn mẫu khả thi Đồng thời giúp nhà nghiên cứu tiết kiệm chi phí, thời gian dễ dàng tiếp cận đối tượng Kích cỡ mẫu xác định theo công thức Cochran (1977): Công thức: Trong đó: n= z2 ∗p (1−p) e2 z = 1.96, p = 0.5, e = 0.05, n = 384 0 Dựa nguyên tắc chọn mẫu, kích cỡ mẫu lớn kết nghiên cứu xác có độ tin cậy Đồng thời dựa điều kiện thời gian kinh phí nhóm nghiên cứu định chọn 700 sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh để tham gia khảo sát Với số lượng mẫu cần khảo sát, nhà nghiên cứu chọn ngẫu nhiên khóa Quy trình chọn lựa kết thúc nhà nghiên cứu có đủ số lượng mẫu Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát Bảng câu hỏi có 33 câu hỏi, bao gồm 146 mục hỏi Ngoài mục hỏi thông tin cá nhân, bảng hỏi chủ yếu hỏi việc làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Các câu hỏi dạng câu hỏi đóng Bảng câu hỏi t ự nhóm thiết kế dựa mục tiêu đề thành viên nhóm kiểm tra thử lần Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu có mục tiêu cụ thể Để đạt mục tiêu này, nhà nghiên cứu sử dụng số phương pháp nghiên cứu khác Phương pháp sử dụng cho mục tiêu trình bày cụ thể bảng đây: Bảng 1: Phương pháp nghiên cứu theo mục tiêu Mục tiêu Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm Đề xuất số giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp thu thập liệu Khảo sát bảng câu hỏi sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp xử lý liệu Sử dụng thống kê mô tả, sử dụng t-test Khảo sát bảng câu hỏi sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Sử dụng thống kê mô t ả Nghiên cứu lý thuyết kết khảo sát Suy luận logic 0 4.1 Quy trình thu thập liệu - Khảo sát phiếu câu hỏi phương pháp tốn kém, dễ thực hiện, thu lượng lớn thông tin khoảng thời gian ngắn - Thời gian tiến hành thu thập liệu từ tháng 12/2021 đến tháng 01/2022 - Người khảo sát đến trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh chọn làm mẫu nghiên cứu, xin phép họ cho thời gian phát phiếu cho họ - Một người khoảng 10 phút để điền phiếu nộp lại cho người khảo sát - Sau đó, người khảo sát thu thập lại phiếu Quy trình lặp lại người khảo sát thu thập đủ số lượng đặt 4.2 Xử lý liệu  Mục tiêu : - Sử dụng phép tính thống kê mơ tả: tính trung bình tuổi mẫu nghiên cứu, tính phần trăm, tính số lượng số người chọn làm mẫu có nam, nữ - Sử dụng phép tính so sánh trung bình đám đơng t – test để so sánh nhóm mẫu (nam/nữ; làm thêm/khơng làm thêm)  Mục tiêu 2: Sử dụng thống kê mô t ả để xác định nguyên nhân làm ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm  Mục tiêu 3: Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết phép suy luận logic rút nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm Từ đưa số giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUN VĂN Luận văn có chương với nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng làm thêm Sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh, tác động việc làm thêm sinh viên 0 Chương tổng quan tài liệu nước thực trạng làm thêm sinh viên, nguyên nhân sinh viên làm thêm tác động sinh viên làm thêm kết học tập Chương 2: Nội dung - Phương pháp Chương mô tả quy trình nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu phương pháp thu thập phân tích liệu sử dụng để hoàn thành mục tiêu cụ thể nghiên cứu Chương 3: Kết thảo luận Chương trình bày kết phân tích liệu thảo luận kết nghiên cứu Qua việc so sánh kết nghiên cứu với kết nghiên cứu trước đó, nhà nghiên cứu xác định điểm tương đồng phát điểm so với nghiên cứu tiến hành trước đó, tìm đóng góp nghiên cứu Chương 4: Đề giải pháp để sinh viên làm thêm cách hiệu không ảnh hưởng đến kết học tập Chương nhóm nghiên cứu đưa giải pháp đề giúp sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm cách hiệu khơng có tác động tiêu cực đến kết học tập Chương 5: Kết luận kiến nghị Chương làm bật vấn đề kiến nghị phương pháp giúp sinh viên kết hợp hiệu việc học tập việc làm thêm sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 0 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CU Nghiên cứu tiến hành từ tháng 08/20221 đến tháng 05/2022 Thời gian 10 tháng STT Cơng việc Tìm hiểu đề tài Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát Tiến hành khảo sát Xử lý phân tích liệu Viết luận văn Bảo vệ luận văn trước hội đồng 10 11 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Phượng - Trần Thị Diễm Thúy, 2020 Những yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Khoa Kinh tế - Trường Đại học An Giang Tạp chí Công Thương, trường Đại học An Giang Ngô Sách Thọ - Nguyễn Xuân Trãi 2018 Thực trạng việc làm thêm sinh viên Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh Tạp chí Khoa học Đào tạo Thể thao (Số 03 – 3/2018) Lê Thương 2021 Sinh viên làm thêm Báo Đắk Lắk Điện tử ngày 10/09/2021 Quỳnh Quyên 2020 Sinh viên có nên làm thêm? [Ngày truy cập: 5/10/2021] Lê Tiến Hùng – Dương Thị Hiền – Phùng Mạnh Cường Đề xuất giải pháp cân đối việc học làm thêm sinh viên Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Tạp chí Khoa học Đào tạo Thể thao (Số 13 – 9/2020) Nguyễn Phạm Tuyết Anh & ctg 2013 Tác động việc làm thêm đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Lê Thúy Hường & ctg 2019 Thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại họcKỹ thuật Y tế Hải Dương năm 2019 Tạp chí Y học Việt Nam tập 503 số (2021) 0 Di Paolo A., Matano A 2016 The Impact of working while studying on the Academic and Labour Market Performance of Graduates: The Joint Role of Work-Intensity and Job-Field Match Muluk, S 2017 Part- Time Job and Students’ Academic Achievement Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5(3), 361 10 Mussie T Tessema, Kathryn J Ready Marzie Astani 2014 Does Part-Time Job Affect College Students’ Satisfaction and Academic Performance (GPA)? The Case of a MidSized Public University [Ngày truy cập: 10/09/2021 11 Maresa Sprietsma 2015 Student Employment: Advantage or Handicap for Academic Achievement? 12 Gbolahan Gbadamosi Carl Evans, Mark Richardson, Mark Ridolfo 2015 Employability and students’ part-time work in the UK: does self-efficacy and career aspiration matter? British Educational Research Journal 13 Carl Evans, Ceri Vaughan 2021.The influence of part-time work on graduates' careers [Ngày truy cập: 10/09/2021] 14 Carl Evans, Zatun Najahah Yusof 2020 The importance of part-time work to UK university students Sage Journal 0 PHỤ LỤC A BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phần 1: Thơng tin cá nhân anh/chị Họ tên: Giới tính anh chị: ฀ Nam ฀ Nữ ฀ Khác Khoa/Viện: Năm sinh: Phần 2: Nội dung khảo sát Thực trạng làm thêm sinh viên Câu 1: Anh (chị) làm thêm chưa? A Rồi B Chưa Nếu trình làm thêm xin vui lịng chuyển đến câu Nếu chưa làm thêm xin vui lòng chuyển đến câu Câu 2: Trong trình học Đại học, anh (chị) nghĩ sinh viên có nên làm thêm khơng? A Có B Khơng Câu 3: Lí khiến anh (chị) định không làm thêm? A Muốn tập trung vào việc học B Ảnh hưởng đến sức khỏe C Gia đình khơng ủng hộ D Ý kiến khác: Câu 4: Từ bắt đầu học trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, anh (chị) làm thêm công việc? A B C D 0 Câu 5: Anh (chị) chọn công việc trả công theo hình thức nào? A Thời gian B Sản phẩm C Hình thức khác: Câu 6: Những cơng việc anh (chị) làm thêm gì? A Gia sư B Phục vụ, bán hàng C Tự kinh doanh D Công việc khác: ………………… Câu 7: Điều kiện nơi anh (chị) làm việc: A Không tốt B Bình thường C Tốt D Rất rốt Câu 8: Trong tuần, anh (chị) làm thêm ngày ? A < ngày B 3-4 ngày C 5-6 ngày D ngày Câu 9: Trong ngày, anh (chị) dành thời gian làm thêm ? A 3h/ngày B 4h/ngày C 6h/ngày D 8h/ngày Câu 10: Những tiêu chí cơng việc làm thêm anh (chị) gì? A Mức lương, chủ động thời gian B Có mối quan hệ với chun nghành theo học C Giúp cải thiện kĩ mềm như: giao tiếp, làm việc nhóm, thích ứng,… D Ý kiến khác 0 Câu 11: Có khó khăn bạn gặp tìm việc làm thêm khơng ? A Khơng biết tìm cơng việc làm thêm đâu B Gặp phải trung tâm mô giới việc làm lừa đảo C Bị lừa tham gia đa cấp D Ý kiến khác : ……………………………… Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm mặt trái Câu 12: Nếu có cơng việc giúp anh (chị) trao dồi kĩ giúp ích cho chuyên ngành theo học lương không cao, anh (chị) có sẵn sàng đánh đổi thời gian để làm cơng việc khơng? A Có B Khơng Câu 13: Theo anh (chị), gia đình khó khăn có phải ngun nhân dẫn đến việc bạn sinh viên phải làm thêm khơng? A.Có B.Khơng Bạn vui lòng đánh giá nội dung sau cách đánh dấu vào ô chọn theo các mức độ: ①Hồn tồn khơng đồng ý ② Khơng đồng ý ③ Không ý kiến ④ Đồng ý ⑤ Rất đồng ý 0 Dựa nguyên tắc chọn mẫu, kích cỡ mẫu lớn kết nghiên cứu xác có độ tin cậy Đồng thời dựa điều kiện thời gian kinh phí nhóm nghiên cứu định chọn 700 sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh để tham gia khảo sát Với số lượng mẫu cần khảo sát, nhà nghiên cứu chọn ngẫu nhiên khóa Quy trình chọn lựa kết thúc nhà nghiên cứu có đủ số lượng mẫu Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát Bảng câu hỏi có 33 câu hỏi, bao gồm 146 mục hỏi Ngồi mục hỏi thơng tin cá nhân, bảng hỏi chủ yếu hỏi việc làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Các câu hỏi dạng câu hỏi đóng Bảng câu hỏi t ự nhóm thiết kế dựa mục tiêu đề thành viên nhóm kiểm tra thử lần Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu có mục tiêu cụ thể Để đạt mục tiêu này, nhà nghiên cứu sử dụng số phương pháp nghiên cứu khác Phương pháp sử dụng cho mục tiêu trình bày cụ thể bảng đây: pháp nghiên cứu theo mục tiêu Bảng 1: Phương Mục tiêu Phương pháp thu thập Phương pháp xử lý liệu Mục tiêu Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm Đề xuất số giải pháp giúp cân việc học việc làm cho sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp thu thập liệu Khảo sát bảng câu hỏi sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp xử lý liệu Sử dụng thống kê mô tả, sử dụng t-test Khảo sát bảng câu hỏi sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Sử dụng thống kê mô t ả Nghiên cứu lý thuyết kết khảo sát Suy luận logic 0 ... hành trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh đối tượng khảo sát sinh viên năm năm đại học quy làm thêm theo học Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Hiện sinh viên đại học. .. tiêu Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm Đề xuất số giải... tiêu Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Xác định nguyên nhân sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh làm thêm Đề xuất số giải