GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA TÌNH YÊU CỦA TÔI, NỖI BUỒN CỦA TÔI”

GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA TÌNH YÊU CỦA TÔI, NỖI BUỒN CỦA TÔI” GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA TÌNH YÊU CỦA TÔI, NỖI BUỒN CỦA TÔI” GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA TÌNH YÊU CỦA TÔI, NỖI BUỒN CỦA TÔI”

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỀ TÀI: GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA - TÌNH U CỦA TƠI, NỖI BUỒN CỦA TƠI” Họ tên GVHD: T.S Vũ Thường Linh Nhóm SV thực hiện: Nhóm Mơn: Văn học Đơng Âu- Nga Lớp học phần: 20-0103 ĐÀ NẴNG, THÁNG 10/2022 DANH SÁCH NHÓM STT HỌ VÀ TÊN Lê Thị Thu Uyên Huỳnh Thị Nhật Hòa Huỳnh Nguyễn Nhật Phương Nguyễn Thị Hồng Diễm Trần Thanh Hiền Phan Japan Lê Đàm Phương Oanh Phạm Thị Diễm Quỳnh Nguyễn Thị Thùy Trang LỚP SINH HOẠT 20SNV1 20SNV2 20SNV2 20SNV3 20SNV3 20SNV3 20SNV3 20SNV3 20SNV3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA NGỮ VĂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ HIỆU SUẤT LÀM VIỆC NHĨM Kính gửi: TS Vũ Thường Linh – giảng viên lớp học phần 20 - 0103 môn Văn học Đông Âu- Nga Tơi tên là: Lê Đàm Phương Oanh, trưởng nhóm lớp học phần 20-0103 Sau xin lập biên đánh giá hiệu suất làm việc nhóm thành viên nhóm đề tài Đề tài nhóm là: Giá trị nội dung nghệ thuật “Hania- Tình u tơi, nỗi buồn tôi” Bảng phân công công việc đánh giá hiệu suất làm việc (trên tổng số 900%) ST T HỌ VÀ TÊN PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Thiết kế Bookmark Rào cản tư tưởng xã hội 100% Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Hình tượng nhân vật Henryk 60% Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Hình tượng nhân vật Selim 80% Nghệ thuật trần thuật Mở đầu Tác nhân bi kịch 97% tình cảm Thiết kế Bookmark Nguyên nhân kết thúc mối tình 100% tay ba Nghệ thuật trần thuật Hành trình nhận thức 85% rõ tình yêu - Lê Thị Thu Uyên - Huỳnh Thị Nhật Hòa - Huỳnh Nguyễn Nhật Phương Nguyễn Thị Hồng Diễm - Trần Thanh Hiền Phan Japan HIỆU SUẤ T - THÀN H ĐIỂM Selim Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Kết luận Tình bạn Selim Henryk Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật theo chủ nghĩa lãng mạn Hình tượng nhân vật Henryk Nghệ thuật trần thuật Hình tượng nhân vật Hania Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật theo chủ nghĩa lãng mạn - Lê Đàm Phương Oanh - - Phạm Thị Diễm Quỳnh - Nguyễn Thị Thùy Trang - Chịu trách nhiệm đánh giá hiệu suất : Lê Đàm Phương Oanh (NHÓM TRƯỞNG) 100% 97% 100% 819% Bảng đánh hiệu suất đánh giá thống thành viên nhóm SINH VIÊN LẬP BIÊN BẢN Lê Đàm Phương Oanh LỜI CẢM ƠN Chúng em xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Vũ Thường Linh tạo điều kiện để chúng em nghiên cứu hoàn thiện đề tài Có thể nghiên cứu cịn thiếu sót, nên chúng em mong muốn nhận góp ý từ để sửa đổi hồn thiện tốt hơn! Chúng em xin chân thành cảm ơn cô! LỜI NHẬN XÉT MỤC LỤC Mở đầu: Vào kỷ XIX, Ba Lan đất nước thuộc ách thống trị đế quốc Nga, Phổ, Áo Nhân dân Ba Lan phải gồng sống qua ngày tháng bị áp bức, bóc lột Phần lớn người dân Ba Lan lúc tầng lớp nô lệ, sống họ nỗi thống khổ, vất vả đến cổ hai trịng Barbara Szymanowska nói: “Lịch sử Ba Lan Việt Nam kèm với niềm tự hào dân tộc lịng u nước” Vì có nhiều tác phẩm đại văn hào khắc họa chân thực nên bối cảnh Và Henryk Sienkiewicz – người vẽ nên tranh sống nhân dân thực xã hội lịch sử Ba Lan phần Châu Âu từ TK XIX kéo dài qua đầu TK XX Trên diễn đàn văn học giới, Henryk Sienkiewicz người Ba Lan trao giải Nobel văn học năm 1905 Ông đầu với sáng tác văn học yêu nước, đánh giá cao việc sử dụng ngôn ngữ, thể loại tiểu thuyết, minh chứng cho đóng góp to lớn ơng cơng quảng bá văn học Ba Lan vươn giới Từ 1883-1888, ông cho đời ba tiểu thuyết lịch sử lớn “Bằng lửa gươm”, “Trận hồng thủy” “Ngài Wolodyjowski” Cả ba kết hợp hài hòa chủ nghĩa lãng mạn, thật lịch sử hư cấu nghệ thuật Ông đưa tiểu thuyết Ba Lan lên tầm cỡ thẩm mỹ chưa có giai đoạn Đối với Henryk Sienkiewicz, tiểu thuyết lịch sử ông không vô tiếng Ba Lan mà báu vật kho tàng văn học nhân loại, tất dịch theo nhiều thứ tiếng truyền bá khắp châu lục, có Việt Nam Tiểu thuyết lịch sử thể loại sở trường Henryk Sienkiewicz, ông chuyên viết thể loại để vẽ nên thực tàn khốc lúc Ơng có tác phẩm tiếng Quo Vadis, tiểu thuyết lịch sử thời Nero đoạt giải Nobel năm 1905 Còn tác phẩm “Hania - tình u tơi, nỗi buồn tơi”, tiểu thuyết lãng mạn, trường hợp đặc biệt kể bi kịch tình yêu ba nhân vật Henryk, Selim Hania mà khơng có yếu tố thật lịch sử chi phối Cuốn tiểu thuyết xoay quanh đời chuyện tình buồn nhân vật Hania Ngồi nhân vật Hania, người góp phần để tạo nên chuyện tình u tay ba đầy sóng gió Henrykngười kể chuyện, Selim-bạn thân từ bé nhân vật Henryk Vì tình u, khơng tạo nên chia cắt, tan rã làm hai trở nên thù hằn mâu thuẫn Cũng lẽ đó, tạo nên cho gái lớn Hania tổn thương sâu sắc ngày đầu biết yêu Những ngày tháng sau đó, Hania trao trái tim cho anh chàng Selim, gái ngây thơ sau nghe lời đường mật Selim bỏ trốn chàng phải nhận lại kết đắng, lý khiến Henryk thách đấu với Selim trận sinh tử Cùng lúc đó, nàng Hania mắc phải bệnh đậu mùa quái ác khiến cho cô gái vốn xinh đẹp mỹ miều, da trắng mịn lại có nốt rỗ chằng chịt da Tuy vậy, hai chàng lịng với Nhưng với lịng tự tơn, gái khơng cho phép đến với mà lại chọn đường làm nữ tu Câu chuyện tình u khép lại với hình ảnh Hania trang phục nữ tu với nhan sắc đẹp tuyệt trần Một lần nữa, khắc họa lại câu chuyện tình buồn cách cụ thể, rành mạch chương lớn với nội dung chương I xoay quanh nhân vật liên quan đến câu chuyện tình buồn Hania – Henryk – Selim Ngồi ra, chương II chúng tơi nói nghệ thuật đặc sắc mà tác giả đưa vào tác phẩm, làm cho tác phẩm trở nên mạch lạc, sâu sắc, trở thành tác phẩm kinh điển, sóng TK XIX lúc CHƯƠNG 1: GIÁ TRỊ NỘI DUNG CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA-TÌNH U CỦA TƠI, NỖI BUỒN CỦA TƠI” 1.1 Hình tượng nhân vật Henryk Henryk ba nhân vật tuyến nhân vật truyện Hình tượng nhân vật Henryk xây dựng người có tính cách ln khép kín mình, người đa sầu đa cảm với tình yêu đơn phương cháy bỏng dành cho nàng Hania Tình u mà cậu dành cho Hania thứ tình yêu chàng thiếu niên tuổi 16 đầy tự tin kiêu hãnh lại e thẹn lo lắng trước xúc cảm đầu đời 1.1.1 Tình u sáng khiết Phải nói rằng, tình cảm Henryk dành cho Hania lúc già Mikolai cịn sống khơng phải tình cảm u đương trai gái, mắt chàng lúc “đó gái trạc tuổi tôi, tuyệt vời, cô gái hay đau yếu” hay nàng “cô gái tốt bụng dịu dàng thiên thần”, Henryk nghĩ bé bình thường người anh trai Bởi Hania trạc tuổi chàng người chơi đùa với cậu thời thơ ấu, Henryk quý yêu em đứa em gái ruột Nhưng tình cảm khác lão già Mikolai mất, lúc hấp hối lão Mikolai nhờ cậy Henryk, giao phó đứa cháu gái ơng cho cậu chăm sóc: “Cậu chủ ơi! Người thừa kế chủ tôi! Đứa bé mồ côi tôi…Chúa ơi, nằm tay cậu ấy…” Henryk ý thức rằng, từ giây phút chàng thực trở thành người bảo hộ Hania Vì nhờ vã ông lão Mikolai, nên Henryk coi Hania em gái Cậu nghĩ đến bé gái nhỏ nhắn, yếu đuối từ trở thành đứa trẻ mồ cơi Có thể thấy tình cảm Henryk dành cho Hania đơn tình cảm anh em, người bảo hộ Khi chàng tự hứa với già Mikolai cố “già trao số phận tương lai đứa cháu gái vào bàn tay xứng đáng già bình thản n nghỉ mồ”, giống già Mikolai trao cho cậu trọng trách người đàn ông vậy, cậu cảm thấy tự hào điều Và cậu tự nhủ bảo vệ Hania, đứa trẻ tính mạng mình, sẵn sàng tun chiến với tồn giới để đem lại bình n cho em gái Song lúc tình cảm cậu bắt đầu thay đổi, em gái chút, cậu khơng nhận tình cảm mình, điều chứng thực qua: “Ý nghĩ ngày phải tính chuyện gả chồng cho Hania, chẳng hiểu lúc khơng xuất đầu óc Tôi nghĩ cô mãi bên cạnh tơi, chăm sóc tận tình đứa em gái, âu sầu buồn bã, song yên bình” Tại Henryk lại nghĩ Hania bên cạnh mình? Mà khơng phải gả cho đó? Đây nhen nhóm lửa nhỏ tình u Henryk mà thân cậu không nhận điều Henryk bắt đầu thực thiên chức người đỡ đầu giao phó cho Hania danh phận rõ ràng gia đình, cậu muốn Hania phải người đối xử “cô nương” người ăn kẻ nhà Tuy đôi lúc cách hành xử Henryk khiến Hania khó xử, biết làm sao, thể vụng kèm đáng yêu chàng trai lớn muốn làm đàn ơng, muốn che chở cho gái yêu thương Henryk thực nhận rung động thân Hania nằm lịng mình: “Một rung động chiếm lĩnh người tơi; tiếng nói hạnh phúc lạ…”, cậu dường phủ nhận điều Cho đến bị Selim vạch trần với câu nói:"Ái chà chà! Cũng 10 “Cốt truyện xương sống tiểu thuyết truyền thống tới mức định hình mặt cấu trúc” Trong tiểu thuyết “Hania – tình u tơi, nỗi buồn tơi” kiện cốt truyện có mối quan hệ nhân quả, có mở đầu kết thúc; kết cấu gồm năm thành phần: Trình bày (Giới thiệu gia đình Henryk, Mikolai Selim); thắt nút (Cuộc gặp gỡ Hania Henryk sau anh đậu đại học); phát triển (bi kịch tình yêu); cao trào (Selim cầu hôn Hania chạy trốn); mở nút (Hania trở sau chạy trốn, từ chối hôn nhân chọn trở thành tu sĩ) Trình tự xếp cách hợp lí phù hợp với diễn biến việc tâm lí nhân vật Từ đó, kết cấu giúp người đọc dễ theo dõi nắm bắt toàn nội dung tư tưởng chủ đề tồn tác phẩm 2.1.5 Khơng gian nghệ thuật Nói GS Trần Đình Sử: “Khơng gian nghệ thuật sản phẩm sáng tạo nhà văn, thể cảm nhận khơng gian người, có chức biểu nghĩa có giá trị thẩm mĩ” Vì vậy, khơng gian tiểu thuyết “Hania, nỗi buồn tơi, tình u tơi” tái lên khơng gian quen thuộc mang tính tiêu biểu: khơng gian gia đình Henryk, hàng xích dương, hàng Bia Khơng gian gia đình Henryk nơi xảy kiện từ lão trình hình thành phát triển tình cảm Henryk kết thúc truyện Gắn với diễn biến tình cảm, hẹn gặp Hania nơi hàng xích dương sau Henryk trở về; tỏ tình Hania Selim hàng hoa Bia Qua đây, hàng Xích Dương, hàng hoa Bia vốn khơng cịn không gian đời thường mà qua ấy, tác giả muốn nói giá trị thẩm mĩ cách nhìn nhận không gian lãng mạn, chứa ý nghĩa bước thay đổi nhân vật tâm lý, tình cảm Các không gian biểu phát triển tồn thiên truyện, đồng thời Mỗi 36 khơng gian không liền mạch mà rời rạc, theo kiện diễn đạt ý niệm thẩm mĩ riêng 2.1.6 Thời gian nghệ thuật Theo GS Trần Đình Sử: “Thời gian nghệ thuật thời gian hữu hạn, tác phẩm có mở đầu kết thúc Bên cạnh đó, thời gian nghệ thuật có tính liên tục có tính gián đoạn Vì kiện ln có đoạn thời gian bị bỏ qua, bị tỉnh lược, khiến cho nhà văn có điều kiện diễn giải lý do, phân tích tâm lí nhân vật” Thời gian tiểu thuyết “Hania, nỗi buồn tơi, tình u tơi” miêu tả gián đoạn, hay bị ép mỏng biên độ thời gian Giai đoạn tuổi thơ Henryk, nhà văn chọn giới thiệu tình bạn Hania Henryk trị chơi tuổi nhỏ Chi tiết khơng phải tác giả bỏ qua khơng quan trọng mà tình bạn Hania Henryk khơng thực Bởi lẽ, tồn tình bạn thực quý tộc kẻ hầu? Vì vậy, chọn nói thời gian tuổi thơ dụng ý dễ hiểu Tuy nhiên, nói thời gian học tập Selim Henryk để đỗ đại học, tác giả chọn nói tương tư Selim dành cho Jozia thay đổi suy nghĩ Henryk Thời gian bị ép mỏng biên độ, nhiên, đằng sau người đọc hiểu yếu tố, hồn cảnh, tư tưởng tiến cho hai nhân vật có thay đổi mạnh mẽ nhân thức Selim từ chàng trai tương tự Jozia trở bắt đầu hành trình chinh phục Hania Henryk từ chàng trai e thẹn với tình yêu sáng lại trở thành chàng trai hiểu sâu sắc tình cảm lịng Vì vậy, khơng gian nghệ thuật tiểu thuyết tác giả vận dụng biến đổi linh hoạt cho phù hợp, làm tiền đề để diễn giải lí do, phân tích tâm lí nhân vật 37 2.2 Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật: Thế giới văn học, giới thứ hai, tồn song song với giới thứ nhất, mà sống Thế giới thứ hai đó, giới hồn tồn chẳng có thực, cốt yếu xây dựng, tạo nặng nên tâm tưởng người Để biết sát giới tâm tưởng đó, thật chẳng thể Nhưng tận kỉ XIX có nhiều nhà văn, lợi dụng vào đó, biểu nó, vơ tình hay cố ý, văn nhân châu Âu gợi mở dần giới mới, giới bên người Những nhà văn, đứng từ góc nhìn bên ngồi nhân vật, qua quan sát tỉ mỉ, tường tận họ khám phá giới Thế giới thứ hai ln có biến đổi khơng ngừng theo thời gian, theo bối cảnh thời đại Tác phẩm thể Henryk Sienkiewicz tài miêu tả tâm lí nhân vật truyện nói riêng giới thứ hai lồi người nói chung Biểu nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặt việc thể giới nội tâm qua dịng hồi tưởng nhân vật xưng “tơi” mà mười năm trôi qua kể từ ngày già Mikolai chết nhắc đến Hania “Hỡi ơi! Nước mắt quay vòng!” Đây cách mở đầu quen thuộc tác phẩm truyện kể, tiểu thuyết mà nhân vật “tơi” kể đời Từ đó, giới nội tâm nhân vật lên chân thực tạo cảm giác tin cậy cho độc giả Tài hoa Henryk Sienkiewicz thể qua hình tượng hai chàng trai Henryk Selim khắc họa rõ nét với hai luồng tính cách trái ngược nhau: người mạnh mẽ, kẻ rụt rè Đối với nhân vật Henryk, ban đầu, cậu muốn trở thành người trưởng thành, nên quan sát cậu chung quanh, chưa tập trung vào điều Khi già Mikolai giao cho cậu 38 trách nhiệm người bảo hộ, là, cậu rõ quyền chiếm giữ, bảo vệ cho người, cậu ấm Henryk xác định quyền đó, cách trao vào tay Hania, quyền lực chưa có, từ gái người hầu trở thành nương, người có quyền lực nhiều gia đình q tộc Cịn Selim, chàng trai xuất phát ban đầu ngưỡng mộ người bạn, nhu cầu việc chiếm giữ cậu dần xuất vô thức, cậu nói ghen tỵ với Henryk mong muốn có người để bảo hộ Chính đối lập hai luồng tính cách đối lập tạo nên xung đột cao trào cho tác phẩm Sự giằng xé nội tâm nhân vật đẩy lên đến đỉnh điểm Nét bật nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tiểu thuyết đại trọng đến đời sống tâm lý nhân vật dùng kỹ thuật viết gọi độc thoại nội tâm Đó cách nhà văn chép lại trực tiếp tư thầm kín nhân vật theo thứ tự mà tư xuất tùy qua dịng ký ức, liên tưởng người kể chuyện.Và tác phẩm khơng nằm ngồi dịng chảy Henryk yêu Hania thứ tình cảm ấp ủ nâng niu Nhưng tình cảm cịn ngây thơ khờ dại Mối tình đơn phương, u khơng dám nói dằn vặt hai, khơng thể nảy mầm, mà chẳng có cách biến Trước biết chắn hẳn trái tim Hania, ao ước khẳng định lại lần điều đó: “Tơi nghĩ, dù tảng đá đè nặng tim rớt xuống: nỗi bất hạnh lộ mạng che mặt, cịn tơi nhìn vào mặt băng giá lạnh lẽo, nhìn vào đơi mắt cứng rắn vơ hồn lần hồi nghi lại nảy nở tim tơi, hoài nghi nỗi bất hạnh, cảm giác bất lực cịn tồi tệ gấp trăm lần, nỗi băn khoăn khơng biết phải chiến đấu chống lại Trái tim tơi ngập tràn mật đắng, vị chua cay, niềm đau xót phẫn nộ Những 39 tiếng nói hy sinh dâng hiến, tiếng nói mà trước nhiều lần vang lên tâm hồn tơi: "Vì hạnh phúc Hania, đừng theo đuổi cô nữa; trước hết mi phải chăm lo cho hạnh phúc cô, phải biết hy sinh dâng hiến chứ!", tiếng nói hoàn toàn câm lặng Thần buồn câm lặng, thần đa sầu đa cảm, thần nước mắt khơng cịn tơi mà bay xa tít Tơi cảm thấy sâu kiến bị người ta giẫm đạp, mà họ quên có vịi có nọc Từ trước đến cho phép nỗi bất hạnh đeo đuổi theo lũ chó săn đuổi theo sói, bị dồn nén bạc đãi q đáng, tơi giống sói buộc phải nhe nanh Một sức mạnh từ trỗi dậy tim tơi, tiếng gọi địi báo thù Tơi cảm thấy sơi lên nỗi căm thù Selim Hania "Mình sẵn sàng mạng sống, - thầm nghĩ - tất bị gian này, khơng cho phép hai người họ hạnh phúc bên nhau" Nung nấu ý nghĩ đầu, tơi bám lấy tội đồ Chúa bám chặt thánh giá Tơi tìm lí để sống: đường chân trời rộng mở trước mắt Tơi hít thở sâu, thật sâu thoải mái, chưa hít thở vậy! Các ý nghĩ tản mát lang bạt trở lại tơi tất tập trung theo hướng nhất, hướng thù hận với Selim Hania.” Qua đó, độc giả có cảm giác tâm thức Henryk, suy nghĩ vừa chớm lên nhanh chóng biến mất, dù phải quay trở lại với mạch truyện luồng chảy khơng ngừng lên tiếng từ bên người Khi đào sâu vào nhân vật, việc theo dõi, phân tích hành động nhân vật, phản ứng chủ động lẫn bị động, đặt vào bối cảnh xã hội, hoàn cảnh cụ thể, dần dần, làm mở rèm nội tâm nhân vật, lý giải hành động, hiểu quy luật, nhu cầu tối thiểu 40 người Đó việc áp dụng học thuyết phân tâm học hai nhà thiên tài tâm lý học Sigmund Freud Simon Họ cho rằng, ẩn sâu bên người, ln ln có nhu cầu, chiếm đoạn, ham muốn ẩn bên vô thức, điều làm cho người trở nên rối bời, chí phát bệnh, để chuyển biến bệnh này, buộc người phải chuyển từ vô thức sang có ý thức Đối với ba nhân vật chúng ta, ẩn sâu bên họ, có nhu cầu vơ thức, mà họ chẳng nhận được, mà sau này, cách viết văn tài tình đầy chiến lược mình, Henryk phơi bày cho người đọc tận thẩm sâu bên nội tâm người, mà điều đó, đến tận nay, thấy cịn tồn người đại Tác phẩm Henryk mang tính vượt thời đại mang giá trị đó, thức tỉnh bao người Hãy yêu, đừng yêu vô thức Henryk, điều này, cộng với quyền lực tay, làm thứ vỡ vụn tan vào hư vô Đối với nhân vật Henryk, nhu cầu bên cậu xác thực từ nhỏ dần lớn dần, vào cuối cậu kiểm soát vào ham muốn Từ ban đầu, cậu muốn trở thành người trưởng thành, nên quan sát cậu chung quanh, chưa tập trung vào điều Khi già Mikolai, gia cho cậu trách nhiệm người bảo hộ, là, cậu rõ quyền chiếm giữ, bảo vệ cho người, cậu ấm Henryk xác định quyền đó, cách trao vào tay Hania, quyền lực chưa có, từ gái người hầu trở thành cô nương, người có quyền lực nhiều gia đình q tộc Cịn Selim, chàng trai xuất phát ban đầu ngưỡng mộ người bạn, nhu cầu việc chiếm giữ cậu dần xuất vơ thức, cậu nói ghen tỵ với Henryk mong muốn có 41 người để bảo hộ Và cậu lên đường học Trung học, mong muốn trở thành thực, cậu yêu Jozia, mong muốn che chở cho nàng Song song với đó, Henryk ngược lại chẳng thấy có điều đáng để ganh tỵ, nhân vật này, ham muốn chiếm hữu, bảo hộ, xác định quê nhà, nên cậu thấy vui chẳng buồn, ghen tức lần sau Hania gần Selim Nhưng ràng buộc thời đại, điều mà cha cậu nói cịn đó, Hania khơng xứng với cậu, làm cho cậu lời nói yêu thương Hania trở nên bị ngăn cản, điều vơ thức làm Henryk có định việc làm vô thức sau 2.3 Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật theo chủ nghĩa lãng mạn Nhân vật linh hồn tác phẩm, người trực tiếp truyền tải thông điệp, tư tưởng tác giả Vì việc xây dựng nhân vật thể tài người viết Tùy thuộc vào phương pháp sáng tác, bối cảnh lịch sử, phong cách sáng tác riêng nhà văn mà hình tượng nhân vật tác phẩm xây dựng với phong cách sáng tác riêng Trong tác phẩm “Haniatình u tơi, nỗi buồn tôi”, tác giả Henryk Sienkiewicz xây dựng hệ thống nhân vật dựa chủ nghĩa lãng mạn Với nhân vật có cá tính độc đáo, thâm chí mang màu sắc cực đoan, đến mức phi thường Các nhân vật chủ nghĩa lãng mạn thường có xu hướng ngược lại với xã hội, từ chối hòa nhập sống với người xung quanh Lão bộc Mikolai ví dụ điển hình cho motip này, trước lão nô bộc nhà, Mikolai có khoảng thời gian dài phục vụ qn đội đất nước có chiến tranh Vì tính cách ơng người lính, ln bất chấp thứ, nghĩ cách để hoàn thành nhiệm vụ giao Một lần 42 Mikolai cha Henryk giao nhiệm vụ mang thư đến cho ngài Ustrzyki Mọi người ngỡ lão chuyến ấy, nhiều ngày trơi qua lão khơng về, cử người tìm kiếm khơng thấy dấu tích Khi lão trở người lão bơ phờ, khó để nhận lão Lão kể biết, ngài Ustrzyki khơng có nhà, ngài Karolowka, ngài lại cuốc đến ngài Ustrzyki lại thị trấn Thế lão Mikolai lại giá tuyết, nhịn ăn để hoàn thành nhiệm vụ Đây đặc tính cịn sót lại ông tham gia quân đội, làm việc cách tận tâm, thi hành nhiệm vụ cách chuẩn xác Mặc dù nhiệm vụ cân nhắc để thực (có thể quay về, khơng trách lão lão khơng hồn thành nhiệm vụ ngài Ustrzyki khơng có nhà), lão lại cố chấp, tìm cách để hồn thành nhiệm vụ giao cách cực đoan, bất chấp mạng sống Mikolai cịn nhân vật có tính cách độc đáo, mang vẻ đẹp thời huy hoàng người lính kỵ sĩ, trung thành dũng cảm Tuy nơ bộc gia đình Henryk người nhà kính trọng yêu mến lão Không giống người hầu khác, họ phải ln khép nép, nghe theo lời chủ Mikolai lại ngược lại, “lão chuyên việc cằn nhằn”, “lão càu nhàu với cha tôi, với mẹ tôi, sợ lão sợ lửa”, hay có lần cha Henryk muốn đánh địn anh mơn điểm kém, nhờ can thiệp lão bộc Mikolai, Henryk thành công khỏi trận địn Tuy người xem trọng lão lão khơng cho khỏi kiếp nô bộc, lão làm việc quần quật ngày đêm, lão quán xuyến tất việc nhà Hầu việc nhà lão đảm nhận “Từ bày biện mâm bát, đến hầu hạ phục dịch, mùa hè vai trò quản gia, lão gia đồng trông nom gặt hái, mùa đông đến chỗ đập lúa ” Không Mikolai sẵn sàng giao đấu để bảo vệ danh dự chủ Tất việc lão làm 43 xuất phát từ lịng trung thành người đầy tớ, ln mong muốn phục vụ bảo vệ danh dự chủ cách tốt trọn vẹn Một tính cách đặc trưng mà kiểu nhân vật thuộc chủ nghĩa lãng mạn thường có, kiểu nhân vật có tình cảm lý tưởng mạnh mẽ Nếu Henryk xây dựng theo kiểu nhân vật có lý tưởng tốt đẹp, Selim lại nhân vật có tình cảm mạnh mẽ Nhưng lý tưởng tình cảm hai nhân vật dành cho nhân vật nữ Hania lại mâu thuẫn, xung đột với bối cảnh xã hội lúc Mặc dù nhận thức địa vị xã hội hoàn toàn khác biệt, họ khơng màng tính lý, nghe theo dẫn dắt tình cảm mà lao phía đối phương Hania cháu gái lão Mikola, thân phận người hầu gia đình Henryk Nhưng Hania không không làm việc nặng nhọc nơ bộc khác mà nàng cịn hưởng giáo dục sống sung sướng thành viên gia đình quý tộc Cuộc sống sung túc Hania, tất nhờ Henryk, anh muốn thực lời hứa với lão Mikolai, trước lão qua đời Đó nhận lời làm người đỡ đầu Hania Kể từ giây phút này, chàng xem việc giúp đỡ Hania có sống tốt đẹp trách nhiệm Để thực trách nhiệm ấy, anh xin bố mẹ cho Hania tiếp nhận giáo dục quý tộc Bước đầu thực trách nhiệm ấy, bà giáo d’Yves phán đối, không phản đối việc cho Hania tiếp nhận giáo dục mà hành động thái Henryk dành cho Hania Bởi hành đồng bế hầu vào phịng ngủ cho phép cô hầu ăn chung bàn, việc làm không phân biệt địa vị chủ- tớ Bà không chấp nhận nghe Henryk đề cập đến việc cho Hania tiếp nhận giáo dục, bà thổi phồng chuyện với cha Henryk, ông phản kháng lại định Henryk Nhưng cuối người chấp 44 thuận định Henryk xem Hania thành viên nhà cho cô tiếp nhận giáo dục Vì Henryk cho rằng: “Chúng tơi người mắc nợ hương hồn già Mikolai, mắc nợ trái tim cống hiến già gia tộc chúng tôi” Henryk xây dựng với tính cách nhút nhát lại đa cảm Vì tính đa cảm mà chàng làm điều tốt đẹp cho Hania, tính nhút nhát mình, mà chàng ln ngập ngừng, rụt rè, việc bày tỏ tình cảm với Hania Hay Henryk sống mơi trường giáo dục từ nhỏ nên lòng tự cao đỗi gia đình quý tộc, lạnh lùng chối bỏ thật chàng u Hania vơ tình làm thứ tình cảm mà dành cho nàng Tình cảm Henryk dành cho Hania lớn dần theo ngày, thứ tình cảm xuất phát từ lịng chân thành đáng quý chàng trai, “tơi” q lớn cậu lại khiến tình cảm Henryk bị che khuất Chàng không dám bày tỏ tình cảm mình, Selim Hania gặp nhau, Henryk đó, thú bị thương, trái tim rỉ máu than thở “Người ngưỡng mộ ơi, vị thánh ơi, người u ơi, có nghe tiếng tơi gọi khơng!” Chàng biết gào thét tâm trí “Tơi yêu em!”, muốn làm tất cho người u sau Hania khơng cịn bé ngây thơ trước mà trở nên trưởng thành sâu sắc, người lần mỉa mai cay nghiệt lẫn Phải hành động rượt theo Selim để dành Hania trận chiến đấu kiếm với Selim, tình yêu chiếm phần phần trừng phạt với người mang lại bất hạnh cho Hania Vì chàng khơng tin tưởng Selim mang lại hạnh phúc cho Hania, Selim mắt Henryk chàng trai trăng hoa, hôn cô bạn gái ký túc xá trường học ve vãn Hania Thêm vào đó, Hania bị bệnh đậu mùa với nốt đỏ sưng to mặt, Henryk nói với cha rằng: “Tình u biến khỏi trái tim con, song lịng 45 cao thượng khơng biến mất, sẵn sàng chấp nhận.” Tất hành động Henryk Hania xuất phát từ lý tưởng cao đẹp, ln mong muốn Hania có sống tốt đẹp, tình yêu, chiếm hữu Trái ngược lại với rụt rè Henryk nhiệt tình, mạnh mẽ theo đuổi chiếm lấy tình yêu Selim Mặc dù Selim Henryk bạn thân từ nhỏ đến lớn, chơi học, chàng biết rõ Henryk có tình cảm với Hania, chàng có hành động để theo đuổi Hania theo cách riêng Khi chia tay Hania để lên thành phố học, Henryk “trái tim vỡ vụn thành mảnh” chàng nói với Hania giọng lạnh lùng cộc cằn: Đừng có ủy mị vơ cớ vậy, Hania tơi ơi” Thì Selim lại hành động tên cướp đểu cáng, “cậu chạy đến bên Hania, điên cuồng hôn lên hết bàn tay đến bàn tay kia.” Selim, chàng trai mang dịng máu dũng mãnh, nhiệt huyết, tính cách bùng nổ mạnh mẽ Selim học Chàng sẵn sàng bày tỏ tình yêu với Hania Chàng mời nàng dạo, nàng cưỡi ngựa, chèo thuyền kể cho nàng nghe câu chuyện hài hước Selim có hành động vượt phận liên tiếp để chứng minh tình yêu với Hania, Selim quỳ trước Hania, ơm nàng với tình u say đắm Những hành động tình cảm mạnh mẽ giúp Selim có tình u Hania Nhưng khơng thể phủ nhận, Selim người bất chấp thứ để có tình u Khi Selim Hania ơm ngồi vườn, Hania sợ có người đến nhìn thấy vụng trộm hai người, Selim khơng Chàng nói: “Cứ để giới đến Anh yêu em nói thẳng điều với tất người” Chàng khơng sợ ánh mắt dị nghị người dành cho mình, anh quan tâm dành cho Hania Trong đời sống tinh thần người dân châu Âu, tín ngưỡng, tơn giáo đóng vai trị 46 quan trọng, nói phần khơng thể thiếu người Nhưng tình yêu, Selim sẵn sàng vứt bỏ, từ chối tơn giáo Chàng khơng dự, mà nói “Tơi thay đổi tôn giáo” Henryk đưa lập luận rằng: “Cậu thằng Hồi giáo, nàng Thiên Chúa giáo, cậu cưới nàng được.” Mặc dù Henryk làm cách để ngăn cản tình yêu với Hania, Selim làm cách để nàng bỏ trốn Tất đe dọa Henryk bị Selim bỏ tai, anh làm theo lời Tác giả xây dựng hình tượng nhân vật Selim người khơng có cá tính mạnh mẽ mà cịn có tình cảm mạnh mẽ, bất chấp rào cản để theo đuổi tình yêu Henryk Selim nhân vật sống không hịa hợp với lý tưởng xã hội, có phong cách sống đối lập với thực tế Cả hai bất chấp theo cách riêng để có Hania, hai không nhận thức khoảng cách địa vị hai người với Hania lớn Dù lý tưởng cao đẹp hay tình cảm mạnh mẽ, rào cản địa vị khơng thể xóa nhòa bối cảnh xã hội lúc Và nhân vật lão già Ustryzcki đại diện cho khốc liệt thực lên tiếng, lý giải, khai sáng cho Henryk chàng muốn tiếp tục đuổi theo Selim Hania: “Không cần đuổi theo họ Họ chẳng đến chỗ xa đâu Cứ phóng bừa khắp ngã, cuối phải trở trang trại Chorzele Biết chạy trốn nơi được? Thật tức cười họ phải trở Chorzele, phải quỳ mọp chân ơng Mirza! Họ khơng cịn cách khác nữa, ông Mirza giam Selim kho lúa mì, cịn nương nương dẫn đưa nhà cậu, thật tức cười, phải không?” Dù hai nhân vật nam có phản nghịch, có cá nhân lớn đến đâu, đối lập với giới thực khắc nghiệt thực, phá bỏ quy tắc, ràng buộc xã hội mà đến với 47 KẾT LUẬN Qua phân tích sâu sắc, khai mở lớp chiều sâu tiểu thuyết “Hania – Tình u tơi, nỗi buồn tơi”, tác giả Henryk Sienkiewicz, nhóm chúng tơi nhìn thấy nhìn tồn cảnh câu chuyện tình u giới quý tộc xã hội Ba Lan lúc đương thời Không vậy, nhà văn gián tiếp, gửi vào đứa tinh thần mình, suy tư, trăn trở rằng: “Liệu chăng, tình yêu, có nên vượt qua tất định kiến, vượt qua yếu đuối tim thời, để đấu tranh, giành giấy tình u đích thực đời mình.” Trong tiểu luận lần nhịm chúng tôi, với chủ đề là: “Giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm Hania – Henryk Sienkiewicz” Chúng thống nhất, chia làm hai chương cụ thể để khảo sát chiếm lĩnh giá trị nội mà tác phẩm mang lại Chương một: Giá trị nội dung “Hania- tình yêu tôi, nỗi buồn tôi” Ở chương này, chúng tơi dựa vào hành động, hình dáng bên ngồi ba nhân vật (thơng qua lời kể nhân vật Henryk), từ mà nhìn biểu tâm lý bên dần tường minh bên 48 Riêng nhân vật Henryk, kiểu nhân vật mà tác giả mượn để kể lại tồn câu chuyện (nhân vật xưng tơi), thế, mà chúng tơi lại gần với suy tư, trăn trở đấu tranh bên tinh thần nhân vật Chương hai: Giá trị nghệ thuật “Hania- tình u tơi, nỗi buồn tôi” Ở chương này, tổng hợp hệ thống lại phương pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng, nhằm hướng đến chiến lượt tác phẩm Chẳng hạn như: Nghệ thuật trần thuật, Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật theo chủ nghĩa Lãng mạn Những nghệ thuật hệ thống lại dựa vào học thuyết như, phân tâm học, lý thuyết chủ nghĩa lãng mạn,… từ mà làm sở, để ứng dụng, gở lớp tác phẩm Để cuối cùng, chúng tơi rút điều, tình u, chẳng thể vượt qua hoàn cảnh xã hội, chẳng thể vượt qua định kiến, để vượt qua tất cả, giành lấy tình yêu chân thực đời mình, có phải tình u đẹp cao Hay nhân vật Hania, liệu chăng, số phận có phải trị chơi tình u cho giai cấp thống trị Quả thực, “Hania – Tình u tơi, nỗi buồn tôi”, tác giả Henryk Sienkiewicz đến tận ngày nay, giữ nguyên giá trị mà tình u cần, khơng thế, tác phẩm đặt người đọc mối quan hệ tự người đọc, cịn nhiều chiều sâu trăn trở để khám phá tiếp tục 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương Lựu chủ biên (2008), Lý luận văn học tập 3, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Đình Sử chủ biên (2005), Lí luận văn học tập 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Sigmund Freud ( 2020), Phân tâm học nhập môn, NXB Văn học, TP Hồ Chí Minh 50 ... 31 CHƯƠNG 2: GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA- TÌNH U CỦA TƠI, NỖI BUỒN CỦA TÔI” 2.1 Nghệ thuật trần thuật 2.1.1 Người kể chuyện, trần thuật vai trần thuật Bởi lẽ “Trần thuật phương diện... cụ thể để khảo sát chiếm lĩnh giá trị nội mà tác phẩm mang lại Chương một: Giá trị nội dung “Hania- tình yêu tôi, nỗi buồn tôi” Ở chương này, chúng tơi dựa vào hành động, hình dáng bên ngồi ba... sâu sắc, trở thành tác phẩm kinh điển, sóng TK XIX lúc CHƯƠNG 1: GIÁ TRỊ NỘI DUNG CỦA TIỂU THUYẾT “HANIA- TÌNH U CỦA TƠI, NỖI BUỒN CỦA TƠI” 1.1 Hình tượng nhân vật Henryk Henryk ba nhân vật tuyến