Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.Đổi mới hoạt động quản lý ở các bộ môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ CẤP PHÒNG THUỘC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP TỔ CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TỔ BỘ MƠN KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Học viên: Nguyễn Thị Hường Thái Nguyên, tháng 08 năm 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 Lý lựa chọn đề tài Thực trạng hoạt động quản lý mơn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khái quát Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Những kết đạt hạn chế công tác quản lý môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Kinh nghiệm thực tế công việc thực liên quan đến công tác quản lý mơn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý tổ mơn khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Tăng cường công tác đạo, quản lý việc xây dựng, thực kế hoạch môn kế hoạch cá nhân giảng viên Tăng cường công tác xây dựng phát triển đội ngũ, phát triển lực quản lý cho cán quản lý cấp môn, hỗ trợ điều kiện cần thiết để đội ngũ trưởng, phó mơn thực tốt nhiệm vụ quản lý Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị TRAN G 5 11 12 14 15 16 16 17 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xây dựng phát triển tổ môn trường đại học yêu cầu cấp thiết, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bối cảnh mà toàn ngành đẩy mạnh việc thực Nghị 29, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Hơn nữa, hệ thống giáo dục Việt Nam, giáo dục đại học có vị trí quan trọng Theo Dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi (2018), giáo dục đại học đặt mục tiêu: “Đào tạo nhân lực trình độ cao, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế”; “Đào tạo người học phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ; có tri thức, kỹ năng, trách nhiệm nghề nghiệp; có khả nắm bắt tiến khoa học cơng nghệ tương xứng với trình độ đào tạo, khả tự học, sáng tạo, thích nghi với mơi trường làm việc; có tinh thần lập nghiệp, có ý thức phục vụ nhân dân” Tổ môn đơn vị chuyên môn thuộc khoa trường đại học Theo Điều 16 (Điều lệ trường đại học), Bộ mơn có nhiệm vụ sau đây: Chịu trách nhiệm nội dung, chất lượng, tiến độ giảng dạy môn học giao chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy chung trường, khoa; Xây dựng hồn thiện nội dung mơn học; tổ chức biên soạn giáo trình, xây dựng tài liệu tham khảo phù hợp với nội dung môn học trưởng khoa, hiệu trưởng giao; Nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy; tổ chức kiểm tra, đánh giá trình kết học tập sinh viên theo quy định nhà trường; Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, thực dịch vụ khoa học công nghệ theo kế hoạch trường khoa; Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ môn; tham gia đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên thuộc lĩnh vực chuyên môn; Tổ chức đánh giá công tác quản lý, hoạt động đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ cá nhân, môn, khoa trường theo yêu cầu hội đồng trường, hiệu trưởng, trưởng khoa Mấy năm gần đây, sách giáo dục đại học có bước kịp thời đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thời đại, điều thể quan tâm sâu sát Bộ Giáo dục Đào tạo Một đổi quan trọng quản lý giáo dục đại học gần Bộ GD & ĐT yêu cầu trường thực tự chủ – tự chịu trách nhiệm trường đại học phải gắn liền với “3 công khai”: công khai cam kết chất lượng giáo dục; công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; công khai thu chi tài Tuy nhiên, lãnh đạo gần chú trọng đến việc quản lý cấp sở chuyên môn Việc quản lý thường phó mặc khoa, tổ môn chịu trách nhiệm Nhà trường quản lý đơn mặt hành thơng qua chủ nhiệm khoa nên hiệu đạo tạo chưa cao Chúng ta biết, hoạt động chuyên môn hoạt động chủ yếu trường đại học Các môn tổ chức quan trọng, nòng cốt khoa đào tạo Đây đơn vị gắn bó trực tiếp với cán giảng dạy, nơi diễn hoạt động có liên quan đến nghiệp vụ người giảng viên Bộ mơn nơi giảng viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Có thể nói, hoạt động mơn có vai trò định cho phát triển khoa nói riêng trường đại học nói chung Thơng qua hoạt động môn, trưởng khoa nắm tình hình hoạt động giảng viên, từ tạo gắn kết thống nhà quản lý với thành viên tập thể sư phạm Hoạt động mơn có chất lượng, hiệu giúp xây dựng nề nếp, kỷ cương giảng dạy giáo dục học sinh, sinh viên Do đó, quản lý hoạt động mơn, xây dựng cấp môn vững mạnh chuyên môn, có chiều sâu học thuật nhiệm vụ cấp thiết tất trường đại học giai đoạn Xuất phát từ lý trên, vào yêu cầu thực tiễn Khoa nhà trường, lựa chọn đề tài: "Đổi hoạt động quản lý môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên" để nghiên cứu tiểu luận cuối khóa nhằm vận dụng kiến thức học vào thực tiễn quản lý khoa nhà trường nhằm đạt hiệụ cao THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA CÁC BỘ MÔN Ở KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khoa Giáo dục trị đời gắn với nghị định 31/CP Chính phủ việc thành lập Đại học Thái Nguyên; Theo định 155/QĐ TCCB ngày 05/08/1995 Giám đốc Đại học Thái Nguyên, khoa Giáo dục Chính trị Lý luận Mác-Lênin (Khoa Mác-Lênin) thức thành lập sở sát nhập đội ngũ cán giảng dạy thuộc môn Mác-Lênin trường Đại học thành viên vào thời điểm Nhiệm vụ trị khoa xác định: Giảng dạy mơn khoa học Mác-Lênin cho sinh viên tồn Đại học Thái Nguyên; đào tạo sinh viên chuyên ngành Giáo dục Cơng dân Thực nhiệm vụ trị trên, sau 10 năm hoạt động, yêu cầu đổi công tác tổ chức đào tạo Đại học Thái Nguyên, Khoa tách phận cán giảng dạy làm lực lượng nòng cốt hình thành môn Mác-Lênin cho trường thành viên Năm 2010, Khoa đổi tên thành Khoa Giáo dục Chính trị sinh viên chuyên ngành đổi tên từ Giáo dục Cơng dân thành Giáo dục Chính trị Từ năm học 2010 – 2019, nhiệm vụ khoa giảng dạy mơn Khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng CS Việt Nam, Pháp luật đại cương, cho toàn sinh viên trường Đại học Sư phạm đào tạo sinh viên chuyên ngành Giáo dục Chính trị Giảng dạy triết học cho học viên cao học toàn trường, Giảng dạy cao học chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học mơn lý luận trị Với chặng đường 25 năm nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn vươn lên tự khẳng định tập thể cán giảng dạy hệ sinh viên, Khoa GDCT thu nhiều thành tựu có ý nghĩa quan trọng, góp phần xứng đáng vào nghiệp đào tạo chung Trường Đại học Sư phạm toàn Đại học Thái Nguyên, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Khoa Giáo dục Chính trị có chức năng, nhiệm vụ chủ yếu sau: a) Phối hợp với Phòng Hành - Tổ chức, Phòng Thanh tra - Pháp chế, Phòng Công tác Học sinh sinh viên tổ chức, thực tốt nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, giảng viên người học; b) Xây dựng chương trình, phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học sau đại học chuyên ngành đào tạo thuộc ngành Giáo dục Chính trị; c) Quản lý, tổ chức đào tạo trình độ đại học chương trình sư phạm Giáo dục Chính trị; d) Quản lý, tổ chức đào tạo chương trình đào tạo sau đại học thuộc ngành Giáo dục Chính trị; đ) Tổ chức giảng dạy mơn Lý luận trị Giáo dục pháp luật toàn trường; e) Phối hợp với Phòng Đào tạo xây dựng đề án mở mã ngành đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ ngành Giáo dục Chính trị; g) Tham gia bồi dưỡng giáo viên phổ thông ngành Giáo dục Công dân; h) Phối hợp với khoa Tâm lý - Giáo dục Khoa liên quan tổ chức, quản lý phát triển chương trình dạy học mơn học thuộc ngành Giáo dục Chính trị i) Phối hợp với Phòng Khoa học - Công nghệ Hợp tác Quốc tế, Viện Nghiên cứu Xã hội Nhân văn Miền núi, địa phương, Trường thực hành tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ thuộc lĩnh vực Giáo dục Chính trị; bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ cho giảng viên, sinh viên, học viên nghiên cứu sinh chuyên ngành Giáo dục Chính trị; k) Phối hợp với Phòng Hành - Tổ chức làm tốt công tác quản lý, quy hoạch, kế hoạch, xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy chuyên ngành Giáo dục Chính trị; l) Phối hợp với Phòng Công tác Học sinh sinh viên Phòng Đào tạo , Ban Quản lý Ký túc xá, quyền địa phương quản lý người học; m) Phối hợp với Phòng Thanh tra - Pháp chế; Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục thực tốt hoạt động kiểm tra, giám sát chuyên môn, thi, đảm bảo chất lượng đào tạo chuyên ngành Giáo dục Chính trị; n) Phối hợp với Phòng chức năng, Trung tâm, Ban thực nhiệm vụ quản lý tài sản công Trường hoạt động phục vụ người học; o) Thực nhiệm vụ chuyên môn khác Hiệu trưởng phân công Hiện khoa có 27 cán bộ, giảng viên hữu (giảng viên: 26 người, CB văn phòng: 01 người), đó: - 12 giảng viên có học vị tiến sỹ, chiếm 46% - 14 giảng viên có trình độ thạc sỹ, chiếm 54% - 01 cán văn phòng có trình độ cử nhân - Tỷ lệ nam, nữ: Nam người chiếm 27% ; Nữ 19 người chiếm 73% - Số giảng viên học NCS: 05 Ngoài khoa có 04 giảng viên kiêm nhiệm tham gia giảng dạy đơn vị như: - TS Đồng Văn Quân - Thường vụ Đảng Ủy, Trưởng phòng Hành Tổ chức, Chủ tịch Cơng đồn trường - TS Nguyễn Hữu Toàn – nguyên Ủy viên BCH Đảng bộ, Trưởng phòng Công tác Học sinh - sinh viên Hiện chuyển sang Đại học Thái Nguyên nhận nhiệm vụ - Ths-NCS Nguyễn Văn Tuyên - Phó Trưởng phòng Công tác Học sinh sinh viên - TS Phạm Thị Huyền - Văn phòng Đảng ủy Với đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học, hoạt động chuyên môn môn thực theo đúng yêu cầu, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ đặt 2.2 Những kết đạt công tác quản lý môn Khoa Giáo dục Chính trị, trường ĐHSP-ĐHTN 2.2.1 Về cấu tổ môn: Hiện tại, khoa cấu thành tổ môn cụ thể sau: Bộ mơn Triết học: Nhiệm vụ chính: giảng dạy mơn: - Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Lơgíc hình thức cho sinh viên hệ đại học toàn trường - Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Lịch sử triết học, Tác phẩm kinh điển Mác-Ăngghen, Tác phẩm kinh điển Lênin, Đạo đức học, Lơgíc học, Triết học phương Tây đại, Mỹ học, Tôn giáo học, Phương pháp nghiên cứu khoa học, Văn hố học, Giáo dục mơi trường qua môn giáo dục công dân, Phát triển kỹ người cho SV chuyên ngành - Giảng dạy môn Triết học cho chuyên ngành Cao học trường - Giảng dạy môn Lôgic học ký hiệu, phương pháp giảng dạy môn Triết học, Sự thống phép biện chứng, lý luận nhận thức lôgic học… cho Cao học chuyên ngành Bộ môn Kinh tế - xã hội pháp luật: Nhiệm vụ Giảng dạy môn: - Những Nguyên lý chủ nghĩaMác - Lênin, cho sinh viên hệ đại học cao đẳng toàn trường - Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Kinh tế trị, Tác phẩm kinh điển Mác - Ăngghen; Tác phẩm kinh điển Lênin, Giáo dục gia đình, Những vấn đề thời đại ngày nay, Kinh tế học, Chính trị học, Lịch sử tư tưởng XHCN, Lịch sử học thuyết kinh tế, Xã hội học cho sinh viên chuyên ngành -Pháp luật học, Lịch sử NN&PL Việt Nam, Hiến pháp định chế trị cho sinh viên chuyên ngành, môn Giáo dục pháp luật Pháp luật đại cương cho sinh viên hệ đại học cao đẳng tồn trường Bộ mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử Đảng Nhiệm vụ giảng dạy mơn: - Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sảnViệt Nam cho sinh viên chuyên ngành không chuyên ngành - Văn kiện Đảng, Xây dựng Đảng, Chuyên đề Lịch sử Đảng cho sinh viên chuyên ngành - Giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên chuyên ngành không chuyên; Giảng dạy mơn Tác phẩm Hồ Chí Minh, Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Quan hệ quốc tế, Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho sinh viên chuyên ngành 2.2.2 Tình hình thực nhiệm vụ quản lý tổ môn khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên * Tình hình thực nhiệm vụ quản lý: Dựa kế hoạch chung Ban Giám hiệu phòng chức nhà trường, Ban Chủ nhiệm Khoa họp tổ chức phân công tổ môn chịu trách nhiệm quản lý việc xây dựng, thực kế hoạch chuyên môn môn cá nhân giảng viên: Trên sở kế hoạch chung nhà trường, hàng năm (vào thời gian cuối học kỳ II), môn tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động môn năm học kế hoạch cá nhân giảng viên Các môn sinh hoạt định kỳ lần/tháng bổ sung lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Trong buổi sinh hoạt chun mơn, mơn có đánh giá khái quát tình hình thực nhiệm vụ tháng (như: công tác giảng dạy, coi thi, chấm thi, công tác nghiên cứu khoa học ) Bộ môn tiến hành đánh giá dạy giảng viên, đánh giá chuyên đề tự học, tự bồi dưỡng theo đúng kế hoạch thao giảng/dự giờ, kế hoạch báo cáo chuyên đề 10 Trưởng, phó mơn tổ chức cho giảng viên thảo luận vấn đề khó thực kế hoạch giảng dạy học phần, thống vấn đề trọng tâm, dự kiến vấn đề nảy sinh q trình thực kế hoạch chuyên môn, dự kiến biện pháp giải phù hợp với khả giảng viên điều kiện thực tế Trưởng, phó mơn tiến hành kiểm tra hồ sơ giảng dạy giảng viên, giám sát việc thực hoạt động chuyên môn, đảm bảo việc thực đúng kế hoạch đề 2.2.3 Đánh giá ưu điểm hạn chế công tác quản lý hoạt động mơn Khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – ĐHTN * Điểm mạnh Hiện tại, khoa có đội ngũ giảng viên đơng đảo, đạt chuẩn giảng dạy đại học Tổng số cán bộ, giảng viên hữu 27 người (trong có 26 giảng viên, 01 cán văn phòng: 01 người) Về trình độ, lực chun mơn: - giảng viên có học vị tiến sỹ, chiếm 35% - 16 giảng viên có trình độ thạc sỹ, chiếm 61% - 01 cán có trình độ cử nhân, chiếm 4% - Tỷ lệ nam, nữ: Nam người chiếm 20%; Nữ 21 người chiếm 80% - Số giảng viên học NCS: 05 người Khoa có 03 giảng viên kiêm nhiệm: - TS Đồng Văn Quân - Thường vụ Đảng Ủy, Trưởng phòng Hành Tổ chức, Chủ tịch Cơng đồn trường 11 - TS Nguyễn Hữu Toàn – nguyên Ủy viên BCH Đảng bộ, nguyên Trưởng phòng Công tác Học sinh - sinh viên Hiện chuyển công tác sang Đại học Thái Nguyên - Ths-NCS Nguyễn Văn Tuyên - Phó Trưởng phòng Cơng tác Học sinh sinh viên Nhìn tổng thể, cán quản lý Khoa có phẩm chất trị, lập trường tư tưởng vững vàng, nắm vững chủ trường, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, có khả xử lý thông tin, điều phối hoạt động, tập hợp phát huy sức mạnh tập thể vào hoạt động chung Về chuyên môn, cán bộ, giảng viên Khoa Giáo dục Chính trị có lực chun mơn vững vàng, có kỹ phân tích, đánh giá xác vấn đề nảy sinh trình thực nhiệm vụ Đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng, đồng cấu, có lòng yêu nghề, tận tâm với học sinh, sinh viên, có ý thức trách nhiệm cao, ln hết lòng phấn đấu mục tiêu phát triển Khoa nhà trường * Về hạn chế: Bên cạnh thành tựu, kết nêu trên, việc thực triển khai hoạt động quản lý tổ môn tồn khơng hạn chế, thiếu xót, cụ thể: Công tác xây dựng tổ môn vững mạnh chưa thực nhận quan tâm đúng mức Các tổ môn chưa phát huy hết vai trò Kế hoạch hoạt động mơn còn mang tính hình thức Nội dung sinh hoạt môn còn đơn giản chủ yếu phân công giảng dạy, đánh giá, kiểm tra việc thực nhiệm vụ tháng học kỳ, sinh hoạt chuyên mơn theo chun đề thực hiện, dự trao đổi rút kinh nghiệm 12 giảng dạy tổ chức theo đợt phát động thi đua nhà trường chẳng hạn đăng ký giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua Công tác biên soạn đề cương môn học cho phù hợp phương thức đào tạo tín thực hầu hết tổ môn khoa, việc sâu nghiên cứu, nâng cấp đề cương thành giáo trình thực chưa hiệu Do vậy, có mơn học dừng mức đề cương mà chưa có giáo trình chuẩn Sinh hoạt chuyên môn tổ môn chưa hiệu thân giảng viên môn còn chưa nhiệt tình việc trao đổi, đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Tâm lý “ngại họp”, ngại “phát biểu”, ngại đánh giá, nể nên chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn còn hạn chế, chưa có nhiều đóng góp áp dụng hiệu giảng dạy thực tế Công tác đào tạo đội ngũ giảng viên trẻ còn nhiều bất cập, có giảng viên trẻ chưa “hứng thú” với việc học nâng cao trình độ chun mơn thân Trình độ kinh nghiệm quản lý trưởng, phó mơn Khoa chưa cao, chưa có nhiều tri thức phương pháp quản lý đại Một số cán quản lý còn thụ động việc nắm bắt thông tin xử lý công việc, làm ảnh hưởng tới tiến độ thực kế hoạch chuyên môn môn Khoa Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng như: Nhiều tổ môn chưa nhận thức rõ vai trò quan trọng mình, chưa xây dựng kế hoạch, nội dung, phương thức hoạt động ngắn hạn dài hạn; Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ môn nhà trường chưa thường xuyên, chưa chú trọng; tổ môn giảng viên có điều kiện, thời gian tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm thực tế, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội; “sức ỳ” phận giảng viên còn lớn 13 2.3 Kinh nghiệm thực tế công việc thực liên quan đến hoạt động quản lý mơn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động môn Kế hoạch hoạt động môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học nhà trường kế hoạch chuyên môn Khoa Khi xây dựng kế hoạch, môn vào tình hình thực tiễn mơn, Khoa (như: điều kiện sở vật chất, đội ngũ giảng viên ), từ đưa giải pháp thực tương đối phù hợp, hiệu Trong kế hoạch hoạt động môn, mục tiêu công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tự học, tự bồi dưỡng xác định cụ thể Đây sở để giảng viên lập kế hoạch công tác thân năm học, đảm bảo cho hoạt động chuyên môn thực đúng tiến độ đạt chất lượng cao Với nhiệm vụ chủ yếu là giảng dạy môn Khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng CS Việt Nam, Pháp luật đại cương, cho toàn sinh viên trường Đại học Sư phạm đào tạo sinh viên chuyên ngành Giáo dục Chính trị Giảng dạy triết học cho học viên cao học toàn trường, Giảng dạy cao học chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học mơn lý luận trị Khoa Giáo dục Chính trị tổ mơn đặc biệt chú trọng việc chỉnh sửa chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp phát huy lực người học; tích cực đổi phương pháp dạy học; tổ chức rèn luyện nghiệp vụ cho sinh viên chuyên ngành nhằm trang bị cho sinh viên kỹ nghề nghiệp để em phát huy tối đa nghiệp thân sau - Bồi dưỡng lực quản lý cho Trưởng, Phó Bộ mơn Trưởng, Phó Bộ mơn giảng viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn cao, nhà trường tin tưởng, giảng viên Khoa tin cậy, chưa thường xuyên tham gia đợt tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý đại Do đó, cung cấp cho đội ngũ quản lý cấp môn 14 kiến thức, kỹ cần thiết việc xây dựng thực kế hoạch môn theo năm học, theo tháng, theo tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội (như: kiểm tra hồ sơ, sổ sách; kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy, thực thời khóa biểu giảng viên mơn; kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học ) - Tư vấn cho Trưởng Bộ môn nội dung sinh hoạt chuyên môn, cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên mơn Trong năm học, nhà trường có đạo, tư vấn cho Trưởng, phó Bộ mơn thực tốt công tác quản lý tập trung vào vấn đề như: xây dựng kế hoạch thực chương trình, thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực người học, đáp ứng nhu cầu xã hội; đổi phương pháp dạy học theo xu hội nhập quốc tế; tổ chức thao giảng, dự giờ; tổ chức báo cáo chuyên đề tự học, tự bồi dưỡng; hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn mơn gồm có phần: Phần đầu đánh giá công tác tháng qua triển khai cơng tác tháng tới Phần sinh hoạt chuyên môn theo hướng trao đổi, thảo luận nội dung mới, vấn đề còn vướng mắc trình thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Các Trưởng Bộ môn chủ động thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm đảm bảo tính chủ động, sáng tạo, phù hợp với tình hình thực tiễn ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ Ở CÁC TỔ BỘ MƠN KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHTN 3.1 Tăng cường công tác đạo, quản lý việc xây dựng, thực kế hoạch môn kế hoạch cá nhân giảng viên Các môn cần xây dựng kế hoạch hoạt động sở kế hoạch chung nhà trường, Khoa đặc thù riêng môn Kế hoạch hoạt động môn cần đảm bảo yêu cầu chủ yếu như: 15 - Phải vào chủ trương, đường lối Đảng, văn đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo, kế hoạch chung Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khoa Giáo dục Chính trị - Cần phải đề phương hướng, giải pháp thực kế hoạch, mốc thời gian cụ thể cho phần việc phân công người thực - Các tiêu phải cụ thể, rõ ràng phù hợp với tình hình thực tiễn Khoa, Bộ môn Các môn tiến hành lập kế hoạch, trình Ban Chủ nhiệm Khoa duyệt, sau bổ sung, hồn chỉnh kế hoạch triển khai thực Trong trình thực hiện, cần điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp báo cáo Ban Chủ nhiệm Khoa, Phòng Quản lý Đào tạo để kịp thời điều chỉnh Các mơn có trách nhiệm hướng dẫn thành viên môn xây dựng kế hoạch cá nhân quản lý trình thực kế hoạch Trong q trình thực hiện, cần quan tâm đánh giá, rút kết luận khái quát hiệu lực hiệu kế hoạch, phát vấn đề không phù hợp để kịp thời điều chỉnh 3.2 Tăng cường công tác xây dựng phát triển đội ngũ, phát triển lực quản lý cho cán quản lý cấp môn, hỗ trợ điều kiện cần thiết để đội ngũ trưởng, phó mơn thực tốt nhiệm vụ quản lý - Cần tăng cường sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ cho công tác quản lý trưởng, phó mơn; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình thực nhiệm vụ chun mơn; sắp xếp bố trí hợp lý phòng sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp môn có đủ điều kiện cần thiết hoạt động hiệu - Việc quản lý thực kế hoạch môn cần giao quyền chủ động cho trưởng môn, tạo điều kiện để trưởng môn phát huy hết vai trò người đứng đầu môn để thực tốt chức năng, nhiệm vụ giao, biến quản lý, đạo môn Ban Chủ nhiệm Khoa thành trình tự quản lý 16 - Thực sách lựa chọn, bố trí, sử dụng quản lý đội ngũ trưởng, phó môn phù hợp với sở trường, lực người; Xây dựng hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng đội ngũ cán quản lý cấp môn - Nghiêm túc thực đầy đủ, đúng đắn văn đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN việc thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nhà trường, Khoa với mục tiêu, tiêu cụ thể, đảm bảo tính thống - Các Trưởng môn cần bao quát nhiệm vụ năm học, nắm bắt điểm mạnh hạn chế mơn quản lý, cán bộ, giảng viên mơn, từ xây dựng biện pháp quản lý phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động - Tổ chức cho đội ngũ trưởng, phó mơn tham dự khóa tập huấn, lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý; tham gia đợt thực hành, thực tế sở giáo dục, đơn vị sản xuất, kinh doanh nhằm bổ sung kiến thức chuyên môn, nâng cao lực quản lý, đảm bảo cho việc đạo thực hoạt động môn gắn với thực tiễn việc đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Đối với trường đại học nào, chất lượng dạy học ln yếu tố có ảnh hưởng định đến chất lượng giáo dục - đào tạo Tổ môn nòng cốt, hạt nhân khoa Khoa có mạnh hay khơng phụ thuộc vào hoạt động tổ môn Với đặc thù vai trò quan trọng nên tổ môn nơi trực tiếp tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn, trực tiếp xây dựng đề cương môn học, trực tiếp hướng dẫn giảng viên trẻ tiếp cận môn học, soạn giáo án, định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Đây nhân tố định chất lượng đào tạo đơn vị Chính thế, công tác xây dựng tổ môn vững mạnh chun mơn, có chiều sâu học thuật nhiệm vụ cấp thiết tất trường đại học giai đoạn 17 giải pháp quan trọng, tạo sở cho hội nhập giáo dục đại học khu vực quốc tế Với nhận thức đó, tiểu luận tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm tìm biện pháp có tính khả thi giúp cho trưởng khoa quản lý tốt nâng cao chất lượng đội ngũ trưởng, phó mơn, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động mơn Khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Tiểu luận có đánh giá khái quát thực trạng công tác quản lý môn Khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – ĐHTN, đề số biện pháp thiết thực, phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý môn chất lượng, hiệu hoạt động mơn, sở góp phần thực tốt mục tiêu đào tạo Khoa nói riêng Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN nói chung Vì thời gian có hạn, tơi đưa số biện pháp tiêu biểu, hướng vào việc tổ chức hợp lý, khoa học hoạt động chủ yếu môn (như: công tác xây dựng thực kế hoạch chuyên môn; công tác kiểm tra, đánh giá dạy giảng viên ) Trong năm tiếp theo, qua q trình cơng tác, học tập đúc rút kinh nghiệm, tơi có nghiên cứu đầy đủ để tiếp tục xây dựng biện pháp mới, góp phần vào việc thực tốt chức quản lý nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Các cấp quản lý nhà trường phải nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng tổ môn, phải lấy tổ môn làm trung tâm việc nâng cao chất lượng đào tạo, coi mơn hạt nhân quan trọng có tác động trực tiếp nhất, có tính chất định việc nâng cao chất lượng đào tạo Quy hoạch cán giảng viên theo lộ trình, đánh giá giảng viên theo năm học để có điều chỉnh kịp thời 18 Tăng cường công tác tra đào tạo, thực nghiêm túc tra, hoạt động dự giảng viên Tăng cường quản lý việc thực chương trình, nội dung mơn học kế hoạch lên lớp giảng viên Thực trao đổi kinh nghiệm học thuật với đơn vị trường cách thường xuyên Giám sát chặt chẽ, tăng cường kiểm tra hoạt động mơn; có sách khen thưởng, động viên kịp thời cho đội ngũ trưởng, phó mơn giảng viên Tạo điều kiện trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học hoạt động chuyên môn khác nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo 4.2.2 Đối với Ban Chủ nhiệm Khoa Giáo dục Chính trị Cơng tác quản lý cấp khoa nên tập trung vào quản lý tổ môn Trưởng môn chịu trách nhiệm trực tiếp trước Trưởng khoa quản lý hoạt động tổ môn, thực theo đạo trưởng khoa, phân công giám sát giảng viên giảng dạy môn thuộc tổ mơn phụ trách Định kỳ rà sốt, chuẩn hóa chương trình đào tạo, hồn thiện hệ thống giáo trình mơn học, có lộ trình đổi phương pháp giảng dạy; tổ chức phân công giảng dạy, phụ trách môn học cách cụ thể; khuyến khích áp dụng cơng nghệ vào giảng dạy; có sách khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Trong đó, phải đặc biệt chú trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lớp cán trẻ kế cận, tạo mơi trường học thuật có chiều sâu, có bề dày lịch sử Thường xuyên quan tâm, đạo sát hoạt động môn, đảm bảo dân chủ quản lý, tạo hội cho cán bộ, giảng viên có điều kiện phát huy tối đa lực sở trường 19 Kịp thời nắm bắt tình hình mơn (thời gian, nội dung sinh hoạt; khó khăn, vướng mắc; nhu cầu, nguyện vọng giảng viên ), từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận mơn, Khoa để thực nhiệm vụ chung Khoa nhà trường 4.2.3 Đối với cán bộ, giảng viên Nắm vững chức năng, nhiệm vụ môn, Khoa; Xác định rõ vai trò, trách nhiệm thân việc thực mục tiêu đào tạo chung Khoa, nhà trường; Tích cực đổi phương pháp giảng dạy, chủ động đề xuất ý kiến với trưởng, phó mơn, với Ban Chủ nhiệm Khoa để khơng ngừng nâng cao chất lượng hiệu quản lý, sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo HỌC VIÊN Nguyễn Thị Hường XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 thủ tướng Chính phủ) Điều lệ trường Đại học (2014) Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2011), Chuyên đề vấn đề chung quản lý tổ trưởng chuyên môn Kế hoạch thực mục tiêu chất lượng Trường Đại học Hồng Đức năm học 2018-2019 Luật Giáo Dục Năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009, 2014, NXB Chính trị Quốc gia Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2014 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nghị Đổi toàn diện Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 Nguyễn Lộc (2012), Lý Luận quản lý, NXB Đại học Sư phạm 21 22 ... tiễn quản lý khoa nhà trường nhằm đạt hiệụ cao THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA CÁC BỘ MƠN Ở KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát Khoa Giáo dục Chính. .. tác quản lý mơn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Kinh nghiệm thực tế công việc thực liên quan đến công tác quản lý môn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN... 3.1 3.2 4.1 4.2 Lý lựa chọn đề tài Thực trạng hoạt động quản lý mơn Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khái quát Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Những