Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… Ngày soạn …………………… CHUYÊN ĐỀ 3: VẬT LÍ VỚI GIÁO DỤC VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TIẾT: BÀI 8: TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG HIỆN NAY ĐỐI VỚI VIỆT NAM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu nguồn lượng Việt Nam - Biết việc sử dụng lượng Việt Nam - Phân biệt tác động việc sử dụng lượng môi trường, phát triển kinh tế, xã hội khí hậu Việt Nam - Nắm vững sử dụng lượng hiệu đời sống sản xuất Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học: biết thu thập hình ảnh, tài liệu học tập phù hợp kết hợp với quan sát giới xung quanh - Năng lực giải vấn đề: Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề b Năng lực đặc thù môn học - Nhận biết ứng dụng vật lý xuất tượng, vật thể đời sống ngày - Nhận biết phương pháp nghiên cứu phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình - Vận dụng kiến thức để giải thích số vấn đề thực tế Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm học tập thực nhiệm vụ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK chuyên đề, SGV, giáo án - Hình ảnh phần mở số hình ảnh liên quan đến nội dung học Học sinh - SGK chuyên đề, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (thời gian………) a Mục tiêu - Biết đến nguồn lượng Việt Nam nay: Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt - Tạo cảm giác hứng thú cho học sinh trước bước vào học b Nội dung - GV trình bày vấn đề, cho HS xem hình ảnh minh họa thảo luận câu hỏi, tìm đáp án c Sản phẩm - Nhận diện nguồn lượng Việt Nam tiềm khai thác nguồn lượng d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ GV chiếu hình ảnh nguồn lượng Việt Nam cho HS xem, sau đặt vài câu hỏi liên quan nguồn lượng: kể tên nguồn lượng? Tiềm khai thác nguồn lượng Việt Nam nào? Bước 2: HS thực - HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ đưa câu trả lời cho câu hỏi nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo - Gv gọi số học sinh cho ý kiến suy nghĩ luận Bước 4: GV kết luận GV tiếp nhận câu trả lời đưa nhận xét nguồn lượng Việt nhận định Nam nay: Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt Sau dẫn dắt học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu nguồn lượng Việt Nam (thời gian………) a Mục tiêu - HS biết nguồn lượng mà em học đưa cảm nghĩ lĩnh vực b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu mục I, nghiên cứu trả lời câu hỏi 1,2 trang 62- SGK chuyên đề? c Sản phẩm - Học sinhS biết nguồn lượng Việt Nam tiềm khai thác nguồn, so sánh nguồn lượng với với nước giới d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nhiệm vụ nguồn lượng Việt Nam CH1 Các nguồn lượng mà em học cấp trung học sở: Than, GV đưa câu hỏi cho HS: nước, gió, Mặt Trời CH1 Hãy kể tên nguồn CH2 HS nêu quan điểm, ý kiến riêng lượng mà em học cấp mình: Theo em lượng nước, trung học sở? than, dầu khí khai thác rộng rãi Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tiềm nhiều Vì lượng sản nguồn lượng Việt Nam xuất từ lượng hóa thạch đảm bảo thân thiện quy định CH2 Em cho biết tiềm bảo vệ môi trường khai thác dạng lượng Trả lời: nguồn lượng dùng nhiều nhất? Tại sao? cho tương lai: Pin nhiên liệu, GV hỏi thêm câu hỏi mở rộng: lượng Mặt Trời, lượng gió, nguồn Em cho biết nguồn lượng lượng địa nhiệt, lượng từ gì, kể tên nguồn tuyết, lượng từ lên men sinh lượng mà em biết? học… I Các nguồn lượng Việt Nam Bước 2: HS thực - HS đọc sách tìm hiểu tài liệu nhiệm vụ học tập để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo, - GV mời học sinh trình bày ý kiến thảo luận Các bạn khác ý theo dõi nhận xét câu trả lời Bước 4: GV kết luận GV đánh giá, nhận xét, kết luận nhận định chuẩn hóa kiến thức vấn đề học tập Các nguồn lượng Ở Việt Nam naycác nguồn năng lượng là: Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt Tiềm khai thác - Than, xăng, dầu nhập khẩu, khai thác nước cịn thấp, dầu khai thác chủ yếu dầu thơ - Năng lượng nước lớn nên khai thác triệt để - Khai thác lượng mặt trời cịn nhiều hạn chế - Khai thác lượng gió có nhiều thuận lợi - Khai thác lượng địa nhiệt có hiệu kinh tế, thân thiện với mơi trường 2.2 Tìm hiểu sử dụng lượng Việt Nam (thời gian………) a Mục tiêu - HS hiểu biết Việt Nam khai thác nguồn lượng nhiều b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu nội dung mục II, liệt kê cấu sử dụng lượng Việt Nam năm 2010 năm 2019, từ so sánh phân tích tỉ lệ khai thác dạng lượng cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật nước ta c Sản phẩm - Biết nguồn lượng nhiều Liệt kê cấu sử dụng lượng Việt Nam năm 2010 năm 2019, phân tích tỉ lệ khai thác dạng lượng cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật nước ta d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao Chia lớp thành nhóm thảo luận II Sử dụng lượng Việt Nam nhiệm vụ nhóm hai câu hỏi sách giáo khoa CH1: Chỉ số tiêu dùng lượng bình - Nhóm 1, câu hỏi trang 63: quân đầu người cao chứng tỏ đời CH1: Tại thông qua số tiêu sống người dân đất nước dùng lượng bình quân theo cao, xã hội phát triển, nhu cầu sử dụng đầu người, phán đốn trình lượng nhiều phục vụ cho độ phát triển kinh tế, kĩ thuật văn sống sinh hoạt, làm việc , vui chơi giải hoá quốc gia? trí - Nhóm 2, câu hỏi trang 63: Để người dân có đời sống cao CH2: Sau quan sát đồ chụp quốc gia phải có trình độ phát châu Á ban đêm từ vệ tinh Em triển kinh tế, kĩ thuật văn hoá tốt, cho biết qua đồ chụp ban phát triển đêm từ vệ tinh cho thấy việc sử CH2: Ở quốc gia phát triển nguồn dụng lượng quốc gia? lượng tiêu thụ lớn, từ đời sống - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS sinh hoạt người dân q trình thảo luận nhóm nhà máy xí nghiệp sản xuất liên tục Bước 2: HS thực - HS đọc thông tin SGK, chăm suốt ngày đêm Họ cần thắp sáng đèn nhiệm vụ nghe giảng, tiếp nhận câu hỏi - HS ban đêm để nhà máy hoạt động, hệ thảo luận nhóm, đưa ý kiến, thống đèn giao thơng thắp sáng 24/24 thống câu trả lời trình bảy phục vụ nhu cầu sản xuất sinh hoạt Do vào ban đêm quan sát ảnh vệ bảng phụ Bước 3: Báo cáo, - GV mời đại diện nhóm học sinh tinh, quốc gia thắp sáng thảo luận trình bày ý kiến Các bạn khác nhiều, chứng tỏ quốc gia sử dụng ý theo dõi nhận xét câu trả lời Bước 4: GV kết luận GV đánh giá, nhận xét câu trả lời nhận định nhóm Sau kết luận chuẩn hóa kiến thức vấn đề học tập lượng nhiều Kết luận - Việt Nam khai thác nguồn lượng là: Thuỷ điện, điện gió, điện mặt trời, điện sinh khối Trong đó, thuỷ điện tập trung phát triển gần tối đa Việt Nam -Tỉ lệ khai thác cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật Việt Nam hạn chế so với nước tiên tiến Chúng ta phải nhập lượng lớn than, xăng dầu - Các nguồn lượng tái tạo sản lượng khai thác nhỏ, nguồn lượng gần vơ hạn, quốc gia khai thác cịn ít, nhỏ lẻ, khơng đồng bộ, hiệu suất chưa cao Tìm hiểu tác động việc sử dụng lượng biến đổi khí hậu Việt Nam sử dụng lượng có hiệu đời sống sản xuất (thời gian………) a Mục tiêu - Thông qua nhiệm vụ giao vấn đề tìm hiểu, HS lập kế hoạch tìm hiểu tác động việc sử dụng lượng khí hậu Việt Nam từ đưa biện pháp khai thác sử dụng lượng có hiệu đời sống sản xuất b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu mục III, IV tìm hiểu tài liệu Internet, thảo luận kể việc sử dụng lượng đời sống sản xuất c Sản phẩm - Thơng qua tìm hiểu, thảo luận HS hiểu tác động việc sử dụng lượng tới biến đổi khí hậu, từ có ý thức tiết kiệm lượng sử dụng chúng có hiệu d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao nhiệm Chia lớp thành nhóm thảo luận III tác động việc sử dụng vụ trả lời câu hỏi: lượng biến đổi khí hậu Việt - Nhóm 1: Tại nước biển dân Nam sử dụng lượng có hiệu lên Việt Nam lại ảnh hưởng lớn đời sống sản xuất nhất? Nhóm 1: Nước biển dân lên Việt Nam - Nhóm 2: Nhà máy thủy điện lại ảnh hưởng lớn hoạt động nào? Việc điều tiết - Xảy tượng nước mặn xâm nguồn nước cho nhà máy thủy nhập làm đất canh tác màu mỡ điện ảnh hưởng đến khu vực đồng vùng đồng Diện tích bị nước hạ lưu nào? - Nhóm 3: Các tác động biến đổi mặn nước lợ tăng khí hậu nhà máy nhiệt - Mất tính đa dạng hệ động vật, thực vật Việt Nam điện? - Nhóm 4: Các tác động gây biến - Các hệ sinh thái quan trọng biến đổi khí hậu phương tiện nước biển dâng cao giao thơng máy móc chạy - Gia tăng tượng lũ lụt khu xăng dầu? vực gần bờ, đảo, ảnh hưởng - Nhóm 5: Nêu số biện pháp trận bão nặng nề nghiêm trọng để tiết kiệm điện sử dụng Nhóm 2: Các nhà máy thủy điện xây thiết bị gia đình em? dựng thượng nguồn sơng làm - Nhóm 6: Nêu số biện pháp ảnh hưởng đến dòng nước hạ lưu gây để tiết kiệm lượng sử Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định dụng phương tiện giao thông ô tô, xe máy… - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS q trình thảo luận nhóm - HS đọc thông tin SGK, chăm nghe giảng, tiếp nhận câu hỏi - HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến, thống câu trả lời trình bảy bảng phụ - GV mời đại diện nhóm học sinh trình bày ý kiến Các bạn khác ý theo dõi nhận xét câu trả lời GV đánh giá, nhận xét câu trả lời nhóm Sau kết luận chuẩn hóa kiến thức vấn đề học tập biến đổi khí hậu, hạn hán, xâm nhập mặn: Trong mùa cạn, chủ yếu ý đến sản lượng điện, nhiều hồ chứa thuỷ điện tăng cường việc tích nước để dự trữ phát điện, nên lượng nước xả xuống hạ lưu không đáng kể, ngừng hồn tồn Từ đó, gây ảnh hưởng bất lợi đến việc cung cấp nước cho mục đích sử dụng khác hạ lưu như: cấp nước sinh hoạt, tưới tiêu, giao thông, thuỷ sản đồng thời làm biến đổi chế độ dịng chảy suy thối hệ sinh thái thủy sinh Hạn hán vùng Đồng song Cửu Long năm 2020 - Mùa mưa: Khi nước dồi dào, nguy vỡ đập cao nhà máy lại có xu hướng xã lũ làm cho khu vực hạ lưu dễ bị ngập Nhà máy thủy điện sông Ba Hạ xã lũ, gây ngập lụt hạ du sơng Ba ngày 31/11/2022 Nhóm 3: Các nhà máy nhiệt điện chạy nhiên liệu hóa thạch thải nhiều khói bụi, khí CO2 làm ảnh hưởng đến bầu khí Nhiệt độ khơng khí cao làm giảm hiệu suất phát điện nhà máy nhiệt điện; điều này, dẫn tới làm giảm sản lượng phát điện - Nhiệt độ nước tăng gây ảnh hưởng bất lợi tới hoạt động hệ thống làm mát nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử, vi phạm tiêu chuẩn chất lượng nước làm mát - Các hệ thống làm mát tiên tiến cho nhiệt điện làm mát khơ giúp giảm loại bỏ việc phụ thuộc vào nước vùng dự báo thiếu nước; nhiên, cơng nghệ thường đắt đỏ gây tổn thất hiệu suất Khí thải từ nhà máy nhiệt điện mơi trường Nhóm 4: Các phương tiện giao thơng sử dụng xăng, dầu góp phần gây nóng lên tồn cầu Hầu hết ô tô, xe tải, tàu thuyền máy bay hoạt động nhiên liệu hố thạch Theo đó, giao thông vận tải nguồn phát thải khí nhà kính lớn nhất, đặc biệt cacbon dioxit Phương tiện đường chiếm tỷ trọng lớn phải đốt cháy sản phẩm gốc dầu mỏ (như xăng, dầu diezen) cho động đốt Trong đó, lượng khí thải từ tàu thuyền máy bay tiếp tục tăng Giao thông vận tải chiếm gần phần tư lượng khí thải carbon dioxit tồn cầu liên quan đến lượng Xu hướng cho thấy gia tăng đáng kể việc sử dụng lượng cho giao thông vận tải năm tới Khí thải từ phương tiện giao thơng Nhóm 5: Biện pháp để tiết kiệm điện sử dụng thiết bị gia đình em như: - Dùng thiết bị tiết kiệm điện, công suất nhỏ - Tắt thiết bị điện không cần thiết - Khi dùng thiết bị có cơng suất lớn dùng cách khoa học - Sử dụng thiết bị tự động Nhóm 6: Một số biện pháp tiết kiệm lượng sử dụng phương tiện giao thông - Nên bộ, xe đạp, sử dụng phương tiện giao thơng cơng cộng thay xe cá nhân - Chọn mua phương tiện giao thông loại tiết kiệm lượng - Hạn chế mở thiết bị điều hịa tơ - Thay xe máy, ô tô, phương tiện cũ hệ có mức tiêu hao nhiên liệu, điện năng, nhiệt lượng thấp - Duy trì tốc độ lái xe, không tăng ga hãm phanh đột ngột Kết luận Việc khai thác mức nguồn lượng gây nhiều tác động nguy hại đến mơi trường sống người Vì cần sử dụng nguồn lượng hợp lí, phù hợp với phát triển công nghệ, không ngừng cải tiến công nghệ để sử dụng tốt hiệu nguồn lượng Hoạt động 3: Luyện tập (thời gian………) a Mục tiêu - HS củng cố lại kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm b Nội dung - GV trình chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời c Sản phẩm - HS đưa đáp án d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao GV trình chiếu câu hỏi Đáp án cho câu hỏi: nhiệm vụ trắc nghiệm: Câu Chọn câu trả lời đúng: Câu Trong dạng lượng sau Đáp B A đây, dạng dạng án lượng tái tạo? A Năng lượng địa nhiệt B Năng lượng từ than đá C Năng lượng sinh khối D Năng lượng từ gió Câu Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước, lượng sinh khối gọi lượng tái tạo Câu sau khơng đúng? A Chúng an tồn khó khai thác B Chúng khơng giải phóng chất gây nhiễm khơng khí C Chúng thiên nhiên tái tạo khoảng thời gian ngắn bổ sung liên tục qua q trình thiên nhiên D Chúng biến đổi thành điện nhiệt Câu Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: “Xăng, dầu chất đốt gọi (1) … Chúng giải phóng (2) … tạo nhiệt (3) … bị đốt cháy” A (1) nhiên liệu – (2) lượng - (3) ánh sáng B (1) vật liệu – (2) lượng (3) ánh sáng C (1) nhiên liệu – (2) ánh sáng - (3) lượng D (1) vật liệu – (2) ánh sáng - (3) lượng Câu Trong nguồn lượng sau, nguồn lượng gây ô nhiễm môi trường nhiều A lượng gió B lượng địa nhiệt C lượng từ khí tự nhiên D lượng thủy triều Bước 2: HS thực - HS tiếp nhận câu hỏi, nhớ lại kiến nhiệm vụ thức học, tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, - GV mời học sinh trình bày thảo luận ý kiến Các bạn khác ý theo dõi nhận xét câu trả lời Bước 4: GV kết luận GV đánh giá, nhận xét, kết luận nhận định chuẩn hóa kiến thức vấn đề học A C tập Hoạt động 4: Vận dụng (thời gian………) a Mục tiêu - HS vận dụng kiến thức học vào tình thực tế b Nội dung - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS c Sản phẩm - HS vận dụng kiến thức về: Các nguồn lượng Việt Nam nay, sử dụng lượng Việt Nam để áp dụng vào tình thực tế d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao nhiệm - GV đưa câu hỏi: vụ Dụng cụ hoạt động lượng lấy từ nguồn lượng tái tạo? Em cho biết xe máy gia đình em hoạt động nhờ loại nhiên liệu nào? Sắp xếp đối tượng hình vẽ theo thứ tự để thấy cách sản xuất nhiên liệu từ thực vật: A a – b – c – e – d B e – a – c – d – b C e – a – c – b – d D a – e – d – c – b Bước 2: HS thực HS tiếp nhận nhiệm vụ đưa ý kiến để trả lời câu hỏi nhiệm vụ HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành Bước 3: Báo cáo, thảo HS báo cáo kết hoạt động vào tiết học sau luận Bước 4: GV kết luận GV tổng kết học, nhận xét hướng dẫn học nhà nhận định Hướng dẫn nhà - Xem lại kiến thức học Bài - Hoàn thành nhiệm vụ GV giao hoạt động vận dụng - Xem trước nội dung Bài IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) V KÝ DUYỆT Nam Trực, ngày tháng năm 20 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN ĐOÀN VĂN DOANH ... dạng lượng sau Đáp B A đây, dạng dạng án lượng tái tạo? A Năng lượng địa nhiệt B Năng lượng từ than đá C Năng lượng sinh khối D Năng lượng từ gió Câu Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước, lượng. .. thành nhóm thảo luận III tác động việc sử dụng vụ trả lời câu hỏi: lượng biến đổi khí hậu Việt - Nhóm 1: Tại nước biển dân Nam sử dụng lượng có hiệu lên Việt Nam lại ảnh hưởng lớn đời sống sản xuất... hiểu sử dụng lượng Việt Nam (thời gian………) a Mục tiêu - HS hiểu biết Việt Nam khai thác nguồn lượng nhiều b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu nội dung mục II, liệt kê cấu sử dụng lượng Việt Nam năm