Giới thiệu mục đích học tập môn vật lí

Ngày soạn: Họ tên: TÊN BÀI DẠY: GIỚI THIỆU MỤC ĐÍCH HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ BỘ SÁCH: CÁNH DIỀU SỐ TIẾT:04 I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực vật lý - Phân tích số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác - Vận dụng phương pháp nghiên cứu vật lí số tượng vật lí cụ thể - Phân biệt phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp - Biết cách xác định sai số hệ thống, sai số ngẫu nhiên, cách khắc phục sai số phân biệt hai loại sai số - Biết tính sai số tuyệt đối, sai số tương đối - Biết cách viết kết phép đo, với số chữ số có nghĩa cần thiết - Biết sử dụng số dụng cụ thí nghiệm để đo độ dài, lực, thời gian, nhiệt độ, khối lượng - Biết xác định sai số phép đo gián tiếp c Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm - Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học - Năng lực hoạt động nhóm Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập mơn Vật lý - Có u thích tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bài giảng powerpoint kèm hình ảnh video liên quan đến nội dung học - Máy chiếu - Giấy kẻ ô li để vẽ đồ thị - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hãy xem bảng hướng dẫn sử dụng sách trang SGK Sau nối biểu tượng cột A cho tương ứng với ý nghĩa cột B: CỘT A CỘT B Vận dụng: Hoạt động giúp bạn vận dụng kiến thức kĩ học qua câu hỏi, tập u cầu xử lí tình thực tiễn Thực hành, khám phá Bạn có biết Kiến thức, kĩ cốt lõi: Đây kiến thức, kĩ cốt lõi mà bạn cần đạt sau học xong Bạn thực yêu cầu để nhận thức thêm điều Tìm hiểu thêm Mở đầu: Hoạt động giúp bạn hướng đến điều cần tìm hiểu học Quan sát, trả lời câu hỏi thảo luận Luyện tập: Hoạt động giúp bạn rèn luyện kiến thức, kĩ học Những thông tin phần giúp bạn mở rộng tri thức vấn đề lí thú giới tự nhiên góc độ vật lí Câu 2: Hãy xem bảng đơn vị hệ SI trang SGK Sau nối đơn vị tương ứng với đại lượng vật lý: ĐẠI LƯỢNG VẬT LÍ TÊN ĐƠN VỊ VÀ KÍ HIỆU Lượng chất Ampe (A) Cường độ ánh sáng Ki-lô-gam (kg) Độ dài Mol (mol) Nhiệt độ nhiệt động lực Kenvin (K) Khối lượng Mét (m) Cường độ dòng điện Thời gian Candela (Cd) Giây (s) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nêu đối tượng nghiên cứu vật lí? Hãy mơ tả sơ lược nội dung nghiên cứu nhà vật lí mà bạn biết? Câu 2: Mục tiêu Vật lí gì? Mục tiêu học tập mơn vật lí (hay nói cách khác, học tốt mơn Vật lí giúp ích cho bạn? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nêu tầm ảnh hưởng Vật lí với sống? Lấy ví dụ chứng tỏ tri thức vật lí giúp tránh nguy gây tổn hại sức khỏe tài sản Câu 2: Lấy ví dụ phân tích ảnh hưởng vật lí phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Đọc mục III.1 Phương pháp nghiên cứu Vật lí Hãy vẽ lại sơ đồ minh họa phương pháp nghiên cứu khoa học PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4A PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4B Câu 2a Đọc ví dụ kiến thức hình Câu 2b Đọc ví dụ kiến thức hình thành từ quan sát thực nghiệm Hãy điền thành từ suy luận dựa lí thuyết biết bước làm nghiên cứu đường Hãy điền bước làm nghiên cứu truyền ánh sáng truyền âm chân không Phiếu học tập số Câu 1: Dựa vào nguyên nhân gây sai số, ta phân làm loại sai số? Thế sai số hệ thống, sai số ngẫu nhiên? Đề xuất phương án hạn chế sai số thực phép đo? Câu 2: Em lập phương án đo tốc độ chuyển động xe ô tô đồ chơi dùng thước; đồng hồ bấm giây Hãy sai số mắc phải đo tốc độ (phân biệt rõ sai số hệ thống sai số ngẫu nhiên) Phiếu học tập số Câu Cách xác định giá trị trung bình? Xác định sai số tuyệt đối lần đo, sai số tuyệt đối trung bình, sai số dụng cụ đại lượng cần đo, từ xác định sai số tuyệt đối phép đo? Câu Cách ghi giá trị A đại lượng vật lí kèm sai số? Định nghĩa chữ số có nghĩa quy ước viết giá trị đại lượng vật lí kèm sai số? Vận dụng: Tìm chữ số có nghĩa số: 215; 0,56; 0,002; 3,8.104 Câu Đo chiều dày sách, , kết quả: 2,3 cm; 2,4 cm; 2,5 cm; 2,4 cm Tính giá trị trung bình chiều dày sách Sai số tuyệt đối trung bình phép đo bao nhiêu? Viết kết đo? Phiếu học tập số Câu Thế sai số tỉ đối? Ý nghĩa sai số tỉ đối Câu Nêu cách xác định sai số phép đo gián tiếp trường hợp: a Sai số tuyết đối tổng hay hiệu b Sai số tương đối tích thương Câu Khi thực phép tính, phải đảm bảo kết cuối có số chữ số có nghĩa với số có chữ số có nghĩa sử dụng phép tính Ví dụ: Tích độ dài 12,5m; 16m 15,88m phải viết 3,2.10 m3 số chữ số có nghĩa 16 chữ số có nghĩa Từ quy ước trên, thực phép tính viết kết số chữ số có nghĩa: a 127 + 1,60 + 3,1 b (224,612x0,31):25,116 Phiếu học tập số Câu 1: Quan sát hình ảnh sau nêu biện pháp an tồn sử dụng điện tương ứng? a b c d e Câu 2: Quan sát biển báo, nêu ý nghĩa biển báo cảnh báo? a b c f d e f i k g h l m n o Câu 3: Thảo luận để nêu tác dụng việc tuân thủ biển báo an toàn phòng thực hành PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Điền khuyết từ khóa thích hợp vào chỗ trống: Từ khóa: lực, vật chất, vận động, lượng a Đối tượng nghiên cứu Vật lí gồm: dạng vận động ………………… ………………………… b Mục tiêu Vật lí khám phá quy luật tổng quát chi phối …………………… vật chất lượng c Mục tiêu học tập môn Vật lí: Giúp học sinh hình thành, phát triển ………………… vật lí Câu 2: Sắp xếp lại bước tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Kiểm tra giả thuyết Hình thành giả thuyết Rút kết luận Đề xuất vấn đề Quan sát, suy luận Câu 3: Vận dụng: Bảng Ghi thời gian vật rơi hai điểm cố định Thời gian rơi (s) Lần Lần Lần Lần Lần 0,2027 0,2024 0,2023 0,2023 0,2022 a Tính giá trị trung bình thời gian rơi b Tìm sai số tuyệt đối trung bình c Ghi kết sai số phép đo Học sinh - Ôn lại vấn đề học vật lí cấp THCS - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Tạo tình học tập a Mục tiêu: - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu mơn Vật lí - Biết cách sử dụng sách giáo khoa trình tự học, tự tìm hiểu tài liệu b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm mà giáo viên giao c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm thông qua phiếu học tập ghi chép học sinh ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: – e; – a; – f; – c; – h; – g; – d; – b Câu 2: – c; – f; – e; – d; – b; – a; – g d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Khoa học công nghệ ngày có phát triển vượt bậc, nhờ góp mặt khơng nhỏ mơn khoa học Vật lí Trước tìm hiểu nội dung cụ thể mơn học, ta tìm hiểu cách sử dụng sách đơn vị đo lường hệ SI nhé! - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Hãy đọc sách giáo khoa trang hoàn thành phiếu học tập số (Có thể cho nhóm thi đua xem nhóm nhanh hơn) Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Các nhóm đưa kết lên bảng - Học sinh nhóm xem kết nhóm khác, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm khác Bước Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu vật lí, mục tiêu mơn vật lí a Mục tiêu: - Nêu đối tượng nghiên cứu Vật lí học mục tiêu mơn Vật lí b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA VẬT LÍ HỌC VÀ MỤC TIÊU CỦA MƠN VẬT LÍ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu Vật lí gồm: dạng vận động VẬT CHẤT (chất, trường), NĂNG LƯỢNG mối liên hệ chúng Mục tiêu mơn Vật lí: - Mục tiêu Vật lí mơ tả quy luật vận động giới vật chất quanh ta - Mục tiêu học tập mơn Vật lí: Giúp học sinh hình thành, phát triển lực vật lí với biểu chính: + Có kiến thức, kỹ vật lí + Hiểu quy luật tự nhiên, vận dụng kiến thức vào sống + Nhận biết lực, sở trường thân, định hướng nghề nghiệp d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Ở cấp trung học sở, em tìm hiểu về: lực, lượng, âm thanh, ánh sáng, điện, từ tất thuộc mơn Vật Lí Tuy nhiên, trước bắt đầu chương trình Vật Lí cấp trung học phổ thơng em cần trả lời câu hỏi: Vật lí nghiên cứu gì? Nghiên cứu Vật lí để làm gì? Nghiên cứu Vật lý cách nào? Ta tìm hiểu điều qua chương Chủ đề mở đầu Giới thiệu mục đích học tập mơn Vật lí - Giáo viên giới thiệu hình Chế tạo tàu thăm dò vũ trụ lĩnh vực kết tinh thành tiên tiến nhât khoa học, kĩ thuật, công nghệ Trên hình tàu thăm dị Mars (Mac) 2020 NASA, kiểm tra trước khởi hành (tàu hạ cánh xuống Hỏa tinh ngày 18.2.2021) - Giáo viên giới thiệu hình ảnh 1.1: Vào năm 1905, nhà vật lý vĩ đại Albert Anhxtanh đưa biểu thức mô tả mối liên hệ lượng khối lượng Bước Bước - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục I hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: * Đối tượng nghiên cứu Vật lí gồm: dạng vận động vật chất lượng * Sơ lược nội dung nghiên cứu nhà vật lí: + Định luật vạn vật hấp dẫn Newton phát biểu hạt hút hạt khác vũ trụ với lực tỉ lệ thuận với tích khối lượng chúng tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách tâm chúng + Đây định luật vật lí tổng quát rút từ quan sát thực nghiệm mà Isssac Newton gọi suy luận quy nạp Nó phần học cổ điển xây dựng công việc Newton “Các nguyên lý toán học triết học”, xuất lần đầu vào ngày tháng năm 1687 + Trong ngôn ngữ ngày nay, định luật phát biểu rằng: khối lượng điểm hút khối lượng điểm khác lực tác dụng dọc theo đường thẳng cắt hai điểm Lực tỉ lệ thuận với tích khối lượng tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng  Do đó, phương trình cho định luật vạn vật hấp dẫn có dạng: Câu 2: - Mục tiêu Vật lí khám phá quy luật tổng quát chi phối vận động vật chất lượng - Mục tiêu học tập mơn Vật lí: Giúp học sinh hình thành, phát triển lực vật lí với biểu chính: + Có kiến thức, kỹ vật lí + Hiểu quy luật tự nhiên, vận dụng kiến thức vào sống + Nhận biết lực, sở trường thân, định hướng nghề nghiệp Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Giáo viên nhấn mạnh lại ý cần nắm Hoạt động 2.2: Tìm hiểu ảnh hưởng vật lí đến số lĩnh vực đời sống, khoa học, kĩ thuật cơng nghệ a Mục tiêu: - Phân tích nêu số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, cơng nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: B ẢNH HƯỞNG CỦA VẬT LÍ ĐẾN MỘT SỐ LĨNH VỰC TRONG ĐỜI SỐNG, KHOA HỌC, KĨ THUẬT VÀ CƠNG NGHỆ - Vật lí sở khoa học tự nhiên công nghệ - Ảnh hưởng Vật lí số lĩnh vực: + Vật lí với phát triển cơng nghệ Nano: Các nhà Vật lí đạt kết nghiên cứu ột phá đổi tượng có kích thước cỡ nanomet  Tạo nên vật siêu nhỏ với cơng dụng gần khơng tưởng (Có thể đọc thêm phần “Bạn có biết?”) + Vật lí với phát triển lazer y học: Những nghiên cứu xạ ánh sáng giúp nhà vật lí phát loại xạ có độ đơn sắc, độ kết hợp tính định hướng cao, tia laser Trong y học, dao mổ tia laser dụng cụ mang lại lợi ích to lớn phẫu thuật Bằng loại dao mổ vô tiện dụng bác sĩ thực vết mổ nhỏ, mau lành chí khơng để lại vết sẹo da + Vật lí với phát triển giao thông: Công nghệ chế tạo pin acquy hệ  thúc đẩy ngành sản xuất ô tô điện, tạo phương tiện giao thơng thân thiện với mơi trường + Vật lí với phát triển bền vững: Nghiên cứu vật lí bán dẫn phát triển loại vật liệu cho phép tạo nhà sử dụng lượng mặt trời  Vai trị vật lí phát triển công nghệ nêu cho thấy ảnh hưởng to lớn sống người Mọi thiết bị mà người sử dụng hàng ngày nhiều gắn với thành tựu nghiên cứu Vật lí Tuy nhiên, việc ứng dụng thành tựu vật lý vào công nghệ không mang lại lợi ích cho nhân loại mà cịn làm nhiễm mơi trường sống, hủy hoại hệ sinh thái,… không sử dụng phương pháp, mục đích d Tổ chức thực hiện: Bước Nội dung bước thực Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Kết thu nhận Vật lí sở khoa học tự nhiên công nghệ - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục II Trang làm phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Tri thức vật lí có ảnh hưởng rộng, sở khoa học tự nhiên cơng nghệ * Ví dụ chứng tỏ tri thức vật lí giúp tránh nguy gây tổn hại sức khỏe tài sản - Tri thức vật lí sở giúp bạn hiểu cách hoạt động lị vi sóng, giúp bạn biết khơng cho vậ kim loại vào lị hoạt động lị vi sóng ảnh hưởng đến máy điều hòa nhịp tim - Tri thức vật lí giúp mơ tả cách dịng điện chạy qua mạch điện gia đình, tránh vụ cháy nổ, … Câu 2: Ảnh hưởng vật lí phát triển khoa học kĩ thuật cơng nghệ + Vật lí với phát triển cơng nghệ Nano: Các nhà Vật lí đạt kết nghiên cứu đột phá đổi tượng có kích thước cỡ nanomet  Tạo nên vật siêu nhỏ với công dụng gần khơng tưởng (Có thể đọc thêm phần “Bạn có biết?”) + Vật lí với phát triển lazer y học: Những nghiên cứu xạ ánh sáng giúp nhà vật lí phát loại xạ có độ đơn sắc, độ kết hợp tính định hướng cao, tia laser Trong y học, dao mổ tia laser dụng cụ mang lại lợi ích to lớn phẫu thuật Bằng loại dao mổ vô tiện dụng bác sĩ thực vết mổ nhỏ, mau lành chí khơng để lại vết sẹo da + Vật lí với phát triển giao thơng: Công nghệ chế tạo pin acquy hệ  thúc đẩy ngành sản xuất ô tô điện, tạo phương tiện giao thông thân thiện với môi trường Bước + Vật lí với phát triển bền vững: Nghiên cứu vật lí bán dẫn phát triển loại vật liệu cho phép tạo nhà sử dụng lượng mặt trời - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Giáo viên nhận định: Vai trị vật lí phát triển công nghệ nêu cho thấy ảnh hưởng to lớn sống người Mọi thiết bị mà người sử dụng hàng ngày nhiều gắn với thành tựu nghiên cứu Vật lí Tuy nhiên, việc ứng dụng thành tựu vật lý vào công nghệ khơng mang lại lợi ích cho nhân loại mà cịn làm nhiễm mơi trường sống, hủy hoại hệ sinh thái,… không sử dụng phương pháp, mục đích Khí thải từ nhà máy Vụ nổ bom nguyên tử Hoạt động 2.3: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu vật lí a Mục tiêu: - Nêu số ví dụ phương pháp nghiên cứu vật lí (phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết) - Nêu bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: C TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƯỚI GĨC ĐỘ VẬT LÍ * Phương pháp nghiên cứu vật lí:  Sơ đồ hóa q trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Quan sát, suy luận Đề xuất vấn đề Hình thành giả thuyết Điều chỉnh bác bỏ giả thuyết Kiểm tra giả thuyết Rút kết luận d Tổ chức thực hiện: Bước - Giáo viên lưu ý lại sơ đồ minh họa phương pháp nghiên cứu khoa học học môn KHTN lưu ý phương pháp nghiên cứu Vật lí: Phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung vật lí nói riêng hình thành qua thời kỳ phát triển văn minh nhân loại, bao gồm hai phương pháp chính: phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc phương pháp nghiên cứu vật lí trang 9, 10 nhóm 1, làm phiếu học tập 4A; nhóm 3, làm phiếu học tập 4B Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm 1, trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4A Vật chắn AS tạo bóng AS truyền theo đường cong hay đường thẳng Giả thuyết: AS truyền theo đường thẳng Điều chỉnh bác bỏ giả thuyết Kiểm tra GT thí nghiệm hình KL: AS truyền theo đường thẳng PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4B Khơng khí bình ít, chng nghe nhỏ Trong chân khơng, sóng âm có truyền khơng? Giả thuyết: Khơng có phần tử dao động sóng âm khơng truyền Điều chỉnh bác bỏ giả thuyết Kiểm tra GT thí nghiệm hình KL: Sóng âm khơng truyền chân không Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh hoạt động 2.3 Hoạt động 2.4: Tìm hiểu sai số phép đo cách hạn chế a Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa phép đo đại lượng vật lí, phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp - Nắm khái niệm sai số hệ thống sai số ngẫu nhiên, khái niệm tuyệt đối sai số tương đối - Hiểu nhận dạng chữ số có nghĩa cách ghi kết phép đo có sai số - Phân biệt phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp - Biết cách xác định sai số hệ thống, sai số ngẫu nhiên phân biệt hai loại sai số - Biết tính sai số tuyệt đối, sai số tương đối - Biết cách viết kết phép đo, với số chữ số có nghĩa cần thiết - Biết sử dụng số dụng cụ thí nghiệm để đo độ dài, lực, thời gian, nhiệt độ, khối lượng… - Biết xác định sai số phép đo gián tiếp b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: D SAI SỐ KHI ĐO CÁC ĐẠI LƯỢNG VẬT LÍ Sai số ngẫu nhiên: sai số xuất phát từ sai xót, phản xạ người làm thí nghiệm từ yếu tố ngẫu nhiên bên Sai số thường có ngun nhân khơng rõ ràng dẫn đến phân tán kết đo xung quanh giá trị trung bình Sai số ngẫu nhiên hạn chế cách: thực phép đo nhiều lần lấy giá trị trung bình để hạn chế phân tán số liệu đo Sai số hệ thống: sai số có tính quy luật lặp lại tất lần đo Sai số hệ thống làm cho giá trị đo tăng giảm lượng định so với giá trị thực Sai số hệ thống thường xuất phát từ dụng cụ đo (ví dụ: khơng hiệu chỉnh dụng cụ số 0…) Ngoài sai số hệ thống xuất phát từ độ chia nhỏ dụng cụ đo (gọi sai số dụng cụ, thường xác định nửa độ chia nhỏ nhất)  Sai số hệ thống hạn cách hiệu chỉnh dụng cụ trước đo, lựa chọn dụng cụ đo phù hợp, thao tác đo cách Giá trị trung bình đại lượng cần đo tiến hành phép đo nhiều lần: Sai số phép đo: + Sai số tuyệt đối ứng với lần đo xác định trị tuyệt đối hiệu giá trị trung bình giá trị lần đo: với giá trị lần đo thứ i + Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo xác định theo công thức + Sai số tuyệt đối phép đo cho biết phạm vi biến thiên giá trị đo tổng sai số ngẫu nhiên sai số dụng cụ: Trong sai số dụng cụ thường xem có giá trị độ chia nhỏ với dụng cụ đơn giản thước kẻ, cân bàn, bình chia độ,… Cách ghi kết đo: Khi tiến hành đo đạc, giá trị x đại lượng vật lí thường ghi dạng Sai số tỉ đối: xác định tỉ số hai số tuyệt đối giá trị trung bình đại lượng cần đo theo công thức Sai số tỉ đối cho biết mức độ xác phép đo Cách xác định sai số phép đo gián tiếp Nguyên tắc xác định sai số phép đo gián tiếp sau:  Sai số tuyệt đối tổng hay hiệu tổng sai số tuyệt đối số hạng: Nếu  Sai số tương đối tích thương tổng sai số tuyệt đối thừa số: Nếu Lưu ý: + Các chữ số có nghĩa gồm: Các chữ số khác 0, chữ số không nằm hai chữ số khác nằm bên phải dấu thập phân chữ số khác không + Quy ước viết giá trị: Sai số tuyệt đối A thường viết đến hai chữ số có nghĩa Cịn giá trị trung bình viết đến bậc thập phân tương ứng Ví dụ: s = 1,52723 m; s = 0,002 m thì: s = (1,527  0,002) m + Khi thực phép tính, phải đảm bảo kết cuối có số chữ số có nghĩa với số có chữ số có nghĩa sử dụng phép tính Ví dụ: Tích độ dài 12,5m; 16m 15,88m phải viết 3,2.10 m3 số chữ số có nghĩa 16 chữ số có nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chiếu video minh họa phép đo: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật, dùng cân để đo khối lượng vật, thông báo cho HS đâu dụng cụ đo, đâu phép đo Từ đó, GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc mục IV.1, IV.2 trang 11, SGK trả lời câu hỏi phiếu học tập số Bước - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: Dựa vào nguyên nhân gây sai số, ta phân làm loại sai số: + Sai số hệ thống: sai số có tính quy luật lặp lại tất lần đo Sai số hệ thống làm cho giá trị đo tăng giảm lượng định so với giá trị thực Sai số hệ thống thường xuất phát từ dụng cụ đo (ví dụ: khơng hiệu chỉnh dụng cụ số 0…) Ngồi sai số hệ thống cịn xuất phát từ độ chia nhỏ dụng cụ đo (gọi sai số dụng cụ, thường xác định nửa độ chia nhỏ nhất)  Sai số hệ thống hạn chế cách:  Ta chọn dụng cụ đo xác có độ chia nhỏ giới hạn đo phù hợp  Trước đo phải hiệu chỉnh lại dụng cụ + Sai số ngẫu nhiên: sai số xuất phát từ sai xót, phản xạ người làm thí nghiệm từ yếu tố ngẫu nhiên bên Sai số thường có ngun nhân khơng rõ ràng dẫn đến phân tán kết đo xung quanh giá trị trung bình Sai số ngẫu nhiên hạn chế cách: thực phép đo nhiều lần lấy giá trị trung bình để hạn chế phân tán số liệu đo Câu 2: Từ cơng thức tính tốc độ: Ta có phương án đo tốc độ chuyển động xe ô tô đồ chơi: - Dụng cụ: ô tô đồ chơi, thước, đồng hồ bấm giây - Cách tiến hành: + Chọn vạch xuất phát làm mốc, cho ô tô bắt đầu chuyển động + Dùng đồng hồ bấm giây để xác định thời gian từ lúc ô tô bắt đầu chuyển động đến ô tô dừng lại + Dùng thước đo quãng đường từ vạch xuất phát đến điểm ô tô dừng lại - Sai số hệ thống: Sai số dung cụ đo (thước, đồng hồ), Sai số đặt chưa mức trước đo - Sai số ngẫu nhiên: Do cách bấm đồng hồ, cách đặt thước đo, cách nhìn thước chưa chuẩn, bề mặt đường, thời tiết… - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước  Giáo viên nhận xét câu trả lời, nhấn mạnh lại nội dung cần nắm  GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc mục IV.3, IV.4 trang 12, SGK trả lời câu hỏi phiếu học tập số Bước - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu  Giá trị trung bình đại lượng cần đo tiến hành phép đo nhiều lần:  Sai số tuyệt đối ( ứng với lần đo: với giá trị lần đo thứ i  Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo xác định theo cơng thức  Sai số dụng cụ thường xem có giá trị độ chia nhỏ với dụng cụ đơn giản thước kẻ, cân bàn, bình chia độ,…  Sai số tuyệt đối phép đo cho biết phạm vi biến thiên giá trị đo tổng sai số ngẫu nhiên sai số dụng cụ: Câu + Giá trị A đại lượng vật lí thường ghi dạng + Các chữ số có nghĩa gồm: Các chữ số khác 0, chữ số không nằm hai chữ số khác nằm bên phải dấu thập phân chữ số khác không + Quy ước viết giá trị: Sai số tuyệt đối A thường viết đến hai chữ số có nghĩa Cịn giá trị trung bình viết đến bậc thập phân tương ứng VD: s = 1,52723 m; s = 0,002 m thì: s = (1,527  0,002) m Vận dụng: Tìm chữ số có nghĩa số: 215: có chữ số có nghĩa; 0,56: có hai chữ số có nghĩa; 0,002: có chữ số có nghĩa; 3,8.104: có chữ số có nghĩa Câu  Giá trị trung bình chiều dày sách:  Sai số tuyệt đối ( ứng với lần đo: ; ;  Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo xác định theo công thức: Bước Bước  Sai số tuyệt đối :  Viết kết quả: - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện  Giáo viên nhận xét câu trả lời, nhấn mạnh lại nội dung cần nắm  GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc mục IV.5 trang 13 SGK trả lời câu hỏi phiếu học tập số - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu Sai số tỉ đối xác định tỉ số hai số tuyệt đối giá trị trung bình đại lượng cần đo theo công thức Sai số tương đối cho biết mức độ xác phép đo Câu  Sai số tuyết đối tổng hay hiệu tổng sai số tuyệt đối số hạng: Nếu  Sai số tương đối tích thương tổng sai số tuyệt đối thừa số: Nếu a 127 + 1,60 + 3,1 = 1,3.102 b (224,612 x 0,31) : 25,116 = 2,8 - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động 2.3 Câu Bước Hoạt động 2.5: Tìm hiểu số quy định an toàn a Mục tiêu: - Nắm quy tắc an toàn nghiên cứu học tập mơn Vật lí b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: E MỘT SỐ QUY ĐỊNH VỀ AN TOÀN Cần tn thủ biển báo an tồn phịng thực hành nhằm mục đích: - Chống cháy, nổ - Hạn chế trường hợp nguy hiểm như: đứt tay, ngộ độc,… - Tránh tổn thất tài sản không làm theo hướng dẫn d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nhấn mạnh cần thiết tuân thủ biển báo an tồn phịng thực hành - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục V trang 14 dựa vào kiến thức biết hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm 1, trình bày Câu 1: Các biện pháp an toàn sử dụng điện tương ứng với hình vẽ: a Tránh sử dụng thiết bị điện sạc b Trang bị đầy đủ thiết bị bảo hộ cá nhân c Lắp đặt vị trí cầu dao, cầu chì, cơng tắc, ổ điện quy định d Không dùng tay ướt nhiều mồ hôi sử dụng dây điện e Giữ khoảng cách an toàn với nguồn điện f Tránh xa nơi điện nguy hiểm Câu 2: a Bình khí nén áp suất cao b Cảnh báo tia laser c Nhiệt độ cao d Nơi có từ trường cao e Lưu ý cẩn thận f Chất độc sức khỏe g Chất dễ cháy h Chất độc môi trường i Chất ăn mòn k Nơi nguy hiểm điện l Nơi cấm lửa m Nơi có chất phóng xạ n Biển cảnh báo vật sắc, nhọn o Biển báo đeo mặt nạ phòng độc Câu 3: Cần tuân thủ biển báo an tồn phịng thực hành nhằm mục đích:  Chống cháy, nổ  Hạn chế trường hợp nguy hiểm như: đứt tay, ngộ độc,…  Tránh tổn thất tài sản không làm theo hướng dẫn - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - HS hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên hệ thống lại nội dung chủ đề - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hồn thành phiếu học tập số (Tạo trị chơi thi đua nhóm) Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: a vật chất, lượng b vận động c lực Câu 2: – – – – Câu 3: a Giá trị trung bình thời gian rơi b Sai số tuyệt đối ứng với lần đo:  Sai số tuyệt đối trung bình phép đo: c Sai số tuyệt đối:  Ghi kết sai số phép đo: Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Về nhà ôn lại nội dung Ơn tập Nội dung 2: Tìm hiểu thêm vai trị vật lí đời sống Mở rộng Hãy nêu mối liên quan lĩnh vực vật lí số dụng cụ gia đình mà em thường sử dụng Hãy nêu ví dụ nhiễm mơi trường hủy hoại hệ sinh thái mà em biết địa phương Làm thêm số tập sai số: Câu 1: Một người đo chiều dài sách l = 22  1cm Người thứ hai đo quãng đường từ SG đến Ban Mê Thuột s = 440  km Người đo xác hơn? Kết quả: Ta có: l  l 100%  4, 5% l s s  100%  0, 23% s  Người đo quãng đường xác Câu 2: Xác định diện tích mặt trịn thơng qua phép đo trực tiếp đường kính d Biết d = 50,6  0,1mm Giải: Có:S = d2/4  Sai số tỉ đối phép đo: Ta phải lấy  cho: < 0,04%   = 3,142 Câu 3: Cho bảng số liệu: Độ chia nhỏ đồng hồ 0,001s a Viết kết thời gian? Phép đo trực tiếp hay gián tiếp? b Cho s = 798 ± 1mm g 2s t Viết kết gia tốc trọng trường? Giải: a + + t  t1  t  t3  0, 4017 s t1  t  t1  0, 0037 s  t  t  t3  t2  t  t2  0, 0027 s  t   0, 0042 s t3  t3  t  0, 0063s  t  t  t  0, 0042  0,0005  0,0047 s  0, 005s dh +  Kết thời gian: t  t  t  0, 402  0, 005 ( s)  Phép đo trực tiếp dựa vào đồng hồ b + + g 2s 2.798   9876 mm / s 2 t 0, 402  g   s  2. t  g s t  2 g s t t  0, 005    s g    .g   2 .9876  258  260 mm / s s t 798 0, 402      g  g  g  9880  260 (mm / s )  Kết gia tốc g: Xem trước chủ đề – Bài 1: Tốc độ, độ dịch chuyển vận tốc Nội dung 3: Chuẩn bị IV NHẬN XÉT (nếu có) V PHỤ LỤC (nếu có) ... PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nêu đối tượng nghiên cứu vật lí? Hãy mơ tả sơ lược nội dung nghiên cứu nhà vật lí mà bạn biết? Câu 2: Mục tiêu Vật lí gì? Mục tiêu học tập mơn vật lí (hay nói cách khác, học. .. cứu Vật lí gồm: dạng vận động VẬT CHẤT (chất, trường), NĂNG LƯỢNG mối liên hệ chúng Mục tiêu mơn Vật lí: - Mục tiêu Vật lí mơ tả quy luật vận động giới vật chất quanh ta - Mục tiêu học tập mơn Vật. .. vụ học tập học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu vật lí, mục tiêu mơn vật lí a Mục tiêu: - Nêu đối tượng nghiên cứu Vật lí học mục tiêu mơn Vật