TIỂU LUẬN môn học TRUYỀN THÔNG đại CHÚNG đề tài lý thuyết diễn ngôn (discourse)

HỌC VIỆN NGOẠI GIAO KHOA TRUYỀN THƠNG VÀ VĂN HĨA ĐỐI NGOẠI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN HỌC: TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG ĐỀ TÀI: Lý Thuyết Diễn Ngôn (Discourse) Giảng viên: TS Phan Văn Kiền Lớp : TT47A1 Nhóm thực hiện: Đinh Hoàng Tùng- TT47A1-0511 Nguyễn Ngọc Hoàng Hà- TT47A1-0547 Nguyễn Đức Lân- TT47A1-0562 Hoàng Xuân Bách- TT47A1- 0542 Hà Nội-2021 MỤC LỤC MỤC LỤC………………………………………………………………………… MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………3 NỘI DUNG………………………………………………………………………….4 I Lược sử đời phát triển………………………………………………… II Nội dung đặc điểm lý thuyết diễn ngôn…………………………7 Khái niệm diễn ngôn……………………………………………………….7 Các quan điểm tiếp cận diễn ngơn……………………………………….8 Những khía cạnh diễn ngôn……………………………………………14 III Ứng dụng nghiên cứu truyền thông…………………………………….19 Khái quát diễn ngôn truyền thông………………………………………20 Những hướng tiếp cận diễn ngôn truyền thông…………………………… 21 KẾT LUẬN……………………………………………………………………… 28 MỞ ĐẦU Thực tế cho thấy diễn ngôn không kiện ngôn ngữ đơn chủ yếu quan tâm mặt nội tính cấu trúc tính, mà cịn kiện xã hội nên cần nghiên cứu mối quan hệ với kiện, thiết chế khác, đặc biệt với phối cảnh xã hội- văn hóa dung chứa chi phối Chính thế, nhiều cơng trình nghiên cứu ý phân tích, nghiên cứu, mổ xẻ diễn ngơn qua nhiều lý thuyết nghiên cứu - ứng dụng từ tu từ học, triết học, ngơn ngữ học, phê bình văn học đến xã hội học Trên sở đó, lý thuyết diễn ngôn đại bắt đầu đời, xuất lý thuyết thay đổi quan niệm, cách tiếp cận, nghiên cứu ngôn ngữ vấn đề xã hội khác Từ đó, chúng phát triển mạnh mẽ dần trở thành phương pháp nghiên cứu phổ biến nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn, đồng thời áp dụng để sâu vào nghiên cứu vấn đề cụ thể đời sống xã hội, khơng thể khơng kể đến truyền thơng Với tầm quan trọng vậy, luận xây dựng phương pháp nghiên cứu diễn ngôn cách cẩn thận, mạch lạc qua tiến trình lịch sử phát triển, hệ thống khái niệm, cấu trúc làm rõ ứng dụng lý thuyết diễn ngôn nghiên cứu truyền thông - lĩnh vực quan trọng đời sống xã hội Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017,Tr10 TS Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr.103 NỘI DUNG I Lược sử đời phát triển lý thuyết diễn ngôn Thuật ngữ diễn ngôn thực chất xuất từ sớm từ thời kỳ phồn thịnh thành bang Hy Lạp-La Mã cổ đại vỏ ngữ âm “discursus” “Discursus” có mặt nhiều văn diễn thuyết đối thoại triết học thời kỳ này, mà “Gorgias” Plato- tác phẩm đối thoại hai triết gia Socrates Gorgias - ví dụ điển hình, hai luận bàn vô sôi nội hàm khái niệm “discursus” Nhìn chung, tương tự nhiều khái niệm khác như: mỹ học, văn học, triết học…… xuất thời kỳ Hy Lạp- La Mã cổ đại, “discursus” nhiều liên quan đến vấn đề tu từ thường dùng với ý nghĩa lời nói, thuật hùng biện, văn diễn thuyết hay “những phương tiện thuyết phục mặt xã hội trị”4 Tuy vậy, suốt kỷ sau (đến gần cuối kỷ XV), khơng chứng kiến biến chuyển khái niệm Thời gian này, diễn ngôn xuất nhiều văn văn cảnh khác dùng với ý nghĩa lời nói hay phát biểu, luận thuyết (với tư cách thể loại văn học), ví dụ xuất từ “discourse” với ý nghĩa lời nói “Paradise Lost” John Milton, cách giải nghĩa từ “discours” Godefroy “Dictionairre de l'Ancienne Langue Franỗaise et de Tous Ses Dialectes du IXe au XVe siècle” ,hay việc Niccolo Machiavelli đặt tên cho tác phẩm “Discourse Upon The First Ten Books of Titus Livy”5 Kể từ khoảng kỷ XVII trở đi, khái niệm diễn ngôn bắt đầu quan tâm ý nhiều thường xuyên mở rộng biên độ nghĩa Ví dụ thời kỳ bắt đầu chữ La tinh, diễn ngôn trị nhắc đến tác phẩm “Discursus Politicus de Societatis Civilis Primis Elementis” (1677) tác giả Johannes Gotthard von Bockel Hay Thomas Hobbesnhà triết học trị tiếng Anh đầu kỷ thứ XVII có cách dùng thuật ngữ “discourse” khác biệt sách quyền đạo đức học tiếng mang tên Leviathan, cụ thể chương thứ III mang tên Of the Consequences or Train of Imagination (Tạm dịch:Về hệ lụy hay dòng tưởng tượng), Thomas Hobbes nhắc đến khái niệm mental discourse “dòng chảy liên tục từ suy tư sang suy tư khác” nhấn mạnh tính chất đối trọng để phân biệt “discourse” lời thuật ngữ này6 Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017,Tr10 Free- Alexandra Haase,“The History of Discourse as Literary History”,Tr2,3,4 Nguyễn Đình Minh Khuê dịch Free- Alexandra Haase,“The History of Discourse as Literary History”,Tr4,5 Nguyễn Đình Minh Khuê dịch Free- Alexandra Haase,“The History of Discourse as Literary History”, Tr5,6 Nguyễn Đình Minh Khuê dịch Đến kỉ XIX, diễn ngôn quay trở với xuất phát điểm tu từ học, mà người hệ thống hóa nội hàm diễn ngơn theo định hướng Theodore W Hunt- vị giảng sư đại học Princeton, Hoa Kỳ vào cuối kỷ XVIII đầu kỷ XIX Trong cơng trình ông “The principles of Written Discourse”, ông nhấn mạnh xuất từ sớm khái niệm diễn ngôn với tư cách thuật ngữ tu từ lý giải lý suốt thời gian dài, nét nghĩa diễn ngôn lại giảm sút độ phổ biến Bên cạnh đó, Hunt cịn tính chất diễn ngơn như: bao gồm thơ ca văn xuôi, diễn thuyết nói lẫn luận văn viết, dung hịa nghệ thuật khoa học, thể tư Các quan niệm diễn ngôn từ thời cổ đại đến kỷ XIX đủ thấy đa dạng, chồng chéo cách tiếp cận khái niệm Tuy nhiên, mức độ nhập nhằng, phức tạp tăng lên gấp nhiều lần tiến hành hệ thống hóa cách hiểu, đó,các lý thuyết diễn ngơn đại tạo vận dụng khoảng từ đầu kỷ XX trở lại Sự thâm nhập mạnh mẽ phân tích – diễn ngơn vào khoa học nhân văn trị – xã hội học không dẫn tới bùng nổ dội lý thuyết diễn ngơn khác nhau, móng lí thuyết quan niệm giới phương pháp luận cụ thể việc giải thích thân khái niệm diễn ngơn, truyền thống nghiên cứu khác nhau, phương thức giải thích mơ tả thực tiễn diễn ngơn cấu trúc chức chúng Đầu tiên, lý thuyết diễn ngôn theo hướng ngôn ngữ học khơi nguồn từ cách phân biệt ngôn ngữ lời nói (phát ngơn) Cours de linguistique générale (Giáo trình ngôn ngữ học đại cương) nhà ngôn ngữ học người Thụy Sĩ Ferdinand de Saussure xuất vào năm 1916 10 Các định nghĩa diễn ngôn ông nhận nhiều đồng tình nhà ngôn ngữ học đại Gillian Brown George Yule “Discourse Analysis” (1983) hay David Crystal “The Cambridge Encyclopedia of Language” (1987), Michael Stubbs “Discourse Analysis: The Sociolinguistics Analysis of Natural Language” (1983)11 Bên cạnh đó, diễn ngơn theo cách hiểu ngơn ngữ học đưa định nghĩa khác Ron Carter Paul Simpson “Language, Discourse and Literature: An Introductory Reader in Discourse Stylistics (1989) Free- Alexandra Haase,“The History of Discourse as Literary History”,Tr8 Nguyễn Đình Minh Kh dịch Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017, Tr.12 O.F Rusakova Các lý thuyết diễn ngôn đại: Kinh nghiệm phân loại Link truy cập: http://khoavanhue.husc.edu.vn/cac-ly-thuyet-dien-ngon-hien-dai-kinh-nghiem-phan-loai/ Ngày truy cập: 13:48- 16/6/2021 10 Nguyễn Thị Ngọc Minh, Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn Link truy cập: http://www.khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=3067%3Aba-cach-tip-cnkhai-nim-din-ngon&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi , truy cập lúc 15:32 ngày 16/06/2021 11 Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017, Tr.13 hay John Sinclair Malcolm Coulthard “Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Pupils and Teachers” (1975), tác giả cho nhấn mạnh độ dài vào tính liên tục văn bản, phát phơn diễn ngơn định nghĩa “một đoạn văn mở rộng”, nhà ngôn ngữ khác lại cho diễn ngơn cịn xem như: “ngữ cảnh cho xuất phát ngôn định” ngữ cảnh “xác cấu thành nội văn cụ thể sản xuất ra” 12 Tuy có tính chất phức tạp đan xen, chồng chéo quan niệm ngôn ngữ học diễn ngôn kể tạo nên tảng cho hình thành phương pháp ngữ học đại mẻ Discourse Analysis sử dụng thường xuyên nghiên cứu gần Phương pháp phản ứng đối nghịch lại ngôn ngữ học truyền thống, ngôn ngữ học truyền thống thường hướng quan tâm đến “các đơn vị cấu thành kết cấu câu” mà không để ý đến việc “phân tích ngơn ngữ q trình hành chức” hay việc “phân tích cấu trúc biểu nghĩa tương tác với ngữ cảnh để hiểu thực chất nội dung diễn ngôn”13 Tiếp thu bổ nghĩa cho cách tiếp cận diễn ngôn theo hướng ngôn ngữ học, phong cách học (lĩnh vực nghiên cứu phê bình văn học) bắt nguồn từ M.Bakhtin tiến hành nhìn nhận diễn ngơn từ nhìn thiên văn học nghệ thuật tiểu thuyết Trong tác phẩm "Vấn đề thể loại lời nói" (1953 - phát triển ý tưởng Voloshinov từ thập niên 1920) ông, ông thêm cách nhìn, tư ngơn ngữ học để từ tạo nên nhìn lý thuyết diễn ngơn M.Bakhtin coi diễn ngơn chất mang tính đối thoại, lưỡng giọng, nhấn mạnh vấn đề thể loại lời nói ( tức loại hình nhóm phát phơn có hình thức ổn định) trình giao tiếp chủ thể phát ngơn Có thể thấy, quan niệm M.Bakhtin mang đậm tính thực tiễn liên ngành, quan niệm làm sở, tảng quan trọng cho hình thành lý thuyết diễn ngơn khác hình thành14 Vào cuối năm 1960 1970, khuynh hướng để tiếp cận với Discourse Analysis (phương pháp phân tích diễn ngơn) bắt đầu phát triển hầu hết ngành khoa học xã hội nhân văn Discourse Analysis bắt đầu phát triển nghiên cứu dựa lĩnh vực học 12 Sara Mills, Discourse, Routledge, London and New York, 1997, Introduction, tr.9, (Nguyễn Đình Minh Kh dịch) 13 Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017, Tr.14 14 Đoạn trích từ: Nguyễn Đình Minh Kh, Cơng trình: “Nghiên cứu tiếp nhận văn học từ lý thuyết diễn ngôn Michel Foucault trường hợp tiếp nhận- tái sáng tạo lại truyện cổ “truyện cổ viết lại” “Gót Thị Mầu, đầu Châu Long”, 2017, Tr.14 thuật khác ký hiệu học, ngôn ngữ học tâm lý học, ngôn ngữ học xã hội học ngữ dụng học Ở Châu Âu, Michel Foucault trở thành nhà lý thuyết quan trọng chủ đề này, ông viết tác phẩm “The Archeology of Knowledge”, tác phẩm, thuật ngữ “diễn ngôn” Foucault đề cập khơng cịn nhắc đến khía cạnh ngôn ngữ học nữa, lại nhắc đến phần kiến thức thể chế hóa, phần kiến thức trở nên rõ ràng cấu trúc chặt chẽ vận hành dựa liên kết tri thức quyền lực Kể từ thập kỷ 70 kỷ XX, cơng trình Foucault ngày có ảnh hưởng to lớn đến với lý thuyết phân tích diễn ngơn khoa học xã hội, định nghĩa lý thuyết ông diễn ngôn vận dụng nhiều lĩnh vực khoa học xã hội đại Châu Âu 15 II Nội dung đặc điểm lý thuyết diễn ngơn Khái niệm diễn ngôn Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu khoa học ngày phổ biến, song việc định nghĩa “diễn ngơn” lại chưa có câu trả lời thống Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu sử dụng diễn ngơn làm sở lý thuyết tất cơng trình vào nhiệm vụ cụ thể mà đưa định nghĩa diễn ngôn, khiến cho “diễn ngơn” trở thành phạm trù mở, khó hồn kết thống định nghĩa nhất16 Điều I.P.Ilin E.A.Tzurganova thừa nhận sách Các khái niệm thuật ngữ trường phái nghiên cứu văn học Tây Âu Hoa Kì kỉ XX: “Diễn ngôn lý giải q trình kí hiệu học, thực dạng thức thực tiễn diễn ngơn khác nhau”17 Thậm chí, đa dạng nội hàm thuật ngữ học Foucault hướng đến thay tìm thống định nghĩa nó: “Thay giảm dần nét nghĩa mơ hồ từ diễn ngôn, tin thực tế tơi bổ sung thêm ý nghĩa nó: lúc coi khu vực chung tất nhận định, lúc coi nhóm nhận định cá thể hóa, đơi lại xem hoạt động quy chuẩn (regulated practice) nhằm tạo nên tập hợp nhận định”18 15 Đoạn dịch từ: Augustine Uzoma Nwagbara, Origin and Development of Discourse Analysis As A Discipline:Discourse Analysis As A Cross Disciplinary Study, 2014, Tr.5( Đinh Hoàng Tùng dịch) 16 TS Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr.104 17 P.Ilin E.A.Tzuranova: Các khái niệm thuật ngữ trường phái nghiên cứu văn học Tây Âu Hoa Kì kỉ XX (Đào Tuấn Ảnh, Trần Hồng Vân, Lại Nguyên Ân dịch) Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003, tr.156 18 M.Foucault, The Archaeology of Knowledge, trans Sheridan Smith, A.M., Tavistock, London (first published 1969), 2004, tr.90 Tuy nhiên, để hình dung hiểu cách rõ ràng khái niệm “diễn ngôn”, số định nghĩa nhà học giả tiếng thuật ngữ “diễn ngơn” nêu sách Các lí thuyết diễn ngôn đại sau: “Diễn ngôn kiện giao tiếp diễn người nói người nghe (người quan sát…) tiến trình hoạt động giao tiếp ngữ cảnh thời gian, không gian, hay ngữ cảnh khác Hoạt động giao tiếp lời nói, văn viết, phận hợp thành lời không lời” - Teun Adrianus Van Dijk “Diễn ngôn ngơn ngữ sử dụng q trình mơ tả thực tiễn xã hội khác với quan điểm riêng” - Norman Fairclough “Diễn ngôn kết cách đọc bá quyền mà mục đích chúng xác lập vai trị lãnh tụ mặt trị, đạo đức-trí tuệ” - Jacob Torfin “Diễn ngơn hình thức hành vi xã hội sử dụng để mô tả giới xã hội (bao gồm tri thức, người quan hệ xã hội)” - Louise Dzh.Fillips et Marian V.Yorgensen “Chúng xác định diễn ngôn hệ thống cấu trúc giao tiếp-kí hiệu phức tạp có sáu bình diện bản: chủ định (chủ định quyền uy, chiến lược, ý đồ), thiết (phản ánh chủ định quyền uy hoạt động thực tiễn có đặc tính ký hiệu – biểu trưng), tiềm (xác định thấu hiểu ý nghĩa, giá trị, sắc), ngữ cảnh (mở rộng trường nghĩa sở ngữ cảnh văn hoá xã hội, lịch sử ngữ cảnh khác), tâm lý (dự trữ tình cảm, nghị lực chứa đựng diễn ngơn cung cấp cho sức mạnh khơi gợi), “trầm tích” (dấu ấn tất bình diện nêu ý thức kinh nghiệm xã hội, môi trường xã hội cấu trúc hoá vật chất hoá mà hình thứ phản ánh văn hoá)”- Olga Rusakova19 Các quan điểm tiếp cận diễn ngôn Chỉ với số khái niệm đủ thấy phát triển mạnh mẽ nội hàm thuật ngữ “diễn ngôn”, qua thể đa dạng tư tưởng quan điểm lý thuyết nhà học giả nghiên cứu diễn ngôn Các lý thuyết diễn ngôn bắt nguồn từ nhiều trường phái với khuynh hướng khác nhau, phát triển theo nhiều hướng tương tác, kế thừa, sáng tạo hay chí phủ định lẫn nhau, mà ranh giới lí thuyết 19 Современные теории дискурса: мультидисциплинарный анализ – Екатеринбург: Издательский Дом “Дискурс-Пи” (Các lí thuyết diễn ngơn đại: Phân tích đa ngành), 2006, tr 3-5, (Lã Nguyễn dịch) Link truy cập: https://khoavanhue.husc.edu.vn/22-dinh-nghia-ve-dien-ngon/, truy cập lúc 21:00 ngày 9/6/2021 diễn ngơn khơng cịn rõ ràng20 Tuy nhiên, nhìn nhận cách tồn diện đánh giá, nhận thấy ba quan điểm tiếp cận diễn ngơn sau: 2.1 Tiếp cận theo hướng ngơn ngữ học Hướng tiếp cận ngôn ngữ học nhà nghiên cứu theo chủ nghĩa cấu trúc tâm suốt đầu nửa sau kỉ XX Hầu hết lý thuyết diễn ngôn lúc tập trung chủ yếu vào phân tích mối quan hệ diễn ngôn cấu trúc ngôn ngữ Lý thuyết ngôn ngữ học coi câu hạn chế quan hệ ngữ pháp ngược lại, sử dụng diễn ngôn để biểu thị cách mà từ, ngữ câu đặt ngữ cảnh cụ thể để tạo hành vi giao tiếp có ý nghĩa “Câu” hiểu trừu tượng hóa từ ngữ cảnh chúng việc sử dụng ngôn ngữ ngữ cảnh cụ thể gọi “phát ngơn” Phát ngơn từ đơn, câu dài hay chí hình thức giao tiếp phức tạp sách Những phát ngơn (diễn ngơn) hiểu có nguyên tắc tính mạch lạc khác so với tính mạch lạc ngữ pháp câu Để hiểu diễn ngôn mạch lạc phải dựa vào cách mà phần nhỏ phát ngôn gắn kết với với ngữ cảnh cụ thể Trong ngơn ngữ học, thuật ngữ “phân tích diễn ngơn” hay “chức diễn ngôn” dùng rộng rãi cho vấn đề 21 Nền tảng hướng tiếp cận ngôn ngữ học cách phân biệt ngôn ngữ lời nói (phát ngơn) Cours de linguistique générale (Giáo trình ngơn ngữ học đại cương) - cơng trình nghiên cứu có ảnh hưởng lớn nhà ngơn ngữ học người Thụy Sỹ Ferdinand de Saussure, đánh dấu bước ngoặt nghiên cứu ngôn ngữ: chuyển từ nghiên cứu biến đổi ngôn ngữ qua hệ sang nghiên cứu chất ngôn ngữ hệ thống tĩnh tại, khép kín Saussure ngôn ngữ hệ thống, kết cấu tinh thần trừu tượng, khái quát lời nói vận dụng ngơn ngữ hồn cảnh cụ thể, cá nhân cụ thể Ngôn ngữ thể xã hội, thuộc cộng đồng lời nói thuộc cá nhân 22 Sự đối lập lời nói ngơn ngữ quan điểm Saussure làm tảng cho phân biệt discourse (diễn ngôn) text (văn bản) Văn (text) cấu trúc ngơn ngữ mang tính chất tĩnh, cịn diễn ngơn (discourse) cấu trúc lời nói mang tính động David Crystal cho rằng: “Phân tích diễn ngơn tập trung vào cấu trúc ngơn ngữ nói xuất cách tự nhiên, diễn ngôn lời 20 Thu Trang, Khái niệm diễn ngôn, 18/9/2017, link truy cập: http://thpt.daytot.vn/thuat-ngu/Mon-van-84/KHAI-NIEM-DIEN-NGON-312.html , truy cập lúc 8:00 ngày 10/06/2021 21 Alejandro I Paz, Discourse Theory, 2013 SAGE Publications, tr 192 (Nguyễn Ngọc Hoàng Hà dịch) 22 Nguyễn Thị Nguyệt Minh, Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn Link truy cập: http://www.khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=3067%3Aba-cach-tip-cnkhai-nim-din-ngon&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi , truy cập lúc 12:53 ngày 15/06/2021 cho thấy tri thức hay diễn ngôn chẳng qua sản phẩm công cụ để thực thi quyền lực.38 Tiểu kết: Ba cách tiếp cận ngôn ngữ học, phong cách học xã hội học cung cấp ba cách định nghĩa khác diễn ngôn: diễn ngôn cấu trúc ngôn ngữ/lời nói, diễn ngơn lời nói- tư tưởng hệ, diễn ngôn công cụ để kiến tạo tri thức thực hành quyền lực Ba quan niệm nảy sinh tảng cách cắt nghĩa khác chất, vai trị ngơn ngữ Nếu ngôn ngữ học phát triển tảng tư tưởng Saussaure nhấn mạnh đến tính chất hệ thống, khép kín, tĩnh diễn ngơn nhà tư tưởng M.Bakhtin, M.Foucault lại khẳng định tính chất sinh thành, đa dạng, sản diễn ngôn Nếu Bakhtin đặc biệt ý đến tính liên chủ thể diễn ngơn Foucault đề cập đến tính phi chủ thể diễn ngôn, biến chủ thể người mê cung diễn ngôn39 Những khía cạnh diễn ngơn Từ quan điểm tiếp cận diễn ngơn, thấy phức tạp luận điểm nhà học giả Tuy nhiên, xét mặt chất, diễn ngôn hiển thơng qua khía cạnh sau: 3.1 Diễn ngôn ngôn ngữ theo nghĩa khiết Diễn ngôn biểu qua ngôn ngữ, khơng phải ngơn ngữ túy Đây điều mà nhiều nhà nghiên cứu suốt q trình phân tích diễn ngơn ln khẳng định, kể đến M.Foucault, Gillian Brown George Yule, David Nunan hay đặc biệt M.Bakhtin lý thuyết diễn ngôn ông tập trung chủ yếu vào việc phủ định đồng diễn ngôn ngơn ngữ Diễn ngơn khác với ngơn ngữ “nó chủ yếu thuộc lịch sử, thành tố ngôn ngữ tạo thành, mà kiện chân thực liên tục tạo thành người ta khơng thể phân tích bên ngồi thời gian triển khai ngôn ngữ”40 Deles khẳng định diễn ngôn hình thức biểu đạt đích thực bàn luận Khảo cổ học tri thức M.Foucault: “Nhiệm vụ khảo cổ học tri thức trước hết phát hình thức biểu đạt đích thực, đơn vị ngơn ngữ học nào, hình thức biểu đạt trộn lẫn với đơn vị ngôn ngữ 38 Nguyễn Thị Ngọc Minh, Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn Link truy cập: http://www.khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=3067%3Aba-cach-tip-cnkhai-nim-din-ngon&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi , truy cập lúc 8:00 ngày 16/06/2021 39 Nguyễn Thị Ngọc Minh, Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn Link truy cập: http://www.khoavanhocngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=3067%3Aba-cach-tip-cn-khai- nim-dinngon&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi , truy cập lúc 8:15 ngày 16/06/2021 40 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu văn học hôm Nguồn: http://phebinhvanhoc.com.vn/?tag=dien-ngon-van-hoc, truy cập lúc 9:00 ngày 12/06/2021 14 biểu đạt từ ngữ, câu, mệnh đề”41 Do vậy, diễn ngôn biểu qua ngôn ngữ khơng thể đồng với ngơn ngữ với đơn vị ngơn ngữ Cũng mà diễn ngôn phụ thuộc vào phần lớn quy tắc, chuẩn mực giới hạn cấm đoán bên ngồi phạm vi ngơn ngữ Các quy tắc ngồi ngơn ngữ lại nhân tố: ý thức hệ, khung tri thức trạng thái quyền lực xã hội quy định42 Diễn ngôn ngôn ngữ túy mà phương thức biểu đạt tư tưởng lịch sử43 Tư tưởng không đơn giản phản ánh biến đổi lịch sử mà cịn tạo biến đổi ấy, lý thuyết diễn ngôn nhắc phải ý đến thay đổi nhỏ cách mà tư tưởng biểu đạt ngôn ngữ 44 Các nhà ngôn ngữ cho rằng: “Trong số nhà ngôn ngữ học tập trung vào việc xác định tính chất hình thức ngơn ngữ nhà phân tích diễn ngơn lại khảo sát việc sử dụng ngơn ngữ dùng để làm gì”45 Các học giả diễn ngôn tâm khác biệt nhỏ ngôn ngữ cho phép khác biệt giữa nhà khoa học luật sư, nhà báo người mối khách Như nhà phê bình văn học nói rằng: “Diễn ngôn ngôn ngữ xã hội tạo điều kiện văn hóa cụ thể thời gian khơng gian cụ thể, biểu thị cách hiểu cụ thể trải nghiệm người” 46 Diễn ngôn thể mẫu ngôn ngữ cụ thể cho biết đôi điều người nói ngơn ngữ đó, văn hóa họ tùy thuộc, tổ chức xã hội mà họ tham gia hay chí giả định mà họ ủng hộ 47 3.2 Diễn ngơn có tính thực tiễn Diễn ngôn M.Foucault nhấn mạnh “những thực tiễn” 48 Diễn ngôn thực tiễn giao tiếp người xã hội Nhấn mạnh thực tiễn giao tiếp xã hội để phân biệt với lời nói cá nhân Mọi lời nói cá nhân phụ thuộc vào diễn ngôn xã hội Chức diễn ngôn kiến tạo tranh giới ngôn ngữ, gọi tên vật, tượng Là thực tiễn giao tiếp, 41 Deles, Tập Tử, Nxb Văn nghệ Hồ Nam, 2001, tr.57 42 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 106 43 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu văn học hôm Link truy cập: http://khoavanhue.husc.edu.vn/khai-niem-dien-ngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/, truy cập lúc 9:30 ngày 12/06/2021 44 Clayton Whisnant, Foucault & Discourse A Handout for HIS 389, tr (Nguyễn Ngọc Hoàng Hà dịch) 45 Nguyễn Thiện Giáp, 777 Khái niệm ngôn ngữ học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2010, tr.15 46 Lois Tyson, Critical Theory Today, A User-Friendly Guide (New York and London: Garland Publishing, 1999), p 281 (Nguyễn Ngọc Hoàng Hà dịch) 47 Clayton J Whisnant, “Foucault & Discourse: A Handout for HIS 389,” last modified November 9, 2012, (Nguyễn Ngọc Hoàng Hà dịch), tr 4-5 48 Michel Foucault, Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language (1969) (trans AM Sheridan Smith, 1972), 135-140 15 diễn ngơn khơng phải tìm thể giới, xem giới vật chất hay tinh thần, cấu tạo ngũ hành hay nguyên tử Diễn ngôn tiếp cận giới theo lối nhận thức luận, xem người có khả nhận thức chân lí Chức diễn ngôn kiến tạo thật, chân lý Hoạt động diễn ngôn xã hội thể trạng thái ngôn ngữ, tri thức, quyền lực xã hội diễn ngơn mà cá nhân phụ thuộc vào 49 Chính thế, phân tích diễn ngơn phân tích chế quyền lực xã hội, trị, tâm lý, ý thức hệ, lịch sử, văn hóa, tri thức ẩn chìm diễn ngơn lại tác động mạnh mẽ đến hành vi hiển ngôn người thực tiễn 50 3.2 Diễn ngôn liên quan chặt chẽ đến văn Khái niệm văn nhà học giả nghiên cứu ngôn ngữ diễn ngôn tâm q trình nghiên cứu phân tích Tuy diễn đạt nhiều cách khác đa phần học giả theo hướng cho thấy mối liên hệ mật thiết văn diễn ngôn Diễn ngôn khái niệm liên quan chặt chẽ đến văn bản, nguyên tắc sản sinh văn Diễn ngôn bao quát văn không gian lịch sử, xã hội Trong Phân tích diễn ngơn, Brown Yule cho “văn bản” đơn vị biểu diễn ngôn, ý nghĩa khái niệm “văn bản” dùng quan niệm “như thuật ngữ khoa học để liệu ngôn từ hành vi giao tiếp”51 Bên cạnh đó, coi văn “chuỗi ngơn ngữ”, David Numan Dẫn nhập phân tích diễn ngôn cho rằng: “diễn ngôn chuỗi ngôn ngữ gồm số câu, câu nhận biết có liên quan đến theo cách đó” hay “diễn ngơn chuỗi ngơn ngữ nhận biết có nghĩa, thống có mục đích” 52 Tuy nhiên, diễn ngơn văn ln có khoảng cách định Theo M.Foucault, văn có độ dài, có tác giả, có cấu trúc, loại cịn diễn ngơn khơng, 49 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngơn Link truy cập: https://trandinhsu.wordpress.com/2015/01/04/khai-niem-dien-ngon/ , truy cập lúc 15:50 ngày 16/06/2021 50 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 106-107 51 Gillian Brown - George Yule: Phân tích diễn ngơn (Trần Thuần dịch) Nxb Đại học quốc gia, H.,2002, tr.175,22 52 David Nunan,Dẫn nhập phân tích diễn ngôn (Hồ Mỹ Huyền - Trúc Thanh dịch) Nxb Giáo dục, H.,1997, tr.19-20 16 chế, cấu trúc vô thức chi phối hoạt động lời nói xã hội53 Khi nhấn mạnh khoảng cách diễn ngôn văn bản, Van Dijk cho rằng: “diễn ngôn văn đặt cách thực tiễn, thực tế, văn cấu trúc ngữ pháp trừu tượng lời nói phát Diễn ngơn khái niệm liên quan đến lời nói, hành động lời nói thực tiễn văn khái niệm liên quan đến hệ thống ngôn ngữ hay tri thức ngơn ngữ học hình thức hay sở trường ngơn ngữ học.”54 Bên cạnh đó, Arutiunova N D nhận định rằng: “Nhưng ta thấy diễn ngôn lời nói thực (parole), mà khái niệm trừu tượng lời nói Theo từ điển diễn ngơn văn có tính liên kết tổng hồ với nhân tố ngồi ngơn ngữ, xã hội học, tâm lý học…và nhân tố khác, văn xem xét phương diện kiện”55 Như diễn ngôn văn bản, có mặt văn bản, xem văn chuỗi/phức hợp phát ngôn, tức kết hành động (giao tiếp) hay lời nói 56 Theo đó, hiểu diễn ngơn tượng siêu văn bản, liên văn bản, thể văn không đồng với văn bản, không giới hạn văn 57 3.4 Diễn ngôn mang tính chỉnh thể, hệ thống Diễn ngơn tượng xã hội, có tính chỉnh thể, tính liên tục, tính thống nhất, tính hệ thống Nó gắn với ý thức hệ xã hội, người ta dung ý thức hệ để gọi tên diễn ngôn: diễn ngôn tư sản, vô sản, diễn ngôn mác xit, diễn ngôn đại, hậu đại Diễn ngôn tạo liên kết tổng hịa nhân tố ngồi ngôn ngữ, xã hội học, tâm lý học nhân tố khác58 Nó gắn với lĩnh vực tri thức, lấy lĩnh vực tri thức mà gọi tên nó: ví dụ diễn ngơn văn học, diễn ngơn vật lí, diễn ngơn thi ca, diễn ngơn tính dục 59 Do đó, nhận thấy, “diễn ngôn phơi bày chủ thể tư duy, nhận thức sử dụng diễn 53 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngơn nghiên cứu văn học hôm Nguồn: https://phebinhvanhoc.com.vn/khai-niem-dien-ngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/, truy cập lúc 14:00 ngày 12/06/2021 54 Dẫn theo: Juri Rudnev, Quan niệm diễn ngôn yếu tố siêu ngôn ngữ nghiên cứu văn học (Trần Đình Sử dịch) Nguồn: https://trandinhsu.wordpress.com/2013/03/01/quan-niem-dien-ngon-nhu-la-yeu-to-sieu-ngonngu-cua-nghien-cuu-v an-hoc/, truy cập lúc 16:00 ngày 12/06/2021 55 Arutiunova N D Diễn ngôn//Từ điển bách khoa ngôn ngữ học, M., 1990, c 136-137 56 Juri Rudnev, Quan niệm diễn ngôn yếu tố siêu ngôn ngữ nghiên cứu văn học (Trần Đình Sử dịch) Nguồn: https://trandinhsu.wordpress.com/2013/03/01/quan-niem-dien-ngon-nhu-la-yeu-to-sieu-ngon-ngu-cua-nghien-cuu-van-hoc/, truy cập lúc 22:00 ngày 12/06/2021 57 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngôn Nguồn: https://trandinhsu.wordpress.com/2015/01/04/khai-niem-dien-ngon/, truy cập lúc 8:00 ngày 13/06/2021 58 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 107-108 59 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngơn Link truy cập: https://trandinhsu.wordpress.com/2015/01/04/khainiem-dien-ngon/ truy cập lúc 15:45 ngày 16/06/2021 17 ngơn để trình bày cách trang nghiêm, mà tổng thể xác định khuếch tán chủ thể tính khơng liên tục đó” Diễn ngơn tổ chức, cấu tạo theo quy tắc, chế cấu trúc định Nói M.Foucault, “diễn ngơn khơng phải hình thành cách tự nhiên, mà trước sau kết kiến” 60 Vì thế, diễn ngơn tụ họp kiến tạo có tính chỉnh thể, hệ thống, đơn vị lớn nhỏ, thuộc cấp độ khác 61 3.5 Diễn ngơn có tính chiến lược trật tự Diễn ngơn ln gắn liền với phương châm, mục đích phát ngôn người thực tiễn giao tiếp Chính thế, diễn ngơn tự thân ln mang tính chiến lược Chiến lược mục đích, ý đồ, phương thức chọn điểm xuất phát, đối tượng hướng tới, mục tiêu cô lập hay liên kết chủ thể thực tiễn giao tiếp Nó ảnh hưởng đến trật tự diễn ngôn nhân tố trung tâm điều khiển lựa chọn khả biểu đạt ngôn từ cụ thể thực tiễn giao tiếp Bằng chiến lược ấy, diễn ngôn có khả kiểm sốt loại trừ liên kết tư tưởng hành vi người trật tự định Đó trật tự diễn ngôn Trật tự diễn ngôn tạo ranh giới nói, nói tuyệt đối khơng nói Trật tự diễn ngôn ảnh hưởng đến giới hạn biểu đạt cấu trúc biểu đạt Trật tự diễn ngôn tức khơng phải điều nói (cấm kỵ mặt đối tượng), có quyền nói (đặc quyền chủ thể nói) khơng phải lúc nói (điều kiện hồn cảnh nói) Như thế, nói trật tự diễn ngôn tác động sâu sắc mạnh mẽ đến chế hoạt động, nguyên tắc tổ chức, thực hành thực tiễn lời nói văn Vì vậy, vấn đề có sức ảnh hưởng tới cộng đồng đồng nghĩa với việc ấn định trật tự trình bày mà người tham gia buộc phải tn thủ.62 3.6 Diễn ngơn mang tính chủ thể xã hội Diễn ngôn tồn ngôn ngữ chung sản phẩm xã hội lẽ vấn đề ai, đâu, hồn tồn biến từ ngữ, câu, hay văn trở thành diễn ngơn chung tồn xã hội Diễn ngơn có vai trò chế định chuẩn mực phương thức 60 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu văn học hôm Link truy cập: https://trandinhsu.wordpress.com/2013/03/04/khai-niem-dien-ngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/ , truy cập lúc 16:20 ngày 16/06/2021 61 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 108 62 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 109 18 giao tiếp người, mặt đời sống xã hội 63 Mặt khác, diễn ngôn tượng giao tiếp tiếng nói chủ thể quyền lực xã hội Đúng Karl Marx nói, tư tưởng thống trị xã hội tư tưởng giai cấp thống trị, diễn ngôn ngôn ngữ kẻ chiếm địa vị thống trị tư tưởng Các chủ thể diễn ngôn địa vị khác mà có trật tự diễn ngơn khác nhau, để thuyết phục họ có chiến lược diễn ngơn khác nhau, từ tuyên bố, lệnh, đối thoại, trao đổi hay trình bày, diễn giải quan điểm Vì thế, khơng phải Như nghiên cứu diễn ngơn tìm xem chủ thể xã hội đứng đằng sau diễn ngơn, xem tiếng nói ai, vào thời điểm 64 Như vậy, diễn ngôn khái niệm quy định, chế, kể chế ngầm (bất thành văn) người thực tiễn biểu đạt tư Nói cách khác, diễn ngơn hồn cảnh đặc thù mục đích cụ thể lĩnh vực chi phối việc lựa chọn chủ đề, phong cách ngôn ngữ phương tiện từ vựng, ngữ pháp cách thức tổ chức (kết cấu hay trình tự) biểu đạt Vì thế, buộc phải thể qua hình thức mang tính quy phạm, chí có tính chất khn mẫu, loại hình lặp lặp lại lĩnh vực khác đời sống xã hội Đây sở quan trọng việc sử dụng phương diện khác diễn ngôn nghiên cứu vấn đề đời sống xã hội khoa học65 III Ứng dụng nghiên cứu truyền thông Ứng dụng diễn ngôn nghiên cứu truyền thơng việc phân tích diễn ngơn, chủ yếu phân tích diễn ngơn truyền thơng, dựa khung lý thuyết sẵn có, hướng tiếp cận phân tích từ vài góc độ Trong truyền thông, diễn ngôn chủ yếu coi góc nhìn cách diễn giải từ người làm truyền thông tới công chúng ngược lại Thông qua việc kết hợp khía cạnh liên quan tới truyền thông đối tượng (giai đoạn) q trình truyền thơng nguồn, thơng điệp, loại hình truyền thơng truyền hình, phim ảnh, báo chí, 63 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 108 64 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngôn Link truy cập: https://trandinhsu.wordpress.com/2015/01/04/khai-niem-dien-ngon/ , truy cập lúc 18:10 ngày 16/06/2021 65 Trần Thị Ngọc Anh, Một số vấn đề lý thuyết diễn ngôn định hướng nghiên cứu văn học, Nghiên cứu văn học số – 2016, tr 110 19 chí cịn có truyền thơng quảng cáo yếu tố phân tích diễn ngơn trên, việc nghiên cứu truyền thông đạt nhiều ý nghĩa hiệu Khái quát diễn ngôn truyền thông: Theo nhà nghiên cứu Allan Bell bốn lý cần nghiên cứu truyền thông Một truyền thông nguồn phong phú cho việc truy cập liệu phục vụ giảng dạy nghiên cứu Hai là, truyền thơng ảnh hưởng tái trình cơng chúng thơng qua ngơn ngữ cộng đồng nói Và ba (quan trọng nhất), cách sử dụng truyền thơng cho thấy thỏa thuận nghĩa xã hội (social meanings) mẫu rập khn (stereotypes) q trình hóa thơng quan ngôn ngữ giao tiếp Bốn là, truyền thông phản ánh ảnh hưởng đến khuôn mẫu thể văn hóa, trị, đời sống xã hội.66 Diễn ngơn nhà nghiên cứu phân tích nằm nhiều lĩnh vực khác sống: diễn ngơn giao tiếp hàng ngày gia đình, bạn bè người thân thuộc; diễn ngơn văn chương hay khoa học; diễn ngơn sách giáo khoa hay lĩnh vực giáo dục; diễn văn trị, hay văn hành hay pháp luật, v.v… 67 Đặc biệt diễn ngơn ứng dụng nhiều nghiên cứu ngôn ngữ Tuy nhiên, lý thuyết diễn ngôn chưa trở thành mơ hình lý thuyết chủ đạo lĩnh vực nghiên cứu báo chí truyền thơng, xác định nhiều ứng dụng, nơi lý thuyết diễn ngôn triển khai cách hiệu 68 Dù có nhiều mơ hình nghiên cứu truyền thông từ Shannon-Weaver, Lasswell hay Schram thuyết nghiên cứu truyền thơng có điểm khác nhau, nhìn chung phân tích nghiên cứu dựa ba đối tượng (giai đoạn) q trình truyền thơng nguồn phát, thông điệp nơi tiếp nhận.69 Ta thấy diễn ngôn truyền thông, trước hết, hiểu kiểu loại (genre) cụ thể truyền thông: tin tức, truyền hình; vấn, (khung) thiết kế báo , Từ đó, ta thấy thể chế hóa mối quan hệ xã hội (lịch sử, trị, , ) định 66 ThS.Nguyễn Minh, “Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngôn ngữ học”, tr.44 67 GS.TS Lương Văn Hy, Các cách tiếp cận phân tích diễn ngơn, Khoa Nhân học, https://nhanhoc.hcmussh.edu.vn/?ArticleId=a438f980-9fc2-468d-bbb7-b20a6b25faae, truy cập lúc 08:10, 15/06/2021 68 Leen Van Brussel, Nico Carpentier and Benjamin De Cleen, Communication And Discourse Theory (Collected Works Of The Brussels Discourse Theory Group), tr.14 69 PGS.TS Lê Thanh Bình, Giáo trình Truyền thơng đối ngoại, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội, 2021, tr.33 20 hình cách sử dụng ngơn ngữ truyền thông 70 Hơn thế, thông điệp yếu tố then chốt truyền thông, nên chắn tham gia nhà ngôn ngữ nghiên cứu truyền thông tất yếu Ferdinand de Saussure (1857 -1913), từ đầu kỷ 20 coi ngôn ngữ “định chế xã hội” lời nói “hành vi cá nhân”.71Sự định hình “diễn ngơn truyền thơng” Vì vậy, nghiên cứu diễn ngôn truyền thông trở nên quan trọng ngành nghiên cứu truyền thơng có ảnh hưởng đến hai vấn đề truyền thông: vấn đề nghiên cứu loại thể truyền thông cụ thể; vấn đề nghiên cứu truyền thông hành động xã hội 72 Những hướng tiếp cận diễn ngôn truyền thông Trong viết “Những Khuynh hướng tiếp cận Diễn Ngôn Nghiên cứu Nhân Học”, diễn giả Thạc sĩ Nguyễn Quang Huy, viện phát triển giáo dục đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương có đề cập: “Thập niên 70 80 qua nghiên cứu Hall, Gerbner, Berelson,… “Truyền thông định nghĩa lực lượng mang tính văn hóa ý thức hệ, đứng vị trí thống trị với phương thức mà qua mối quan hệ xã hội vấn đề trị xác định sản xuất chuyển hóa ý thức hệ đại chúng đến với tầng lớp khán giả” (Hall, 1980).” 73 “Phương thức” đề cập diễn ngơn - “phương thức biểu đạt tư tưởng lịch sử” 74 Qua đó, nhận thấy vị trí tất yếu diễn ngơn truyền thơng vai trị quan trọng phân tích diễn ngôn nghiên cứu truyền thông Do vậy, luận đề cập đến hai hướng tiếp cận diễn ngôn truyền thông sau đây, hướng tiếp cận phổ biến từ trước tới đồng thời phương pháp phù hợp với nghiên cứu truyền thông Hướng tiếp cận nhắm vào cá nhân (người tiếp nhận), xem họ phản ứng tiếp nhận diễn ngôn truyền thông, phản ứng lại lần phản ánh 70 Nguyễn Minh, “Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngôn ngữ học” , tr.5 Hà Thủy Nguyên, “LỊCH SỬ CÁC LÝ THUYẾT TRUYỀN THÔNG”: THAO TÚNG HAY KHÁCH QUAN, Nguồn: https://bookhunterclub.com/lich-su-cac-ly-thuyet-truyen-thong-thao-tung-hay-khach-quan/, Book Hunter, truy cập lúc 22:03, 11/06/2021 71 72 Nguyễn Minh,“Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngôn ngữ học”, tr.44 Nguyễn Quang Huy, Những Khuynh hướng tiếp cận Diễn Ngôn Nghiên cứu Nhân Học, Nguồn: https://www.soac.edu.vn/vi/nhung-khuynh-huong-tiep-can-dien-ngon-trong-nghien-cuu-nhan-hoc/, CLB Học thuật lan tỏa, truy cập lúc 13:57, 15/06/2021 74 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngơn nghiên cứu văn học hôm Link truy cập: http://khoavanhue.husc.edu.vn/khai-niem-dien-ngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/, truy cập lúc 18:45 ngày 15/06/2021 73 21 tính chất diễn ngơn truyền thơng.75 Theo đó, diễn ngơn kênh trung giới mang ý thức hệ, truyền đến khán giả: Trong quảng cáo: Với tư cách trình giao tiếp xã hội, diễn ngôn xem giao dịch người nói/ viết với người nghe/đọc 76 Do đó, thơng qua diễn ngơn quảng cáo từ hình ảnh, lời nói tới văn bản, kênh trung gian, góc nhìn mà người tạo muốn truyền tải tới người tiêu dùng, khán giả họ Ví dụ vai trị người phụ nữ truyền tải qua thông điệp quảng cáo sản phẩm dành cho cơng việc gia đình máy giặt, bột giặt, dầu ăn, dụng cụ nấu nướng, làm bếp v.v… Một quảng cáo điển hình quảng cáo dầu ăn Marvela vào năm 2010, xuyên suốt 30 giây, dựng lên khung cảnh bếp cô gái nhà chồng với tình éo le bên chai dầu ăn, lời nói, hành vi nhân vật, câu slogan lồng ghép khéo léo Khi đó, sau tiếp cận quảng cáo qua kênh mà diễn ngôn biểu đạt, khán giả đưa ý kiến như: người phụ nữ thường làm công việc nội trợ, nhân vật nữ lấy chồng phải học nấu ăn, người mẹ người truyền kinh nghiệm để gìn giữ hạnh phúc gia đình, muốn chồng nhà phải có bữa ăn ngon Từ xuất diễn ngôn giới từ khán giả như: người phụ nữ người gìn giữ hạnh phúc nấu ăn Trách nhiệm người đàn ông đảm bảo tài cho gia đình 77 Tuy nhiên có quan điểm khác cho phía đàn ơng cần có trách nhiệm cơng việc gia đình quan điểm chiếm thiểu số Qua người sản xuất thành công việc truyền thông điệp với quan niệm từ chủ ý họ công chúng công nhận đa số, nhận phản ứng trái ngược người tiếp nhận để nghiên cứu phân tích làm sản phẩm Trong hình ảnh, phim ảnh: Nghiên cứu Yoshitaka Mori “Bản tình ca mùa đơng thực hành văn hóa người hâm mộ tích cực Nhật Bản: Nhìn nhận phụ nữ trung niên tác nhân văn hóa”.“Làn sóng Hàn Quốc” xâm nhập vào văn 75 Nguyễn Minh, “Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngơn ngữ học”, tr.49 76 Trần Thị Thu Hiền, Tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ quảng cáo tiếng Việt (trong so sánh với tiếng Anh), 2013 Link truy cập: http://luanan.nlv.gov.vn/luanan?a=d&d=TTcFqWqxlBea2013.1.18&e= -vi-20 img-txIN #, truy cập lúc 14:11, 15/06/2021 77 Nguyễn Quang Huy, “Những Khuynh hướng tiếp cận Diễn Ngôn Nghiên cứu Nhân Học”, https://www.soac.edu.vn/vi/nhung-khuynh-huong-tiep-can-dien-ngon-trong-nghien-cuu-nhan-hoc/, CLB Học thuật lan tỏa, truy cập lúc 13:57, 15/06/2021 22 hóa Nhật Bản thu hút số đông khán giả nữ trung niên Những khán giả nữ trung niên thường xem nhóm “ngồi lề”: người trải qua chiến tranh tiếp xúc cơng nghệ – kỹ thuật, truyền thống xã hội văn hóa Nhật Bản, người phụ nữ Nhật Bản thương chồng, chăm sóc cơng việc gia đình, đề cao tính hy sinh, trải qua biến cố họ trở nên lãnh đạm Bộ phim thu hút họ tính lãng mạn, mà phim Hàn Quốc làm tốt câu chuyện Diễn ngơn tái cấu trúc mối quan hệ trị Hàn Quốc Nhật Bản thông qua khán giả nữ trung niên họ người phụ nữ trải qua chiến tranh căng thẳng Nhật Hàn Ẩn đằng sau phim, đạo diễn gửi gắm diễn ngôn Như việc thảm sát Mỹ Lai có liên quan quân đội Hàn Quốc, Hàn Quốc cơng khai xin lỗi, tổ chức chương trình trao đổi văn hóa, họ thay đổi hành vi giới trẻ người chưa trải qua chiến tranh để phòng ngừa trừ sau Hay nhân vật phim truyện Hàn Quốc gây xúc động, chết bệnh, tai nạn, câm điếc, khơng có tiếng nói, hình ảnh mang tính chất ẩn dụ đại diện cho nhóm người thấp cổ bé họng xã hội Hình ảnh mùa đơng poster phim “Bản tình ca mùa đơng” ngồi tính chất lãng mạn lại gần gũi với văn hóa Nhật Bản, diễn viên giống người địa.78 Với chi tiết, lời nói, hành vi lồng ghép tinh tế vậy, phim ảnh thực ứng dụng diễn ngôn thành công sáng tạo vào công truyền thông điệp tới đối tượng Hướng tiếp cận thứ hai từ góc độ ngơn ngữ học Hướng tiếp cận có khung lý thuyết thực hành phức tạp, tùy vào độ phức tạp loại thể truyền thông mà khung phân tích Theo quan điểm Foucault, diễn ngơn biểu bề ngồi thành hình thức ngơn ngữ, giá trị lại thực ngôn ngữ tuý, mà phương thức biểu đạt tư tưởng lịch sử79 Nói cách khác, diễn ngơn ngơn ngữ chỉnh thể sống động, cụ thể, ngôn ngữ sử dụng, bối cảnh xã hội, giọng xã hội mâu thuẫn đa tầng80 Do vậy, phân tích diễn ngôn đứng từ 78 Nguyễn Quang Huy, “Những Khuynh hướng tiếp cận Diễn Ngôn Nghiên cứu Nhân Học”, https://www.soac.edu.vn/vi/nhung-khuynh-huong-tiep-can-dien-ngon-trong-nghien-cuu-nhan-hoc/, CLB Học thuật lan tỏa, truy cập lúc 13:57, 15/06/2021 79 Trần Đình Sử, Khái niệm diễn ngơn nghiên cứu văn học hôm Link truy cập: http://khoavanhue.husc.edu.vn/khai-niem-dien-ngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/, truy cập lúc 20:00 ngày 15/06/2021 80 M Bakhtin, Vấn đề thể loại lời nói, (Lã Nguyên dịch) Link truy cập: http://vanviet.info/nghien-cuu-phe-binh/van-de-the-loai-loi-ni-2/, truy cập lúc 20:00 ngày 16/06/2021 23 góc độ ngơn ngữ học chất liệu phù hợp để tham gia vào trình nghiên cứu truyền tải thông điệp truyền thông Trong thực tế phát ngôn, người nói hướng đến đó, tiến hành đối thoại đó: với người khác với thân Theo lý thuyết đối thoại thoại M.Bakhtin, “nói” nhằm tới “thông hiểu chủ động” Thông hiểu chủ động tiếp nhận - hồi đáp (phản ứng), tái nguyên xi lời người nói đầu người tiếp nhận, mà tán thành hay phản đối, thực Để cho người khác hiểu công đoạn ý đồ phát ngôn, người nói cịn muốn, cịn chờ đợi “hồi đáp”.81 Đây mơ hình truyền thơng cổ điển người nói nguồn phát thông điệp cực tiểu Dựa sở đó, viết đưa hướng nghiên cứu liên hệ trực tiếp đến ứng dụng phân tích diễn ngơn truyền thơng từ góc độ ngơn ngữ - “Phân tích hội thoại” “Phân tích hội thoại (Conversation Analysis - CA), giống dạng phân tích diễn ngơn khác, tập trung chủ yếu vào vấn đề ý nghĩa ngữ cảnh tương tác Tuy nhiên, CA khác biệt việc phát triển trọng tâm cách liên kết ý nghĩa ngữ cảnh với trình tự ý tưởng Trên thực tế, CA thân lý thuyết lập luận chuỗi hành động khía cạnh trung tâm bối cảnh xã hội hành động, ý nghĩa hành động định hình nhiều chuỗi hành động trước mà từ lặp lại, thân bối cảnh xã hội tạo thứ thể thông qua tổ chức tương tác Nền tảng cách tiếp cận lý thuyết cách người tham gia định hướng tương tác.”82 Hướng nghiên cứu CA bắt đầu ba nhà khoa học tiên phong - Heritage Clayman Mỹ Greatbatch Anh Với nghiên cứu Greatbatch, chúng tập trung vào vấn truyền hình Anh để trả lời câu hỏi loại thể nói chuyện truyền thơng (media talk) vận hành người tham gia Phát 81 Trịnh Bá Dĩnh, “Nguyên lí đối thoại M.Bakhtin hệ hình lí luận đương đại”, truy cập lúc 23:08 ngày 17/06/2021 82 John Heritage, “Conversation Analysis and Institutional Talk: Analyzing Distinctive Turn-Taking Systems” tr.3 24 truyền hình tạo hội để phần tích loại thể nói (spoken genre), ví dụ vấn, hội thoại điện thoại, nhiều loại tương tác ngơn ngữ khác Với phần, việc phân tích sử dụng phương pháp CA lập để miêu tả hội thoại cấu trúc nào, ví dụ cách mở, đóng chuyển đoạn chúng Hầu hết nghiên cứu tập trung vào đài radio phát thanh, trọng vào tính trị xã hội Phát truyền hình sử dụng đối thoại tương đối riêng tư chuyển hóa thành phát ngơn cơng cộng, nơi chúng phát triển chuẩn tắc Greatbatch nghiên cứu CA nhằm xem xét vấn cấu trúc xung quanh câu hỏi, câu trả lời; tìm khác biệt chức đối thoại gốc Greatbatch phân tích số vấn CNN cho thấy lập trường trung lập người vấn việc tạo thành điều chỉnh diễn ngôn.83 Trong “Conversation Analysis and Institutional Talk: Analyzing Distinctive TurnTaking Systems” nhà nghiên cứu người Mỹ Heritage có cho rằng, theo số nhà báo hay người vấn tin tức nói cơng việc họ thu hút nhân vật cơng chúng “vào trị chuyện” Khi nhìn sơ qua vấn tin tức ta thấy khác biệt đáng kể so với khn khổ trị chuyện thơng thường Nếu trị chuyện thơng thường, chủ đề xuất cách tự do, theo nhiều cách khác nhau, người tham gia đưa đóng góp đa dạng cho chủ đề nói bắt đầu dịng khởi đầu Thì ngược lại, vấn tin tức, người tham gia lại bị ràng buộc Người vấn (IR) tự hạn chế thân việc đặt câu hỏi người vấn (IE) tự hạn chế thân trả lời câu hỏi IR, trả lời chúng Hình thức thực theo lượt liên quan đến Atkinson Drew (1979) gọi "phân bổ trước kiểu theo lượt", hoạt động hỏi trả lời (phản hồi) câu hỏi phân bổ trước cho vai trò IR IE 84 Với số ngoại lệ nhỏ, mơ hình phân bổ trước giữ nguyên số lượng IR IE gặp gỡ Đặt câu hỏi, khuôn mẫu đủ quen 83 Nguyễn Minh, “Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngôn ngữ học”, tr.48, 84 John Heritage, “Conversation Analysis and Institutional Talk: Analyzing Distinctive Turn-Taking Systems” 49 tr.7,8 25 thuộc nên dừng lại chút để xem xét loại ứng xử bị loại trừ Câu trả lời ngắn gọn người tham gia - IRs (người vấn) IEs(người vấn) - tự loại khỏi nhiều hành động mà họ thường tự thực trị chuyện thơng thường Nếu IR tự giới hạn việc đặt câu hỏi, họ khơng thể - bày tỏ công khai ý kiến, tranh luận, tranh luận trích quan điểm người vấn ngược lại, đồng ý, ủng hộ bảo vệ họ Tương ứng, IE hạn chế thân trả lời (hoặc phản hồi) cho câu hỏi, họ khơng thể đặt câu hỏi (của IR IE khác), không đưa nhận xét không mong muốn nhận xét trước đó, bắt đầu thay đổi chủ đề chuyển hướng thảo luận thành trích IR tổ chức phát sóng Tất nhiên, thực tế, số hành động thường xuất vấn tin tức nhưng, thấy, khác biệt so với quy tắc lượt vấn tin tức thường cách hành động đáng ý, có vấn đề có tính chất thần thánh Về ngun tắc, hạn chế để giúp IRs chắn kiểm soát việc quản lý tương tác vấn Đầu tiên, câu hỏi IRs đặt chương trình nghị cho câu trả lời IEs để cung cấp bối cảnh mà họ đánh giá bên trung thực, đáng tin phù hợp bên cịn lại khơng trung thực, lảng tránh gây chiến (Clayman 1990) Hơn nữa, có từ hai IE trở lên, câu hỏi IRs thường xác định IE chọn để phát biểu liệu IE khác có phép giải chủ đề thảo luận hay không Hơn nữa, IRs làm chủ việc chuyển sang chủ đề định vấn kết thúc Nói chung, tất điều sản phẩm bình thường việc tuân thủ quy tắc vấn tin tức thể tiềm đáng kể quyền lực khả kiểm soát tương tác Theo đó, ngơn từ, phát ngơn thơng điệp mà người vấn tin tức muốn hướng tới hướng đặt từ trước nhà sản xuất.85 Bên cạnh phân tích hội thoại cịn nhiều hướng nghiên cứu phân tích diễn ngơn truyền thơng khác từ góc độ ngơn ngữ Norman Fairdough với phân tích diễn ngơn truyền thơng khung chức hay phân tích cấu trúc diễn ngơn tin (structure of 85 John Heritage, “Conversation Analysis and Institutional Talk: Analyzing Distinctive Turn-Taking Systems” tr.7,8 26 news stories) Allan Bell hay Van Dijk với phân tích diễn ngơn phê phán (Critical Discourse Analysis - CDA), Tựu trung lại, diễn ngôn truyền thông lĩnh vực tiên phong phân tích diễn ngơn nói chung việc tìm hiểu vai trị ngơn ngữ xã hội vai trị ngơn ngữ việc tạo lập thông điệp truyền thông.86 Tiểu kết: Với đa dạng độ rộng mở hướng tiếp cận diễn ngôn truyền thông nên hai hướng tiếp cận phổ biến trên, viết khơng thể đề cập xun suốt tất hình thái ứng dụng diễn ngôn truyền thông đại chúng Như vậy, qua q trình nghiên cứu phân tích diễn ngơn theo nhiều khía cạnh, thấy ứng dụng diễn ngôn chứng minh đưa vào vận hành hoạt động theo hệ thống định ngành công nghiệp truyền thông 86 Nguyễn Minh, “Diễn ngôn truyền thông: Nghiên cứu truyền thông từ hướng tiếp cận ngôn ngữ học”, tr 49 27 KẾT LUẬN Tựu trung lại, khẳng định phạm trù diễn ngôn thực rộng lớn, không liên đới với ngành nghiên cứu khoa học mà sâu vào vấn đề xã hội người Có thể nói, để đến tận khái niệm diễn ngôn cần cơng trình nghiên cứu với quy mơ hồn thiện hệ thống Sau trải qua trình tìm hiểu, luận khơng bao trùm trọn vẹn tồn kiến thức diễn ngơn nêu lên thành tố cốt yếu diễn ngơn Qua thấy đa việc ứng dụng phân tích diễn ngôn, đặc biệt truyền thông Sự phát triển thần kỳ phương tiện truyền thông ngày làm đa dạng hóa phương thức truyền sản phẩm thông điệp giá trị ứng dụng diễn ngơn q trình nghiên cứu phát triển truyền thơng đương đại hồn tồn khơng vị thế, chí ngày vững vàng 28 ... mổ xẻ diễn ngôn qua nhiều lý thuyết nghiên cứu - ứng dụng từ tu từ học, triết học, ngơn ngữ học, phê bình văn học đến xã hội học Trên sở đó, lý thuyết diễn ngôn đại bắt đầu đời, xuất lý thuyết. .. với lý thuyết phân tích diễn ngơn khoa học xã hội, định nghĩa lý thuyết ông diễn ngôn vận dụng nhiều lĩnh vực khoa học xã hội đại Châu Âu 15 II Nội dung đặc điểm lý thuyết diễn ngơn Khái niệm diễn. .. cứu diễn ngôn truyền thông trở nên quan trọng ngành nghiên cứu truyền thơng có ảnh hưởng đến hai vấn đề truyền thông: vấn đề nghiên cứu loại thể truyền thông cụ thể; vấn đề nghiên cứu truyền thông