Dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non

Tai lieu, luan van1 of 109 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ THANH MAI DẠY HỌC ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ TÓM TẮT L UẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 10 (2017 - 2019) Hà Nội, 2021 document of 109 Tai lieu, luan van2 of 109 CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Vinh Hưng Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Phúc Linh Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Đăng Nghị Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào ngày 14 tháng năm 2021 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương document of 109 Tai lieu, luan van3 of 109 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Đại học Hoa Lư nôi đào tạo giáo viên mầm non tỉnh Ninh Bình ln hiểu rõ nhiệm vụ trọng tâm trọng đến chất lượng giáo dục diện rộng chiều sâu, đào tạo gắn với thực tế, đáp ứng nhu cầu cấp thiết xã hội Chính công tác đào tạo giáo viên mầm non, nhà trường trọng đến mơn mang tính thực tế cao, có học phần đàn phím điện tử Học phần đàn phím điện tử học phần quan trọng chương trình đào tạo giáo viên mầm non Sử dụng thể thành thạo ĐPĐT để đàn hát chương trình giáo dục mầm non kỹ thiếu giáo viên mầm non để thực tốt nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Để đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu mục tiêu môn học, sinh viên phải trải qua trình luyện tập với tập luyện ngón đầu tiên, đặc biệt luyện gam Qua trình tiếp xúc, tìm hiểu giảng dạy, chúng tơi thấy: sinh viên trình bày kỹ thuật luyện gam chưa thành thạo, dẫn đến nhiều hạn chế việc thể giai điệu hát Trong giáo trình dạy học đàn phím điện tử, có nhiều bổ trợ kỹ thuật có tập luyện ngón, hầu hết trình độ khó, dùng cho hệ đào tạo chuyên sâu Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn: “Dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non, trường Đại học Hoa Lư” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Tình hình nghiên cứu 2.1 Sách, tài liệu dạy học Sách, tài liệu dạy học tác giả Việt Nam document of 109 Tai lieu, luan van4 of 109 Tác giả Xuân Tứ biên soạn xuất nhiều tuyển tập tác phẩm cho đàn phím điện tử, bật giáo trình sư phạm gồm tập: Phương pháp dạy học đàn phím điện tử phần I (2004) phần II (2005) , Nxb đại học sư phạm Một giáo trình khác ơng viết đàn phím điện tử: Đệm đàn phím điện tử (2007), Nxb Đại học Sư phạm Một số tác giả khác sáng tác biên soạn cho đàn phím điện tử như: Xuân Trung, Lưu Quang Minh, Đại Đồng Tác giả Ngô Ngọc Thắng (1999) với Lý thuyết thực hành đàn Organ (tập 1,2,3,4,5,6,7) Cù Minh Nhật có Hướng dẫn học đàn Organ cho thiếu nhi (2006), Nxb Âm nhạc Sách, tài liệu dạy học đàn phím điện tử nước ngồi: Cuốn Musiques a chanter Jean - Paul Holstein đồng biên soạn Cuốn Jeux de Rythmes et Jeux de Clés [45] tác giả Jean -Clément Jollet Ernest Van De Velde (biên dịch: Hà Vân, Lê Dũng) Me'thode Rose, Nxb Âm nhạc Annick Charterose với Essor Me’thode Rose tập 2.2 Các đề tài nghiên cứu dạy học Đàn phím điện tử Các đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường giảng viên trường ĐHSP Nghệ thuật TW: Soạn hát truyền thống với phần đệm cho đàn Organ, đề tài NCKH, trường ĐHSP Nghệ thuật TW tác giả Phạm Thị Khanh (2001) Soạn đệm đàn Organ hát tiểu học lớp 5, đề tài Nghiên cứu khoa học, trường ĐHSP Nghệ thuật TW tác giả Đào Văn Kiên (2001) Biên soạn phần đệm không dùng đệm tự động số hát THCS lớp cho đàn Organ năm thứ - Hệ CĐ trường ĐHSP document of 109 Tai lieu, luan van5 of 109 nghệ thuật Trung ương, đề tài NCKH, trường ĐHSP Nghệ thuật TW tác giả Lại Thị Phương Thảo (2009) Một số luận văn tốt nghiệp học viên chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung Ương nghiên cứu vấn đề dạy học mơn đàn phím điện tử như: Đổi dạy học kỹ thuật Đàn phím điện tử cho SV Đại học Sư phạm Âm nhạc Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW (Nguyễn Thị Hương, 2015); Kỹ thuật luyện ngón đàn phím điện tử cho sinh viên trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc (Đỗ Thu Huyền -2017) Các đề tài nghiên cứu dạy kỹ thuật dạy soạn đệm ca khúc dành cho đối tượng sinh viên chuyên ngành Âm nhạc Bên cạnh đề tài nghiên cứu dạy ĐPĐT cho đối tượng sinh viên chuyên ngành Âm nhạc có đề tài học viên Cao học trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW nghiên cứu dạy ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN như: Dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên Cao đẳng Giáo dục mầm non Trường Đại học Bạc Liêu (Liêu Văn Hiền, 2017) Kế thừa nội dung mà tài liệu cơng trình nghiên cứu đề cập, luận văn tập trung xây dựng số tập bổ trợ luyện gam dành riêng cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non với bước từ đơn giản đến nâng cao, sau áp dụng để chọn dạy đệm số hát chương trình Giáo dục mầm non Đây đề tài khơng trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đệm hát ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường document of 109 Tai lieu, luan van6 of 109 Đại học Hoa Lư 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN - Phân tích, đánh giá thực trạng dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đệm hát ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi, hiệu biện pháp đưa Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp dạy học đệm hát đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Hoa Lư 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi khảo sát thực nghiệm: Sinh viên ngành Giáo dục mầm non trường Đại học Hoa Lư khóa D10 Luận văn thực khơng gian trường Đại học Hoa Lư, thành phố Ninh Bình Thời gian thực luận văn: từ tháng 1/2019 đến tháng 2/2020 Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phân tích - tổng hợp, khái qt hóa - hệ thống hóa để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát, quan sát, đàm thoại, thực nghiệm sư phạm, thống kê tốn học Những đóng góp luận văn - Xác định vai trò, tầm quan trọng ĐPĐT đào tạo giáo viên mầm non trình độ Đại học trường Đại học Hoa Lư document of 109 Tai lieu, luan van7 of 109 - Đưa giải pháp, đánh giá dạy học đàn phím điện tử nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non trường Đại học Hoa Lư Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận văn gồm hai chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Chương 2: Biện pháp dạy học đệm hát đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non document of 109 Tai lieu, luan van8 of 109 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Ca khúc, đặc điểm ca khúc cho trẻ mầm non Ca khúc danh từ dùng để tác phẩm âm nhạc thể giọng hát người Ca khúc sản phẩm tập thể (ca khúc dân ca), cá nhân sáng tác Ca khúc gồm hai phận hợp thành, âm nhạc lời ca Ca khúc viết cho thiếu nhi nói chung trẻ mầm non nói riêng có tính chất sáng, hồn nhiên phù hợp với độ tuổi em Mỗi ca khúc khai thác nội dung giáo dục đời sống trẻ Ca khúc viết cho trẻ thơ thường có tính giản đơn, phù hợp với nhận thức trẻ song phải hợp lý, không tùy tiện 1.1.2 Dạy học Dạy học tượng xã hội có chức phát triển cá nhân cộng đồng thông qua việc truyền thụ kinh nghiệm xã hội đến hệ người học Ở đâu có dạy học có giáo dục, dạy học tảng, cốt lõi giáo dục 1.1.3 Phương pháp dạy học âm nhạc Phương pháp dạy học cách thức, đường giải vấn đề dạy học nhằm đạt đến mục tiêu dạy học, cụ thể hệ thống hành động có mục đích giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức thực hành học sinh Phương pháp dạy học âm nhạc tổ hợp cách thức tổ chức hoạt động thầy trị tiến hành q trình dạy học âm nhạc, nhằm thực nhiệm vụ dạy học âm nhạc Trong dạy học âm nhạc có nhiều học phần khác Mỗi học phần cần sử dụng qui trình phương pháp dạy học khác 1.1.4 Dạy học đàn phím điện tử document of 109 Tai lieu, luan van9 of 109 Từ khái niệm dạy học, dạy học âm nhạc, mục đích dạy học đàn phím điện tử, xin đưa quan điểm dạy học đàn phím điện tử sau: Dạy học đàn phím điện tử q trình thầy người tổ chức, sử dụng phương pháp phù hợp, giúp trò nắm vững kiến thức lý thuyết âm nhạc, kỹ thực hành kỹ thuật ngón vào đàn tác phẩm, đệm hát sử dụng nút chức đàn phím điện tử để đạt mục tiêu đề 1.2 Đàn phím điện tử vai trị học phần đàn phím điện tử đào tạo Giáo dục mầm non 1.2.1 Sơ lược đàn phím điện tử ĐPĐT loại nhạc cụ thông dụng Tại Việt Nam, đàn phím điện tử sử dụng phổ biến nhiều người quan tâm, ưa thích bời có tính ứng dụng cao, khả trình diễn đa dạng 1.2.2 Vai trò học phần đàn phím điện tử đào tạo Giáo dục mầm non Đàn phím điện tử mơn học quan trọng chương trình đào tạo chuyên ngành Giáo dục mầm non Trong tiết học âm nhạc, GV biết đệm đàn làm cho trẻ hào hứng với tiết học hơn, cô chủ động việc giảng dạy rèn cho trẻ có cảm giác chắn cao độ, trường độ Khi tổ chức hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ, GV biết đệm đàn giúp cho buổi tập biểu diễn trẻ chủ động, linh hoạt đạt hiệu cao 1.3 Thực trạng dạy học đàn phím điện tử trường Đại học Hoa Lư 1.3.1 Khái quát trường Đại học Hoa Lư Tổng hợp Kỷ yếu 10 năm xây dựng phát triển trường Đại học Hoa lư tham khảo Website hluv.edu.vn/ 1.3.2 Khái quát khoa Tiểu học - Mầm non document of 109 Tai lieu, luan van10 of 109 Khoa Tiểu học - Mầm non thành lập năm 2009 từ việc sát nhập 02 khoa Mầm non Tiểu học Trong gần 10 năm xây dựng khoa có bước phát triển trưởng thành đáng ghi nhận 1.3.3 Nội dung học phần Đàn phím điện tử chương trình đào tạo ngành Đại học Giáo dục mầm non 1.3.3.1 Chương trình đào tạo ngành Đại học GDMN Chương trình đào tạo ngành Giáo dục mầm non trình độ Đại học trường Đại học Hoa Lư ban hành sử dụng để đào tạo cử nhân ngành GDMN Chương trình đào tạo ngành GDMN xây dựng theo hướng dẫn chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo 1.3.3.2 Chương trình chi tiết học phần Đàn phím điện tử Học phần đàn phím điện tử gồm 02 tín Trong có tín lý thuyết tín thực hành Tổng số tiết dạy 45 tiết, tiết có thời gian 50 phút 1.3.4 Khả âm nhạc sinh viên ngành Giáo dục mầm non Phần lớn sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư có khiếu âm nhạc 1.3.5 Thực trạng dạy học Đàn phím điện tử 1.3.5.1 Thực trạng dạy học giảng viên Tất GV giảng dạy học phần Đàn phím điện tử cho SV ngành GDMN nêu cao tinh thần trách nhiệm, thực theo chương trình đào tạo Các GV lên lớp theo qui trình: - Bước 1: Ổn định tổ chức lớp - Bước 2: Kiểm tra cũ - Bước 3: Hướng dẫn nội dung - Bước 4: Củng cố học - Bước 5: Giao nhiệm vụ cho SV chuẩn bị cho buổi học document 10 of 109 Tai lieu, luan van12 of 109 10 không đủ thời gian để nghe SV biểu diễn nhiều lần) Vấn đề ảnh hưởng đến kết điểm thi em em không cọ sát thực tế biểu diễn nên vào thi em hay đánh vấp, lỗi, tâm lý căng cứng, lo sợ Ngay học sinh có q trình học tập tốt, vào thi mắc lỗi 1.3.5.3 Thực trạng dạy học đệm hát Về phía giảng viên âm nhạc trường ĐHHL, người có chun mơn vững, song trình dạy đệm hát giảng viên tham khảo nguồn tài liệu khác nên chưa có đồng thống phương pháp Giảng viên yêu cầu sinh viên sau học lớp tham khảo thêm tài liệu, đệm mẫu mạng internet… Nhưng thực tế sinh viên chủ động tìm tịi học hỏi, mà đa số luyện tập dập khuôn theo mà giảng viên soạn sẵn Điều làm giảm tích cực tư sáng tạo sinh viên Về phía sinh viên, đa số phần soạn hợp âm hạn chế, chưa biết chọn âm sắc tiết điệu cho phù hợp Bên cạnh sinh viên chăm chỉ, chịu khó học hỏi, cịn số em chưa ý thức việc tự học rèn luyện nên kết chưa cao Tiểu kết Để nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc nói chung học phần Đàn phím điện tử nói riêng đào tạo SV ngành Giáo dục mầm non trường Đại học Hoa Lư, cho cần mạnh dạn nghiên cứu đưa giải pháp dạy học đàn phím điện tử, đặc biệt đệm hát để giúp cho giảng viên sinh viên thực trình dạy học học phần cách thuận lợi dễ dàng document 12 of 109 Tai lieu, luan van13 of 109 11 Chương BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỆM CA KHÚC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 2.1 Những định hướng dạy học đệm ca khúc cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trường Đại học Hoa Lư 2.1.1 Xác định mục tiêu, yêu cầu Việc dạy học đệm hát đàn phím điện tử cho SV ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư cần đảm bảo yêu cầu sau: Giải linh hoạt ngón tay phải thành thạo kỹ thuật chuyển ngón Thực tốt dạng kỹ thuật chơi đàn: legato (liền tiếng), staccato (nảy tiếng), nonlegato (rời tiếng) Chuyển hợp âm thành thạo với đệm tự động thực thành thạo số âm hình đặc trưng tiết điệu 2.1.2 Xác định trình độ sinh viên Đa số sinh viên em vùng nông thôn, miền núi, hàng ngày em phải lao động vất vả nên ngón tay em khơ cứng, không mềm mại dẫn đến việc luyện tập đàn em không thuận lợi, độ linh hoạt, mềm dẻo Trình độ âm nhạc nói chung đàn phím điện tử nói riêng em có nhiều hạn chế không đồng 2.1.3 Lựa chọn hát Việc lựa chọn hát để hướng dẫn sinh viên ngành Giáo dục mầm non thực việc đệm ca khúc cần phải gắn với mục tiêu giáo dục âm nhạc trường mầm non đảm bảo yêu cầu rõ ràng, để trường em áp dụng vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Các tiêu chí lụa chọn hát dựa lời ca tính chất hát: hát trữ tình, hát hành khúc document 13 of 109 Tai lieu, luan van14 of 109 12 2.2 Rèn luyện kỹ đệm ca khúc cho lứa tuổi mầm non 2.2.1 Kỹ thuật ngón tay 2.2.1.1 Luyện gam Luyện tập gam yêu cầu bắt buộc q trình dạy học đàn phím điện tử Luyện gam giúp cho ngón tay mềm mại, nhịp nhàng, nhanh nhẹn, xác thục phím đàn Khi đầu SV học đàn, cần cho em luyện gam tay phải tay trái để em có tư tay mềm mại chơi đàn Trước tiên cần cho em luyện gam C dur từ nốt c1 đến nốt g1 để em làm quen với tư tay cho có lực ngón tay bấm xuống phím đàn Ví dụ Yêu cầu SV luyện tập riêng tay sau ghép hai tay Sau SV ghép thành thạo tay GV cho HS luyện gam C dur phạm vi quãng Ví dụ Trong q trình tập SV cần phải tập chậm, chắn gõ phách Sau SV làm quen với trường độ nốt đen, GV cho SV chuyển sang trường độ nốt móc đơn Ví dụ document 14 of 109 Tai lieu, luan van15 of 109 13 Các luyện gam cần kết hợp tiết điệu BeatPop, voice Piano, tempo 70 - 100 giúp sinh viên rèn luyện chơi tốc độ Ví dụ 4: Vận dụng gam liền bậc vào đàn hát Lái tơ (nhạc lời: Đồn Phi) Bên cạnh việc luyện gam liền bậc luyện gam rải quan trọng cho việc đệm hát đàn phím điện tử Dạng kỹ thuật này, bên cạnh việc tập trung vào mở rộng bàn tay, độ giãn ngón tay để bấm xác qng rộng cịn hình thành bước đầu cho sinh viên khả âm hình hố hồ (tay phải), tạo phong phú, sinh động âm hình đệm hát Ví dụ 5: Luyện gam rải (Appe) C dur Khi luyện gam rải, GV cần hướng dẫn SV cách mở rộng bàn tay, ý cho SV bước chuyển ngón 1-2-3-5 1-2-4-5; tập tốc độ chậm tăng dần tốc độ Với 02 tín chỉ, chúng tơi u cầu SV cần phải thực luyện tập gam từ đến 01 dấu hoá Bài luyện gam cần kết hợp tiết điệu Beat, voice Piano, tempo 60 giúp sinh viên rèn luyện chơi tốc độ Ví dụ 6: Vận dụng gam rải vào đệm đàn hát Gà trống mèo cún (nhạc lời: Thế Vinh) 2.2.1.2 Các tập bổ trợ luyện gam Với mục đích nhằm giúp sinh viên nắm vững kỹ thuật luồn ngón vắt ngón chạy gam; giữ cường độ trường độ âm thanh; thực đúng, xác âm hình tiết tấu để từ thực document 15 of 109 14 Tai lieu, luan van16 of 109 hành đàn ca khúc chương trình giáo dục âm nhạc trường mầm non, xin đưa tập bổ trợ luyện gam Đơ trưởng Ví dụ Ví dụ Ví dụ Ví dụ 10 document 16 of 109 15 Tai lieu, luan van17 of 109 Ví dụ 11 Ví dụ 12 Ví dụ 13 Cách luyện tập: - Luyện tập bổ trợ với số ngón tương tự luyện gam - Chọn style (tiết điệu): disco, country pop, tempo: = 60 - 80 - Luyện với tempo (tốc độ) từ chậm đến nhanh 2.2.1.3 Luyện kỹ thuật legato staccato Đối với người chơi đàn, việc luyện ngón nói chung luyện kỹ thuật legato staccato nói riêng quan trọng 2.2.2 Kỹ thuật chuyển hợp âm tay trái tay phải - Chuyển hợp âm theo công T -S - D - Chuyển hợp âm theo công T - DTIII – TSVI- D - T - Luyện tập hợp âm tay trái - Luyện hợp âm tay phải - Một số âm hình tiết điệu dùng để đệm ca khúc mầm non 2.2.3 Sử dụng đệm tự động - Lựa chọn tiết điệu đệm cho ca khúc - Lựa chọn âm sắc document 17 of 109 Tai lieu, luan van18 of 109 16 2.3 Dạy học đệm số hát cho lứa tuổi mầm non 2.3.1 Dạy học đệm hát Ngày học, nhạc: Nguyễn Ngọc Thiện, lời: thơ Viễn Phương Bước 1: Xác định giọng Bước 2: Nhận biết tính chất âm nhạc, nội dung Bước 3: Xác định công hòa cho ca khúc Bước 4: Thực đệm ca khúc Trong dạy học ĐPĐT việc kiểm tra, đánh giá phải diễn thường xuyên, có chất lượng học tập SV nâng lên Việc kiểm tra đánh giá không diễn dạy lớp mà cần kiểm tra trình luyện tập sinh viên 2.3.2 Học đệm hát Đi cắt lúa - Dân ca: Hrê, sưu tầm: Lê Toàn Dũng, đặt lời mới: Lê Minh Châu Bài hát Đi cắt lúa - Dân ca: Hrê, sưu tầm: Lê Toàn Dũng, đặt lời mới: Lê Minh Châu, sử dụng chủ để Thực vật, thuộc nội dung cô hát trẻ nghe Tác giả lựa chọn hát nhằm giúp SV biết cách đệm hát viết nhịp 2/4 Đây loại nhịp thường sử dụng nhiều hát thiếu nhi Việc học đệm hát thực theo bước nêu mục 2.3.1.2 Bước 1: Xác định giọng Bước 2: Nhận biết tính chất âm nhạc, nội dung Bước 3: Xác định cơng hịa cho ca khúc Bước 4: Thực đệm ca khúc Tương tự hướng dẫn đệm hát Ngày học, GV chia nhóm theo trình độ SV, SV có trình độ trung bình trở xuống thực việc đàn giai điệu hát kết hợp đệm tự động bấm hợp âm tay trái, SV có trình độ từ trở lên thực phần đệm GV soạn cho hát hát kết hợp đệm tự động bấm hợp âm tay trái Tập riêng tay ghép hai tay với tốc độ từ chậm đến nhanh document 18 of 109 Tai lieu, luan van19 of 109 17 Khi đệm ca khúc, người đệm cần lưu ý để phối hợp nhịp nhàng, khéo léo với người hát Ở chỗ ngân dài ca khúc, người đệm dừng hẳn tiếng đàn (tắt nhịp) thể câu chạy nối, chạy lót tùy thuộc vào hát Ở chỗ giãn, người đệm phải giãn nhịp đón câu người hát Thực việc phải khéo léo, tránh gây hụt hẫng cho người hát người nghe 2.4 Thực nghiệm sư phạm 2.4.1 Mục đích thực nghiệm Xuất phát từ mục đích nghiên cứu đề tài, tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi hiệu giả thuyết khoa học mà đề tài đưa 2.4.2 Nội dung, yêu cầu, đối tượng, thời gian thực nghiệm 2.4.2.1 Nội dung, yêu cầu thực nghiệm Thực nghiệm dạy học đệm ca khúc có sử dụng biện pháp đưa chương sinh viên hệ Đại học ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư u cầu thực nghiệm: Trang bị phịng học có đầy đủ đàn Organ trang thiết bị cần thiết Chúng sử dụng phương pháp thực nghiệm đối chứng, áp dụng biện pháp đưa vào việc dạy học đệm ca khúc hát cho 01 lớp khóa D10MN, đánh giá so sánh kết với lớp 01 lớp khóa D10MN khơng sử dụng biện pháp đổi 2.4.2.2 Đối tượng, thời gian thực nghiệm - Thực nghiệm tiến hành lớp D10MN1 trường Đại học Hoa Lư với số lượng 30 sinh viên - Lớp đối chứng tiến hành lớp D10MN2 trường Đại học Hoa Lư với số lượng 30 sinh viên Cả lớp thực nghiệm đối chứng tác giả trực tiếp giảng dạy - Địa điểm thực nghiệm: Phòng đàn nhà G3 trường Đại học document 19 of 109 18 Tai lieu, luan van20 of 109 Hoa Lư - Thực nghiệm triển khai: Thực nghiệm biện pháp dạy học đệm ca khúc cho sinh viên ngành GDMN đặt chương tiến hành học kì I năm học 2019- 2020, từ tháng năm 2019 đến tháng 12 năm 2019 2.4.2.3 Quá trình chuẩn bị cho việc tiến hành thực nghiệm Để chuẩn bị cho trình thực nghiệm, báo cáo trước tổ môn xin phép tổ chức dạy thực nghiệm theo biện pháp đề xuất cho sinh viên lớp D10MN1 Nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm có số SV nhau, khiếu âm nhạc SV thuộc nhóm đối chứng thực nghiệm tương đối đồng Cả nhóm có sinh viên khá, giỏi, trung bình, yếu Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhóm thực nghiệm đối chứng giống 2.4.3 Kết thực nghiệm 2.4.3.1 Đánh giá phù hợp hiệu biện pháp đưa dạy học đệm ca khúc đàn phím điện tử cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư Kết thu hai lớp thực nghiệm đối chứng sau: Lớp Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Xuất sắc 3.33% 10.00% Giỏi 13.33% 26.67% Khá 11 36.67% 13 43.33% Trung bình 13 43.33% 30.00% Yếu 6.67% 0.00% Chất lượng Bảng 3: Kết học tập học phần Đàn phím điện tử lớp thực nghiệm lớp đối chứng document 20 of 109 Tai lieu, luan van21 of 109 19 Từ bảng kết đưa biểu đồ so sánh kết học tập học phần Đàn phím điện tử sinh học lớp đối chứng sinh viên học lớp thực nghiệm Biểu đồ 1: So sánh kết học tập học phần Đàn phím điện tử lớp thực nghiệm lớp đối chứng Kết cho thấy biện pháp đưa dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư mang lại thay đổi tích cực chất lượng học tập học phần Cùng với thay đổi tích cực kết học tập, thấy sinh viên lớp dạy học thực nghiệm tham gia vào tiết học hào hứng Tinh thần, thái độ học tập học phần Đàn phím điện tử sinh viên thể tích cực, chủ động 2.4.3.2 Kết tác động việc dạy học Đàn phím điện tử cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em document 21 of 109 Tai lieu, luan van22 of 109 20 Để kiểm tra mức độ tác động việc dạy đệm ca khúc học phần Đàn phím điện tử cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em tiến hành đo chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc tiết thực hành sinh viên Được trực tiếp dạy học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em lớp D10MN1 (lớp thực nghiệm) lớp D10MN2 (lớp đối chứng) học kì II năm học 2019-2020, tác giả nhận thấy việc sinh viên biết đệm hát có thuận lợi nhiều thực hành tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em Nội dung học phần yêu cầu SV phải thực hành tiết dạy âm nhạc cho trẻ, có nội dung dạy hát, dạy nghe nhạc dạy vận động theo nhạc Khi dạy hát dạy nghe nhạc em biết sử dụng đàn để đề đệm cho trẻ nghe tiết học đạt hiệu cao Khi dạy trẻ ca hát, cô kết hợp hát mẫu với đánh đàn rèn cho trẻ có cảm giác chắn cao độ, trường độ Thay phải hát hát lại cho trẻ nghe tốn sức; cô nên đánh đàn nhiều lần chỗ trẻ hát sai nhắc nhở nhẹ nhàng “các nghe tinh để hát nhé” Khi dạy trẻ hát câu, cô nên đệm đàn để trẻ tập hát phối hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm thụ nhịp điệu tốt Khi dạy trẻ nghe nhạc GV vừa đệm đàn vừa hát cho trẻ nghe, trẻ tập trung chăm nghe cô biểu diễn Mặt khác, sau hát cho trẻ nghe, GV biểu diễn giai điệu hát đàn phím điện tử cho trẻ nghe, trẻ thích thú hào hứng tạo cho em tình yêu với âm nhạc Kết tổng hợp thực hành suốt trình dạy học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em hai lớp thực nghiệm đối chứng sau: document 22 of 109 21 Tai lieu, luan van23 of 109 Lớp Chất lượng Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Xuất sắc 10.0% 13.33% Giỏi 16.7% 23.33% Khá 12 40.0% 13 43.33% Trung bình 30.0% 20.00% Yếu 3.3% 0.00% Bảng 4: Kết tác động việc dạy học Đàn phím điện tử cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em lớp thực nghiệm lớp đối chứng Từ bảng kết đưa biểu đồ so sánh mức độ tác động việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Biểu đồ số 2: So sánh mức độ tác động việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em lớp thực nghiệm lớp đối chứng document 23 of 109 Tai lieu, luan van24 of 109 22 Nhìn vào biểu đồ ta thấy, việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư có tác động đến trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em Qua việc trực tiếp giảng dạy, quan sát ghi chép trình thực nghiệm cho thấy, mức độ chủ động, tự tin chất lượng dạy thực hành sinh viên biết đệm đàn dạy tiết âm nhạc học phần phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em cao sinh viên đệm đàn Trên thực tế cho thấy việc sinh viên biết đệm đàn tiết dạy âm nhạc tạo cho trẻ hào hứng, niềm phấn khởi, kích thích tích cực chủ động tham gia vào hoạt động Chính điều này, trẻ hứng thú ghi nhớ kiến thức kỹ bền sâu Như khẳng định rằng, việc dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư tạo hiệu rõ rệt hoạt động âm nhạc nói chung dạy học âm nhạc cho trẻ em nói riêng Tuy nhiên, kết ban đầu, cần tiếp tục triển khai thực nghiệm để rút kinh nghiệm điều chỉnh, bổ sung Tiểu kết Kết thực nghiệm khẳng định bước đầu việc dạy học đệm ca khúc lứa tuổi mầm non cho sinh viên ngành GDMN phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn ĐPĐT nói riêng học phần âm nhạc nói chung trường Đại học Hoa Lư document 24 of 109 Tai lieu, luan van25 of 109 23 KẾT LUẬN Trường Đại học Hoa Lư trường Đại học Đa ngành với ngành đào tạo mũi nhọn Giáo dục Mầm non Trong năm qua, hầu hết sinh viên ngành Giáo dục mầm non sau trường em có cơng việc phù hợp với chuyên ngành đào tạo Có kết lỗ lực, cố gắng giảng viên trình giảng dạy sinh viên trình học tập Với mục tiêu đào tạo lý luận phải gắn với thực tiễn, việc xây dựng chương trình đào tạo gắn với mục tiêu Do đó, sau trường sinh viên bắt nhịp vào công việc Trong chương trình đào tạo chuyên ngành Giáo dục mầm non, sinh viên ngành GDMN học nhiều học phần gắn liền với thực tiễn như: Ứng dụng tác phẩm văn học trường mầm non; Sử dụng trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỹ vận động cho trẻ; Ứng dụng tác phẩm âm nhạc trường mầm non, Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em, Đàn phím điện tử, học phần cần thiết cho em giảng dạy trường mầm non Đàn phím điện tử học phần khó sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa lư khiếu âm nhạc em cịn hạn chế khơng đồng Điều địi hỏi giảng viên phải có nội dung phương pháp dạy phù hợp để không tạo chán nản sinh viên mà làm cho em ngày chủ động, tích cực, hứng thú say mê với môn học Trên sở lý luận thực tiễn, đưa giải pháp nhằm đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, khiến cho học ĐPĐT phong phú hơn, hấp dẫn đạt chất lượng cao Giải pháp tập trung vào vấn đề sau đây: Về tiêu chí lựa chọn hát: Bài hát lựa chọn phải phù hợp đặc điểm tâm sinh lý, khả âm nhạc trẻ Bài hát đưa vào sử dụng dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN document 25 of 109 Tai lieu, luan van26 of 109 24 trường Đại học Hoa Lư phải phong phú nội dung thể loại, lời ca gần gũi với trẻ, dễ hiểu dễ nhớ Về cách rèn luyện kỹ thuật ngón: Chúng tơi hướng dẫn kỹ thuật luyện ngón cho sinh viên luyện gam, luyện kỹ thuật legato staccato Đặc biệt chúng tơi cịn xây dựng số tập bổ trợ luyện gam phù hợp với khả năng, trình độ sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư giúp em thấy dễ dàng hứng thú luyện ngón Về cách sử dụng vịng hịa đệm tự động: Chúng tơi hướng dẫn cách đặt hòa cho hát đưa hướng dẫn cụ thể sử dụng đệm tự động đệm hát mầm non nói riêng đệm ca khúc nói chung Về đệm hát cụ thể: Chúng soạn hai đệm mẫu chương trình giáo dục mầm non để hướng dẫn SV áp dụng kỹ thuật học vào cụ thể giúp em hoàn thiện kỹ sử dụng đàn, đáp ứng yêu cầu đa dạng hoạt động giáo dục âm nhạc trường Mầm non Về kết bước đầu qua tổ chức thực nghiệm: Kết thực nghiệm đối chứng 60 SV cho thấy giải pháp đưa dạy học ĐPĐT cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Hoa Lư phù hợp Việc dạy đệm hát chương trình GDMN thu hút hứng thú, yêu thích hoạt động tích cực sinh viên tham gia thực nghiệm Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu luận văn này, chúng tơi thực nghiệm diện hẹp Những kết có bước đầu Chúng mong nhận đóng góp ý kiến thầy bạn document 26 of 109 ... sở lý luận thực trạng dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Chương 2: Biện pháp dạy học đệm hát đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non document of 109 Tai... dạy học đệm hát đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Hoa Lư 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi khảo sát thực nghiệm: Sinh viên ngành Giáo dục mầm non trường Đại học. .. vào đàn tác phẩm, đệm hát sử dụng nút chức đàn phím điện tử để đạt mục tiêu đề 1.2 Đàn phím điện tử vai trị học phần đàn phím điện tử đào tạo Giáo dục mầm non 1.2.1 Sơ lược đàn phím điện tử ĐPĐT