Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.

Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM QUANG ĐỨC NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM QUANG ĐỨC NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Ngành Mã số : Giáo dục học 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Tuấn Hiếu TS Lý Đức Trường BẮC NINH – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Phạm Quang Đức DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Danh mục từ viết tắt BGD-ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CLB : Câu lạc Cm : Centimet CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chỉ thị GD : Giáo dục GDTC : Giáo dục thể chất GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo GV : Giảng viên GP : Giải pháp KT-KTCN : Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp Danh mục ký tự đơn vị đo lường m : mét mi : Tần suất lặp lại NĐ : Nghị định NQ : Nghị QĐ : Quyết định s : giây SV : Sinh viên TDTT : Thể dục thể thao Tp : Thành phố TS : Tiến sĩ TW : Trung ương MỤC LỤC Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục đơn vị đo lường Mục lục Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác Giáo dục thể chất trường đại học, cao đẳng 1.2 Một số khái niệm có liên quan 13 1.3 Khái qt cơng tác Giáo dục thể chất trường cao 17 đẳng, đại học 1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục thể chất 32 trường cao đẳng, đại học 1.5 Khái quát Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 41 1.6 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan 42 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 50 2.1 Phương pháp nghiên cứu 50 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 50 2.1.2 Phương pháp quan sát sư phạm 50 2.1.3 Phương pháp vấn 51 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 52 2.1.5 Phương pháp phân tích liệu theo mơ hình SWOT 55 2.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 56 2.1.7 Phương pháp toán học thống kê 57 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 59 2.2.1 Thời gian nghiên cứu 59 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu 59 60 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Nghiên cứu thực trạng công tác Giáo dục thể chất 60 Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.1.1 Thực trạng hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh 60 viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.1.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác Giáo dục thể 67 chất Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.1.3 Thực trạng sử dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác 88 Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp 3.1.4 Kết phân tích SWOT đánh giá thực trạng công tác 90 Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.1.4 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 91 3.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục 100 thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 3.2.1 Cơ sở khoa học lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật 100 công nghiệp 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 3.2.3 Xây dựng nội dung giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 103 110 2.3.4 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 124 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nâng cao hiệu 130 công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - 130 Kỹ thuật công nghiệp 3.3.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 132 142 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 Kết luận 150 Kiến nghị 151 Danh mục cơng trình nghiên cứu cơng bố có liên quan đến luận án DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Thể Số loại TT 3.1 Nội dung Trang Lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=31) 61 Thực trạng kết học tập môn học giáo dục thể chất 62 sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp (n=1200) 3.3 Thực trạng trình độ thể lực sinh viên Trường Đại 63 3.2 học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp theo năm học (n=1600) 3.4 So sánh kết phân loại thể lực sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp theo năm học (n=1600) 65 3.5 Thực trạng kết hoạt động phong trào thể dục thể 66 thao ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp (n=1600) 3.6 Kết vấn xác định yếu tố ảnh hưởng 69 tới công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=32) 3.7 Kết khảo sát nhận thức vai trị tác dụng 72 cơng tác giáo dục thể chất 3.8 Thực trạng hoạt động lãnh đạo, đạo công tác giáo 74 dục thể chất Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=77) 3.9 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo dục thể 75 chất nội khóa Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=28) 3.10 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học Giáo dục thể chất nội khóa Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=28) 77 Thể loại Số Nội dung TT 3.11 Thực trạng mức độ yêu thích tính tích cực học tập Trang 78 môn học giáo dục thể chất sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.12 Thực trạng nhu cầu hoạt động thể dục thể thao ngoại 80 khóa sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp (n=1600) 3.13 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 82 3.14 Thực trạng đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=28) 83 3.15 Thực trạng chương trình mơn học giáo dục thể chất nội 83 khóa cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.16 Thực trạng nội dung tập luyện Thể dục thể thao ngoại 85 khóa sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp 3.17 Thực trạng hình thức tập luyện thể dục thể thao ngoại 87 khóa sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=874) 3.18 Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện thể dục thể thao 88 ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=874) 3.19 Kết phân tích SWOT đánh giá thực trạng công tác 90 Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.20 Kết vấn lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu 105 giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=33) 3.21 Kết kiểm định mức độ tin cậy giải pháp nâng 107 Thể Số loại TT Nội dung Trang cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp 3.22 Kết phân tích nhân tố khám phá (KMO and Bartlett's 108 Test) nhóm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp 3.23 Kết phân tích nhân tố giải pháp nâng cao hiệu 109 giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp 3.24 So sánh trình độ thể lực sinh viên đối tượng thực 135 nghiệm thời điểm trước sau thực nghiệm (n=800) 3.25 So sánh kết phân loại thể lực sinh viên thời 136 điểm trước sau thực nghiệm (n=800) 3.26 Kết học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên 137 thực nghiệm sau 01 năm học thực nghiệm 3.27 So sánh kết hoạt động phong trào thể dục thể thao 140 ngoại khóa Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp thời điểm trước sau thực nghiệm 3.28 Kết kiểm chứng lý thuyết giải pháp nâng cao 142 hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (n=15) 3.1 Tỷ lệ sinh viên tham gia tập luyện ngoại khóa mơn thể thao (theo giới tính) Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 3.2 Tỷ lệ thành phần đối tượng vấn lựa chọn giải 86 105 pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.3 So sánh kết học tập sinh viên nhóm thực nghiệm kết trung bình sinh viên thời điểm điều tra thực trạng 138 Phát triển hồn thiện hình thể Khơng có tác dụng Gây mệt mỏi, ảnh hưởng xấu tới việc học Tốn thời gian Tốn tiền bạc Câu hỏi 3: Xin thầy (cô) cho biết thực mức độ quan tâm lãnh đạo Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp tới việc lãnh đạo, đạo công tác GDTC Trường? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Câu hỏi 4: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng mức độ kịp thời lãnh đạo, đạo công tác GDTC lãnh đạo Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp? Rất kịp thời Kịp thời Chưa kịp thời Câu hỏi 5: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng mức độ yêu thích mơn học GDTC sinh viên Nhà trường? u thích Bình thường Khơng u thích Rất khơng u thích Câu hỏi 6: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng tính tích cực học tập mơn học GDTC sinh viên Nhà trường? Rất tích cực Tích cực Bình thường Khơng tích cực Rất khơng tích cực Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu điều tra thực trạng (đối tượng giảng viên GDTC) BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KT-KTCN Độc lập – Tự – Hạnh phúc P H Kính gửi:………………………………………………………………… I Chức vụ:………………………… ……………………………………… Đơn vị cơng tác: ………P…H…Ỏ…N…G…V…Ấ… N……………………………… Với mục đích đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp, làm đề xuất giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho sinh viên Nhà trường Kính nhờ quý thầy (cơ) vui lịng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời: Thầy (cơ) tích vào trống trước ý kiến tán thành Những ý kiến thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung ô trống phía cho đánh giá Câu hỏi 1: Xin thầy (cô) cho biết tầm quan trọng công tác GDTC Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi 2: Xin thầy (cô) cho biết tác dụng công tác GDTC với công tác giáo dục sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp gì? (Có thể chọn nhiều đáp án) Giáo dục ý chí, đạo đức Giải trí, thư giãn Tạo hưng phấn, giúp tiếp thu môn học tốt Sử dụng quỹ thời gian hợp lý, phòng tránh tệ nạn xã hội Phát triển thể lực Phát triển hồn thiện hình thể Khơng có tác dụng Gây mệt mỏi, ảnh hưởng xấu tới việc học Tốn thời gian Tốn tiền bạc Câu hỏi 3: Xin thầy (cô) cho biết thực mức độ quan tâm lãnh đạo Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp tới việc lãnh đạo, đạo công tác GDTC Trường? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Câu hỏi 4: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng mức độ kịp thời lãnh đạo, đạo công tác GDTC lãnh đạo Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp? Rất kịp thời Kịp thời Chưa kịp thời Câu hỏi 5: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng mức độ u thích mơn học GDTC sinh viên Nhà trường? u thích Bình thường Khơng u thích Rất khơng u thích Câu hỏi 6: Xin thầy (cơ) cho biết thực trạng tính tích cực học tập mơn học GDTC sinh viên Nhà trường? Rất tích cực Tích cực Bình thường Khơng tích cực Rất khơng tích cực Câu hỏi 7: Xin thầy (cô) cho biết thực sử dụng phương pháp dạy học mơn học GDTC nội khóa cho sinh viên Nhà trường? (Số 1: thường xuyên sử dụng; số 2: sử dụng số 3: khơng sử dụng) Nhóm phương pháp chung Phương pháp sử dụng lời nói Phương pháp trực quan Nhóm phương pháp dạy học kỹ thuật Phương pháp sử dụng tập dẫn dắt Phương pháp sử dụng tập bổ trợ Phương pháp tập luyện nguyên vẹn Phương pháp phân chia hợp Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nhóm phương pháp phát triển thể lực Phương pháp tập luyện biến đổi liên tục Phương pháp tập luyện biến đổi ngắt quãng Phương pháp tập luyện ổn định liên tục Phương pháp tập luyện ổn định ngắt quãng Phương pháp tập luyện vòng tròn Phương pháp trò chơi Phương pháp thi đấu Câu hỏi 8: Xin thầy (cô) cho biết thực sử dụng phương tiện dạy học mơn học GDTC nội khóa cho sinh viên Nhà trường? (Số 1: thường xuyên sử dụng; số 2: sử dụng số 3: khơng sử dụng) Sân bãi tập luỵện Dụng cụ tập luyện Các phương tiện trực quan gián tiếp Hệ thống máy chiếu phục vụ giảng dạy Các điều kiện tự nhiên, môi trường Bài tập thể chất Các tập bổ trợ Các tập dẫn dắt Các tập khởi động Các tập kỹ thuật Các tập phát triển thể lực Các trò chơi vận động Các tập thi đấu Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu điều tra thực trạng giành cho đối tượng sinh viên BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KT-KTCN Độc lập – Tự – Hạnh phúc P H Họ Tên: Giới tính: Khóa: Khoa I Giới tính: P H Ỏ N G V Ấ N Với mục đích đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác GDTC cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp, làm đề xuất giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho sinh viên Nhà trường Mong em vui lòng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời: Các em tích vào trống trước ý kiến tán thành Những ý kiến thiếu xót, em ghi bổ sung trống phía cho đánh giá Câu hỏi 1: Em cho biết tầm quan trọng công tác GDTC Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi 2: Em cho biết tác dụng cơng tác GDTC trường học? Giáo dục ý chí, đạo đức Giải trí, thư giãn Tạo hưng phấn, giúp tiếp thu môn học tốt Sử dụng quỹ thời gian hợp lý, phòng tránh tệ nạn xã hội Phát triển thể lực Phát triển hồn thiện hình thể Khơng có tác dụng Gây mệt mỏi, ảnh hưởng xấu tới việc học Tốn thời gian Tốn tiền bạc Câu hỏi 3: Em cho biết thực trạng mức độ u thích mơn học GDTC sinh viên Nhà trường? u thích Bình thường Khơng u thích Rất khơng u thích Câu hỏi 4: Xin em cho biết thực trạng tính tích cực học tập mơn học GDTC sinh viên Nhà trường Rất tích cực Tích cực Bình thường Khơng tích cực Rất khơng tích cực Câu hỏi 5: Em có tham gia tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa khơng? Khơng tham gia tập luyện Tham gia tập luyện không thường xuyên Tham gia tập luyện thường xuyên Câu hỏi 7: Em tham gia tập luyện mơn Thể thao ngoại khóa nào? Bóng đá Bóng chuyền Bóng bàn Bóng rổ Cầu lơng Điền kinh Võ thuật Bơi lội Đá cầu Cờ (cờ vua, cờ tướng) Thể dục (Gym, xà, Aerobic, dance sport…) Các môn thể thao khác Câu hỏi 8: Em tham gia tập luyện Thể thao ngoại khóa với hình thức nào? TT Hình thức tập luyện Thường Không xuyên thường xuyên Thể dục buổi sáng Thể dục Đội tuyển thể thao Nhóm, lớp Câu lạc thể thao Tự tập luyện Câu hỏi 9: Em tham gia tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa theo hình thức tổ chức tập luyện nào? Khơng có hướng dẫn Có hướng dẫn Kết hợp Câu hỏi 10: Em có nhu cầu tham gia tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa khơng? Khơng có hướng dẫn Có hướng dẫn Kết hợp Câu hỏi 11: Em có nhu cầu tham gia tập luyện mơn thể thao ngoại khóa nào? Bóng đá Đá cầu Bóng bàn Bóng rổ Cầu lơng Điền kinh Võ thuật Bơi lội Bóng chuyền Cờ (cờ vua, cờ tướng) Thể dục (Gym, xà, Aerobic, dance sport…) Các môn thể thao khác Câu hỏi 12: Các em có nhu cầu tham gia tập luyện câu lạc thể thao ngoại khóa khơng? Có Khơng Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu vấn xác định tiêu chí đánh giá hiệu GDTC BỘ VĂN HĨA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KT-KTCN Độc lập – Tự – Hạnh phúc P Kính gửi:…………………………H……………………………………… Chức vụ:………………………… ……………………………………… I Đơn vị công tác: ………………………………………………………… PHỎNG VẤN Với mục đích xác định tiêu chí phù hợp đánh giá hiệu Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp, Kính nhờ q thầy (cơ) vui lòng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời cụ thể theo mức: Số 1: Số 2: Rất cần thiết Cần thiết Số 3: Ít cần thiết Cách trả lời cụ thể: Thầy (cô) ghi số tương ứng vào ô trống tương ứng với ý kiến lựa chọn Những ý kiến cịn thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung trống phía cho đánh giá Câu hỏi: Xin thầy (cô) cho biết, tiêu chí sau cần thiết đánh giá hiệu GDTC cho sinh viên Trường Đại học KT-KTCN? Đánh giá qua điểm học tập môn học GDTC Đánh giá qua số hình thái học sinh Đánh giá phát triển thể lực sinh viên (Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) Đánh giá kết hoạt động phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu vấn lựa chọn giải pháp BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KT-KTCN Độc lập – Tự – Hạnh phúc P H Kính gửi:………………………… ……………………………………… I Chức vụ:………………………………………………………………… PHỎNG VẤN Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Với mục lựa chọn giải pháp phù hợp việc nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp, Kính nhờ q thầy (cơ) vui lịng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời cụ thể theo mức: điểm : Rất cần thiết điểm điểm : Cần thiết : Bình thường điểm : Không cần thiết điểm : Rất không cần thiết Cách trả lời cụ thể: Thầy (cô) ghi số tương ứng vào ô trống tương ứng với ý kiến lựa chọn Những ý kiến cịn thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung trống phía cho đánh giá Câu hỏi: Xin thầy (cô) cho biết, giải pháp sau cần thiết hiệu GDTC cho sinh viên Trường Đại học KT-KTCN? Nhóm giải pháp chung nâng cao hiệu GDTC N1-GP1 Thông tin, truyền thông nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng GDTC N1-GP2 Tăng cường hiệu lãnh đạo, đạo hoạt động GDTC N1-GP3 Tăng cường hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ GDTC N1-GP4 Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao hiệu GDTC nội khóa N2-GP1 Đổi chương trình GDTC nội khóa N2-GP2 Cải tiến phương pháp dạy học GDTC nội khóa N2-GP3 Đa dạng hóa phương tiện dạy học GDTC nội khóa N2-GP4 Nâng cao chất lượng chuẩn bị học GDTC nội khóa Nhóm giải pháp nâng cao hiệu hoạt động thể thao ngoại khóa N3-GP1 Đa dạng hóa hình thức hoạt động TDTT ngoại khóa N3-GP2 Tăng cường tổ chức tham gia giải thi đấu thể thao N3-GP3 Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa thường xuyên, liên tục Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu vấn lựa kiểm chứng giải pháp BỘ VĂN HĨA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KT-KTCN Độc lập – Tự – Hạnh phúc P H Kính gửi:………………………… ……………………………………… I Chức vụ:………………………………………………………………… PHỎNG VẤN Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Với mục kiểm chứng hiệu giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp, Kính nhờ q thầy (cơ) vui lòng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời cụ thể theo mức: điểm : Rất cần thiết điểm điểm : Cần thiết : Bình thường điểm : Khơng cần thiết điểm : Rất không cần thiết Cách trả lời cụ thể: Thầy (cô) ghi số tương ứng vào ô trống tương ứng với ý kiến lựa chọn Những ý kiến cịn thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung trống phía cho ln đánh giá Câu hỏi: Xin thầy (cô) cho điểm đánh giá giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho sinh viên Trường Đại học KT-KTCN? Kết đánh giá TT Giải pháp N1-GP3 Tăng cường hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ GDTC N1-GP4 Tăng cường cơng tác bồi Tính Tính Tính Tính thực khả đồng hiệu tiễn thi Đánh giá tổng hợp dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên N2-GP1 Đổi chương trình GDTC nội khóa N2-GP4 Nâng cao chất lượng chuẩn bị học GDTC nội khóa N3-GP1 Đa dạng hóa hình thức hoạt động TDTT ngoại khóa Xin chân thành cảm ơn! ... nhóm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 3.23 Kết phân tích nhân tố giải pháp nâng cao hiệu 109 giáo dục thể chất cho sinh viên Trường. .. chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 3.2.3 Xây dựng nội dung giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công. .. khoa học lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật 100 công nghiệp 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất