TIẾT 25 - BÀI 15: CACBON

TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN LAN BÀI THUYẾT TRÌNH TIẾT DẠ TIẾT 25 - BÀI 15: CACBON Giáo viên: Vũ Văn Ban Phần Mục tiêu dạy ý tưởng xây dựng kế hoạch nhằm đạt mục tiêu Kiến thức - HS xác định + Vị trí, cấu hình electron ngun tử, trạng thái số oxi hố cacbon + Tính chất vật lí dạng thù hình cacbon ( Kim cương than chì, ) + Ứng dụng, trạng thái tự nhiên cacbon - HS giải thích được: Tính chất hố học cacbon: + Tính oxi hố: Cacbon oxi hố hidro kim loại mạnh + Ttính khử: Cacbon khử oxi, số hợp chất ( tính khử tính chất đặc trưng) + HS giải thích cabon thể tính khử mạnh ( pứ với chất oxi hoá mạnh oxi, HNO3 ) Phần Mục tiêu dạy ý tưởng xây dựng kế hoạch nhằm đạt mục tiêu Kĩ - Hoạt động nhóm, kỹ thực thành - Viết cấu hình e ngun tử xác định vị trí nguyên tố BTH - Dựa vào số oxi hóa dự đốn tính chất hóa học cacbon - Viết phản ứng minh hoạ tính chất cacbon Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng khai thác nguồn tài nguyên thiên (than, quặng…) hợp lý - Tuyên truyền nâng cao hiệu sử dụng than gia đình đun nấu hay sưởi ấm, nâng cao hiểu biết ngộ độc khí CO, hiệu ứng nhà kính, ý thức bảo vệ mơi trường 4 Định hướng lực hình thành - Năng lực chung + Nhóm NL làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực tự quản lý + Nhóm NL quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm NL chuyên biệt mơn Hố học + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học + Năng lực tính tốn + Năng lực thực hành Hoá học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống Trọng tâm - Một số dạng thù hình cacbon (kim cương than chì,…), tính chất vật lí khác cấu trúc tinh thể khả liên lết khác - Tính chất hóa học cacbon: Phần 2: Giải thích, làm rõ ý tưởng tổ chức HĐDH cho HS tiết dạy NHIỆM VỤ A Kiến thức cần nắm vững Vị trí, cấu hình, tính chất vật lý, trạng thái tự nhiên, ứng dụng cacbon Tính chất hố học cacbon B Vận dụng Trò chơi cố kiến thức học Liên hệ thực tế giải thích ngộ độc khí than; hiệu ứng nhà kính, cách làm giảm hiệu ứng nhà kính Ý TƯỞNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC PHƯƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hình thành rèn luyện lực bản: làm việc nhóm, giao tiếp, giải vấn đề,… PPDH giải vấn đề, đàm thoại gợi mở, sử dụng kỹ thuật dạy học khám phá Kỹ thuật dạy học: think- pair-share, phòng tranh, kỹ thuật đọc hợp tác -GV kiểm tra nội dung kiến thức cacbon - HS hoạt động nhóm cá nhân hồn thành sản phẩm - Thực hành thí nghiệm kiểm chứng - Đánh giá chéo tự đánh giá, nhận xét trước tập thể Phần 2: Giải thích, làm rõ ý tưởng tổ chức HĐDH cho HS tiết dạy A Phần khởi động: sử dụng kỹ thuật think- pair-share - Thời gian: - phút - Nhiệm vụ: Quan sát tư liệu y tế 24h ngày 18/11 tượng ngộ độc khí than - Kết quả: HS hiểu nguy hiểm trình sử dụng than sưởi phịng kín HS chưa giải thích nguyên nhân gây ngộ độc khí CO ( Tình nảy sinh mâu thuẫn cần giải qua hình thành kiến thức) Phần 2: Giải thích, làm rõ ý tưởng tổ chức HĐDH cho HS tiết dạy B Hình thành kiến thức ( 25 phút) Phần I: Vị trí, câu hình, tính chất vật lý ứng dụng Cacbon Thời gian: 10 phút Sử dụng kỹ thuật hoạt động nhóm đánh giá chéo, kỹ thuật phịng tranh Nhiệm vụ: trao đổi nhóm phút: Lĩnh hội kiến thức trả lời vào phiếu học , phút hoạt động nhóm từ tìm từ khoá điền vào phiếu A0 Kết quả: HS thực tốt Phần II Tìm hiểu tính chất hố học cacbon Thời gian (15 - 17 phút) Sử dụng TN thực hành, hoạt động nhóm, kỹ thuật tự đánh giá, kỹ thuật phòng tranh Nhiệm vụ: + Dự đốn tính chất hố học Cacbon + Làm thí nghiệm kiểm chứng Cacbon + Rút kết luận tính chất hố học Cacbon Kết quả: HS thực tốt Phần 2: Giải thích, làm rõ ý tưởng tổ chức HĐDH cho HS tiết dạy C Phần luyện tập củng cố: Thời gian: - phút Sử dụng phương pháp trò chơi theo hình thức mở mảnh ghép Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi tìm chủ đề qua hình ảnh sau mở mảnh ghép Kết quả: HS thực tốt D Mở rộng – tìm tịi – Dặn dị Thời gian ( phút) Nhiệm vụ: Tìm hiểu hiệu ứng nhà kính? Các nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính Chúng ta phải làm để giảm hiệu ứng nhà kính? Chú ý: - Sản phẩm nhóm pwerpoint tranh vẽ, - HS báo cáo vào sau tiết học hợp chất cacbon Kết quả: HS nói số nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính, số biện pháp làm giảm hiệu ứng nhà kính Phần Tự đánh giá tiết dạy mình: Mục tiêu đạt được, hạn chế, hướng khắc phục Mục tiêu đạt - Đảm bảo mục tiêu học chuẩn kiến thức, kĩ năng, định hướng NL - Chuỗi hoạt động học xây dựng logic, khoa học, hợp lí phù hợp với mục tiêu, nội dung PPDH, KTDH sử dụng - Các nhiệm vụ học tập có tính nêu vấn đề chuyển giao linh hoạt, sinh động, hấp dẫn đa dạng PPDH, KTDH tích cực đảm bảo rõ ràng mục tiêu, kĩ thuật sản phẩm nhiệm vụ học tập - HS chủ động tiếp nhận nhiệm vụ, thực nhiệm vụ tích cực, chủ động sáng tạo - Tất HS tích cực tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập - Thông qua phương pháp KTĐG phù hợp thân cá nhân HS, nhóm HS GV tự đánh giá q trình dạy – học từ có điều chỉnh phù hợp (nếu cần) 2 Mặt hạn chế: - Việc triển khai, giao nhiệm vụ cho HS cịn gặp khó khăn - Kết hoạt động nhóm chưa đạt cao nhất( số lượng hs nhóm thường 4-6 HS) Hướng giải quyết: Nếu nắm đối tượng HS chia nhóm theo lực, học lực để HS nhóm hỗ trợ - giúp đỡ lần thực tốt nhiệm vụ học tập