Nous remercions Lous les professeurs qui ont bien voulu tester dans leurs classes les exercices de cw manuel et en particulier Florentine Ortega, Roselyne Roesch et Myriam Zijp qui par leurs suggestions ont enrichi cet ouvrage, et tous ceux ui nous ori pr FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Nous remercions Lous les professeurs qui ont bien voulu tester.
ch | & STYLE | Yolume § La grammaire des premiers temps 0ominique Rbry et Marie-Laure Chalaron APPHOCHE "“ - " FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Nous remercions Lous les professeurs qui ont bien voulu tester dans leurs classes les exercices de cw manuel et en particulier Florentine Ortega, Roselyne Roesch et Myriam Zijp qui par leurs suggestions ont enrichi cet ouvrage, et tous ceux ui nous ori prêté Cet él re sn Xaviet Gnanora forte die Das — Hasta ae Chi ctophe Yeoman kan ptile co Ache dimpimer7 septem be 2011 sur les ares os Ia SEPEC 01960 Paonia Xi OO Dé a sere 21 ‘apn Fre Ne van Presses universities ce Grenoble, 2009 Sols Robe churn IP 1540 ~ 38023 Grencble cedex Te (090/39/1200 EE pus one puÀ ISBN 978 261-1557-8, ee opt les seapiesee rept ars sno at oes de aie 2c ie ‘Stone priv ailes 25-2 et slvants debe de Po te mh ˆ Préface OBJECTIFS ET CONTENUS M Ce manuel grammatical est conỗu: + pour l'étudiant comme un eutil d'apprentissae guidé des régularités morphosÿntaxiques ộu franỗais au niveau dộbutent, leux dộbutant et comme un moyen de révision au niveau intenmédiaire peut être uiilisế dò le début Ge l'apprentissage et jusqu'à Usa de range enon + pour l'emseignant comme un ensemble li pret de conduire les apprenants vers la maiUiee des mlco-sjalèmtee gãm-maricaux gềnếralemenL relehus e objet d'apprentissage au niveau et de les faire revoir un niveau jus avancé ce: ouvrage des corpus, des exercices et des activites qui sollicitenr l'esprit d'observation l'élève, sa réflexion sa mémoire mais aussi ses connaissances, son expérience ct son imagination m Ce manuel comporte plus précisément + des textes de sensibilisation dont la forme généralement paétique ou humor stique se prête eux répétitions, aux leitrotive et qui, de ce lail, centrent aisément l'attention sur Le domaine étudié Certains de ces textes pourront aussi aire l'abiet de mémorisation + des corpus de discrimination qui permettert de travailler simultanément les formes orales at cites + des corpus d'observation sur lesquels l'enseierrant pourra s'appuyer pour faire analy sot tel ou Lel mnicto-systéme de nozre langue + des tabl rapitalatifs et des remarques laisant le point sur les micro-systèmes abordée ằ des exercices ôd'entraợnementằ centrộs principalement sur le bon usage du code dans lesquels l'élève n'aura dautre Lache que 'appropration linguistique (entrainement eLuanscripfion écrite], Ils pourront, être réutilisés pénicdiquement pour tixer, revoir les connaissances et évaluer les acquis La présentation de la plupart des exercices facili tera la reprise das exercices + des corpus «d'échanges» ircizant l'élèse s'exprimerà titre personnel età faire part son expérience, naissances, de sa ctriosité, dans le cadre d'un domaine ‘gcainmiatical prédominant et d’exercer ainsi simultanément sa compétence linguistique el communicative des activités créatives ob imagination de Fapprenant st solicitée dans le cadre de productionsà contrainte grammeticale + des exercices d'évaluation destinés la vérification des acquisitions et ici au des textesà lire face Ce manuel grammatical peut étre complété par: un CD audic contenant des earegistrements de Lextes, de corous ou d'exercices qu’ permel un travail important sur le coc oral et sa relation avec le code écrit, Un logo signale les enregistrements «un corrigé des exercices qui permettra aux élèves qui désirent travailler seuls de vérifier leurs réponses pour les exercices fermés et de s'inspirer des exemples de réponses pour les exercices ouverts GRAMMAIRES DE REFERENCE + Notre description de la langue n'est pas en rupture avec la tradition erammaticale partagée par le plus grand nombre d'enseignan's et on reconntra des regroupements familiers tes que «verbes, déterminants, pronoms, adjectils, adverbes», A ces catégories formelles sajcutent des regroupements notionnels tels que rupes traditionnels … + Verbesà bases phon: : ~ pouvoir, devoir,veu = venir, tenir —— Impératif Yrdsenlbsnếngifi egdm tuing heave ee pc Passé S Le 36 CA] - 56 59 ø : : T0 Passé composé passif imparfait » Formation + Emploi = présent du passé Passé composé/Imparfait: emplois respectifs Plus-que-parfait Reprise tous temps du passé Futur, conditionnel _= Futur proche Futur simple Conditionnel San ST ‘ Numéraux ‘ticles Tan! et Indéfinis dese, lal, les yar la I, leside + le, la I, les 82 83 84 s6 87 98 100 101 80102 108 116 119 He 257 pid aetna 1x OE aL LẺ 131 TABLES Déterminants 13 20 26 34 32 Passé récent: venir de Passé composé schon de Fauci * Formes du participe passé … © Accord du participe passé + Formes et emploi Table des mati Quantitatifs _ « Un, une, des/du, de la, de " + Un peu, beaucoup, trop, assez de + X quantité defpas de + Aucun, 1, 2,3 quelques, plusieurs Possessifs » Mon, ma, mes © Ton, ta, tesivotre, vos Son, sa, ses/leur leurs Démonstratifs: ce, cette, ces Pronoms Pronoms personnels Sujets (taniques et non Loniques) 137 147 150 153 + Compléments — Préposition + moi, to, lui — Je te, tu me, on se …… le, la, lesfui leur … Pronoms en ety + Enf la es + ny, (construction verbale) Ordre des pronoms compléments Pronoms possessifs: le mien, le tien Pronoms démonstratifs: celui, celle Qualification, caractérisation Adjectifs, adverbes + Adjectif: marques du genre et du nombre (oral, écrit) + Place des adjectifs + Advetbes Groupes prépestionnels, propositions relatives Comparaison Superlatif Comparatif TABLES Interrogation Mots interrogatifs Structures interrogatives directes et indirectes Questions totales … 179 180 181 182 185 186 189 192 194 202 203 204 206 Questions partielle 208 © Comment? + Combien? a 212 214 215 * Qui? Que? + Quel? Quelle? 208 209 etat Pourquoi? ‘Toutes structures Négation Ne pas Tableau des structures Rien/personne/aucun Ne plus Ne que sans Toutes structures 10 Expression du lieu 230 11 Expression du temps (durée, fréquence) 238 Dans, à, en Verbes de placement + à, de, par Ne Prépositions et adverbes de liew Proposition relative: où 231 232 233 234 237 Réponses la question quand Structures de questionnement Depuisil ya Dansiily a Pendant/depuls En 239 243 244 248 249 250 -253 TABLES * Index, 259 La grammaire des premiers temps Yolume §Ð Dominique Abry et Harie-Loure Chalaton Cet ouvroge, qui s'adresse des apprenants de niveaux AL et AZ du Cadre européen commun de référence, DOTE TE ET TE ACTE RUSSE ur de progresser en autonomie grêceà thon DI ée la longue et la protique de celle-ci CCR Ce livre contient des corpus, des tableaux, des remorques grommaticales, des textes et des exercices voriés Les différentes activités font appel la perception de l'opprenant, sa réflexion, sa mémoire, ainsi ` '€ðmmunicoiyes et son imagina tien Un CD audio, disponible séparément, permet de traiter simultanément les formes orales et écrites 11 contient des poèmes enregistrés, des exercices de discrimination TEST ENTER NE contenant les corrigés des exercices et la transcription intégrale des enregistrements du CD audio est Do sa MENU He ni SUN Code Sofédis-Sodis: S47 637 TO li I]i) die DRE CCE ... faire analy sot tel ou Lel mnicto-systéme de nozre langue + des tabl rapitalatifs et des remarques laisant le point sur les micro-systốmes abordộe ằ des exercices ôd''entraợnementằ centrộs principalement... exercices fermés et de s''inspirer des exemples de réponses pour les exercices ouverts GRAMMAIRES DE REFERENCE + Notre description de la langue n''est pas en rupture avec la tradition erammaticale partagée... étudiantle), je fais des études + Nous avons 20 ans, nous sommes jeunes, Être étudiant(e) Faire des études nous sommes étudiant(c]s, nous allons l''université, nous faisons des études Avoir 50 ans