SKKN GD đạo đức CHO HS lớp 5 bản 2

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức vơ dụng” Câu nói Bác khẳng định giá trị người tài đức Qua ta thấy vấn đề đạo đức người có vai trị quan trọng Giáo dục đạo đức mối quan tâm hàng đầu, tâm nguyện lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ngồi việc học tập rèn luyện kiến thức lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập ứng xử sống Tăng cường đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức học sinh, giúp em có ý thức hành động, có ước mơ đẹp sống Chúng ta thấy rằng, có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, đạt thành tích cao học tập, nghe lời cha mẹ thầy Bên cạnh cịn nhiều em mải chơi, lười học, làm trái lời cha mẹ Vì giáo dục đạo đức cần phải trọng Đây nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính lâu dài giáo dục nước nhà Song, chất lượng đạo đức bị suy giảm, nhà trường tượng vơ lễ, nói tục chửi thề tăng lên, tượng lười học, chán học tăng, truyền thống tôn sư trọng đạo bị xem nhẹ Ngoài xã hội, xuất nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Có gia đình mải lo cơm áo gạo tiền mà quên trách nhiệm giáo dục Chính thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho chúng trở nên ngỗ nghịch, đạo đức bị giảm sút Trước thực trạng đó, đạo đức trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai, trọng giáo dục “trí dục” mà xem nhẹ giáo dục “đức dục” xã hội sao? Bác Hồ có nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Từ thực tế làm cho giáo viên yêu nghề, mến trẻ phải quan tâm tìm cách giải cho Qua thực tế giảng dạy tình hình học sinh lớp 5/2 nói riêng học sinh trường Tiểu học Mỹ Thủy nói chung Tơi nhận hỗ trợ nhiều Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp Từ tơi tích lũy số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Đó lí tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5” Cơ sở lí luận : 2.1 Về nhận thức Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan Trẻ em mối quan tâm hàng đầu gia đình nói riêng tồn xã hội nói chung Trẻ em mầm non, chủ nhân tương lai đất nước Vì việc giáo dục học sinh nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục, đặc biệt việc giáo dục đạo đức Đối với lứa tuổi học sinh lớp 5, lứa tuổi hình thành nhân cách, định hướng đúng, hình thành từ đầu nhân cách em hình thành phát triển đắn, lành mạnh Nếu không sửa chữa, uốn nắn kịp thời nhân cách xấu hình thành khó điều chỉnh lại Chính q trình dạy học giáo viên khơng đơn dạy tri thức mà phải giáo dục cho em phát triển toàn diện mặt, việc giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ quan trọng để làm tảng cho phát triển đắn lâu dài nhân cách Việc giáo dục đạo đức cho học sinh sớm chiều mà phải thực liên tục xuyên suốt trình học.Vì để học sinh dễ dàng tiếp thu giá trị đạo đức người giáo viên phải quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, phải chủ động tìm biện pháp phù hợp để giáo dục cho em 2.2 Về thực tiễn Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ tận tình Ban Giám hiệu từ đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường phụ huynh học sinh lớp quan tâm đến em, tạo điều kiện cho việc dạy học - Được phối hợp giáo dục cho học sinh từ Tổng phụ trách Đội Việc nêu gương “ Người tốt – Việc tốt” thực vào buổi chào cờ hàng tuần việc làm tích tác động tốt tới việc nêu gương học sinh - Giáo viên nhiệt tình, dành nhiều tâm huyết cho học sinh công việc giáo dục - Các em học bán trú nên giáo viên có nhiều thời gian để gần gũi em nắm bắt đầy đủ tính cách biểu hành vi đạo đức, tâm tư tình cảm em Các em học sinh ngây thơ sáng nên dễ tiếp thu nghe theo lời giảng dạy thầy cô Khó khăn: - Các chương trình măng non, tin Đội, Sao trường chưa thường xuyên, kịp thời đến với học sinh, đồng thời tin đề cập đến việc giáo dục số hành vi đạo đức thường ngày - Các em bị ảnh hưởng nhiều từ gia đình Gia đình thường có xung đột, ảnh hưởng đến việc phát triển cân tâm sinh lí nên việc giáo dục đạo đức cho em cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên với phụ huynh - Trò chơi bạo lực phim nước ngồi, trị chơi game máy tính, … ảnh hưởng nhiều đến việc thình thành phát triển nhân cách, hành vi đạo đức xấu em - Giáo viên phải cần nhiều thời gian để tìm hiểu hồn cảnh em, có thời gian quan sát hoạt động thường ngày, từ biết nguyên nhân dẫn đến hành vi không tốt mà giào dục em kịp thời Kết mong muốn: Tôi hy vọng với sáng kiến nhanh chóng giúp em hoc sinh trở thành học trị ngoan, tạo mơi trường học thân thiện, học sinh tích cực Đồng thời em học sinh có tiến việc học tập II Nội dung giải pháp Việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan trọng Vì tơi chọn biện pháp giáo dục đạo đức cho em thông qua học lớp, buổi sinh hoạt tập thể thơng qua việc phối hợp “ Gia đình – Nhà trường – Xã hội” Giáo dục hành vi đạo đức học sinh thông qua môn học 1.1 Giáo dục học sinh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Từ năm học 2017 - 2018 q trình dạy học ngồi việc dạy cho học sinh tiếp thu kiến thức môn học bắt buộc Bộ giáo dục Đào tạo ban hành học sinh cịn tiếp thu kiến thức từ tài liệu Bộ Chính trị ban hành đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 lồng ghép vào trình giảng dạy nhằm bổ trợ hướng tới mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phát triển phẩm chất lực học sinh Khi dạy môn học khác hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung kiến thức đến cuối tiết học yêu cầu học sinh nhận xét tìm hành vi đúng, sai để hướng cho học sinh kịp thời sửa chữa Yêu cầu học sinh dựa vào nội dung học nêu việc làm tốt mà làm Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh đọc câu chuyện Bác Hồ như: Chiếc đồng hồ; Hai bàn tay,… học sinh thấy câu chuyện không học đạo đức, lối sống chung chung mà gắn học với câu chuyện sinh động đời hoạt động Cách mạng Bác Hồ, với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc Hay qua lịch sử: Chiến thắng Việt Bắc (1947) Biên giới (1950), tập đọc: Phong cảnh đền Hùng; Nhà tài trợ đặc biệt cách mạng… giáo dục em lịng biết ơn người có cơng với đất nước, biết ơn người anh dũng hi sinh để em sống học tập đất nước hịa bình Từ hình thành phát triển em lòng yêu nước hành động cụ thể, thiết thực hàng ngày Hình ảnh : Học sinh lớp tham gia dâng hương nghĩa trang liệt sĩ 1.2 Giáo dục học sinh có nếp sống văn minh: Ngay từ buổi học giáo dục học sinh biết tự giác chào hỏi thầy cô giáo người lớn tuổi, biết nói lời thưa trị chuyện với người lớn tuổi Biết đưa nhận đồ người lớn hai tay, biết nói lời cảm ơn xin lỗi cách chân thành Biết gọi bạn xưng với bạn bè… Những ngày tơi bắt đầu quan sát hành vi em đến lớp, vào chơi Ngay lớp, em thường mượn bút hay cục tẩy, tơi quan sát xem em mượn xong có nói với bạn khơng, khơng tơi nhắc nhở Hay làm hư hỏng đồ vật bạn, lỡ làm bạn đau cần phải có thái độ nào? Đặc biệt gần Tết Nguyên Đán, giáo dục em phong tục ngày Tết cổ truyền như: gói bánh chưng, đón giao thừa, xơng đất, chúc Tết lì xì đầu năm…Tơi lưu ý em cần nói lời cảm ơn nhận lì xì, khơng nên bóc bao trước mặt người Khơng tỏ ý khó chịu, khơng vừa lịng tiền bao lì xì khơng với mong muốn em Vì tiền bao lì xì khơng quan hay nhiều mà ý nghĩa nét văn hóa truyền thống dân tộc, tượng trưng cho tài lộc, cho may mắn người cho người nhận Hình ảnh : Học sinh tập gói bánh chưng ngày hội mừng xuân Thông qua bài: “Trách nhiệm việc làm mình” tơi cho học sinh phân vai, xử lý tình có thực tế để em tự rút cần phải nói lời xin lỗi cảm ơn Với người bạn nhỏ tơi khơng ngại nhận sai hay xin lỗi cần Tơi nghĩ điều bình thường cịn làm tăng tính giáo dục học sinh tơi thấy làm sai điều quan trọng biết sai đâu chữa lỗi Cho nên học sinh mắc lỗi, đừng nóng nảy rèn luyện để kiềm chế cảm xúc thời Dành thời gian tìm hiểu việc thấu đáo nhắc nhở điều chỉnh hành vi em cách nhẹ nhàng, thấu tình đạt lý Để giáo dục học sinh học giờ, thường xuyên nhắc nhở bạn học trễ, tuyên dương bạn học giờ; liên hệ với phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân tìm hướng khắc phục Bên cạnh đó, lớp tơi trang trí tranh ảnh liên quan đến việc học để ngày em nhìn thấy từ có ý thức học Ví dụ: Qua đạo đức: “Em học sinh lớp 5”, giáo dục em nhận thức học sinh lớp lớn trường, cần phải gương mẫu cho em lớp học tập, kể cà việc học Thông qua em ý thức phải gương mẫu việc xếp hàng ngắn trước vào lớp Mấy ngày đầu, phải hướng dẫn, nhắc nhở, tuyên dương, ngày lại em tự giác xếp hàng vào lớp thể dục buổi sáng, việc di chuyển lên phòng học chức ngắn trật tự nhiều Hình ảnh: Học sinh tập thể dục buổi sáng xếp hàng vào lớp Với việc giáo dục học sinh biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn sách sẽ: Tơi cho nhóm thi đua Hằng tuần tơi cho nhóm trưởng kiểm tra chai nước cá nhân, bàn tay, bàn chân, sách vở, đồ dùng học tập bạn báo cáo Nhóm chưa thực tốt tơi nhẹ nhàng nhắc nhở, đồng thời tuyên dương nhóm thực tốt Ví dụ: Qua Khoa học:” Vệ sinh tuổi dậy thì” nhận thức tầm quan trọng việc giữ vệ sinh, bảo vệ sức khỏe Trong giải lao khơng chơi trị chơi mạnh bạo, chạy nhảy nhiều đổ mồ hôi mà nên chơi trị chơi giải trí nhẹ nhàng Phát động phong trào “ Rèn chữ giữ vở” cho học sinh tháng, học kì Các em tổng kết, khen thường q nho nhỏ Hình ảnh: Phần thưởng cho học sinh có ý thức Rèn chữ, giữ Hình ảnh: Em Lâm Nhã Trâm ( áo trắng) Giải Nhất thi: “ Em yêu tiếng Việt” cấp quận Bằng trò chơi “Cây chổi thần kỳ”, tơi giáo dục em có ý thức bảo môi trường Mỗi bạn chổi, chỗ bạn có mặt khơng có rác Vì bạn muốn trở thành “Cây chổi thần kỳ” bạn khơng xả rác, mắt thấy rác nhặt bỏ vào thùng Cuối học, kiểm tra chỗ ngồi hộc bàn em công nhận “Cây chổi thần kỳ” ngày hơm Qua trị chơi học sinh hứng thú Đồng thời em tích cực tham gia phong trào “ 30 phút liên đội xanh, sạch, đẹp” Đội phát động Từ việc làm em ngày có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp Hình ảnh: Học sinh tham gia nhặt rác sân trường lớp học sẽ, ngăn nắp học sinh 1.3 Giáo dục học sinh tinh thần đoàn kết, nhân trung thực: Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy rằng: xây dựng tập thể lớp đoàn kết biện pháp giáo dục khác đạt hiệu cao Để thực điều giáo viên cần phải tạo điều kiện cho em hiểu xử lí tình cách hợp lí Đối với học sinh nghỉ học, tơi gọi điện hỏi thăm lí phân cơng học sinh giảng lại cho bạn Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tơi thường xun trị chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ, khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào hoạt động nhóm, lớp, trường Lôi em vào sân chơi lành mạnh, vui vẻ Thường xuyên kể cho em nghe câu chuyện lịng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho em biết tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhắc nhở học sinh tham gia tìm hiểu biển đảo Việt Nam, tổ chức trò chơi mang tính tập thể Mỗi nhà trường có hoạt động tơi khuyến khích em tham gia, tuyên dương học sinh có đóng góp nhiều hoạt động như: văn nghệ, kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất, ủng hộ người nghèo, đồng bào bị thiên tai Những việc làm giúp em thấy đoàn kết tạo nên sức mạnh, từ em biết yêu thương nhau; thấy giúp đỡ bạn niềm vui, việc làm tốt để em học tập theo Đồng thời hình thành phát triển học sinh phẩm chất nhân ái, biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Hình ảnh: Học sinh tham gia ni heo đất Ủng hộ đồng bào bị thiên tai Hình ảnh: Học sinh tích cực tham gia phong trào Kế hoạch nhỏ Thông qua mẫu chuyện sách giáo khoa, sách báo, qua tiết học đạo đức giúp em nhận thức trung thật cần thiết, quan trọng trung thực mang lại niềm tin cho người Người có lịng trung thực ln kính trọng, tin u Từ em biết trung thực việc Nhiều em( Nguyễn Thị Minh Tâm, Nguyễn Dương Hải Thắng, Mai Công Minh…) nhặt tiền, đồ dùng học tập trả lại cho người bị Các em tuyên dương gương “ Người tốt việc tốt” vào buổi chào cờ đầu tuần Khẩu hiệu lớp “Sống trung thực, ngày làm việc tốt” gắn bên bảng đen lời nhắc nhở để em thực hàng ngày 1.4 Giáo dục học sinh chăm ngoan học tập: Khi hướng dẫn học sinh làm bài, học vận dụng nguyên tắc, phương pháp giáo dục dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần, phân hóa mức độ học sinh… tập luyện cho học sinh thói quen khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ học tập, bước đầu hình thành phát triển phẩm chất chăm trách nhiệm học tập Cũng nhờ mà tầm mắt em ngày mở rộng, phong phú thêm, góp phần làm cho kiến thức, thái độ đạo đức sống, vốn sống, kinh nghiệm sống em phát triển dần Hình ảnh: Phần thưởng cho HS có tiến HS chăm ngoan, học tốt Ngồi ra, tơi vận dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, tổ chức trò chơi học tập hấp dẫn để tạo hứng thú cho em như: Trò chơi “ Ai nhanh hơn” câu hỏi trắc nghiệm, trị chơi “ Ơ chữ bí mật”, “Trúc xanh”…Tôi đặc biệt quan tâm, giúp đỡ em học sinh tiếp thu chậm để giúp em hiểu học lớp, tạo hứng thú học tập Ngồi ra, tơi phân cơng bạn học tốt hướng dẫn, giảng lại cho bạn tiếp thu chậm để bạn hồn thành học, có hiểu bạn chăm học tập Tổ chức phong trào “ Đôi bạn tiến”, “ Đôi bạn học tốt, chăm ngoan” Đồng thời tuyên dương, khen thưởng cho em học tốt hay em có tiến học tập Hình ảnh: Học sinh tích cực học tập học 1.5 Giáo dục học sinh mạnh dạn, tự tin tình huống: Một số học sinh cịn rụt rè giao tiếp, chưa mạnh dạn trước tập thể Tơi nhẹ nhàng, động viên, khích lệ em từ từ, tránh nóng vội làm em hoảng sợ Trong sinh hoạt lớp thường kể mẫu chuyện gương tốt, việc tốt, câu chuyện gương vượt khó Sau lần kể tơi phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho em suy nghĩ: người sống phải có mục đích, phải có ý chí vươn lên Ngồi ra, tơi cịn động viên, khích lệ em mạnh dạn phát biểu, hợp tác nhóm, đóng vai… hoạt động học tập 10 Hình ảnh: Học sinh tập làm giáo viên Ví dụ: Trong lớp, tơi thường tổ chức hoạt động “ Học sinh tập làm giáo viên” Các em thay phiên lên điều khiển lớp hoạt động học tập người giáo viên thật Qua hoạt động thấy em trở nên mạnh dạn tự tin trình bày trước tập thể cảm nhận vất vả niềm vui công việc giáo viên Đối với mơn học, tơi xem phương tiện quan trọng để thực nhiện vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm hiểu biết sống, cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc Cần phải trang bị cho học sinh tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có nội dung học để trở thành kĩ sống, thói quen ngày học sinh Muốn vậy, giáo viên phải sâu tìm hiểu đặc trưng mơn học địi hỏi khả tự trao đổi giáo viên lớn Đưa phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, vấn, diễn kịch,… Do đó, nhiện vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức phù hợp với em Giáo viên động viên nhắc nhở em ý thức học tập tốt em có ý thức học tập đạo đức em tốt Giáo dục đạo đức học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lên lớp: Việc sinh hoạt tập thể sinh hoạt cờ đầu tuần, sinh hoạt vui chơi ngồi góp phần vào việc giáo dục hành vi ứng xử cho học sinh đạt hiệu Để giáo dục kịp thời hành vi ứng xử Nên giáo dục kịp thời hành vi ứng xử cho học sinh buổi sinh hoạt, lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh như: kể chuyện Bác Hồ, tuyên dương “ Người tốt việc tốt”, tuyên dương bạn học tốt, chăm ngoan Ngồi ra, tuần tơi dành riêng khoảng thời gian cho việc sinh hoạt Đội, qua tơi dạy cho em hát, kể câu chuyện có nội dung 11 giáo dục hành vi ứng xử tốt Đồng thời, lần sinh hoạt Đội tơi u cầu em tìm gương tốt bạn chăm ngoan, lễ phép,…để kể cho nghe Qua việc sinh hoạt Đội đặn, số học sinh trước vốn rụt rè, nhút nhát nhiều em giáo viên hỏi không trả lời, ứng xử giao tiếp với bạn bè, có hành vi ứng xử tốt tiến rõ rệt Đồng thời, tham gia sinh hoạt Đội em có ý thức trật tự tốt, biết tự xếp hàng trước vào lớp lúc về, ý thức tự giác thể dục buổi sáng Học sinh tập đều, ngắn, từ biết rèn luyện bảo vệ sức khỏe thân Hình ảnh: Đai hội Chi Đội Không thế, kết hợp với Đội phong trào Liên Đội trường cho em tham gia phong trào hoạt động như: Nghi thức Đội, đọc làm theo báo Đội, nói lời hay làm việc tốt , tạo môi trường thân thiện để em có sân chơi lành mạnh bổ ích Bên cạnh đó, giáo dục kĩ sống như: phịng chống bạo lực, tệ nạn thương tích trường Qua hoạt động em thay đổi hành vi đạo đức tốt đẹp, thân thiện, đoàn kết, biết lời thầy Hình ảnh: Học sinh thi nghi thức Đội đọc báo Đội 12 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua thực tốt việc phối hợp “ Gia đình – Nhà trường – Xã hội” Việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh lớp công việc khó khăn phức tạp Bởi lẽ, q trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía Gia đình- nhà trường- xã hội Công tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Đối với học sinh lớp tác động gia đình, nhà trường, xã hội đóng vai trị quan trọng Vì vậy, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường , xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt Hình ảnh: Phối hợp Phụ huynh hướng dẫn học sinh làm thiệp chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Việc giáo dục hành vi ứng xử học sinh lúc nơi giúp điều chỉnh kịp thời biểu lệch lạc hành vi ứng xử em Tuy nhiên thực tế em không giáo dục kịp thời người lớn không ý sửa sai, điều chỉnh cho em thời gian em nhà Trong thời gian học sinh trường, lớp thầy cô giáo dục nhắc nhở thầy cô quan sát em lúc nơi đường học về, sống nhà, môi trường xung quanh nhà Vì vai trị giáo dục đạo đức nhà đình quan trọng Giáo viên cần liên hệ với phụ huynh học sinh để tìm hiểu ngun nhân học sinh có hành vi đạo đức khơng tốt để có biện pháp giải tốt Việc phối hợp với phụ huynh để theo dõi tiến học sinh lỗi học sinh mắc phải để kịp thời giáo dục cho em vô quan 13 trọng Chính tơi ln phối hợp với phụ huynh học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt nói tục, đánh bạn để với phụ huynh quan tâm nhắc nhở Khi em có tiến bộ, tơi liên hệ với phụ huynh để thông báo cho phụ huynh thấy tiến Từ đó, phụ huynh ý thức việc giáo dục em Ngược lại phụ huynh trao đổi với giáo viên hành vi ứng xử việc làm nhà học sinh Hình ảnh: Học sinh giúp bố mẹ làm việc nhà Hình ảnh: Giúp em học trông em giúp bố mẹ 14 Hiện nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh không việc riêng nhà trường mà phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội Nhà trường kết hợp với gia đình, phối hợp với Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức Thông qua ban chấp hành hội để thơng báo tình hình chung nhà trường nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ, giúp đỡ giáo dục em kịp thời Tạo dựng khơng khí vui tươi nhà trường để em nhận thấy rằng: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” III/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Sáng kiến áp dụng năm học 2021-2022 Qua thực nghiệm nhận thấy : Khi áp dụng giải pháp đề tài không nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh mà cịn tạo khơng khí thoải mái cho lớp học, giúp tập thể có gắn bó đồn kết, vững mạnh, giúp em yêu trường yêu lớp Ý thức tổ chức kỉ luật học sinh nâng lên, giảm tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy nhà trường Xây dựng môi trường học tập sinh hoạt đảm bảo tiêu chí an tồn, lành mạnh thân thiện Khơng để xảy tình trạng đồn kết bạo lực học đường nhà trường xã hội Giáo viên nắm vấn đề lí luận giáo dục đạo đức cho học sinh từ có kế hoạch, biện pháp giáo dục hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em khơng trị giỏi mà cịn người ngoan ngỗn, hiếu thảo Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Từng bước đẩy lùi thực trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường Kết điều tra khảo sát Kết Thái độ, hành vi Thái độ, hành Thái độ, hành vi ứng xử, chưa Thời gian Tổng số vi ứng xử tốt ứng xử đạt đạt kiểm tra học sinh Đầu năm Cuối năm 38 38 SL % SL % SL % 10 30 26,3 78,9 24 61,2 21,1 10,5 15 Kết đánh giá cuối năm học: - Học sinh khen thưởng: + Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 14 học sinh + Học sinh có thành tích vượt trội: 14 học sinh - Mức độ hình thành phát triển lực: 38/38 học sinh – Tỉ lệ: 100% - Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: 38/38 học sinh – Tỉ lệ: 100% - 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học Trong năm học 2019 – 2020, tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy tháng kể từ đầu năm học đến mà học sinh lớp tơi có chuyển biến tích cực: Đa số em lễ phép, biết chào hỏi thầy cơ, người lớn, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp sẽ, biết yêu thương giúp đỡ nhau, tích cực học tập Chỉ vài em chưa ngoan hay trêu ghẹo bạn, nói leo học tơi dùng biện pháp để giáo dục em ngày ngoan IV KẾT LUẬN: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiện, rút học quý giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiện vụ sau: - Thực theo tinh thần đạo lãnh đạo ngành, bám sát chương trình, hoạt động chủ đề kế hoạch thực Giáo viên phải chủ động công việc nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch đung thời điểm - Giáo viên phải thường xuyên quan sát học sinh học hoạt động vui chơi thấy rõ hành vi đạo đức em, từ nhắc nhở em kịp thời - Giáo viên phải tuyên dương, khen thưởng kịp thời học sinh thưc tốt học sinh có tiến - Giáo viên phải tổ chức trị chơi học tập mang tính giáo dục cho em Tạo khơng khí đồn kết lớp, đồn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, kính trọng lễ phép với thầy cô giáo thành viên nhà trường - Thường xuyên kiểm tra việc học bài, làm nhà học sinh, ý thức hành vi đạo đức học sinh để kịp thời kết hợp với gia đình, nhà trường giáo dục học sinh cách toàn diện Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường để thông báo kết học tập em đến gia đình, kể em có ý thức vươn lên mặt, thông báo kịp thời, lúc, không gay gắt nâng cao vấn đề 16 - Trong trình giáo dục, người giáo viên phải tránh việc nhận xét nặng nề, không dùng câu từ không mang tính sư phạm học sinh, mà tìm hiểu kỹ nguyên nhân dẫn đến hành vi không tốt em dùng lời nói nhẹ nhàng để giáo dục em Giáo viên cần tôn trọng lắng nghe ý kiến mà em trình bày - Giáo viên phải có tình u nghề lòng yêu trẻ sâu sắc Gần gũi, thương yêu, động viên em cố gắng vươn lên hoạt động, vừa làm bạn, vừa làm thầy tạo niềm tin tưởng tuyệt đối học sinh Quận 2, ngày tháng Người thực Trịnh Như Văn 17 năm 20 ... làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 lồng ghép vào trình giảng dạy nhằm bổ trợ hướng tới mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phát... kiến áp dụng năm học 20 21 -20 22 Qua thực nghiệm nhận thấy : Khi áp dụng giải pháp đề tài không nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh mà cịn tạo khơng khí thoải mái cho lớp học, giúp tập thể... mà cịn phải giáo dục cho em phát triển tồn diện mặt, việc giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ quan trọng để làm tảng cho phát triển đắn lâu dài nhân cách Việc giáo dục đạo đức cho học sinh sớm chiều